有趣的數學課優秀作文

在學習、工作乃至生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的有趣的數學課優秀作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教我們數學的張老師去上海快兩個月了，今天終於回來了。

“叮鈴”上課鈴響了，張老師神采飛揚的走進教室向我們問好。就開始上課了。首先，他讓我們看了上海一個國小的資料和“六一”節時那裏的同學表演的照片，使我們大開眼界。接着，他在黑板上寫下一個拼音字母“b”，問我們像什麼？同學們爭先恐後地舉起手來，有的説它像高爾夫球棒，有的説它像氣球，還有的説它像數字“6”。他有寫了一個英語字母“v”，有的同學説像“大於小於”符號，有的説像一塊西瓜，還有的説像一座小山。最後，張老師寫下一個詞語“課堂”，要求我們講出同它音相近的詞。有的説“螳螂”，有的説“吃湯”，有的説“吃糖”，最後一個同學説“有狼”頓時，教室裏熱鬧起來，同學們笑得前俯後仰的。

課堂活躍了，同學們完全被張老師的講課吸引住了。不知不覺中，下課的時間到了，我覺得這堂課非常有趣！

“鈴、鈴、鈴……”上課鈴響了，同學們陸陸續續地走進教室，等待老師的到來。

這時景老師捧着書，來到了教室，和往常不一樣的是，老師開門見山地説：“今天我們來做遊戲吧。”“咦，不是數學課嗎？”我自言自語地輕聲説道。這時景老師把一袋黃色的綵球倒進了盒子裏，讓一個同學去摸，然後讓我們舉手猜一猜摸出來的是什麼顏色？我理直氣壯地站起來回答：“黃色的。”“為什麼？”“因為您倒進去的全是黃色的。”老師微笑着説：“你觀察得很仔細。”接下來景老師又先後把藍、橙、白三種顏色的綵球倒進盒子裏説：“現在再摸一個會是什麼顏色呢？”大家爭先恐後地回答，有説藍色，有説橙色，也有説白色，我這下子被説愣了，會是什麼顏色呢？最後景老師説出了答案：有可能是藍色，也有可能是橙色，又有可能是白色的。通過這個小遊戲，景老師讓我們認識到了數學中的可能性，也讓我們對數學產生了濃厚的興趣。

“鈴、鈴、鈴……”這堂數學課在輕鬆歡快的遊戲中結束了。

自從上國中以來，我最愛上的就是數學課。因為老師教的方法獨特，正是我們所希望的，快樂中學到知識。

今天，我們又上了一節數學課。老師要求我們把每道題都理解透徹，還讓我們站在講台上當小老師，以免我們有些人不懂裝懂，濫竽充數。當然，我們都有點害怕，萬一老師提問起來，萬一不會，老師就該發火了，就該嚴厲的批評我們。那我們只有乖乖的認真聽老師講課，那自然而然聽課效率就高了。可總有些人一上課就打瞌睡，老師一看，就改變策略，讓我們先小組分析，討論，分析不到位的，老師再仔細分析，經過幾次分析，非常明白了。

有時，內容有點難記，老師就會把這些枯燥的內容編成順口溜，還帶點動作，讓我們一個個過關。就算我們記不住順口溜，可根據所做的動作就聯想起相關內容了。我們這樣上課，也就一點也不瞌睡了，當然我們的位置也根據需要變個不停，一會按小組位置，一會又迴歸原始狀態。你想，這樣還能瞌睡？

其實，我們的老師不僅教法獨特，而且還多才多藝。每一次上課，他都為了讓我們放鬆心情，給我們講個故事，唱首歌，讓我們心情愉悦，再進入講課流程。老師還注重提問，讓我們大膽自覺發言，無論對錯，都沒關係，只要有這種精神，就是值得表揚的。如果誰回答的好，還是第一個舉手發言，那麼就加分，小組加分，個人加分，當然小組分高，整個小組的人都很榮耀，並且少做題，多美！

我每次上數學課，我就精神十足，因為，我非常喜歡這種教學的方式，快樂有趣！

説起課堂上的趣聞，就不得不談起我們的數學老師——李紅兵老師。他大大圓圓的眼睛特別明亮，他笑起來嘴巴像月牙兒。他真是個風趣幽默又和藹可親的人。

趣聞一：有趣的自我介紹

星期四的早上，我們即將上第一節數學課，心情急切激動。在我們期盼的目光中，李老師緩緩走來，開始自我介紹。只見他面色凝重，目光嚴肅，故作深沉地説：“我很佩服我們26班的班主任周老師，周老師這個英語老師很神奇，而我這個數學老師很神經。”全班頓時鬨堂大笑。李老師也哈哈大笑起來。

趣聞二：有趣的評價

星期五第一節課，李老師走進教室見我們很多人都沒有睡醒的樣子，於是決定出道題，答對有獎，給我們提神。李老師出了道選擇題，-2+3=？很多同學馬上舉手，希望老師叫他。這時老師叫了一個舉手最快的同學。而這個同學站起來卻嗯了半天，面紅耳赤，也沒有答出來。同學們就有議論和嘲笑的聲音了。這時李老師幽默地説：“這位同學特意為大家舉手搶到了回答問題的機會，誰願意和他搭檔，負責回答呢？”這時同學們再次舉起手，自然也為這位同學解了圍。

趣聞三：有趣的講解

李老師每次給我們講課時總是激情澎湃，幽默風趣。每次講課時聲音總是抑揚頓挫，並配上一些肢體語言。有一次講解一道難題，他怕同學們理解不了，就半個身子躺在講台上展示那個畫面和情景，並配上誇張的表情。這樣的教學使同學們學到了知識，身心愉悦。

這就是數學課堂上的趣聞，主角就是我們可愛的李老師。真榮幸能做李老師的弟子，我也一定會努力學習來報答他對我的教導，不辜負他的殷殷期望。

同學們，你們知道為什麼長跑時每位運動員的起跑線的位置都不一樣嗎？今天，我們老師就帶着我們，跟隨着淘氣、笑笑和智慧老人一起去尋找答案，一起去探究這個問題的原因。哦！不多説了，我們馬上就要啟程了。

上課鈴響了，隨着優美的音樂，我們瞬間就進入了陽光國小的運動場。剛進去，就看見了5名隨時準備起跑的運動員，緊接着一聲槍響，5名運動員馬上像箭一般的跑了出去，旁邊響起陣陣加油聲：“加油！加油！李明加油！”原來他們在為學校裏有“旋風腿”之稱號的李明在喊“加油”呢！當我們看得正起勁之際，淘氣向我們提出了問題：“同學們，你們發現了嗎？5名運動員的起跑線位置有什麼不同嗎？”我們大家齊聲回答：“第一名運動員與第二、第三、第四和第五名起跑位置都不同，而且一個比一個遠。”淘氣又問：“為什麼每名運動員起跑線的位置都不同呢？”我們都搖搖頭。老師説：“那就讓我們一起去探吧！”“好的！”大家齊聲説。

之前我們學習過如何計算圓的周長，這回呀，他可是幫了我們的大忙了。費了好一段，我們終於解出了這個謎團。運動員跑步時經過彎道，彎道的的外圈比內圈長一些，因此。起跑線的位置不一樣。聰明的同學，你想到了嗎？那麼，如何確定不同跑道的起跑線呢？許多同學嘰嘰喳喳地議論起來。

最後，笑笑説：“同學們，不爭了，還是請智慧老爺爺來給我們總結這其中的奧祕吧！”説着，智慧老爺爺走了出來，笑了笑，摸摸他的白鬍子説：“外側跑道比相鄰的內測跑道長度多多少米，那麼外側跑道的起跑線就比內側跑道的'起跑線提前多少米。由於所有跑道的直道部分的長度都是一樣的，所以內外側跑道的長度差距是由彎道造成的。如果比賽的路程經過一個彎道，（比如200米跑）那麼外側跑道與內側跑道的差距就是外側半圓的長度與內側半圓的長度差。如果比賽的路程經過兩個彎道，（比如400米跑）那麼外側跑道與內側跑道的差距就是外側兩個半圓的長度與內側兩個半圓的長度差，也就是外側兩個彎道組成的一個圓的周長與內側兩個彎道組成的一個圓的周長的差。” 説完後，我們大家不約而同地説：“哦，原來如此呀！”

今天真是美好的一天呀！我們在奇妙世界，不但見識了李明這個“旋風腿”的厲害，還學到了新的知識，體會到了數學與現實生活的緊密聯繫，學以致用，以後學習數學更有興趣、更有動力了。

今天我們學了數學的第9單元，統計與可能性。今天的數學課跟平時的不一樣哦。

這次的數學課是以遊戲的形式來上的。首先老師在黑板上畫了一個統計表，第一行寫的是紅，第二行寫的是黃。然後老師找來一個袋子和六個小正方體，分別在正方體的上面貼上紅色和黃色。把正方體放在袋子裏。老師説：“我請兩位坐的端正的同學到講台上來做個小遊戲。其中一個人摸出正方體，另外一個人就在黑板上記下顏色。”很快，我和汪焱康上去了。由他摸我來記。第一次黃色，第二次黃色，第三次還是黃色……沒想到他連續七八次都摸到黃色，這傢伙把同學們的肚子都笑痛了，連老師看了都覺得很好笑。還好後來兩次摸的是紅色。

後來，老師讓我們猜一猜袋子裏的正方體到底有幾個紅色，幾個黃色。這下，同學們可來勁了，有的猜黃色多，有的猜紅色多，還有的猜一樣多。我猜的是一樣多。結果，同學們看了袋子裏的正方體，沒想到黃色只有兩個，而紅色有四個。我覺得汪焱康的手氣可真好，他居然有七八次都能摸到黃色。

這節數學課就在同學們的歡笑聲中結束了。這是一節既有趣又意義的數學課。讓我學會了怎樣統計。