【必備】讀書作文彙總九篇
在現實生活或工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的讀書作文9篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
讀書作文 篇1
現在是一個全民讀書的年代，我們家就是全家讀書的家庭。
外公是我們家最喜歡讀書的人。一有空閒，手裏就會捧着一本書，抓緊一切時間學習。外公經常會拿着一本書或者報紙，躺在牀上靜靜地看，直到困了，才放下書睡覺。連吃飯，都要“三請四邀”才姍姍來遲。因為讀書多，知識儲備量就大，遇到一些不瞭解的問題，我就會去問外公，他總能不緊不慢地回答。所以，我稱外公是“百事通”。
我的媽媽也是讀書迷。她看書是在手機上看的，但看起書來同樣是“呆若木雞”。記得有一次我在彈琴，媽媽説給我一個小時，彈完後喊她。到了一個小時，我喊媽媽，卻沒反應。我一邊喊一邊推門，發現門居然被反鎖了。這時，外公過來開了門。我問外公：“媽媽為什麼把我鎖起來，她人呢？”外公言道：“媽媽正在看書，估計沒聽見。”走到客廳一看，我就樂了：媽媽差點鑽到手機裏了，完完全全一副痴傻模樣。
在家裏，我也不是打醬油的。我的書七零八落地散在家裏的各個角落，甚至連衞生間都是。我從小就開始接觸各種各樣的書，隨着年齡的增長，我讀的書越來越多，感覺知識面也就越來越廣了。
當然，我家還有很多人，就不一一列舉了。每個人也都有讀書特點，每個人都有有趣的讀書小故事。
讀書作文 篇2
“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你，明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。”很喜歡卞之琳的這首《斷章》，從中可以體會的主人公那種隱晦的細膩情感，借“風景”“明月”來傳達感情。喜歡一人獨坐在窗前，品一杯熱茶，捧一本好書，詩中的平仄韻感使人讀起來朗朗上口，也許就是這一點使我喜歡上讀詩吧！也許是詩中的情境使我愛上讀詩吧！
回首歷史長河中那熠熠生輝的詩人們，哪一個口中沒有吟出過詩詞幾百，哪一個生活平淡無味？像那陸游，生活於戰鬥年代，那“夜闌卧聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的愛國之氣躍然紙上；同樣生活於戰亂時期的李清照那“倚門回首，卻把青梅嗅”的矜持與失去趙明誠後“物是人非事事休，欲語淚先流”的絕望形成了鮮明的對比。與之相比，我更喜歡李白的“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”的豪邁與傲視權貴；辛棄疾“了卻君王天下事，贏得生前身後名”的壯志難酬的憤懣之情。
人的心情分為喜怒哀樂，當然詩詞也分派別，豪放派、婉約派、花間派……裝點着古代詩詞的燦爛。現代詩與古代詩詞是不同的，他並不刻意的去追求平仄韻侓，內容廣泛，也許現代詩的這種感覺正是征服我的關鍵吧。
我喜歡讀書，不但喜歡讀書時的意境，而且喜歡讀書時的那種安靜，不單單喜歡詩詞，古今外的名著也是我成長道路上的玩伴。因為讀書，所以我的生活不會單調；因為讀書，所以我的心胸不會狹隘；因為讀書，所以我的知識不會匱乏。
正所謂莎士比亞的名言：生活裏沒有書籍，就像大地沒有陽光；智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。書籍是我們的良師益友，激勵着一代又一代的青少年們茁壯成長。
快樂，源於書籍；智慧，源於書籍；生活，源於書籍。
讀書作文 篇3
書籍是人類進步的階梯。
你們在學習方面上最讓你快樂的是什麼呢？我最快樂的是我讀過非常好的幾本書。
我幼兒園中班就開始讀課外書了。幼兒園的時候看的是《做一個懂得感恩的人》，但是自從上了國小，我看了一本叫《愛的教育》，等到上了高年級我還看過《淘氣包馬小跳》、《哈利波特》、《草房子》等等書籍。
但是在這幾本故事書中，我最最喜歡看的一本書是《愛的教育》
我對這本書的收穫還是很多的，比如這本書讓我懂得了我們要學會感恩別人，助人為樂和愛他人，要尊敬老人……有句話是這樣説的：帶着一顆快樂的新，你會處處感到快樂；帶着一顆寬厚的新，你會處處感到温暖。人生難免遇到傷害，只要勇敢堅強地去面對，也就會成為難得的財富。心不設防，天寬地長，這一句話讓我懂得了你有一顆快樂的心，你就會温暖
我還記得《愛的教育》中的一個篇章，大概的內容是這樣的：一個年輕的男孩，她從小就跟着外婆一起生活，孩子的父母出去打工了。有一年的冬天，外面下着大雪，男孩還在外面逛，
有一個夜晚，有一些壞人來到外婆家裏，讓他外婆給那些人錢，可外婆不同意，最後被殺了。
我教你們一個絕妙的讀書方法，讀書的時候要用心去讀，劃好好詞好句！
讀書，讓我學會了關愛別人。
讀書作文 篇4
如果有人問你做什麼事情的感覺真好，也許你的答案是玩遊戲；也許你的答案是看電視。而對於這個問題，我的回答是讀書的感覺真好。
讀書是一件很享受的事情，它像六月裏的涼風，拂去你心中的煩躁，帶給你平靜舒坦的好心情。
由於父母有事，我只身一人在家。我很孤獨，希望能從書中找到一些慰藉。
我拿起《明朝那些事兒》興致勃勃的讀了起來。書中的故造反；聽到朱元璋帳中大將常遇春的名字，敵軍聞風喪膽；朱元璋終於打敗了陳友諒和不得民心的元兵，在南京自封為王，朱棣成功造反，朱允炆離奇失蹤，一代聖人王守仁以“知行合一”的理念和以德服人的行動感化了敵人……
我的心情隨着故事情節的波動而起伏不定，早已把孤零零的感覺拋到了九霄雲外去了。
讀書的感覺真好，書能趕走悲傷，讓快樂永駐心間。“讀一本好書，就是和許多高尚的人在談話。”
讀書不但能開闊眼界，增長知識，還能陶冶情操，提高人的修養。
“書是人類進步的階梯”，讀書使人從愚昧無知變得博學多才。我愛讀書，因為讀書的感覺真好！
讀書作文 篇5
人有脾氣，書籍也有自己的祕徑。
由於積累的不同和悟性的高低不同，面對同一本書，不同的人反應是不同的。同樣一部《孫子兵法》，諸葛亮和徐茂功可能會歡喜異常，張飛和李逵則恐怕要跳、腳罵娘。
不但如此，具備學養的人，面對同樣一部書，反應也不會完全相同的。同樣是讀《百年孤獨》，陳丹青先生曾經直言讀不下去。但是，這並不妨礙其他一些人對這本書的喜愛。
人選擇書，書同樣也選擇人。閲讀，很多時候需要尋找開啟對話的鑰匙。這鑰匙非常重要，否則，我們就無法解釋為什麼那麼多人都高呼《尤利西斯》很難懂，而同樣也有一部分人稱之為大師的經典。
理由很簡單，那些高呼看不懂的人根本沒有找到進入大師作品的鑰匙。而沒有這把匙，就無法開啟與作品和作家對話的祕徑。
不是每本書都適合我們讀的，有些書我們一輩子都讀不懂，都找不到解讀的鑰匙。讀書是孤讀者的事業，同樣也是尋找知音的事業。當你遇到自己不感興趣的書時，放棄是理智的選擇。因為，在這個世界上，不可能每個人都成為你的朋友。
我覺得你讀完一本書並不代表你能明白書所講的內容和作者的情感。比如，我有一次很艱難讀完一本是懂非懂書，但再回想起書的內容時，早已忘記得一乾二淨。
所以一本看不明的書，放棄是理智的選擇。
明白了這一點，我們可能就明白了什麼叫寬容。
讀書作文 篇6
如果有人問你為什麼而讀書，你會怎麼説呢？我會説：“為未來而讀書。”
為什麼説“為未來而讀書”呢？因為“未來”指的是好多年後的智能世界。在那個時候，就一定有很多的機器設備，比如説外賣機器人、做飯機器人等。為了向着這個目標前進，我一定要好好學習，發奮圖強，爭取以後把“未來”創造出來。讓大家能早早過上更幸福、更輕鬆的生活。
那要做什麼呢？第一是提高經濟方面。因為國家的經濟來源很少的話，我們的收入也就很少了，那大家都窮得響叮噹，也會挨其他國家的欺負。所以經濟是非常重要的。
還有就是科學技術方面。現在我們雖然有汽車、飛機等。但這樣子既費錢，也費時間。怎麼辦呢？其實，只要把科學技術提升一下下，就能發明出“飛天車”、“地心探測器”等我小時候的奇思妙想。我以後還要給媽媽發明一個軒軒模仿機器人呢！如果我出去工作的話，媽媽就可以開啟機器人，點一下多少歲，它就可以模仿我以前幾歲時的表情和動作。我估計這個機器人媽媽能玩一整天，直到我下班回家為止。
期待以後我能創造繁華城市、智能國家和未來世界！
讀書作文 篇7
《作文教學跟我來》是上海大學李白堅教授關於作文教學的又一本與眾不同的著作。之所以説它與眾不同，是因為它將枯燥的作文教學，變成了可操作，可捉摸的課程。對於像我這樣對作文教學一無所知的菜鳥來説，幫助還是很大的。彷彿一瞬間，自己會教作文了似的。但是仔細一想，還是不會教。某些題材書中提到了，自己能想到類似的怎麼教。但是作文教學的確是不簡單，有些讓人望而卻步，我還需要看更多的書，或尋找更多的相關資料。不管怎麼説，書中很多觀點都是值得借鑑的。
“提取生活素材”是寫好作文的必要前提，雖然説生活是作文的源泉，但是這個源泉不會自然而然的送到寫作者面前去的，它必須由作者親自去攝取才行。
如果某個學生在此前確實針對性的攝取了生活中的水和米，如果某個學生對這個過去時態的攝取工作中做得比較好，如果某個學生在這個“過去時態”中的生活過程的行為舉止、言談表情、環境狀況、心理活動等都記憶猶新的話，那麼，他就有可能燒出或燒好這鍋飯---即寫出這篇文章。然而很可惜，實踐證實，國小生很少有這樣的本領。
（這段話道出了國小生乃至大些學生寫作文難的根源，即生活中沒有注意攝取生活素材，以至於寫作文時腦子裏如同過過水的篩子，好像有過，但有沒有東西可寫。怎麼辦？且往下看。）
通過閲讀別人的作品所獲得的不是生活的“源”，而是生活的“流”。（這還是比較客觀的，閲讀不是全部。）
今天的學生不但有生活，而且還有無比豐富的“生活源泉”，關鍵在於學生是否具有攝取“生活素材”的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴和手指，教師是否教會了他們運用自己身上的五官去攝取生活素材。（這本書最重要的觀點就是運用五官去攝取生活素材，以及如何攝取，這是一個全新的觀點。）
任何文章的產生，必須具備三個條件：1.有記敍、論述或説明的對象、題材或生活。（米）
2.要有會寫文章的人。
3.這個人要想寫、願意寫、喜歡寫。（這是最重要的。）
（這本書最重要的觀點就在於運用五官去攝取生活素材，怎樣攝取，攝取哪些素材？我先記錄一下，這些比較瑣碎，但是我認為是必要的。人物的動作、神態，環境，手感，心理，視覺，觸覺，聽覺，嗅覺，味覺。將現實生活原型進行重現、誇張、放大、分割和分析。顏色、重量、厚度、形狀、前後圖案等等。）
基於國小生的心理特點，課堂務必立足於興趣，為他們製造一個又一個的興奮點，讓他們盡情地參與各種有趣而輕鬆的活動，以實時之激情，做實時之作文。（此處是核心內容）
唯有讓學生做即時即地的記敍，才能避免他們難以進行感情追憶的弱點，並可因為生活素材就在眼前，從而輕鬆觀察、即刻落筆，完成實時發生事件、人物或風景的記敍活動。
“前”作文教學採取的課堂教學程序是，先讓學生做一個具有預設性、趣味性、科學性、系統性的“現場演示活動”，通過這個“現場演示活動”，教給學生運用自己的五官攝取生活素材，通過這個“現場演示活動”幫助學生產生激情、生成“表達情緒”，然後，再以此為內容，寫一篇有關的記敍文。
運用動態的而不是靜態的方法，是讓學生獲取生活素材的最重要的途徑。生活的體驗，是最直接能讓學生獲取生活素材的方法。
只要能夠根據教材的作文要求和練習需求設計全系列的“現場演示活動”，或者獨立形成一套全系列的作文課程，就能夠較好地解決作文最需要的兩個先決條件，即“生活素材”和“表達情緒”，只要能夠解決以上兩大作文要素，當今學生作文教學的其他問題，都可以運用“前”作文教學理論指導下的 “現場演示活動”的方法逐一地、統一地解決。
大腦保健操使得學生羣情激奮，是作文課堂動起來的非常重要的課堂環節，是不可或缺的“前”作文思維訓練。26個字母的`一大半的 大寫或小寫字母就是很好的題目。特殊符號，儀器波紋，火柴棒遊戲，最後可以讓學生自己出題。此時教師注意啟發“反向思維”、變化位置的想象，將對象的局部進行想象的改造。
邏輯的大腦保健操，教師先提出一個判斷，要求學生必須提出一個想反的或對立的判斷，並且提出三個理由。
橘子（大小，顏色，氣味，軟硬等）
一分鐘足球賽：尺寸，材料，數量，人物，相貌，動作，語言 ，感想，表情
分割式教學就是在“現場演示活動”的時候，將“演示活動”劃分為一個個明確的階段，讓兒童觀察一個階段，根據現實活動寫一個段落，是為文章的第一段；然後再觀察第二個階段，再根據現實生活寫文章的第二段。這樣，把一段生活，分割成了一個個段落，化整為零，比較便於兒童的觀察和記敍。比如寫西瓜分為看西瓜，切西瓜，吃西瓜三個段。
分割式教學的作用：第一，讓學生理解作文的段落是生活相應段落的反應。
第二，教育兒童理解作文多分“自然段”的意義。
1. 多分自然段，使卷面有較多的空格，比較美觀，易於他人閲讀。
2. 卷面看上去比較乾淨、清楚，給人好感。
3. 讓讀者感覺文章層次清楚。
4. 增加版面，頂替個數。（呵呵）
第三，讓學生學習“小標題”的表達方式及其作用。
細節來自對生活細緻的觀察和細心的體驗。技巧固然重要，但要是沒有現實生活的提供，技巧就失去了附麗。
如果説“分割”是“現場演示活動”的“中斷”功能，用以讓國小生理解生活和文章的段落，懂得小標題的作用，並將整體的生活“化整為零”進行觀察和掌握，那麼，“定格”就是“現場演示活動”的“靜止功能”，目的是充分提供給學生觀察和理解生活中的細節。
以火災演習為例：聽到老師説失火了，你心裏想些什麼，全班同學有些什麼表現。二，逃生時，你的前面是誰，旁邊是誰，他們是怎樣行動的 ，神色是否慌張，是否説話，説了什麼?同學們怎樣撤出，是否秩序井然，還是亂七八糟？有無哭喊，打鬧？談自己的感受，演習是否成功，有什麼需要總結的經驗，你認為這樣是否有意義?(這樣做，使學生有東西寫，會寫，對老師提出了更高的要求。欲讓學生寫，自己先知道寫什麼？)
隨着孩子們對“現場演示活動”規律的認識，“動”則攝取生活素材，靜則表達見聞和觀感，動靜結合，觀寫輪換。現場演示活動失敗也是有意思的素材。破爛的，陳舊的東西比新的好寫。
“逼”是寫作的好方法，也是寫作教學的好方法。
只要用自身的五官對觀察對象進行一定的“動”，變動，觸動，搬動，挪動，就有東西可以寫。寫人最好的方法是採訪。
關於作文評估，李教授認為，不必為國小生改正錯別字，應指出錯句但不宜示範，並提出一些作文評估方式;巡視批改，朗讀批改，選批、靜批，填批改情況表。
趣味只是一個引子，要教好作文還需要老師有紮實的功底，精心的準備。
讀書作文 篇8
一條蚯蚓，遁地三尺，穿越黑暗，緣於他炊?簧岬耐誥頡Ｒ恢禍錙簦?╊?逶潰?㈨?膠櫻?滌謁?岫ú揮宓姆上琛Ｒ惶跎鉸罰?獒?斬瘢?晃芳柘眨?棧嶂貝鏑鄯濉?/p>一條大道，平坦寬闊，前瞻後顧亦會折戟沉沙。
餘觀夫餘之半生，敗於散漫二字，八點睡，六時醒，昏昏沉沉，荒廢度日。電視電腦，不絕於思，此則餘之大敗筆也。爹孃之罵備矣，然則左耳進，右耳出，皮肉之苦，多已忘卻，徒增謾罵，不痛不癢。
若夫棒打聲聲，連月不休，掌風陣陣，口水漫天，零錢上繳，孑然一身，則有離家出走之意，無奈何餘尚未成年，然社會又禁用童工，進退兩難之間，只得忍氣吞聲，搖尾乞憐，苟延殘喘，憤極而抑鬱者矣。
至若書聲琅琅，年級前十，爹親孃愛，好處自不絕，飄飄然欲仙乎。自當一目十行醉於書香之中，則有心曠神怡，乃知“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”為至理名言日日奉行，然余天性散漫，唯有三分鐘熱度，不出一週，即又重複上段之內容，夜夜上演混合雙打之戲碼，悲哉哀哉！
餘常求古仕者之心，或異二者之為。何哉？不以分高而喜，不以課多而悲。居廟堂之高則憂後來者，處江湖之遠則尋進步之道。是進亦憂退亦憂。然則何時而樂乎？其必曰：“先考上重點，後當上公務員。”乎。
何以為之？在於“態度”二字。必夜睡於午夜，日醒於凌晨，不眠不休。至於奮戰到何時，乃見餘造化之深淺乎。
讀書作文 篇9
讀書，是一種樂趣，是一種享受。
讀書，可以陶冶你的心情，可以放鬆你的思想，還可以使你得到更多的知識，瞭解更多的事實，讓你站得高，看得遠。認真讀書，會讓你終身受益。
著名文學家冰心奶奶曾説：“讀書好、多讀書、讀好書”這句話告訴我們應該多讀書，怎麼讀好書。一本好書，會使我明白很多的道理，還會使我產生一種堅強不屈的精神。就拿《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書來説吧，書中主人公保爾。柯察金的那種堅韌不拔的精神會使我產生一種奮發向上的力量，每當我遇到一些困難、或者在學習上遇到難題，我都會想起保爾那種堅毅的精神，使我克服困難，攻克難題。
在學習上，書，也是我的得力助手，有一次家庭作業，一道自然題難住了我，我突然想起我讀過的《十萬個為什麼》上好像有這道題，於是，我馬上回想，結合書上的內容，終於做出了正確的答案。我高興得手舞足蹈。
還有一次，爸爸讓我去買精鹽，我拿起一本《十萬個為什麼》扭頭出了門，邊走邊看，結果繞着我家的大道轉了一圈便回了家，回家後爸爸問我：“鹽呢?”我“啊”了一聲，原來我光顧着看書，結果忘了賣鹽。
其實，我以前也不愛讀書，老師説我們每天要閲讀幾千字的文章，我曾經想每天讀這麼多書，學這麼多知識，我們的腦袋裝的下嗎?但書本告訴我人腦比計算機的容量高一百倍。一個人用其一生的時間和精力學習，大腦也是裝不滿的。所以我們不用擔心大腦的容量，知識是學不完。我們要用書來充實自己，賦予自己無限能量。有一句名言是這樣説的：不讀書的人只生活在現在，而讀書的人生活在過去現在和未來。
同學們，耳聽為虛，眼見為實。趕快行動起來享受讀書帶給我們的快樂滋味吧!
