老師的幸福作文

在平平淡淡的日常中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的老師的幸福作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

讀王三陽老師的《做幸福的老師》一書，讀來心情時而沉重時而喜悦。在書中強調“沒有愛，便沒有教育”，他説我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片生長着美好思想道德萌芽的肥沃的田地。是啊，教師的責任首先在於發現並扶正學生心靈土壤中的每一棵幼芽，讓他不斷壯大，最後排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那麼一切“語重心長”的教育都無濟於事。

“童心是師愛的源泉”，我們真要和孩子相處，就不要拿大人的思想來衡量孩子，他們思想還很幼稚，還會做錯很多事，所以我們要允許孩子犯錯，犯了錯允許他們去改正，讓孩子在曲折中成長。我們要相信每一位學生都是優秀的，至少我們關注的焦點是發現學生的亮點和好的一面，而不是總盯着他們的缺點和短處，只要你相信你的學生是優秀的，他們就能做的更好！

在《要習慣誇獎孩子》一篇中所舉的例子讓我感觸頗深。他説誇獎孩子是成功教育的重要手段，適時適度的誇獎會給學生的信心加碼。故事裏的韓老師用五顏六色的貼花，寫着各種獎項的彩色卡片，還有給家長的喜報，這一系列的做法都説明韓老師的用心良苦，以此來激勵學生更大的進步。

我們要學會用該寬容。是的，人無完人，金無足赤。我們在欣賞學生可愛嬌憨的同時，也要容忍他們的任性與調皮；在享受他們給你帶來快樂的同時，又要面對他們所犯的錯誤。

我們要享受課堂，一個懂得享受上課的人，課堂便自然成為其享受幸福的重要舞台。我們也要享受學生，教師職業幸福感的最重要的源泉是學生的成功。要讓學生感恩你，你必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生。

對幸福的老師來説，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重複，而是創造。讓我們做幸福的老師，陪伴學生快樂的學習、成長，讓我們從學生的快樂成長中獲得幸福，在平凡的工作中感受幸福，並將我們的幸福傳遞給一個又一個學生。

老師，一位辛勤的園丁，他用愛心滋潤着我們這些小苗，讓我們自由快樂的成長。老師對我們的關愛有許多比如：一個微笑，一個温暖的話語……而我受到老師的關愛則不同，老師對我的關愛是手把手的教我修改作文。

還記得那一次，我們要修改第七單元的大作文，當時這片作文的內容是寫一個機智的鴨媽媽救小鴨子的過程，我還記得那一次老師讀了我的作文，但是因為那是草稿，所以有許多不足，也有許多不通順的句子。老師在讀我的作文時，老師説出了怎樣修改作文的意見，同學們也對我的作文説出了修改的意見。老師發下來草稿時，我就很認真的改了起來，我改完後，就讓馬慧幫我看看有沒有需要改進的地方。就在這時老師走了過來，對我説：“許智雙，給我看看你修改的怎麼樣了？”一聽這話，我的心裏就咯噔了一下，半天之後我才緩過神來，把作文給了老師。老師在看的時候我就很緊張，老師看完後，對我説：“許智雙，這個地方寫的太羅嗦了，而且寫的不大恰當。”説完，老師就給我指着那個地方，拿起我的一支筆來，幫我把錯的地方劃掉，然後耐心的教給我應該怎樣改才能讓這個地方變得不羅嗦。老師就是老師，一出手就讓這些“調皮的小字符”快速的站好了自己應該站的地方。老師改完後還親切的問我“你會改了嗎？”“恩。”

雖然只是一句簡短的話語，但是卻讓我的心裏充滿了温暖，讓“小樹苗”體會到了園丁對對他的愛，這一句簡短的話裏包含多少老師對我們的愛啊！啊！親愛的老師，沒有您的愛心滋潤着我，我們這些小苗哪會健康快樂的成長？我要由衷的對您説一聲：“謝謝！”

山東濟南天橋區濟南市交校路國小六年級:許智雙

您是我的啟蒙老師，一個充滿智慧，帶給我幸福的老師！個子不高，臉圓圓的，鼻樑上架着一副眼鏡，是黑邊的。

記得開學第一課，您用投影呈現了您精心尋找的圖片——陽光下的向日葵，並字正腔圓，鏗鏘有力地説：“你們要做一朵向日葵，去尋找心中的那個温暖的太陽，要像向日葵那樣，堅持跟隨着太陽的腳步，不拋棄，不放棄……”

又是一堂課上，老師您對我們説：“向日葵去追尋更高遠的夢想了，可是，她不會忘記太陽的。”以前我不懂這句話的意思，現在我懂了：人的一生中，總會有很多個夢想，但是，在你追尋到了一個又一個更高遠的夢想時，是不可以忘記你最初地“太陽”。

雖然在現實中，我根本沒有見過向日葵，但向日葵一直盛開在我的心中，盛開在我的夢想中。

太陽落下去，又升上來，星星眨着眼，又消失不見，日子就這樣過去，我在老師地引領下這樣長大，向日葵應該也枯萎了又發芽，一直如此，雖然，我不知道，那片向日葵，就是我最美好地夢。

那次學校舉行識字比賽。我是班中字認得最多的。老師希望我能去參加，可那時的我內向膽小，害怕失敗。老師很快摸透了我的心思，和藹地對我説：“你是一朵向日葵，勇敢的抬起頭，迎接屬於你的陽光，要相信你可以的！”就是這番話，給了我鼓勵和自信，讓我有勇氣去參加比賽。比賽的結果不重要，重要的是我知道了：我們都要做一朵自信的向日葵，堅定自己可以做到。

我真幸福，因為我遇到了您。在年少無知中，遇見了我人生的燈塔。您教給了我多少知識，多少做人的道理，更重要的是告訴我要做自信的向日葵。

老師，在您的幸福陪伴下，我度過了懵懂的一二年級，開啟了我人生中又一個新的篇章。我要做一朵幸福的向日葵，堅定地追逐自己的太陽，您的温暖定會伴我一生；我要做一朵向日葵，相信自己可以追逐到自己的幸福；我要做一朵向日葵，做一個向日葵幸福的.女孩兒，樂觀、向上、開朗，去尋找屬於我的那個太陽，那份陽光。

孟子説：“得天下英才而育之”，是教師的一種期望。我從教二十年，沒有這種收穫，卻從平凡的小事收穫幸福。農村的孩子樸實無邪天真可愛，但也不乏調皮，甚至霸氣、唯我獨尊。

我常常看到年輕的教師腋下夾着書，手中捏着教鞭，滿臉怒色，從教室敗下陣來。邊走邊説：“家有五斗糧，不當孩子王。”埋怨自己選錯志願，憤憤地説：“絕不讓自已的小孩從事師範專業。”

課間我去得早點，和學生聊天。我説：“我沒有教鞭，不用武力來征服你們。我沒有鋼嘴鐵牙，不用犀利的語言來鞭策你們。咱們關係比較融洽，原因何在？”班裏一個叫王心的學生眉飛色舞地説：“老師您就像我的媽媽。我們私下都叫您媽媽老師。”沒有想到學生對我有如此高的評價。王心對我傾訴，班裏四十個學生，有三十二個是留守學生。是啊，面對農村留守學生，我們每個教育工作者應像紅燭，照亮他們獲取知識的路程；像一把金鑰匙，把無知學生領進知識的寶庫。我會想起多少個曾經和學生騎飛車在那桃花盛開的地方留下我們的歡歌笑語，多少個夏日和學生一起挽起褲腿到水渠污泥中撈螃蟹、泥鰍。在歡歌笑語中，留守的學生不僅把我當老師，也把我看成親人。

我教難懂的英語，個別學生即使認為英語是天書，也盡最大努力去學習，看到進步，媽媽老師鼓勵他們。他們心裏得到滿足，就對這門功課感興趣。

關愛學生是教師的底線，但愛的方式卻引起我們的思考。教師對學生的愛應該是尊重、關心。思路決定出路，格局決定結局。世界上很多事，換一種思維方式，就會找到另外一扇門。汗流浹背、粉筆末四飛，老師非常敬業，卻沒有走進學生的心田，是因為留守兒童不僅僅需要淵博知識滋潤他們的心田，還需要媽媽老師的母愛和爸爸老師的父愛。

我沒有住上高樓大廈，也沒有小轎車。我也沒有存款。我收穫留守學生的尊重和信任，這就是媽媽老師最大的幸福。

一年一度的教師節又到了，要感謝的老師太多太多了，而我最想感謝的，是教了我三年的國小老師——周老師，謝謝您！

雖然離開國小已經一年多了，可三年的時光我仍歷歷在目。高高的，一頭烏黑的長髮，笑起來眼睛像彎彎的月亮。這是我對您的第一印象。記得您第一次進班的時候，我們因為不想換班主任而不喜歡您，可慢慢地，我們發現我們錯了。

我記得您從沒讓我們晚放學過。我知道您不是因為懶得教我們，而是怕我們放學太晚，回家路上不安全。所以您總是犧牲自己午休的時間，為我們補課。

我記得您的課堂。在您的課上，我們班總是靜悄悄的每個人都很認真地聽，您的教學方式並不獨特，但您總教我們腳踏實地，要一步一個腳印地往前走。所以，在您身上，我們學會了務實。

我記得您的關心。每次放學回家，在馬路上總能看到您的身影。您總是駕着電動車來到我們身邊一遍又一遍地説着那句熟悉的話：“很晚了，快點回家啊。”這句話從您今年剛接我們時聽到了畢業，也從剛接我們時的不以為然到畢業時的感激不已。

我記得您的歌聲，我記得您的笑容。記得您是很少笑的。我們拿優秀班您沒有笑，我們拿文明班您沒有笑。您好像總是吝嗇您的笑容。可是仔細一想，其實不是。當我們在節日祝福您時，您笑了。在我們向您問好時，您也笑了。畢業後，我們去看您，您更是笑得合不攏嘴。您説您不在乎什麼文明班之類的，只要我們做好自己就好。

周老師，我會永遠記得您，記得您陪我們走過的難忘的三年。

“各位聽眾大家好，今天是20xx年5月8日，星期一，天氣晴朗，氣温23度......”我邊聽着廣播，邊穿上上週學校統一發放的新型、漂亮的教師制服去我任教的力學國小上班。

這種衣服是會隨着氣温、情緒等自動調温變色。想着我那三（5）班的學生們，如果發現了我衣服的特點，是不是感覺特別有趣。想到他們那一張張可愛的笑臉，圍着我七嘴八舌就非常開心。

想着想着，就到了校門口，我迅速按下指紋辯識器，校門就自動打開了。這機器可是學校最好的管家，如果你的指紋不在內存中，就甭想進入學校。到了辦公室，我就開始製作今天上課的PPT，這個PPT太神奇了，圖、文、聲並茂，而且有香味，會給同學們一種視、聽、嗅等各種感官的體驗，即有身臨其境之感，又有心曠神怡之妙！我那三（5）班的孩子們一定會喜歡的！

“丁零零”上課了，我帶着感應U盤走進教室。“同學們好！”“周老師您好！”於此同時，我把U盤放在操作枱上，大屏幕立刻感應接收，自動打開PPT，畫面立即呈現一幅白荷圖，“同學們，我們今天來學習葉聖陶先生的一篇美文《荷花》。屏幕上的畫面動了起來，那滿池的荷葉挨挨擠擠，像一個個碧綠的大圓盤，白荷花在這些大圓盤之間冒出來，有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。一陣風吹來，荷葉荷花翩翩起舞，教室裏竟飄來一陣陣淡淡的清香。此時，同學們完全陶醉了，隨着畫面不斷展現。情不自禁動情地朗誦起文章來，那美妙悦耳的讀書聲飛出教室，響徹校園上空。

由於情緒的波動，我身上的制服也開始了色彩的變化，變成了荷花色，此情此景，我們三（5）班的孩子們全被感染了，都聲情並茂地誦讀起來：“看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美……我也彷彿變成了荷花……”

琅琅的讀書聲，不絕於耳，作為一名老師能讓課堂充滿生趣，能讓學生沉醉於自己的課堂，能寓教於樂真幸福！

下午時分的斜陽透過玻璃窗灑在通技教室的白色地板上，將其染成了金色，我看着手裏的502膠和楊老師幫我固定吊墜的模樣，心中一片温暖的同時，不禁有些發怔。

吊墜是在上週末被撞碎的，當時我第一反應就是用膠水將吊墜的兩半粘起來，於是便跑到客廳無緒地翻找，卻發現工具箱裏並沒有502膠。意識到這點，我攥着吊墜的手滲出了層薄汗，手裏的吊墜也似乎“變”得冰冷刺骨，心中既無措又煩悶，這種急躁帶來了熟悉感，有一次上勞技課心情也是這般，對呀！我可以去找楊老師！想到週五有勞技課，我便像遇到海難的人看到了救生船一樣的安心。

“孩子，你來滴膠吧，我來幫你固定！”一道柔和的聲音把我的思緒牽回到教室。“啊，好！”我連忙上前小心而均勻地滴在吊墜潔白的斷口處，當滴管剛從縫間拿出，楊老師便立刻合起來。看到兩半無縫的契合時我耳邊拂過的幽幽的風隨着一聲如釋重負的“呼”敲在我心尖，老師像她自己的物品壞了一樣的緊張，這麼想着，似乎感到有一縷曙光打在了心門上，讓我在覺得修好吊墜有了希望的同時有了一絲感動，隨着時間的推移和老師一動不動的手，希望越來越大，感動之情也越釀越深，我不禁看着那雙略粗褶皺較深的手出了神，或許他人看着普通可在我看來是如此的美麗。

當老師的手移動開來，將完好的吊墜遞給我時，我的鼻子竟泛上了點點酸意，視線被薄淚遮得有些模糊，心中的暖流如耀眼的夕陽推開心門溢滿了整個心房般強烈，如清澈的細流般舒緩，我輕輕的走上前給她了一個擁抱“謝謝您，楊老師！”千萬思緒化做一句話將我與她的心如被膠水粘合的兩半吊墜連在一起。

在感動的同時，我下定決心要認真聽楊老師的課，這不僅是我對她的感謝也是我對自己的提升！

看着你們一天天在成長，我每天都感到很幸福。運動會結束，我們召開了一個臨時簡短的表彰小結。巧克力還剩下最後兩個，我問大家還有哪些同學應該得到表揚，同學們異口同聲地説：“你留一顆，因為你也付出了巨大的勞動！”那一刻，我感覺無比幸福，因為我的付出得到了大家的認可，也説明我走進了大家的心裏。

我們的班幹部非常得力，你們的認真負責極大減輕了我的勞動。段若琪同學經常提醒我，使我及時完成一些事；盧俊澍同學在收校服款的時候，能獨擋一面，沒有讓我費心；賈鑫同學每天堅持到最後，既身先士卒，又督促檢查，保證我們班級有一個清潔的環境；還有我們的衞生小組長，你們都堅持到最後一刻，直到教室整潔一新才離開……我因為你們的勞動而感到幸福。

班級面貌每天都在變化：袁國鈞同學積極參與課堂，多次站着聽課；何璽澤同學從月考後面貌為之一振，整個人有了生氣。10月19日課堂，李嘉陽、程瑞同學因為犯困而主動站到教室後面聽課……這樣的幸福，我每天都會看到，永遠寫不完。

10月18日，午飯時間，楊言同學把我們的校服一一分發，讓我們每位同學都感到很幸福。她主動幫王重皓把校服帶回家，又在第二天替王重皓墊交校服款，既解決了王重皓的問題，又解決了班級收費的麻煩，我和王重皓的父母都因楊言的存在而感到幸福。我們為患病的趙海清老師捐款，各位家長知道消息後，也陸續捐款，令我感動不已。

我的課代表樊子萱同學，每天中午不吃飯就來登記作業，公佈作業。我與她聊天時，她坦承心跡，對我無比信任。我感動很幸福！

親愛的4班同學，我和你們都是平凡的人，我們都有這樣那樣的缺點和不足，但我們因為善良而凝聚在一起。因為時間有限，我沒能把我的幸福一一表達，但每當我疲憊不堪時，想到你們活潑的身姿，可愛的笑容，閃光的眼睛，我就又煥發出力量。我因為你們而感到無比幸福！謝謝你們！