精選老師的作文3篇

在平日的學習、工作和生活裏，大家都經常看到作文的身影吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編為大家整理的老師的作文3篇，希望能夠幫助到大家。

老師的作文 篇1

每一位老師都有一雙神奇而獨特的手，他們用勤勞的雙手給我們帶來了只是，帶來了歡樂；用寬厚的大手牽着我們稚嫩的小手走向理想的彼岸。

記得那是一個盛夏的下午，輪到我值日，等該走的時候，天已經很黑了，路上沒有一個人，只有小蟲子還在支支地叫。我無意地抬了一下頭，發現老師辦公室的燈還亮着，我想：天都這麼晚了，老師怎麼還沒走啊？我輕輕地打開門走到老師跟前説：“老師，天都黑了，您怎麼還不回去啊？”老師説：“你先回去吧，我一會就走。”我看見老師的手上長滿了繭子，許多地方都凍的裂開了，可是還在給我們改作業……我忍不住眼淚流了下來！

還有一次在體育課上，我的腿受傷了。老師扶着我去醫療室，那雙温暖的手、那些關切的話語一隻伴我左右，給了我力量，減輕了我的痛楚。我永遠也不能忘懷！

“老師”一個多麼令人尊敬的稱謂，他們培養了一個又一個人才，我要對您説一句：老師，謝謝您！

老師的作文 篇2

新學期打亂了班，熟面孔不多了。班主任是一個才調來的很漂亮的女老師，短短的頭髮，戴着一副近視鏡，一口標準的普通話，最抓住大家視線的，是她招牌式的微笑，三天過後，大家都把老師叫在了嘴上，愛在了心裏。

昨天，忽然有消息靈通人士悄悄宣佈：老師的孩子就在我們班，但不知道是誰。這可激起了我的好奇心。我要查一查，誰是老師的孩子。

很快，我就有了重大發現：午後經過老師的辦公室，看到班主任正給小個子田田講題，直到預備鈴響，田田才高高興興地回到座位上。以後的幾天，都是到下午打預備鈴前田田才回教室，這就證明了我的判斷——田田就是老師的孩子，要不然，老師怎麼就捨得每天犧牲自己的休息時間去給田田講題呢。我把這發現告訴了學習委員，沒想到她聽了我的“高見”之後，差點笑得趴在地上：“啊哈哈哈...田田和我住一個小區，你一點也不福爾摩斯！”看來我“走麥城”了，真沒面子！趁她笑得專心，我趕緊溜號。

沒有多久，我就又有了重大突破：我發現放學時，老師就會等一個叫夢夢的小女孩，然後用電動車帶她一起走。上學時，又帶着夢夢來學校。我想：這次可以確定，夢夢就是老師的孩子。我馬上向班長報告消息。班長盯住我看了半天，一點也沒有表揚我的意思。他説：“夢夢的爸爸在省醫院做手術，她的媽媽去看護他的爸爸了，是咱老師主動把夢夢接到自己家暫時吃住的。”哎呀，不好意思，我怎麼又犯了個低級錯誤呢！

接受了前兩次的教訓，下面我得謹慎一些，所以，平時我很注意觀察，希望從生活細節中發現蛛絲馬跡。功夫不負有心人，我還真地發現了新的線索。

這兩天，一到課外活動的時候，老師就會到班裏，拍拍單唯的肩膀，然後兩個人到林蔭道上散步，有説有笑，還時不時摸摸單唯的刺蝟頭，那表達的是標準的'母親對兒子的愛。我進班最先認識單唯，因為這孩子特調皮，上課總説小話，還有小動作配合。他要不是班主任的孩子，能有這樣大膽？再看看班主任對他的親暱態度，這不是板上釘釘的事嗎？

我把這消息説給同桌，同桌很吃驚：“你説單唯是老師的孩子？”她忽然捂住嘴笑起來（她一笑總愛捂住嘴，好像怕笑聲飛走了）：“單唯和我同班兩年了，他媽媽是開公交車的。”

這下該我吃驚了。那到底誰是老師的孩子呢？

班長説：“我看全班的學生都像老師的孩子。”

老師的作文 篇3

説到成功，基本為三部分，天時、地利，還有最重要的人和。

在社會課上的時候，該是我大顯身手的時候了，説到在社會課上，我可是首屈一指的，因為我對上社會有着濃厚的興趣，因為不知怎麼的，我對歷史人物以及其它一些課上的內容，雖説，不能夠滾瓜爛熟，看一遍也知道個十拿九穩了，在今天的社會公開課上，雖然，天時、地利、都很好。可是，最重要的人和差了一點。之所以人和差了一點，是因為校領導前來看課。在社會課上，老師提出了一個問題，我的心早早想到了，一定是那正確答案。可是，由於看課老師多，我心裏緊張，因此，我沒有勇氣，沒有舉起那沉甸甸的手，那隻手似乎有千斤重。而平時在班上上課的時候，我總能積極發言，但是在公開課上，我的勇氣沒有了，我感到我的手特別無力。老師似乎看出了我的心思，老師微笑地看了我一下，讓我彷彿重振信心，繼續發起言來。

在這一節社會課上，我知道了發言其實並不可怕，可怕的是沒有勇氣，就是那個“內鬼”做的怪，我要打敗這個“內鬼”讓信心重振我的心頭。