化學老師作文7篇

在生活、工作和學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的化學老師作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

我的化學老師，他那嘴角上揚的笑容總能讓人輕鬆，讓人在失落中看到希望；那從眼鏡後透出的目光，總能讓人覺得充滿學識，充滿睿智；而頭頂上的幾縷白髮，記錄着他的人生滄桑。

老師的課堂，笑聲常爆，他擅長在生活中啟發學生，教育學生。他教會了我們在快樂中學習，在學習中成長。看！他又在為了描述某一個實驗操作而活靈活現地表演着，一會兒在黑板上塗塗畫畫，一會兒為引起注意又學着我們的錯誤操作。頓時，講台下一片鬨笑。這笑聲，不僅使我們感到快樂，更讓我們學到知識，認識到自己的錯誤。

雖説，老師愛和我們打鬧，但一遇到知識問題時，他便嚴肅起來，一丁點的小錯誤都不放過。有一次，班上一位同學在描述實驗操作時，用了一個不太恰當的動詞“放”，老師立即感到不當，把它改成了“滑”，並告訴我們把固體裝入試管用“滑”字準確形象，突出了不會使試管因太大的撞擊力而破裂的優點。老師對學術如此嚴謹，既表現了他對知識的尊重，對自己職業的盡責，更反映了對我們的負責。這是多大的一份責任心啊！在他的教育下，我改掉了許多馬虎的毛病，領悟了知識的可貴，懂得了在求知路上腳踏實地，精益求精的道理。

課堂外，老師是一個懂得生活的人，爬山，攝影樣樣喜好。他憑雙腳領略了生活的美好情趣。用雙手留住了許多絢麗的瞬間。在他身上，我們學習到了高尚的情操，知道了如何成為一個志高品潔的人，如何品味生活的真諦。作為他的學生，我們都感受到了來自老師的不怕困難的氣魄和一笑化萬難的豁達。

曾經有人説過，教師是不好當的，沒那能耐，就別攬這活。是啊！教師是一個“吃力不討好”的工作，辛苦但報酬卻很低薄。然而真正的教師一走上講台，心裏就只有學生們。難怪古人言：一日為師，終生為父。老師們把自己畢生知識毫無保留地傳授給我們，難道我們不應該向他們致敬嗎？

我曾經憧憬着成為一名教師，但又憂心忡忡，深怕自己不夠格。在我的人生征途中，化學老師那樂觀的生活態度，無私奉獻的精神以及對知識精益求精的品質給我烙下了深深的印記，將永遠是我糾正錯誤，提升品位的一面鏡子。

用一個“瘋”字來形容魏老師，我看是最恰當不過了。魏老師是我國中的化學老師，魏老師怎麼教書的，我倒全不記得了，只是他的瘋勁讓我至今記憶猶新。

魏老師的髮型就夠瘋的。不知道是天生的自然，還是後天的人為，國中三年時間，魏老師一概是頂着一頭略長的捲髮，這些捲髮又一概朝着一個方向倒去，就那麼蓬蓬鬆鬆地搭在腦袋的一側，一目瞭然，幾分特別，幾分妖嬈，加上那副金絲眼鏡和説話時總是偏向一邊的頭，又幾分斯文，幾分滑稽，讓人忍俊不禁。

魏老師的行為也夠瘋的。國中時候老師們一般抓得緊，早晚自習輪流坐班，有時還會上課。那時候晚自習經常會停電，通常我們都備有蠟燭繼續學習，不敢怠慢。而我們的魏老師是個超級鬼故事王，如果是他的晚自習停電，同學們就再興奮不過了，魏老師一定會主動或是有點“勉強”地帶我們進入恐怖鬼世界了。搞怪的男同學們為了營造氣氛，通常只點上兩三支蠟燭，魏老師站中間，我們則一層層緊圍在周圍。魏老師就那麼靠在課桌旁，抱着膀子，偏着頭，在忽明忽暗、飄搖不定的燭光中，開始繪聲繪色、聲情並茂地講各種鬼故事。什麼吊死鬼吐着長舌頭的樣子，爆炒人心時呯呯亂跳的狀態，講到緊張處，他還故弄玄虛，裝腔作勢，時而暴叫出聲，時而小聲私語，害我們不時高聲驚叫，心裏狂跳，一個勁兒往老師身邊擠，唯恐暴露在人羣外圍，生怕被後面的黑暗吞沒，幾次把課桌椅什麼的擠倒。看到我們驚慌失措的樣子，魏老師卻樂得哈哈大笑，擺出一副若無其事的樣子來。每每之後，我們心情久久不得平靜，長久地處於毛噔噔的狀態，如果有男同學隨便使些小惡作劇，女同學們也會被嚇得大叫不止。只是自習期間，突然來電了，魏老師便戛然而止，不管一個故事有沒有講完，或同學們怎麼哀求，立即吩咐進入學習狀態，他也會馬上換出一個嚴肅認真的面孔來。有時候到了下自習的時間電還不來的，魏老師會差遣部分男同學送不住校的女生回家，算是一種特別安慰吧。

瘋，而不瘋的魏老師讓我們記住了他，讓我們在緊張的學習之餘，有了更多的體驗，雖然是“可怕”的體驗。他想讓我們知道，學習固然重要，但還要勞逸結合；學習不是唯一，生活中還有很多東西需要我們慢慢去感受。

下午的第一節大課就是數學測試，試題是比較難的，儘管有兩節課的時間，但對於我這個中等生來説是不夠的。下課鈴剛打響時，我還空着好幾道題沒做。

數學老師站在七尺講台邊，望着奮筆疾書的同學問：“大家都做好了嗎？”

“沒有，還空着好多題沒做呢！”同學們異口同聲地焦急地回答着，生怕老師發了收卷令。

“那這樣，你們帶回去去做，可要認真哦！”平日裏一向嚴肅的老師，這會兒變得如此通情達理，這怎能不讓同學們感到興奮呢？

“Yes！Yes！Yes！”同學們一個個高呼着理解萬歲。

高呼聲送走了數學老師，卻又迎來了化學老師，望着化學老師手中的週報，方才同學們高漲的士氣齊刷刷地低落了，化成了片片的唉聲歎氣。

“抓緊時間做啊！下課鈴一打我就收卷！”化學老師毫不客氣地説道。

“只有一節課的時間，怎麼夠呢？”我犯着嘀咕，手裏的筆是絲毫不敢停下來的。要是不能答完卷，老師會揍死我的。

可怕的結果還是發生了。當下課鈴敲起的時候，我的心甭提有多緊張。要知道我還沒答完卷啊！“怎麼寫？怎麼寫？”我的思維成了一片空白，如果此時有人有問我1+1=？我恐怕都回答不上來了！

“交！交！快點交！”化學老師的小木棍在講台上演奏着交響曲，聽，它有多麼的急促啊！

我糊里糊塗的地填完最後一空，不料卷子已被收完，沒轍，我只好親自交給老師了！當老師看到我講卷子放到講台上，惡狠狠地説：“你不是交了嗎？不要交！”頓時，全班七十個同學的目光都集中在我的身上，我感到一種莫名的難過！“老師，你為什麼要這樣説我呢？”一節課用這區區的45分鐘來考試對我來説是真的不夠，我分明就是在玩着與時間戰鬥的遊戲，然而我被時間征服了，它的短促使我不堪一擊！

又一次失敗的考試，想到試卷發下來，上面打滿紅叉叉，我不禁打了一個寒戰，如果老師再多給我10分鐘，那麼考試的結果不至於如此糟糕了！無語，那票傳千里之外的鈴聲，振亂了我近在咫尺的小小的希望，你讓我怎能不恨你呢？

“同學們，你們一定要用自己的生命來愛惜這份單子哈。”他手上抱着一沓雪白的單子，一本正經地説。

來者何人？哦，原來是我們的化學老師——吳波，我們都親切地稱他為波波。

波波“芳齡”四十，卻有一顆小孩子般的童心。初次見面那天，他一手拿着電腦，另一條胳膊下面夾着書。那本化學教材一看就“久經沙場”，書頁泛黃，十分有年代感。他把東西都放在講台上，開始了他的“表演”。

“同學們，化學是國中階段最後學的一科，因為它比較綜合。”大家屏息凝神，準備聽波波的“高見”。“做化學題時，我們要讀題，是語文；要計算，是數學；要背元素名稱，是英語……所以你們學的不是化學，而是其它科目。”不知哪個“好事之徒”，在台下嘀咕一句“體育”，波波一愣，説：“體育要運動，人就要呼吸，呼吸就是化學反應嘛。”波波的一席話，讓全班都被他的“神邏輯”折服。

當然，波波還會“以數據”服人。“你們學習語、數、外，三年才一百五，每年就是五十分，物理兩年八十分，一年才四十分，政、史、體更慘，三年才五十分。你看我們化學，一年就七十分，是不是最賺？”大家安靜了幾秒，突然爆出一陣鬨堂大笑，大家都直不起腰，趴在桌子上，身體隨之起伏。我們已經找不到任何理由來反駁波波“神奇”的觀點了。

波波還有一套獨特的肢體語言，他稱之為“波波操。”

“同學們，請翻到教材封面，看到‘米奇頭’沒有？”我們翻到封面，嘿，水分子的模型真的就像動畫片裏米奇的頭一樣。“為了方便大家記憶，我們來做波波操。”大家都很好奇，他會使出什麼“大招”，結果只見波波雙手握拳，向上移動，到頭附近後靠在斜向上的地方，與他的形象形成了巨大的反應。“我上一屆學生畢業時專門畫了漫畫，有六十多個動作。”波波得意地對我們説。得，我們以後課間操不用體鍛了，波波操強身健體，有助記憶化學。

波波教給我們的不僅是化學，還有人生的道理。“木炭在氧氣中充分燃燒生成二氧化碳，所以人要實心，火要空心。”他還教我們質疑。“請拿出‘點點’，我們來對上次作業的答案。基礎訓練，ADAAD。”“啊？”全班一片驚訝。“第五題選C！”“哦，對不起，昨天太匆忙了。”波波呀，‘點點’可是你出的呢，你怎麼都做錯了呢？

九年級最幸運的事，就是遇到了波波，遇到了化學。化學就在我們身邊。

可憐巴巴予以施捨的課間十分鐘快速逝去於是渾濁滯重且拖泥帶水的上課鈴聲嚴絲合縫地尾隨其後，作為課間十分鐘的延伸絲毫沒有停下來的意思，矢志不移地永遠這麼“當—當—當—”就這樣一直打得強烈公憤要求上課的'老師心焦意燥，在自己的天平左右掂量，躊躇再三正準備奮不顧身地將頭伸出窗外朝上破口大罵時（鈴在頂樓，敲鈴者正用鐵錘拼命地敲打着銅鈴，看勢想必誓死非要敲破的決心）於是鈴象受傷的黑熊在遭受巨大鐵錘的打擊下每一聲都像以憤怒的反抗而發出歇斯底里的吼叫直聽的人耳產生麻痺的痛感四下一望人頭基本到齊，頓時聲名大噪，於是小人得勢，毅然決定暫時摘掉君子淑女的帽子進行選美的時候突然催人性命的鈴聲從頭頂嘎然而止，停止的如此迅速令人甚是吃驚，於是眾頭極不情願地開始回縮，速度之慢未嘗不可去找一把菜刀再花時間去慢條斯文地決定從哪個部位切下。可能鈴聲本來是在繼續，但由於某種緣故那種聲音卻倏然滑脱溜掉了，那裏是人耳所聽不到的地域，或者認為被天空這塊巨大的海綿將聲音所吸附而再也不能任意傳播。

縱使上課來的極其遲緩，但化學老師仍似極為不滿，臉上稍帶愠怒地走了進來。他的身子十分勻稱，尤其是腿苗條的十分出色，走路也走的有滋有味，這點並不壞，甚至可以説是其魅力所在，但其裝束卻不那麼善解人意，一直為我們所不滿，同樣的高大魁梧的個子，大腦袋上剃着舊式標準學生頭，但在我們眼裏看來有點像以前看的日本卡通《西瓜太郎》上西瓜太郎的髮型，頗有造詣，因此每次上他的課看其頭都能看的出神，同樣的白色襯衫最上面的一顆鈕釦早已被他死死地給扣住，頓時正經八百不少，一條俗不可賴的米黃色褲子膝蓋後面還粘有剛置於其位的“比巴卜”泡泡糖於是他苦心經營的這節課的光輝形象在我們心中徹底破滅，消失無影無蹤，白顏色襯衫下也擺矢志不移地被深套進去，喜歡穿皮鞋喜歡的不得了的他，兩雙交替互穿的皮鞋結結實實地被穿的晦澀暗淡失去光澤，但他堅定自己的信念，對兩雙感情深厚的鞋子，短時期內決不動更換的邪念，破的空穴補了又補，髒的污垢揩了有揩，至此他就如他所願，心安理得的到處行走展示自己的光輝形象，對於要擔負作為教師要倍受我們尊敬，為我們授化學課的他的動機實在令人費解，甚至無解。但看着他自信的面容，大概是因為自以為帥的緣故吧。他大概從來不曾察覺有所不妥，縱使我們遇見後感覺令人作嘔，惟恐避之不及，但他卻如單細胞動物般反應遲鈍，恐怕即使我們有所反應有所作為他也會不將其鄭重其是而置之不予理會，顯出少有的大度漠視一切，自此的他也理所當然地從未在此基礎上在多加任何不必要吹毛求疵的修飾，依然我行我素的無比自然。

雖然他的某些局部的局部稍微有那麼些不那麼盡人意思的地方，但從整體上看化學老師長的可愛至極，甚至孩子氣十足，這一點不容置疑，一看便知標準甲字秀氣臉型，下巴圓的可愛的可以去選美，渾厚而濃豔的眉毛不再多加任何不必要的修飾，絕對天然形成，剛勁而飽含力度，一雙大的誇張的大眼睛，彷彿用放大鏡將其按原來比例加以放大後再置於眼眶中，黑白分明，清晰明瞭，絲毫不渾濁而是一望見底，清亮澄澈。雙眼皮雙的也甚是令人歎服。如若將其加在任何其他的人身上可能是不可協調，不相匹配的累贅物件，但他具有後剛好使它恰如其分地從某一點出發，浸染全身，以此來增添自己孩子氣的純度，鼻子同樣漂亮異常，具體漂亮説不準確，是一種難以將其諸訴成語言的美麗，是一種只可意會不可言傳的美感，所以很難將鼻子具體化完美化，儘管它具體存在於他的身上。但片面的説，大致是從鼻型上看柔中帶剛，具有金屬光澤，金屬硬度和其應具有的韌性，從側面來觀察鼻峯高度恰到好處，稍高一點則太高明顯不符，稍降一點則太扁明顯不配，如此這般正好適宜。嘴巴是屬於櫻桃脣的那種類型，説來不可信，但目睹之後自然像櫻桃，這點對於一個大男人來説應該算是一個奇蹟，或者不如説化學老師長的太象美女，但無論如何對他來説決不會感覺有不妥之處。嘴脣的大小尺度同樣把握的分毫不差，就像預先經過縝密的計算後做上去的。耳朵很大很白，且大與白都具有的甚是貪得無厭，大而厚的耳朵白的甚是了得，這樣若是將其五官分崩離析來逐個審視端詳的話，個個都具有鮮明特色且魅力十足，拼在一起構成整個面部後活力四濺，超凡脱俗。整體勻稱的面部，各部位皮膚的張弛和鬆緊度也都把握的甚是微妙，簡直妙不可言，如果不是他那麼讓人不容靠近的裝束和令人作嘔的西瓜太朗式的髮型，以一個男人的眼光來審視男人來看這張面孔想必都不會膩。

每一次一有他的課，上課鈴還沒響他就來了，在門口候着，上課之後，他總會繞着教室走一圈，看看衞生情況，然後準備上課。他上課的時候只帶一本課本、一本備課教案和一杯茶，講課講渴了，就喝點水。在學校裏，他總是那個最忙碌的身影，總是在學校裏忙來忙去，小道上他一天知要走多少回。他就是我的化學老師，也是我們學校的政教處主任滕老師。

第一次上滕老師的課時，就被他流利快速簡潔而不丟掉任何一個知識點的語言。和他自信的神采弈弈的眼神震撼了。後來，慢慢地習慣了他的上課節奏，但更加覺得書本似乎刻在了他的腦子裏一樣，即使不看書，他也能把這一節課有條不紊、毫無遺漏地講完，而且能夠把握好每節課的內容與時間，從不拖堂；從不出現一節課講不完準備好的內容的情況，對他來説，那些讓我一看一聽就雲裏霧裏的化學式、化學方程、物理性質、化學性質等對他而言信手拈來，甚至都不需要思考的時間，曾使我一度以為他是電腦。而且他上課時，用半普通話半家鄉話給我們講課，也使得他的話更容易被人聽懂，而且偶爾的玩笑也讓我們頓時打起精神來，就連我這個對化學不感冒的門外漢也喜歡上化學課了。老師讓一個個原來呆板的字符變得生動飽滿富有情趣了，我想這是源自他對化學這門科目的熱愛吧！

對於我們班的這羣搗蛋鬼們，很多老師都表示折服，不是老師們不負責任，是他們實在管不住那些小鬼頭，與其天天鬧翻臉不如表示沉默。在別的課上他們經常遲到還不打報告直接闖進來，在課堂上和同學説話和教師頂嘴，一打下課鈴就抓起書包逃走，但只有在化學課和班主任的課上他們不敢。他們不敢得罪班主任多半由於怕被請家長和責罰，而化學老師則是有一種無形的力量鎮住這羣小鬼，不需教鞭、不需責備，他們也不敢多説一句話，我想，這就是氣場吧，化學老師強大的氣揚！也使我們真正擁有一節沒有喧鬧和嘈雜的課。

化學老師，我最佩服的一個人，佩服他的口技一般的口才，佩服他刻在腦子裏熟記的知識，佩服他強大的氣場。他真得很歷害，震懾了我的靈魂，我真的很佩服他！

化學老師總是很煩，卻讓我們討厭不起來。

晚自習，是有坐班老師的。但不管是哪位老師的晚自習，化學李老師總是會來看看，他的時間不讓寫別的學科作業，其他學科的時間呢，李老師或多或少會佔用。但幽默的他，偶爾也會講一些讓我們放鬆的題外話，讓我們既煩他又愛他。

星期三是李老師的晚自習。

入秋了，晚風有點冷。同學們似乎也沒有往常那麼生機勃勃，還沒上課，卻已靜悄悄一片。我帶着滿臉問號從後門走進去，原來是李老師坐在教室後面，正在輔導個別同學的化學作業。怕被他單獨“輔導”，我幾步並作一步急忙回到座位，安靜坐下，慌忙翻開作業，在化學時間寫完了化學所有作業。剛想翻其他學科的試卷，李老師靜靜走過來帶着玩笑的口吻説：“有些同學在化學時間裏寫別的作業，看來作業太少，下次我多佈置一點。”安靜的教室一下沸騰起來，只聽到大家異口同聲地哀嚎：“不要啊！”

晚自習剩下最後三十分鐘了。

窗户半開，秋風緩緩吹過臉龐，夾雜着絲絲草香，還有若有若無的蟲鳴。恬靜，清靜，這時真是最適合背誦語文和英語學科了。

“等會默寫化學，大家快背啊。”這一聲熟悉的提醒打破我的安靜時光，窗外的蟲鳴也聒噪起來，微風也無法吹散我心裏的厭煩。我被動地拿起化學講義開始死記硬背。

正當我想要放棄背誦時，我的目光被同桌帶來的巧克力所深深吸引，僅是看着，就覺得醇厚可口，彷佛苦中帶甜的滋味在口中蔓延。許是我的眼神出賣了自己，李老師猜到了我的小心思：“如果默得好，我就獎勵你巧克力！”我的心中頓時注入了無窮動力，繼續背了起來……當我自信滿滿地把默寫紙交上去時，我開心至極地對李老師説：“老師，巧克力我明天吃定了！”李老師也很開心，笑着點頭答應。

第二天一大早，李老師在七點之前就到班了，發放昨天的默寫紙，督促我們訂正。我無意中看到他似乎總是緊蹙的眉頭，微微暗黑的眼圈……李老師，每天都是最後一個離校，又最早地來校。他如同窗外的銀杏，默默陪伴，伴我們成長。他還能猜透我們的小心思，給我很多鼓勵，説話風趣幽默……李老師，其實很是可愛。

“錯的挺多的呀，沒有巧克力了哦。”

唉，李老師啊，您果然也很煩。