實用的讀書國小生作文900字3篇

在日常生活或是工作學習中，大家一定都接觸過作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的讀書國小生作文900字3篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

書籍是人類數百年來無數聰明才智的載體，它記錄着人類記幾十年的知識教訓。隨着社會發展，社會上形形色色的書卷也日益繁多。當我面對如排山倒海般襲來的“書山書海”，不禁會想，我們為什麼讀書。

高爾基説過“書籍是人類進步的階梯。”人為生存，為了考學，拼命的讀書，有人甚至説書籍是生計的敲門磚，有了事業即可不要書。對於這一觀點，我不敢苟同，正如培根所説，“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，物理使人深刻，倫理使人莊重，邏輯使人善辯。”在我看來，讀書的目的並不在於為考試，而在讀書，若只為考試而讀，那變是讀死書。我認為，讀書的真正目的應是以下四點：

第一，讀書讓人獲得知識。這是最淺顯的作用。

我們從小到大所讀的教科書目的也大於此。它讓獲得豐富的知識，獲得淵博的學識，也讓人們得到學位和工作，這些無足輕重的“副產品”。這一層的讀書只是為了生活和學識。不可否認，知識的獲得也是十分重要，畢竟“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會謅”嗎？

第二，讀書讓人提高修養。

閲讀一本好書，正如同一位知識淵博的學者談話，“他”的語言中無不閃爍智慧的火花，無不傳答着高尚的修養，從一本書中學到的修養，提高的品格，遠比在生活磨礪中體會的深刻，體會的徹底。正如林語堂所説的如果讀者獲得書中的“味”，他便會在談吐中把這種風味表現出來，如果他的談吐中有了風味，他在寫作中免不了會表現出風味來。着此間淺移默化的“味”，不正是在讀書中體味的素養嗎？

第三，讀書讓人開闊視野。

人生活的範圍有限，限制於空間與時間的連鎖中，當他只能同身邊的交談，他的認識是膚淺的，他的學識是簡陋的。但當他打開一本書，時間，空間便再不能限制於他，他可以坐在家中看到世界各地，品味古今中外，他可以體會古戰場上“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”的宏大，可以體會大草原上“風吹草地牛羊”的生機；可以體會黃昏下“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”的憂；可以體會“白日放歌需縱酒，青春作伴好還鄉”的歡喜。在書中人可以翱翔於智慧的天空，他的視野也不會只存在於一省，一市，一縣，一國而是整個宇宙整個空間。着也許讀書所換來的樂趣吧。

第四，讀書讓人明白事理。

韓愈曾説“人非生而知之者，孰能無或？”我想最大的疑慮也莫過於不明事理吧，讀書裏的名人，也許剛好可以找到答案，看世界名人的作人處事，從中可以學到許多方法，對於明白事理，應是非常重要的吧。

在書籍中品味知識的博大精神。在書籍中培養修養的文雅得體，在書籍中開拓視野看大千世界，在書籍中學做人處事的方法道理。這也許是讀書的真正目的吧。

又是一個寧靜的夜晚，晚自習回到這不屬於家的‘家’，家人搬到武漢去以後，爸爸便給我租來了這個家，準確説只是一個房子，兩房一廳，一個人住顯的有點大。卧室是亂七八糟的，書桌上更加讓人不堪如目，習慣了懶惰，也習慣了雜亂無章。打開那陪伴了好幾年的枱燈，我想自己是對它有點感情的，不然也不會把新買的枱燈打入冷宮，雖然看上去有些陳舊，不過光芒卻絲毫未減。也不止是一兩次的對着它傻傻的發呆了，白白的光，不是很刺眼，看着它就會想到這樣一個問題‘我在為什麼讀書呢？’是啊，這問題一直想，卻許久沒找出答案。

小時侯，只記得大人們説讀書好，讀書的人才有出路，於是我知道了讀書很重要。到了上了學以後，還記得讓我哥幫我做過作業，不過被媽媽知道後訓斥了一頓，在講了一大堆道理後明白了原來讀書是靠自己的。後來拿了好成績後，發現它真的很有用處，比如就説，過年的紅包也會大一點，於是下定決心要認真讀書。現在到了高中，人沒有以前那麼單純了，多愁善感的季節總是那麼的不同，成績也沒有那麼以前那麼好了，於是開始想這個問題。成績好就代表能上的大學，上好的大學就代表以後會有好的工作，不知什麼時候這個人們普遍認同的`定理一次次讓我感到很不舒服。也許是自己沒有想清楚吧。讀書，為什麼讀書？為了父母？因為他們付出了那麼多？為了自己？為了以後的前途？

時鐘滴滴答答的，和心跳頻率差不多，我説你能不能停一停？它沒聽不懂，所以它依舊自顧自的悠閒地走着。書上的字一個也沒看清楚，滿腦子的空白，‘錢’途，‘權’途，世人眼裏的上帝恐怕就是他們了。讀書就為了這些嗎？我很喜歡錢，這一點我是無法否認的，可我不喜歡權。如果現在我有很多錢的話，我想不會再學什麼正餘弦定理，什麼電學，磁學……這些不是我喜歡的，可現在我卻不得不強迫自己喜歡，因為什麼？因為大學聯考啊，誰都知道。也許吧，我在為了錢在讀書。説起會考，我是最討厭的，如果不是它，我們就可以擁有屬於自己的青春，我們可以朝着那個理想的地方飛，然而現在卻被它佔用了。想到這，我説自己現在是在為大學聯考而讀書吧，也許。教室門前的橫幅上寫着‘大學聯考是人生的一道門檻，我們要認真對待，它會讓我們的人生精彩’，好象是這樣説的。看到它，心裏就有一股滋味，酸酸的，又有點苦。讀書，會考，會考，讀書……

夜好象有點深了，因為我有點困，呵呵。不管我在為什麼讀書，先睡一個好覺，説不定周公會給我答案，你説對嗎？明天又會是美好的一天，書我還是依舊的會去喜歡你，還是會認真的把握你，哪怕沒有黃金屋，哪怕沒有顏如玉，因為我想自己是真的離不開你。好好讀書，天天向上！

“書籍是人類進步的階梯。”讀書帶給人智慧，也教給人思考。現在，只靠一本教材、一本教參是難以勝任教育工作的。因此，教師只有不斷地讀書、學習，才能豐富自己的教育智慧，提高自己的教育水平。

一年來，我利用閒暇時間拜讀的書刊有《為了自由呼吸的教育》、《聽課説課上課》、《30位優秀教師的成長案例》、《給教師的建議》、《國小教學》、《河南教育》、《濟源教育》……。在讀《國小教學》、《河南教育》、《濟源教育》時我仔細地閲讀每一篇，把一些好的教學方法摘抄下來，優秀的教案記下來。通過學習我認識到了自己教學中存在着的不足，於是我進行改進，在改進的過程中我執講了學區觀摩課，得到了領導和老師的好評。我在讀《30位優秀教師的成長案例》時，深刻感受到讀書對於我們教師成長的重要作用。讀前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基寫的《給教師的建議》一書，書中生動的實際事例、精闢的理論分析，讓我明白了許多鮮明的教育觀點，心靈受到了觸動……。讀書，讓我從新課程改革的迷茫中走出來找到成長的方向，讀書，讓我在名師的光環下找到了成長之路，讀書，讓我在自己的課堂教學中逐漸形成自己的風格。

通過用心地讀書，我的讀書筆記記錄了厚厚的四本，每篇記錄後都附有自己的心得體會，多達幾十次；本學期就剪貼了一本剪輯本，我的剪輯本剪貼的內容分為四方面：一、教學漫談；二、心靈相約；三、生活感悟；四、藝術欣賞，篇篇做到讀、畫、寫，剪輯讓我發現頗多，也讓我收穫頗多。

本年度我撰寫的《低年級識字教學之我見》、《作文教學點滴談》、《我給他發了獎》、《培養髮散思維教給創新方法》、《讓愛在這裏流淌》、《走進生活學會交際》等十餘篇教學論文、教育隨筆發表於濟源教育網。濟源研修茶座博客和梨苑博客發表論文、讀書體會、優秀教案、教學隨筆，教育故事、案例反思等文章二、三十篇，其中精華日誌十餘篇。《抓住五個點巧設問題》、《談談班主任如何管理後進》等多篇論文分別榮獲國家級、省級、市級獎。輔導學生多篇習作發表於《濟源廣播電視報》。

總之，讀書學習讓我全身充滿了力量，讓我收穫頗多。在讀書中不斷反思，在反思中不斷成長，這真是一種極其幸福的感覺。

通過不斷的讀書，我的教育理論和教學實踐水平得到不斷提高，我真切地感受到讀書的重要性。蘇霍姆林斯基對教師的建議：“潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。”所以我的讀書範圍很廣，不僅僅是讀教育教學方面的書。在我的影響下，我的學生更喜歡上語文課了，也愛上了讀書。

我願終身以書為師，追逐夢想！

我堅信：讀書的力量，熱愛教學的力量，勤奮的力量，一定可以使我在教學上更上一層樓，一定可以使我離自己的教育理想越來越近。