關於我的生活作文4篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的我的生活作文4篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

我的生活作文 篇1

轉眼間我已經快是六年級的大姐姐了，回顧我這五年的國小生涯，是多麼的有趣啊！課改後的生活更是那麼的有趣啊！

在語文課上，老師的教法新穎，激發了我們大家的學習興趣。比如説：在課堂上，老師儘量把大部分的課堂時間留給了我們，並鼓勵我們大膽的演講、大膽的表演，讓課堂上變得不再乏味、不再枯燥，老師的這個方法教會了同學們大膽的展示自己、不約束自己。通過這個方法，就連以前膽子小的同學，也漸漸的開始大膽的展示自己了。我們的老師在教法上與眾不同、別出心裁，這讓我們對學習有了興趣和喜愛。

荷蘭數學家弗賴登塔爾説過：“學習數學的唯一正確方法是實行再創造，也就是由學生把本人要學習的東西自己去發現或創造出來；教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創造工作，而不是把現成的知識灌輸給學生。”實踐證明，學習者不實行“再創造”，他對學習的內容就難以真正理解更談不上靈活運用了。 在這幾年的學習中，我總是覺得老師們想辦法引導我們自主學習、合作學習、探究學習，主動發現問題，質疑問難，但每次都是以失敗告終。每當學習一個新文章之前，老師總是一而再再而三的要求我們：首先要對課文進行全面的預習、熟讀，雖然通過預習也不可能一下子把所有的難解問題都弄明白。所以老師每次提問時，我們總是覺得自己虛榮心、有自尊、要面子，所以往往不懂裝懂，不懂又裝懂，生怕老師和同學恥笑，不敢大膽提出、回答問題。老師好像看透我們的心事，總是想辦法解決我們的顧慮，想問題的解決方法。我們從“不敢問”到“大膽問”，“敢於問”，“善於問”。之後，老師又根據問題的內容進行歸納整理，引導我們探究問題、討論討論、理解問題，形成完整的一套學習方法，有利於日後的學習。老師還把我們分成了四人一小組，這樣一來，以後再出現什麼難題，只要通過小組討論，就能很快解答。由於興趣，我們很快接受了這種新的學習方法。

我們班還轉來了一個新“朋友”——電腦。自從添了這個新的多媒體，我們的課變得更加有趣。

老師用電腦講課，詞語解釋表達的都非常的清楚，格式也都很規範，而且同學們都非常有興趣聽。沒有課改的時候，老師只能在黑板上寫字，又費體力，又費時間，同學們不太喜歡聽，而現在有了它們的到來，又快捷又方便，它就像橡皮擦把同學們的陰影給擦去了。有的時候，利用它們，我們還可以看一些有教育意義的電影。

傳統的教學方式被學生們厭煩，教師只不過是學生自我發展的引導者和促進者。而我們學生學習是以積極的心態和原有的認知能力，嘗試性的去解決新問題、理解新問題。

在數學課上，都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學做合一”的觀點，在美國也流行“木匠教學法”，老師從國小一年級就讓我們找一找、量一量、拼一拼……因為只有親手做過才能明白、懂得、學會。皮亞傑指出：“傳統教學的特點，就在於往往是口頭講解，而不是從實際操作開始數學教學。”“做”就是讓學生動手操作，在動手操作中體驗數學的樂趣。

對於我們班大多數的同學來説，聽過了，一會兒就忘記；看過了，可能會明白；只有做過了，才能真正的理解、明白。我希望很多老師都能善於改變上課的新方法，讓學生感受到學習的樂趣。

總之一句話，課改後的學習生活對我的幫助非常大，從學習不好變到好，從膽小變到膽大。我要在今後的學習裏更加努力奮鬥、堅持不懈、繼續努力！

我的生活作文 篇2

我近日過得比較忙亂，大概是由於剛剛開學，各種事情紛至沓來的緣故吧。我這個人向來固執，許多習慣不容更改，於是便也依舊在各種事情之中抽出時間看書寫稿。

上週末去圖書館趕稿，一個全新的故事在心裏蠢蠢欲動。在鍵盤上瘋狂打字，往事也依次浮浮沉沉，煎熬有，興奮亦有。

疲憊之際，看看周圍的人：我右手旁的女生趴在桌子上熟睡，桌子上雜亂不堪，各種專業書籍橫七豎八。我略感震驚，此時並非考試月，我這類不善學習的人大都睡到中午起牀，而她卻倒頭在圖書館，在人來人往中依舊沉睡，大概是太過忙碌的緣故吧。學校以出學霸聞名，看到她我也覺得是理所應當的。

説了這麼多，我只不過想説，生活本該是這樣的：順着自己的心，義無反顧地漂流，像柔若無骨的風，像無所依靠的雲，可以暫且不問對錯，事實上對與錯也大多來源於外界的評定。

身邊人覺得我為理想付出過多，他們覺得理想會埋葬生活，但其實，生活本身就是理想。

我並不是説生活如理想那般不好實現，只是生活如理想般，需要我們的義無反顧，需要我們原諒所有的言不由衷。

此時，我坐在全英文的微觀經濟學課上寫這篇文章。我想生活，便是白紙黑字一般，由真心所寫，言語確鑿，永不反悔。

我的生活作文 篇3

每個人對生活都有一定的期許，都渴望生活能善待自己，在生活中發現一個不一樣的自己，甚至是在生活中能找到更多惺惺相惜的夥伴兒。而我眼中的生活是充滿幸福、快樂和自由的。

生活充滿了幸福。

我有一個幸福美滿的家庭，有弟弟妹妹姐姐的關愛和陪伴，也有來自父母的關心和照顧。我們家庭的教育方法很好，父母從不因為成績不好而打罵我們，他們會從言語上鼓勵我們再接再厲，不要放棄。我們家庭的感情也很好，時時都想着對方。特別是爸爸媽媽，每天晚上媽媽回來晚的時候，爸爸都會細心幫媽媽煮飯炒菜，坐在一邊陪媽媽説説話，即使他們發生了爭吵，也是爸爸先破冰，並不會將冷戰持續很久，只要一笑而過，矛盾就隨風而散了。每天我們都生活在父母的愛當中，感受着生活的幸福感。

生活充滿了快樂。

快樂很簡單，只要是跟好朋友在一起，分享自己平常發生的有趣的事情，我們就會深受對方情緒的影響，引起我們的共鳴，投入到這快樂的'氛圍之中。甚至是因為一件很小的事情我們都會感受到快樂，所以快樂就是如此的簡單美好。

生活充滿了自由。

我們終會有離開父母，獨自生活的那一天，到那時，我們會感受到從未有過的自由，沒有了父母的嘮叨，自己可以隨心所欲的做自己想做的事情，再也不用受父母的管教了。還可以為了自己的理想去奮鬥，在學習的過程中感受自由，還可以根據自己的內心做自己的選擇。

我眼中的生活很簡單，愛我的人和我愛的人都健康快樂，就是我最大的幸福。

我的生活作文 篇4

上課、複習、考試；上課、複習、考試。這樣的生活似乎太單調，太乏味了吧。不！在緊張的學習之餘，我也有自己的一片藍天，自己的一塊沃土。

一週緊張的學習生活過去了。週六的夜晚月朗星稀，風高氣爽。不用問，第二天一大早，我準會和父親拿好釣竿，踏上征途去青浦垂釣。當我們來到河塘的岸邊，天往往還未亮。深邃的夜幕像一塊青色的帷幔，上面鑲嵌着一顆顆珍珠般的明星。地上的青草微微有些濕潤，踩上去像地毯一樣，輕輕的，軟軟的。草中的鳴蟲發出清脆的叫聲，在一片寧靜中顯得格外嘹亮。偶爾，一尾金色的鯉魚跳出水面，“撲通”一聲，在那被月光鋪上一層白銀的河面上漾起了一層層漣漪。一切都是那麼美好，令人賞心悦目。

我放下釣具，靜靜地等待。時間一分一秒過去了，可魚還未上釣，手卻隱隱有些痠痛了。“咦？這麼輕的一根釣竿怎麼拿了一會就會手痠呢？”我不住在想。“噢！對了！手拿着釣杆就像一個槓桿，手便是支點。那麼這根槓桿的“動力矩”一定很短吧。瞧，杆尾離手那麼近。這原來是根標準的“費力槓桿”，無怪乎拿着這麼吃力！那麼如果加長“動力矩”則用力就應該小多了吧。我不由地把手向前移了幾尺。果然，漁竿似乎輕了許多。哇！不好！浮子早沉到水裏了。快拉！快！可拉起來的卻是個空鈎。

我重新裝好釣餌，用力一擲。那魚線在空中劃了一道優美的弧線，“撲通”一聲，一頭扎入了水中。過了一會，浮子還是一動未動。我又不住左顧右盼起來。“譁”地一聲，爸爸猛地豎起釣杆。緊接着便是“撲撲”的撲水聲。再看看爸爸的釣竿，那竿梢已被拉成了半個橢圓形。“啊！爸爸釣着大魚了！”我忙扔下釣竿，三步並作兩步地直衝過去。果然不出所料，是條大青魚。我拿起“海鬥”向水中一兜。“哇！這條魚足有五斤重。”再看看爸爸的魚簍，已裝得半滿。我不禁問：“爸爸，你怎麼釣得這麼多？”爸爸笑笑説：“釣魚浮子的位置很重要，最好是魚線入水時，有四粒浮子漂在水面上，三粒沉入水中，每粒浮子間應相距４至５釐米。這樣，浮子在水中的浮力正好與子彈的重量相抵，而且浮子間保持一定的距離還可以使魚吃餌的過程一目瞭然。”

我學着爸爸的樣，移動了浮子。此刻，一陣微風吹過，河面上蕩起一條條波紋。那四粒雪白的浮子在碧綠的河水中一抖一抖，似乎在跳着輕快的芭蕾。忽然，浮子向下一沉。我的心猛地一收。接着浮子慢慢地斜着向下沉去。我輕輕地提竿，一尾銀色的魚便躍出了水面，“撲”地一聲落在塘邊的草地上。我上前一瞧，原

來是條半斤來重的大鯽魚。我由衷地高興，大聲喊着：“爸爸，我也釣到了！”此刻，河邊的垂柳隨風輕蕩，似乎也在向我祝賀。

有時，“天有不測風雲”，陽光會被雲翳遮住，風也變得不再温柔。每當這個時候，爸爸會手搭“涼棚”，細細地觀察天空。“快走，要下大雨了！”要是爸爸這麼説，我準會立即收起魚竿，拎起釣上的魚，跟在爸爸身後一溜煙地離開河塘。不多時雨就會像撒豆子似的下起來。要是爸爸觀察天空後，依舊悠閒地拿起釣竿，就準會沒事。我也就放下心來，又瀟灑地拋出魚線......

每當夕陽的餘暉把河邊的草房染上一抹金黃，我便和父親把魚竿當“扁擔”，把裝滿魚的魚簍懸掛在“扁擔”的中間，一人一頭，悠悠晃晃地順着田間小道踏上歸途。夕陽下，近處，碧綠的莊稼在和我點頭致意；遠處農舍上方升起的炊煙在向我揮手告別。此刻，一支兒時的歌會輕輕地從我心中騰起：“我們的田野，美麗的田野。”