寫我的老師作文集合15篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編為大家整理的寫我的老師作文，歡迎大家分享。
寫我的老師作文1
不知不覺中，時光悄悄逝去。我也成為一名即將畢業的六年級生。回憶起以前的時光，耳中總會迴盪起老師們親切的話語，孜孜的教誨。每一位老師的音容笑貌，我永不會忘。每一位老師的恩德，我永記心中。我衷心的感謝我的老師們。我在這個班級待了四年，印象最深的仍舊只有一位--麻老師，我們的副班。四年來，各科的老師調了又換，班主任也不例外，唯有麻老師始終堅守，風雨無阻。
麻老師不算高，但也不能算矮。不算胖，但也絕對不算瘦。小小的眼睛，一眯起來，便成為一條細細的縫。但這雙眼睛卻又十分有震懾力，一望下去，嘰嘰喳喳的嘴巴們便噤了聲。粗粗的眉毛，高闊的額頭，大大的鼻子。這就是我們的麻老師。麻老師平時的着裝很樸素簡單。一年到頭彷彿也就是那幾件衣服，換來換去的穿。麻老師跟我們説過，他很小就是個孤兒，沒有爸爸媽媽，靠着生產隊和社會的接濟，才長大。儘管出身不好，但那時麻老師知道只能通過讀書，只有知識才能改變自己的命運。所以為了能讓自己，讓自己往後的的家庭，自己以後的子女過上好日子，改變現在尷尬的處境。就為此而很努力，認真地讀書，認真地工作。雖然，這過程中也幾經坎坷，到現在，麻老師也是苦盡甘來。聽完，我真的由心佩服。
麻老師説話聲如洪鐘，若説別人的老師是潤物無聲，那麻老師就是潤物有聲。有一次課堂上，同學們都是昏昏欲睡，無精打采。麻老師掃視了一遍，突然大喊：“起立！”聲音如雷貫耳。同學們被這一喊，喊回了神，嚇了一大跳，猛地從座位上站起來，大氣不敢喘一口，驚恐地低着頭。沒想到，麻老師只是淡定地説：“我見你們都好像睡着了，我喊醒你們。”
麻老師笑起來，那自是慈眉善目，和和氣氣，像個鄰家老爺爺。嚴肅起來，可謂是“凶神惡煞”，生人勿近。我初來這學校，對麻老師的印象--這是個嚴肅認真的老頭。在這個班級處的久了，對麻老師的看法也稍稍有了些改觀。麻老師在該嚴肅的時候，像上課，開班會，週一總結，就板着面孔，一副莊重的態度。不過，很少的時候，麻老師也會同我們逗樂一會兒，講個笑話什麼的，咧開嘴巴樂呵陣子，同學們也趁着哈哈哈跟着大笑。但也只是一會兒，很快，麻老師又轉回嚴肅模樣，我們也會很識趣地安靜下來。總結就是：該嚴肅，嚴肅。嘻嘻哈哈要不得。該樂呵，樂呵。就算是高興也不要太過。
因為麻老師對待事情嚴肅，所以麻老師的記錄本記錄的特別詳細，他有幾本本子，可能也不只幾本，上面滿滿當當、一絲不苟地記錄了我們的作業情況。包括麻老師的語文教科書上面也密密麻麻擠滿了小字。凡是看過的同學都會特別吃驚，紛紛感歎：“這記得也太多了吧！”
麻老師只教我們這一個班，因此他將所有的心血傾注在我們這個班上。對我們的要求也是十分嚴格。同學犯錯了，都會被麻老師嚴厲地批評。麻老師也會經常跟我們講許多的道理。也正是因為麻老師的嚴格要求下，我們的同學才會取得進步。麻老師的嚴厲都出於他對我們的期願，他希望我們都能長成國家之棟樑，為祖國效力。
麻老師也許不是市裏面最好的老師，但麻老師為我們付出了這麼多，我們僅能做到的只有好好學習，日後為麻老師增光。三言兩語道不盡我對您的感謝，千言萬語匯成一句“老師，您辛苦了。”
寫我的老師作文2
老師您是我開啟智慧的敲門磚；您是我打開人生之門的金鑰匙;您是我生活中的引路人。回想往日，你的身影不斷在我的腦中浮現，一個慈母般的嚴師形象展現在我的腦中。那另我難忘的一幕幕感人的畫面交織在一起的那濤駭浪在我的記憶長河中洶湧澎湃。
有一雙炯炯有神的眼睛，它總是在不同的時候給予我不同的鼓勵和幫助，它在我困難的時候默默鼓勵着我；它在我取得好成績而沾沾自喜時告誡我：它在我遇到困難時鼓勵我繼續前進……這雙眼睛的主人是我國小一年級的語文老師——温老師。
記得一次語文考試時，我碰到一個難題，我遲遲想不出答案。當時考試時間也快結束了。我正急得像熱鍋上的螞蟻，當時您走到我的身邊，有鼓勵的眼神看着我，好像在對我説：“老師相信你，你能行。”有了你的鼓勵我振作起來了。我把心思全部用在了這道題上，果然我馬上做出了這道題。
因為有了您的鼓勵，所以我在那一次的考試中取得了好成績。當時試卷發下來的時候我顯得有些驕傲，因為當時試卷發下來時我一看到自己的成績我就開始問自己身邊幾個同學的成績，我發現都沒有我高，所以變沾沾自喜起來。恰巧被您看見了您用嚴厲的眼神望着我好像在告誡我：“不要驕傲，有一句名言叫‘謙虛使人進步，驕傲使人落後。’我看着您那嚴厲的眼神臉不禁紅了起來。
還有一次你上課的時候我在和同桌講話，被您看見了您用嚴厲的眼神看着我我停止了講話開始專心的聽您講課。雖然這些事以經過去很久了但是它仍在我的記憶中，永不模糊。
還有一位老師，我剛開始對她很冷漠，但是有一件事卻改變了我對它的看法。她是我國小二年級的數學老師——陳老師。
有一次，我課間時突然覺得自己的肚子有些疼痛，但是我又愛面子不想讓同學知道我肚子疼，所以我就捂着肚子回到座位上，以為可以減輕一些疼痛，但是還是沒用，突然我的耳邊傳來了一急促的腳步聲，她蹲下身來問我哪兒不舒服，那温柔的語氣，是媽媽嗎？我抬頭一看原來是我的數學老師。陳老師叫我告訴她我我家的電話號碼我如實的告訴她了。電話剛打完陳老師就把我扶起來，扶我到值班室等媽媽。經過這件事之後我感受到了老師對我們濃濃的母愛。老師的愛，太陽一般温暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。
啊！老師您，就像大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收穫的峯巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們採擷到崖頂的靈芝和人蔘。當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
啊！老師您就像一個蚌，那末學生便是蚌裏的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
老師您用您自己的一生，幫助了很多人，如果説您是一根蠟燭，那麼我們就是這根蠟燭點燃的燈，沒有這更蠟燭我們有再多的燃料也無法點燃。您講課的語言，悦耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……
老師我愛你！
寫我的老師作文3
李商隱有詩：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”在我看來即使是這樣的經典名句也不足以表達我對那位我最喜歡的老師的敬意。
身材苗條的她，長着一頭烏黑的秀髮，一副粗邊黑框眼鏡架在她那有點兒消瘦的瓜子臉上，體現着她優雅而又充滿智慧。在那片透明的鏡片後面，有時候閃爍着智慧的光芒；有時候迸射出嚴厲；有時候 流露出慈愛；有時候透露着關切……
記得那是一次思品課，因為是副課，我們只有一小部分同學在認真聽講，積極舉手發言，而其他同學，要麼在聊天講話，要麼在看課外書，更有甚者還下了座位打牌。思品老師對那些不安靜的同學，提 醒了，又警告了，後來還批評了他們，但是毫無效果，那些同學依然我行我素。思品課老師很生氣，但是她沒有停止講課，因為她知道，那樣會連累到那些認真聽講，積極舉手發言的同學，所以，思品 老師只好下課把這件事情反映給她。下節課便是她的課了。那些同學知道上節課惹怒了思品老師，十分忐忑不安，我心裏也在打鼓：一向嚴格的她，會怎樣懲罰我們呢？抄班規？還是抄課文？我們這些 認真聽講的同學會不會遭池魚之殃……上課鈴響了，只見她邁着我們早已熟悉的步伐走進教室，用嚴厲的目光意味深長地將全班掃視了一遍。那些上課搗亂的同學，在這連空氣都會凝結的氣氛中，被老 師的目光掃視到時，羞愧地低下了頭，不敢和老師的眼睛對視。出乎我們意料的事情發生了，她並沒有批評我們，也沒有懲罰我們，而是用她那一如平常的聲音道：“同學們，上課要尊重老師，只有尊 重別人的人才能贏得別人的尊重。學好思想品德，做一個道德高尚的人，將來才會成為一個對國家，對社會有用的人。”她講完後，班上的同學以各種不同的姿態迴應着她，有的同學滿臉通紅，感到無 比的羞愧；有的同學握緊了拳頭，拽了拽，好像是在跟什麼較勁似的；有的同學慢慢地抬起頭來，感激地看着她，並默默地點頭，似乎是在下着什麼決心……不管同學們怎麼表現，但是從此以後，我們 不管上什麼課，都再也沒有發生同學搗亂的事情了。
她不僅讓我們喜歡聽她講做人的道理，而且她還經常把我們逗得苦笑不得。
去年學校組織春遊的前夕，愚人節的那天，有她的課。上課鈴響了，她站上講台，極其平淡地對我們説了一句：“明天春遊去歡樂谷。”她話音未落，同學們就歡呼了起來，彷彿要把教室的天花板掀開 了一樣。有的人站了起來；有的人興奮地直拍桌子；有的人激動地把書拋向了天花板……接着，她冷不丁地冒出一句讓我們失望到極點的話：“今天是愚人節。”剛剛還在興奮的同學，簡直不敢相信自 己的耳朵，瞪圓了大眼像看外星人一樣盯着她看，口中喃喃地嘀咕着：“不是吧？”，看着老師認真的表情，大家頓時像泄了氣的皮球一樣，沮喪着臉，耷拉着腦袋呆坐在了桌位上。瞧見同學們的怪模 怪樣，她擺了擺手示意大家安靜，繼而狡猾地笑道：“今天雖然是愚人節，但是明天的春遊是真的。”失而復得的春遊，讓同學們再次歡呼起來。剛剛拋書的同學用力地握緊拳頭，大喊：“耶！耶！耶 ！”；剛剛拍桌子的同學抓住同桌的肩膀使勁地搖晃着；剛剛坐下去的同學，再次站了起來，離開自己的座位，跟相鄰的同學緊緊地擁抱在了一起。
她嚴格，她幽默，她把全部的精力都放在了學生的身上，她就是為了我們不辭辛勞的班主任——葉老師。
寫我的老師作文4
老師是園丁，這句話説的一點也不錯，何老師就是我最好的老師，她給我的國小生涯留下了美好的回憶。
説起何老師，你會想到，是那個何老師呢？答案將由我這個百事通來為你揭曉，她的大名——何傑，咦？哪個何傑？哈哈！當然是本人的正牌拉丁老師——何傑，説起她，可謂是年輕貌美本事多多，20出頭一點點，卻有一番大作為！
我呢？跟她可謂是青梅竹馬的好玩伴！不要誤會哦！我們可是同性，“什麼？你説我麼同性戀？NONONO，我沒課沒那麼前衞。”
親切的來説，我一般稱她為‘何姐’，再那麼瀟灑一點點——傑娃子，不過呢！她是那個大的！噓！！小聲點！別讓她聽見，她會殺了我！！她可是那個渾身上下充滿男人味兒的何姐呀！
要問我們是怎麼認識的，這個説來話長，一切的一切都源於那個舞蹈班！藍天舞蹈班！美好與不美好的是都發生在那裏。
何姐雖然年紀不小，卻還仍保持着那一顆金子般的童心，很討小孩喜歡，讓我敬佩的是：身為一個女性，她可以如此堅強，那樣百折不撓，面對挫折她不放棄，頑強的挺過，對待工作，他説那樣的認真，那樣的全心全力，那樣的肯吃困耐勞，我從心底裏佩服她，從心底裏喜歡她！
記得那是一個酷熱的夏天，我們都爭先恐後的跑到空調前吹風散熱，生怕去晚了會被‘熱死’，嘴裏吃着雪糕，背後吹着空調，好不快活。就在這時，我看到了那個與眾不同的何姐。她正在練習上課時教我們的拉丁套路的慢動作分解，由於她和我們學的也不一樣，有些步子她很虛心的向我們請教，還時不時多問我們對不對呢！完全沒有老師的架子看！多麼與眾不同的好老師呀！
不久，我們都混熟了，説話也漸漸貧了起來。
又一次上課，我一個人蹲在牆角悶悶不樂，好像千萬個煩惱都向我擁來，這些討人厭的煩惱精靈，也不會自己逃走，它們就這樣圍着我轉呀轉啊！讓我覺得鬧心極了！就在這時，我們那親愛的何姐走了過來。細心的問我是不是不舒服，我搖搖頭不説話，臉上沒有一絲快樂的神情。她拉着我的手，我頓時感覺心裏暖和極了！問道：“不開心？”她故意擠着眉看着我。“哎”我嬸嬸的歎了口氣，明顯的超鬱悶。“咋啦啊？”何姐像小孩子一樣的掙大眼睛看着我，使我忍不住的‘撲哧’笑了出來，嘴裏含糊的説道：“沒咋的，就是感覺技不如人吧！你看那個領舞的女孩，每次她都做的那麼好，我都感覺不好意思了。哎~”雖説嘴上是沒説什麼，可誰都聽是出來，語言間流露出一種委屈的酸澀味道。被她這麼一問，我更傷心了。淚水順着臉頰滑落。何姐見我這樣立馬安慰我道：“其實你做的挺好，儘自己最大努力就好了啊，別整天想這些有的沒的。”“我……”被她這樣的安慰，我竟一時説不出話來。嘴巴像被打了結，磕磕巴巴的説道：“我……我……我怕……”“怕？怕什麼？有設麼好怕的呀？，如果你的目標是月球，你將永遠不會羨慕雄鷹！”看着她那認真的神情，我竟樂滋滋的一笑，擦掉掛在臉上的淚珠，快樂起來。“要加油哦！”何姐留給我了這樣一句話，使我對自己又充滿了信心。頓時，烏雲全都拋開，迎接我的是一片雨過天晴的彩虹。
是她，讓我懂得了人生的哲理，讓我在灰心喪氣的時候，又重新對自己充滿了信心。這就是我最好的老師——teacher何。
寫我的老師作文5
我的語文老師是一位與眾不同的老師，關於他，我有想用文字描述他的衝動，於是寫下此篇。
他年紀也大了，個子不高，皮膚黑褐色，有雙炯炯有神的眼睛，為人師表，舉止典雅端莊。
在一堂課上他語重心長地説：到了大學，你們依然保持高中奮鬥的狀態，還是覺得‘高中太苦，大學過往，愧對人生’，像人們常説的‘我要轟轟烈烈地談場戀愛’他的語氣很平淡，面色不改，聲調平和。但看得出他是融入深情，對我們寄予厚望、一心想塑造我們的，只是進展得沒有那樣轟轟烈烈。
每日，他的趣談和分享的見聞總在潛移默化地改變着我們。與其説他再教知識和文化，倒不如説他一天天地將自己的品行與節操以一種榜樣（以身作則）的形式傳遞給我們，那理想的火炬便接到了我們手中，總覺有一種責任感。不求對社會作出多大、多矚目的貢獻，但求不利害社會，從小事起立德。
他如園丁，不辭辛勞地給我們這些小樹修剪紙條，打理好、整頓好，用心澆灌，我們得以如沐春風，在陽光下長得端直。像他這樣注重德行培養的老師在以完成學業為主的高中不多見，實屬難得，能遇見真的有幸，備受教育和感化。
滯後時沒有嚴厲的批評，但他失落的目光，還有凝重的神色讓我們心感慚愧。於是總會用心做好，到頭來還是讓他失望。
國小時雷老師曾堅毅地説：我絕不能讓我班上任何一個學生在社會上混成流氓。（當是班風很差，班上不乏有搗蛋鬼，時常惹是生非，打架鬥毆，雞犬不寧）。可他平淡，看似不在意，實則傾盡心血，更多的是讓我們自己領悟。給我們悟的餘地，他像位指路人，僅是在引導，如一座無聲、靜默的燈塔。
他愛衞生，總是做些力所能及的事。諸如，某個洗手池的水龍頭壞了時，他都會敏鋭地察覺，並在第一時間給校務處發短信，向他們上報，他們一行人總愛給他道聲謝謝，他不太看重，只覺得他們能夠做好才是關鍵。
他也組織過我們（我有幸去了，少部分人才恰好輪到）打掃會議室，他能為他人着想，總能以身作則，雖辛苦，但他給我們上了一課，再艱辛，也值了。他的實踐活像一本教科書，但卻是立體，現於我們眼前的。
他愛憎分明，對於社會上的不公之事他會憤慨，表明自己尖鋭的批評，他會同情遇難的人。
當他看到新搬過去的教學樓因為怕走廊上的人影響教室裏學習的人，於是設計者把靠走廊那一側的窗户砌得老高了，根本不透風，窗簾只是顯擺。於是，他在一堂課上開玩笑説：於都本來就有很多豬腦了，還要請其他地方的豬腦來修，何必呢。你們一定要學好文化來，不然就算學識再高，沒有人性，設計出來的東西也是叫人咒罵的。
他不乏風趣幽默（樂趣橫生，妙），每堂課都有他心靈的精雕細刻，每一句句令人莞爾的話語便脱口而出。他的玩笑入耳，入心，啟發人，感悟至深。
有回月考，他教的我們兩個班真的考得很差，落後了許多。他在我們班發了脾氣，一整節課都沒正常進行，他像是發泄一樣説了許多，從他身邊的瑣事到近來的新聞熱點，雖然看似凌亂，但無比切題的。他給了我們很多啟迪，不像一般老師大發雷霆一頓就離去，僅是給人留下陰暗的印象。
他到了隔壁班，剛上課就來了句：上回考試你們給我個下馬威，這回直接把我從馬上拽下來了。話音剛落，所有人鬨堂大笑。他對待兩個班有如此大的反差令人費解，但看得出他對我們班是寄予厚望的，不然也不會又那麼大的怒火。
他就是這樣一位富有個性的老師，他的奇異之處像滿天的繁星一樣數不盡，能遇上算是我的榮幸，最後相處的一段時光我將且行且珍惜。
寫我的老師作文6
在我國小五年的生活中，由於各種原因我們班換過好幾任老師。他們有的調往縣城條件較好的學校，有的已經退休，都給我留下了難忘的記憶。要説誰是我心目中的好老師，那我就説説上學期才來到我們學校的周老師吧。他以前在離家較近的縣城學校教書，由於我們學校地處偏遠，條件相對較差，有幾個年輕的'老師相繼調走了，學校因此缺少了老師。可他卻毅然從縣城來到了這裏，他的這種精神就使我非常敬佩。我認為他就是我心目中的好老師。
周老師今年快到五十歲了，他中等身材，穿着也很普通，接替調走的黃老師教我們班的語文。剛來時我們都不瞭解他，不知他是個怎樣的人，經過一段時間後，我們漸漸熟悉了，發現他並不像我們想象的那樣嚴肅，而更像是我們的一個朋友。我們班的同學都喜歡聽他的課，他給我們上課時經常用幽默的語言把一些難懂深奧的問題編成淺顯易懂、生動有趣的小故事來講解，有時把課文編成課本劇讓我們表演，還經常利用多媒體給我們上課。既吸引了同學們的注意力又激發了我們的學習興趣。記得有一次在講標點符號的重要性時，他講了幾個有趣的小故事，其中一個我仍然記憶猶新，説是某街邊有棟居民樓的偏僻處，經常有不自覺的行人在那小便，污染了環境。附近居民沒辦法，就在那裏貼了個標語：行人等不得在此小便。可偏偏還有人在那小便，居民們把他抓住了質問他：為什麼不講文明，沒看見牆上的標語嗎？可他卻振振有詞説：你們寫的不是行人等不得，在此小便嗎？我等不得了，所以才大家被弄得哭笑不得。原來標語的意思是：行人等、不得在此小便。由於沒打標點，才被人鑽了空子。同學們在笑過之後都認識到了標點的重要性，特別是那些寫作文亂打標點或不打標點的人，此後改變了很多。從那次後我就對語文課產生了極大的興趣，每堂語文課對於我來説都是一次快樂的體驗。
周老師工作非常認真，他家離學校有六七公里，他每天都騎着自行車來學校，不管是嚴寒酷暑，不管是颳風下雨，他從來都沒有遲到過，即使生病了也沒耽誤我們一堂課。他還是學校的教導主任，工作很忙，但他對我們班每個學生的作業都認真及時地批改，還經常把我們的作業帶回家晚上批改，對學習有困難的學生及時給予幫助和指導。我們班有個剛從外校轉來的學生叫裴樂，非常調皮，作業馬虎還經常完不成，平時也不遵守紀律，於是周老師苦口婆心地對他進行思想教育，手把手地指導他完成作業，還經常找他的家長了解情況，使他轉變了很多。周老師對學生也非常關心，有一次上課時，老師正在黑板上寫字，班上一個叫蔣寶強的同學在彎腰撿掉在地上的筆時，不小心頭碰到了桌子角上，頭磕破了，鮮血流了一臉，同學們不知怎麼回事都嚇壞了，周老師看到後，立即安排好班上的事情，迅速騎車把他送到醫院包紮，還墊付了醫藥費。周老師就是這樣的一個人，在他心裏永遠沒有比學生更重要的事情。
老師是辛勤的園丁，無微不至地呵護着幼苗和花朵；老師是燃燒的蠟燭，用自己的光去照亮別人，從不奢求回報。這句話用在周老師身上再適合不過了。他雖然只是一個普通的國小教師，但在普通中又顯出不平凡。有時回到家中，腦海裏還會浮現出他上課時的身影，他將陪我走過人生道路的一小段旅程，他就是我心目中的好老師。
寫我的老師作文7
院子裏的玫瑰花燦爛地綻放了，整個屋子都浸在花香中，讓我情不自禁地想起了你。 初識你的時候，你一身淺藍色的運動服，一雙象牙白的球鞋，活力四射。你面容姣好，皮膚白皙，秀髮飄逸，鼻樑上架着銀白色的眼鏡，斯文中帶着清純。你是那麼有親和力，剛入學的孩子都被你燦爛的笑容、親切的話語迷住了。
在我心中，你就是我的知心姐姐。
我們都樂於親近你，爭着喊你王老師，你滿臉笑容地答應着。課堂上，我們都喜歡聽你聲情並茂地講課，都爭先恐後地舉起小手，都學着你的腔調朗讀課文。你不厭其煩地糾正我們的方言，銀鈴般的聲音像悠悠的河水淌過我們的心田。課下，你認真修改我們的日記，那一篇篇四五十字的日記被你改得密密麻麻的，那粗糙的文字經你修改潤色後，就像坯料燒製成．了瓷器。然後，你在班上一個勁兒地讀啊讀，誇獎我們個個都是小作家，我們每個人的心裏都樂滋滋的，就像嘴裏含了棉花糖一樣甜。
你在教室裏掛了一面明晃晃的大鏡子，讓我們每天都照照鏡子，我們每一天從微笑開始，以潔淨結束。久而久之，我們養成了樂觀開朗的性格和愛乾淨的習慣，這其中包含着你多少良苦用心啊！ 我們漸漸長大，你帶着我們去體驗生活。我們去幫農民剝棉花，還獲得了小小的報酬，當我們興高采烈地去商店買冰棍時，你笑了，我們也笑了。我們體會到了勞動的快樂，也懂得了只有付出才會有收穫的道理。
你有百般好，卻只有一個歹，那一次你批評了我，因為我沒有勇氣上台講述一個成語故事。我曾是善於表現、能説會道的孩子，但那一次，我辜負了你對我寄予的期望！對於一個早已習慣生活在他人褒獎中的孩子而言，你嚴厲的話語深深地刺痛了我的心。然而，我也知道，你是刀子嘴豆腐心，你批評我也是為了我好。
我更不會因為你的一次責備而忘卻你對我們的深情厚誼：班上有位女同學家庭貧困，一年四季都穿着洗得褪色的衣服，你就為她買了漂亮的新衣，把她打扮得像公主一樣美麗；我曾在你面前提起想要一雙星空輪，結果六一兒童節那天，你出乎意料地送了我一雙，我滑着星空輪，一閃一閃的，多像天使翩翩起舞在星光中啊；為了提高我的作文水平，你為我訂了《兒童文學》，為我打開了一扇文學之窗；你把潔白的梔子花別在我們烏黑的馬尾巴上、羊角辮上、劉海上，我們歡快的心在清香中飛啊飛；我們採來野花青草，或紮成花環，或做成花束擺在講桌上，你的笑容甜滋滋的，我們的眼睛也亮晶晶的；你送給我一株玫瑰花，説要我和花兒一起長大，來年花開時到我家賞花，我把它種在院子裏，從此我的生活瀰漫着花兒的芬芳想起這些，我忍不住在你的面前哭了，你也哭了。
你一直都是外表堅強、內心柔軟的人。 時間是流轉的浮雲，瞬間就飄散得好遠好遠。不知不覺中，我們國小畢業了。那天，在你轉身出教室時，我輕輕喊了你一聲“姐”，最後全班同學都異口同聲地喊道：“姐——”是呀，我們早已覺得你像姐姐一樣親切，那一天，我們終於抑制不住內心的激動，喊了你一聲“姐”。你的心海似乎也掀起了洶湧澎湃的波濤，我們看見幸福的微笑從你的嘴角溢了出來。 現在，我依然很懷念你像姐姐一樣呵護我們的歲月。
寫我的老師作文8
根子老師中等身材，偏瘦，頭髮有點短。夏天常常穿白色的短袖衫和黑色的休閒庫，腳上套一雙黑色的大頭皮鞋，走起路來如馬蹄步，“得得得得”地響個不停。
根子老師的腰很細，像一塊扁豆，常常把皮帶勒得很緊。有一次，他班的一個學生寫作文，説“我們數學老師身材很好，腰間索着一條比牛皮還牛的皮帶……”呵呵，這個學生很有意思。我問她這麼好的句子是怎麼想出來的，她説聽來的。原來她家門前有一個賣皮帶的，天天在那裏喊“皮帶，皮帶，比牛皮還牛的皮帶……”久而久之，就記得了。她還開玩笑地問我：“美術老師，你知不知道比牛皮還牛的皮帶是什麼皮帶？”我仰着頭想了一會兒，沒想出來。她説：“我告訴你吧，老師。比牛皮還牛的皮帶就是牛B帶。”説完雙手掩面哈哈大笑，我禁不住，也開心地笑了，圍在周圍的同學也跟着笑了。
根子老師是三年級C班的班主任兼數學老師。他對他們班學生要求很特別。我每次去他們班上課，走進教室看的第一眼，就是挨門口的上角落，看看根子老師有沒有坐在那裏，如果有坐在那裏，就表示這節課他已給學生安排了任務，我不用上課，只需在教室裏巡視即可；如果沒有坐在那裏，就表示本節課我可以上。但多數時候都是我前腳跲進教室，他後腳蹐到，接着便是給學生們佈置任務。有一次，我進去，他正在給學生髮報紙，手裏一邊發，嘴裏一邊喊：“你們這些懶豬蠢驢，回家不好好寫作業，明天回學校看我不剝了你們的皮。”下面沒有一個人敢説話，這時他發到一個小男孩面前，看他穿的衣服很髒，臉上很花，像是剛去挖煤來，便大聲道：“看你一天，作業不寫，衞生也不講究，你媽媽來學校，打扮得那麼妖豔，我都懷疑，那是不是你媽媽，看你像是從垃圾桶裏面長出來的，頭髮上還有一根豆芽。”説着從他頭髮裏拈出那根豆芽，扔到那學生的桌子上。眾學生齊眼看着都笑了起來。
“不準笑！”根子老師像兇猛的老虎猛然轉首，嚇得眾學生趕緊疾筆佯書，大氣不敢出。
“老師，範東強用書遮着笑，還在伸舌頭！”他的同桌告了他的狀。
“範東強限你三妙鍾跑上來，現在已經過去一秒了！”
範東強嚇得要死，魂都嚇掉到了地上，剛好他又是坐中間，不容易出來，連滾帶爬地還是差了半秒鐘，還沒站穩。
“誰讓你這麼慢，沒吃飯是吧，老子一腳揣死你！”話音剛落，範東強就像變成了一個皮球滾到了講台旁邊的書桌下面，樣子像一團刺蝟蹲在那裏。
“好好在下面給老子呆着，書老師，有誰不聽話，你告訴我！”根子老師甩下這句話，出了教室。當時正值六月天氣，吹着電扇都覺得熱。我略巡了兩圈，看他在下面熱得可憐，便逗他道：“你在下面熱不熱，他看着我不好意思回答。”
“如果熱，你就告訴我嘛！”他使勁地點了點頭。我便叫他收來，他不出來，我拉他，他把手臂往自己胸前使勁拐。
“你出來吧！，這節課是我的，是我讓你出來的，一會兒去向你們老師認個錯就好了，”我温和地對他説。他還是有些怕，我硬把他拉了出來。
這個學期我離開了那個學校，走的時候根子老師還來送了我，説我走了好，他為學生們付出了那麼多，還得不到家長的理解，旁邊一位同事卻在暗笑。
寫我的老師作文9
每個人心中都有一名印象深刻的好老師，或許是因為他精彩的講課，或許是因為她的耐心解題，或許是她的幽默風趣……在我心中也有一位充滿着魅力的好老師，她給我留下深刻印象的原因是她有兩個字：責任。
她是我國小的生活老師，姓來，才二十出頭。儘管工作繁忙，但她一有時間，便會練字或是捧着一本好書閲讀。早晨和中午，她為我們提前盛好了飯菜。炎熱的夏天，她會提前開好空調，給我們解暑；寒冷的天氣總能聽見她在耳旁叮嚀：多蓋點東西，彆着涼了。這些一點一點的小事如泉水滋潤我的心田，而有一件事，卻深深的讓我感動。
那件事發生在去年夏天，中午要睡覺了。正好那天是我當小老師，我催促着同學們趕快睡覺。這時來老師發現，有幾名同學沒來到寢室，打電話詢問班主任，可老師也不知道她們去了哪裏，來老師便只能自己去找。
當時正是六月末，七月初，是夏日炎炎，酷暑難當！再加上是中午一點，正是太陽最毒、最火、最辣的時候，而來老師就頂着這樣的烈日去尋找。過了一會兒，我看來老師還沒有回來，便一邊看着寢室裏面，一邊把門打開一點空隙，看看外面，剛一打開門，一陣熱氣就撲面而來，我急忙把門關上，“好熱啊！”我感歎了一句，還是寢室裏涼快！
沒過多久，來老師回來了。我想她一定很熱，那件紅色T恤的背上已經濕了一大片，額上的齊劉海兒都被粘住了，脖子上的汗不停的往下流。在如此炎熱的夏天，還要東走西走，左找右找，怎麼能不熱呢？看着來老師汗流浹背、大口大口喘氣的樣子，我對來老師説：“來老師，到空調那裏吹吹吧！”，來老師笑着對我説：“算了吧，辛苦你了，還幫我管一會。”“恩！”我爽快的答應了，看到來老師那樣的辛苦，自己也是打心底的想幫她解解壓。
來老師輕輕走出寢室，小心翼翼的關好寢室的門，似乎生怕影響了同學們的休息。儘管剛才已經打過了電話，但來老師又打了一遍，在寢室外的走道上左邊走到右邊，儘管她不説，但我看得出，她非常心急。我在走道的窗户邊上看着：只見來老師去到了辦公室，又去到了操場，還詢問了正在巡邏老師，可都沒有。
過了好久，來老師幾乎都找遍了，終於找到了那幾名同學。當我想起來老師瘦弱的身軀，在操場上東瞧西望、走走停停時，我被深深地打動了。平時我們還總是埋怨生活老師，説她給我們睡前玩的時間太少，吃飯吃的東西都得吃完才能走……但像這樣負責的人，除了和自己有血緣關係的爸爸媽媽、爺爺奶奶，還會有誰呢？對，沒錯！就是老師！老師把我們都當自己的親生子女對待，我們在這樣的環境下成長，有什麼理由不好好學習呢？
九月十日是一年一度的教師節，我和幾名學生代表也在當時去到了學校寄宿部，為生活老師獻上了精美的賀卡，美麗的鮮花，和漂亮的小禮品，也許這些東西不算是貴重，但卻代表我們一份最真誠的心。
我想在生活中，一定有許多的好老師，她們的魅力所在，需要我們共同去發現！在這兒，我想通過我的筆由衷地向全天下的老師説一句：謝謝您，老師！真摯的祝福您快樂！
寫我的老師作文10
劉老師是我四年級的班主任，現在已經退休了。我想，如果時間久了，距離遠了，我對劉老師的情感就會更深、更濃、更珍貴。
劉老師把愛的光芒灑向同學們，讓我們健康成長，事情彷彿重返到那一天，我在操場上練習跑步時，突然，一個小小的石片拌了我一下子，一瞬間我失去了平衡，跌 倒在還不算很硬但十分粗糙的跑道上，劇烈的疼痛和腿上流出的鮮血使我渾身發緊。壞了，大夏天的傷口一旦感染後果不堪設想，咳！醫務室還在四樓，又沒電梯， 腿傷了，我該怎麼上樓啊？正當我艱難地向樓門挪動的時候，一個熟悉的身影推門而出--我們的班主任劉老師，劉老師恰好抱着一摞文件夾從樓裏走出來，看到我 的腿傷了，她用一種沒有商量的口氣對我説：“走，我揹你去醫務室！”説着背起我就走上了樓梯，我望着劉老師那斑白的頭髮，淚水直在眼眶裏打轉，老師氣喘噓 噓地把我背到了三樓，我實在忍不住了，輕聲對老師説：“老師，我的腿現在沒那麼痛了，我自己走吧！我能行的。”但劉老師的回答仍是那種沒有商量的口氣： “不行！”説着又開始揹着我向四樓前進。到醫務室時劉老師的臉上已掛滿了豆大的汗珠，這時劉老師又馬上和我的家長進行聯繫，告訴他們我在學校腿受了點兒皮 外傷，現在已在醫務室了……，校醫邊給我處理傷口邊對我説夏天腿破了有哪些注意事項。當我一瘸一拐地離開醫務室時，劉老師又一次把我背上了肩頭回到了她在 一樓的辦公室。 到了辦公室劉老師先把我的腿安置到一個我感覺較舒適的地方，她又開始備課批改作業……。劉老師，您真是太辛苦了，您哪怕先喝點兒水休息一下 再工作呀！我的腿傷的可真不是時候。
劉老師不但在生活中關心同學，而且還在知識的海洋中帶領我們乘風破浪地前進，如果我們有哪個知識點沒有掌握的話，劉老師會反覆地給你講，直到你完全掌握為止。
以前，關於關聯句我總是犯迷糊，老師從我的作業中發現了這一問題。一天中午飯後，劉老師讓我帶一支鉛筆和一張紙去她的辦公室，嚇了我一跳：是不是關聯句錯 了一大堆，老師要批評我呀！？吃完午飯我忐忑不安的去了辦公室，劉老師搬了一把椅子讓我坐下，語重心長地對我説：“你的關聯句好像有問題，我幫你補習一 下。”説着拿出一個準備好的有關關聯句的練習題，讓我把答案寫在帶來的白紙上。我忐忑不安的心終於恢復了平靜：原來老師是利用自己的休息時間給我補習功 課，多麼和藹親切的老師啊！作完練習後，老師拿出正確答案，我一對照，好傢伙！五個題竟錯了四個，於是老師針對我的錯誤逐字逐句地幫我分析修改，找到了我 在關聯句上總有錯誤的癥結，並且講述了關聯句在語文學習中的重要性，從而讓我徹底地掌握了關聯句這一知識點。
四年級結束了，劉老師也到了退休的年齡，雖然劉老師不再教我們了，可對劉老師點點滴滴的記憶時常浮現在我的腦海中，劉老師對我們的教誨反覆在我的耳邊響 起，劉老師就像辛勤的園丁，但她是用自己心血來培育者我們，正是有許多像劉老師這樣的園丁來培育我們，使我們在知識和生活的海洋中健康成長，我想念您,我 真的很想念您——我們敬愛的劉老師。
寫我的老師作文11
老師，我向你致敬。是你把懵懂的我們領進知識的太空，用你那如歌的聲音把愛播種。你象蠟燭一樣燃燒了自己，給我們點燃希望的火種，用你那執酌的熱情指引我們打開科學的迷宮。青絲變白髮你無怨無悔，三尺講台上，依然是你爽朗的笑聲。
撥動真誠的心，銘記成長的辛酸，陪伴着我走過的有你們——我的老師。
秋天又到了，在温暖的夕陽下，我總會想起兒時的故事，想起充滿稚氣的歲月，也想起在我們身邊默默無聞的老師們。
儘管歲月的洪流一遍又一遍地衝刷着歷史的浮塵，但不變的是，一代又一代的老師還是那麼盡心盡力地將一屆又一屆的莘莘學子培養成材，引上成功之路。老師兩字從心底裏喊出來，是多麼親切，而今天，我要將我最誠心的祝福送給你們，送給一生都奉獻給教育界的老師們！
雖然你們的臉上都寫滿了歲月的滄桑，可您依然把會心的微笑留給我們；白色的粉筆末，一陣陣地飄落，它染白了多少教師的黑髮，卻把你們青春的綠色映襯的更加濃郁；講台上，書桌旁，寒來暑往，春夏秋冬，撒下心血點點，謝謝您，老師！
老師，你們孜孜不倦的教誨，我們會銘記在心，因為那是你們最真誠的語言；老師，你們對我的鼓勵，我一直温習着，因為我不會將成功放棄；老師，你們對我的微笑，我會一直思念，因為我們知道要報答你。老師，你們教會了我太多太多了，同時，你們也失去了太多太多了，老師，你們為我們付出了一生，我們應該怎樣報答呢？因為一路上有你們的教導，我沒有迷失方向；因為一路上有你們的關注，我才有了自信與勇敢……你們是人類靈魂的工程師，你們從事的是太陽下最光輝的事業，祖國因你們而強盛，謝謝你們，老師！
有人説，老師是園丁，哺育着花兒；有人説，老師是紅燭，照亮了我們，犧牲了自己；有人説，老師是太陽，幫我們照亮前行的路；而我説，老師是無私的雨露，花園中，一朵朵蓬勃向上的花正沾着甘露，燦爛地開放着。老師的教誨淨化了我的靈魂，老師的鼓勵給了我一片藍天。一粒種子怎能發芽，一棵小苗為何挺拔，因為有你們——老師的消耗作為代價。悦耳的鈴聲，嬌豔的鮮花，都是受時間的控制，只有我的祝福，不會改變，謝謝你們，勤勞的老師們。
老師們的奉獻學生們永遠不會忘記，人生的路途上，是他們為我點燃了希望的光芒，豐富了我的心靈，增添了我的智慧。用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心靈滋潤，這就是老師們的崇高的勞動。
我想，可能在每個老師心中，他們最想看到的並不是教師節簇擁在身邊的朵朵鮮花，最想聽到的，不是如潮水般的掌聲，而是想看到我們用最勤奮的努力去回報老師們無悔的一生，想聽到我們在成功時，高興喜悦的笑聲吧！
一個人的生命中總會出現一些人，在我們最需要幫助，最困難無助而想放棄的時候，他們就會出現，那些人就是陽光天使，讓我們能昂然面對困難。在我心中，老師們就是一羣陽光天使，是他們教會了我很多東西。老師，可能我不是你最好的學生，可在我的心中，你們都是最好的老師！
一個個日子升起又降落，一屆屆學生走來又走過，不變的是你們深沉的愛和燦爛的。
寫我的老師作文12
目前為止，教過我的老師不少，但對我來説大多都是過客，讓我現在還留有印象的，大概只有這麼幾位而已。
幾位老師的具體相貌我已經記不大清楚，但大致輪廓我還分辨得出，倘若真的見了面也一定認得。不過巧的是，這幾位都是女老師。
第一位老師姓葉，同是我國小三年級的班主任與語文老師，只教過我一年。葉老師個子不高，瘦瘦的，沉穩中透着嬌弱。但她講課一點兒也不含糊，聲音洪亮大氣。
之於葉老師，我記得的不多，除了這些便是三年級結束時聽説她要被調去外地任教，我竟難捨難分起來，第一次勇敢地向葉老師要來她的郵箱。後來四年級時給葉老師發過我寫的一篇算不上文章的文章，她回覆時表揚了我，我喜出望外。大概也是打那時起，我與寫作結上了緣。
那篇文章至今還保留在我郵箱的發件箱裏，每每打開來看，心裏頭總有一種説不出來的喜悦。可能是被實在無法入眼的文章逗樂了，又或許是它還在不斷激勵着我前進罷。畢竟，那時我才九歲，在那之前從未對哪位老師如此留戀過。
第二位是教我國小三年級和四年級數學的張老師，她同樣也是教我“flash”（動畫製作）的啟蒙老師。
三年級的時候我們家剛剛買了電腦，當時我父親是做這方面工作的，每回父親在電腦上工作時，我就在一旁認真“觀摩”，就這樣，我漸漸學會了電腦的基本操作。後來對電腦越來越熟，打字速度也越來越快，在班裏有了些“名氣”。
一次上課時張老師在班裏問有誰電腦玩得比較熟，結果同學們就“大肆”推薦我和另外兩位同學。下課去了辦公室才知道張老師是要教我們三個用flash做一個動畫，然後拿它去參加區裏的比賽；我喜歡電腦，自然也樂意學學這個新鮮玩意兒，便當場答應了。張老師讓我們週末去學校。
週末很快到了，我和另兩位同學一起去了張老師的辦公室。我的準確記憶到此為止，後來的事不知怎地，都很模糊。像找到張老師之後，另兩位同學在跟張老師學，我卻無事可幹，似乎是我不想學……還有接下來給動畫配音，我也沒參與，只是在旁邊與她們聊天，倒逗笑了她們。
具體的情景怕是遺忘了，但我一直記得是張老師使我對flash萌生了興趣；六年級時我還因此自己學着做了一個網站。直到現在張老師和我還會有互動——在qq空間上她偶爾會“贊”我的動態，我有時也會給她“回贊”。
第三位是教我五年級數學的陳老師。陳老師黝黑的皮膚給我的印象最深，依我看來她做事可以稱得上“雷厲風行”了，説一不二；但生起氣來卻很可愛，像小女生受了委屈。
我在陳老師的課堂上比較喜歡“活躍氣氛”，基本上她説兩句我接一句，但她與別的老師不同，她不會因為同學們被我逗得鬨堂大笑而生氣，反而接上茬，讓同學們繼續樂下去。我珍惜這樣的老師，開得起玩笑、能和學生打成一片，這兩點做到了，再稍加利用，便很容易的就能教好每個學生。
私下裏我與陳老師也可以算是“好兄弟”了。一次陳老師讓我放學後去辦公室幫她判數學卷子，我就去了。到了辦公室正巧看見她在電腦上給自己的“寵物”喂吃的，那段時間比較流行“qq寵物”，我也常玩，就與她交流起了“養寵物”的心得，還幫她掙來“元寶”，玩得可開心了。
寫我的老師作文13
要想讓一個學生喜歡課堂，得先讓學生喜歡老師。這是一個千年不變的道理，我就很喜歡科學石老師的課。
以前的時候，我還不是很喜歡科學課，因為充滿了術語。但後來我就喜歡上了，因為首先我覺得石老師講課有一種特殊的味道，比如北京人説話像説相聲，石老師説話就像真正的大科學家，像我們以前學習石頭和瓷器，他嘴裏面經常蹦出來一個什麼韌性呀，硬度呀，讓人一下就覺得很專業。
而且他經常給予我們肯定，每當我們發言正確，他一定會這麼説：“這位同學説的非常對啊!”，邊説還邊豎大拇指。如果發言錯了，他也不會厲聲批評，而是笑着找出同學話裏面的漏洞，再跟我們慢慢説明清楚。石老師在我的記憶裏面幾乎從不生氣，或者説是生氣從不表現出來。只是吼一聲而已，也不會點名讓人難堪。石老師是一個很會傾聽的老師，他會靜靜地聽着發言的人把話説完，而且他並不只是在給我們傳授知識，每次上課他一定會抽出二十分鐘左右來給我們提問題，聽聽我們的意見。
石老師還有一個厲害的地方，他總能找到各種各樣來自外國的科學紀錄片，都是跟着我們的進度走的。之前石老師給我們看了一個紀錄片，講食物腐爛的，裏面説一羣科學家蓋了一個玻璃房子，裏面放上家庭中會出現的食物，再放進去家庭中會出現的導致腐爛的東西，比如蒼蠅，細菌，黴菌，觀察他們是如何腐爛的，裏面好惡心。轉到實驗開始一個月後，那時候才最噁心，放了一百隻蒼蠅，結果現在已經有了3000多隻幼蟲。肉類食物都腐爛出了可怕的脂油。裏面我們還看到，在人類還沒有誕生的時候，細菌還沒有辦法腐爛木質，由於樹無法被腐蝕，所以變得巨大，而且樹裏面積了過多的碳，導致空氣中的二氧化碳含量下降，氧氣含量上升，一切都變成巨物世界。蜻蜓能長到老鷹那麼大。細菌是花了幾千年才研究出來一種酶的混合液體，才能使木質腐爛。當時我們看的正起勁了，結果就下課了。
石老師戴個眼鏡，衣着平時不算太華麗，不是很外向。但是他的實驗室可算得上是麻雀雖小，五臟俱全。裏面有各種動物的標本，有鳥的標本、蠑螈的標本、連貓頭鷹都有，都很逼真，只有眼球是塑料填補進去的。還有陳舊的燒瓶，以及各種各樣的液體。還有一個小冰箱，中間有一個大桌子，桌子上有不少實驗用具。冰箱旁邊也有一個小桌子，放着幾個塑料大箱子，裏面有一些雜物，我同學之前還在那裏發現了手工制的木船。
科學老師還是一個户外自然老師，他不會讓我們經常待在死氣沉沉的教室。剛開學時，我們學習花的結構與繁殖方法，科學老師真的親自帶我們去一樓操場那裏去看花，研究花的結構，還把花解剖開來，看看更裏面一層的結構。以前初步學習花的時候，他還給過我們鳳仙花種子讓我們中哩!
科學室也是上課的好地點，那次我們正好講到生食與熟食的區別，老師給我們每一個小組發了一塊生馬鈴薯和一塊生肉。生肉粘糊糊的，不過我還真壯起膽摸了一下。後面的事情真的是讓我大吃一驚，老師把它提前煮好的肉給我們拿來了，真的讓我們來對比。不過不知道為什麼老師沒有提前熱馬鈴薯，老師確實沒有熱，不過老師打算現場用開水熱，那講台邊上圍得人山人海的，都是看熱馬鈴薯的。我真的就看到那個馬鈴薯慢慢的在變化，變得好軟，而且老師也發了熱好的馬鈴薯給我們觀察，我估計要是別的科學老師才不會這麼細緻的找材料呢!敷衍了事了唄!
就是這樣一個外表不華麗，但大腦很“華麗”的科學老師讓我愛上了科學課。
寫我的老師作文14
“雨啊，我歌頌你的狂暴，也讚美你的輕柔……你點滴地積蓄起力量，糾合疾風和迅雷，放聲地譁笑……”
20多年了，一邊背誦如此激昂的文字，一邊欣賞那漂亮的粉筆書法，這情景至今還深深地刻在記憶中。在黑板上如此兢兢業業抄寫文字的人，就是我的國中語文老師——於老師。
於老師當時30多歲，從師範學校畢業後直接分配到了我當時就讀的山東章丘一中。於老師真正教我的時間其實只有八年級那一年。但就在那一年的時間裏，他在語文教學上的許多做法，還有他曾經給予我的鼓勵，卻使我受益終生。
於老師喜歡在黑板上抄寫美文。這大概與他書法漂亮有關。他總是一筆一畫、不厭其煩地抄寫着，讓我們也依樣抄寫下來在課下背誦，由他定期檢查。他檢查大家背誦有兩種形式，一種是常見的讓你在全班同學面前背誦，另一種是他坐在你的座位旁邊近距離聽你背誦。不論哪一種形式都挺讓我擔心：在全班同學面前背不出固然十分難堪，但於老師近距離的檢查也絕不輕鬆——那時你不但沒有了迅速偷看一眼的機會，一旦有所停頓便會招來他犀利的目光。沒有任何責備的話語，但那目光卻讓人羞愧不已。有的文章比較長，我們抄寫、背誦時不免常帶怨言，但懾於他那令人生畏的目光，也擔心被他叫起來當着全班同學背不出時的尷尬，還是硬着頭皮背下去。於是，那些名家的散文、詩詞，就在這樣的督促下被我們吞了下去。直到現在，我還能背誦那一年曾經背過的許多詩文。在這之後的許多年裏，由於各種需要，我也曾經背過許多東西，但往往過後不久便了無痕跡了，而當年於老師監督我們背誦的那些東西，似乎一直刻在記憶深處，牢牢地、清晰地刻在那裏，成為一種永恆。
於老師的板書，喜歡使用各種顏色的粉筆，上課時根據需要在不同的顏色中做出選擇。一節課下來，黑板上往往是一片絢爛，各種色彩的美麗漢字常令擦黑板的同學捨不得下手。他板書時極其認真，標準的正楷字，偶爾會換隸書。寫完後，他會略微歪着頭作短暫欣賞，端詳這個字的結構和筆畫，如果他覺得不夠漂亮會馬上擦掉重寫。看他如此鄭重其事，調皮的男生往往會在下面悄悄地笑起來。我雖不敢笑他太痴，但他對待板書的苛求完美與極端自戀，給我留下了深刻的印象。多年之後我也做了教師，每次板書時我都想到有幾十雙孩子的眼睛在看着，他們在看我如何寫出一個圓潤的“點”，一筆瀟灑的“捺”……我也漸漸地明白，於老師當年的苛求與自戀，其實是他為人師的強烈的責任感使然。
於老師總讓我們寫週記。所謂週記，便是每週一記，一般是自由寫作，長短不限。每次上交後他都批閲，寫上評語，再還給我們。這樣周而復始，持續了一年。記得第一次上交週記後，於老師來到班裏，巡視了一番，忽然問同學：“誰是閆學？”我便忐忑地站起來説，我是。他看了我一眼，點點頭，什麼話都沒説。我打開剛下發的作文本，看到赫然好大一段紅色的評語，那是我看到的最熱情洋溢的誇讚，也是我看到的最美麗絕倫的行書。此時我聯想到於老師剛才的一問，心中十分得意。從此，我的寫作熱情高漲，寫作對我成了一件最快樂的事。雖然我其他功課也不錯，但只有語文讓我發自內心喜歡。
於老師教我的時候我就在想，將來我上大學一定要學中文，當語文老師。現在這些理想都變成了現實。於老師想必快退休了，聽説他早已離開章丘一中。他當然不會知道在江南有他的一個學生，此刻還在想着他。
寫我的老師作文15
時光流逝地再快，也快不過一個人對另一個人的情與思。縱然時間可以沖淡一切，卻無法沖走一切。——題記
您特別的狠，狠到我第一次見到您，就開始不約而同的和其他同學開始議論您，當得知您的姓氏後，更是毫不猶豫的為您起了一個綽號：“核武器”；儘管知道這是不尊敬師長的行為，但是無知的我們還是做出了這種狂妄的事情，但是後來一切都改變了：
您的眼睛很小，但卻有着鋭不可當的“殺氣”，您知道淘氣的我們總會在您要求我們默寫某篇文章時，來一個“集體大作戰”（在您給過身的一剎那互相通融通融）於是，您説話了，您用着混合音（十堰話、普通話）告訴我們：“喲呵，你們想揹着我來搞鬼，我跟你們説，我的眼睛是小，但是視力好的很，哪個在搞鬼，我看得一清二楚！”雖然是一句勸諫的話，但是伴隨着您的混合音吐出來實在是令人忍俊不禁。
您對我們的做事能力要求比學習更嚴不是嗎？您經常給我們分配一些任務，或難或簡單，我們都會奮力去做，因為我們知道如果這些事做不好的話，您就會生氣甚至“打人”，一開始我都被動的接受着每一項任務的到來，久而久之，我們的潛能好像是被激發出來了一樣，都快變成了處理事情的能將了，後來的我們由於具備了這種潛能，就處事不驚，從容應對，我們會以“笑”來回應一切有的沒的。後來，連物理老師都説：“你們班的笑點（物理角度：熔點…）真低。”
您曾經説過：“給別人鼓掌，是對他人的鼓勵和認可。”對於這個觀點，您迫不及待的傳授給了您的學生——我們。您邊做着手勢説：“當一個人應該得到讚揚和鼓勵時，應該伸出雙手，合併後四根手指，用右手交錯着與左手迎合，從而可以拍出最響亮、最自信、最真誠的掌聲。”話音還未落，同學們轟轟烈烈的鼓起掌，這陣掌聲鏗鏘有力，彷彿比春節裏放的鞭炮還響，我們心裏也不知道為什麼就是有一股美滋滋的感覺，這種感覺一定是您給的。
您做人做事都很直接，甚至連校長都要敬您三分，您的話從來都不憋在心裏，有什麼都大膽説，正是因為您的這一性格，我們上七年級受了不少苦，當時我們班普遍內向，而您又是那種大大咧咧的人，您批評人從來不繞彎子，不給對方留下絲毫顏面，所以在您的特殊影響下大家都把最好的狀態搬進了學校。曾聽一個同學誇獎您説道：“何老師是最正義的老師，她不帶任何虛偽的面具，有啥説啥，這樣反而讓我對太狠的老師改變了一絲看法。”這句話説的確實是真的，嚴師出高徒嘛！
您是嚴師，這沒有錯；但願我們也可以掛的一個美名來——高徒。這樣我們才能無時無刻地在一起，您的精神才會薰陶着我、賦予着我一種永恆的力量。
今年已經是最後一年了，讀完了今年就不知道何時才能再見面；或許就在下一刻，或許是永遠，但是何老師，您是我心中的一個星星，無論身在何處，您都會時刻照耀着我，給我希望，給我勇氣，給我征服命運的勇氣，您是我生命中絕對、絕對不可少的人。
提筆剛至此，心緒已萬千；
又思將來何，豈能是我言；
只願老師您，幸福又平安；
學生追夢去，把那恩情還。
