【必備】高中優秀作文集合5篇
在學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的高中優秀作文5篇，歡迎大家分享。
高中優秀作文 篇1
記得臧克家曾説過：“人生永遠追逐着幻光，可誰要把幻光看做幻光，誰變沉入無邊的苦海。”料知一生本自由身，耐不得半丁點羈絆，我為自己是個靈魂的擺手，而深深的高興，因之，輕浮的步伐，可無端被風兒吹倒了多少次。隨着時光的漂流，我似懂了一些事事。莊子因悟了今生，而換做了蝴蝶，凌空飛舞，朝着亙古的那頭，與風兒一同飄去。這錦瑟被何人彈起，一撥、溜走了童光，真是如那鳥兒飛過，不曾留下一點痕跡；再撥、我便急了起來，開始初逢的友伴，輕易的走散了。還我流年，我喜歡那懵懂的世界，那印象中永遠寂靜的天空，可別把我流的太小，不然我想長成個大人而煩惱的。在那温熱的陽光中，玩累了，喝下幾口涼水，是最歡喜的事了。小時，爸媽便會趕忙制止，你待有一天再喝時，他們再也不問你了。淺淺的感到自己長大了，你有時也會像個大人似的勸解友伴們不喝涼水，你若隱感覺自己又大了，你們互相拉扯着，打鬧着，總以為自己很年輕。有時候不如意，淚下那幾行別人不懂的水合物。
時常想着明天該做些什麼，卻沒有得到答案。在嘈雜的人羣中，既不髮色，也不能失聲。因這世上素聞有件快樂的寶物，召來大家的追賞。如能以一人之樂而人人樂，則必是快味。知快味之人必是少數，定少人必寂寞。當人人之共識，前行不在孤單。仁者樂山，智者樂水。喜山之人，好高其頂，喜水之人，好登其岸。亦有觀山間之兇險也，也亦有賞河水之柔然也。我習於走路，漫路上之風景，感四時之變化。探路頭之窮盡，心堅，路就不長了。因為我們喜歡的不同，也就不能同路，你登山頂，一笑，他蹋河岸。一笑，我到路頭，一笑。最終我們都到了，時光卻化作一卷煙雲，不見了。若是一生重來，異想一如當初，不願花露滿身，折斷腳下的藤條，山重水複。柳暗花明過，吟賞煙霞，縱歌，縱舞。因幻光其實虛景，思曹先生一生紅樓夢，而不紅香滿年，以藍樓著名，完世之精彩。
高中優秀作文 篇2
乘着學校安排的公汽，不一會兒我就到了車站。
沿着熟悉的路，我搜尋着前往童司牌的車，武穴真小，不一會兒我就尋到了那熟悉的車。一上車，哦？有我那往日的老同桌，真高興！
同學見面，不免閒談。“真巧！沒想到我們居然會在這車上見面！”“呵呵，是啊！自國中畢業後，咱已好久沒有聯繫了，你還好吧？”同學發出銀鈴般的笑聲。
我們之間總有説不完的話，無論是過去，還是此刻。
她在理工中專讀書。“我本來應該早就到家了。”她埋怨道：“在學校的路口等公汽，居然等了一個小時。唉！”“怎麼這麼久？一個小時！”“可不是嘛！第一輛汽車人滿了，擠不進去；只有等第二輛車了，可能也是人太多了，司機理都不理我。急着回家，我只好冒着擠、壓、踩的痛苦，無奈地上了第三輛公汽……”聽到這裏，我很是驚訝？我可從來沒有經歷過這樣的等待，放學鈴聲一響，我就跨上了學校安排的公汽然後就到了車站。想到這裏，我心中有了一股莫名的温暖。
“你們學校老師怎麼樣？”她又轉身同另外幾個同學聊了起來。我沒説什麼，只是一臉輕鬆地看着她們，聽她們聊着。
“老師可好了！有年輕的，也有中年的、老年的。中老年教師我不知道怎麼樣或者説我説不清，但年輕老師可好了，在校園裏沒有等你看見她們，就聽到他們的招呼聲‘吃飯了吧’、‘今天的課怎麼樣’之類的話…..”
我已習慣了這種回答，雖説和以前的同學見面不多，但也總能碰到幾位。如果談及這些問題，大多用“好”字形容，如果對話中你不加以點頭稱讚或默許，可能被認為不禮貌，但假如他們問及我，回答中沒有默認或贊同，那也不足為奇，因為我們學校的老師是不能僅用“好”字來形容的，我口才不好説不清，所以才得到對方似信非信的眼神，但我學校的老師的確是非常好。
聽她們聊着聊着，我不由得想起了前天的晚自習。在無老師監考的情況下，同學們正在沉着思考、認真答題，教室裏很安靜，在這時候，數學老師郭老師推開了教室門，在明亮的燈光下，老師那佈滿皺紋的臉分明綻開了笑容，笑得真美！“好，同學們暫停一下。今天上午講的三角函數間的變換，聽有些同學反應不懂，我再強調一下……”
“唉！老師，我們還有很多作業沒有做呢！你看黑板上——”
的確，當時的作業挺多，英語課代表寫了“英語《名師伴你行》P78—P80，明天早讀檢查”，化學課代表也有“下自習收化學卷”的命令，再加上同學們已做了一張英語卷，大腦勞累，就更無精力了。老師看見同學們強烈反應，再加上確確實實是作業太多，也只得説：“好吧！明天再講！”無奈地離開了教室。
其實那天晚上，郭老師是剛從（2）班講完兩節課，本應該下班休息的。後來聽班主任説，當時郭老師的小女兒還在辦公室裏等他回家呢，是什麼讓他不上屬於他的課？是什麼讓他不放心我們的學習？又是什麼使他無視女兒的等待呢？——是心，是那教人育人的真心，愛崗敬業的責任心！有這樣的老師教我，我還能説什麼呢？
同學們還在談論着。我只是安靜地坐在汽車上。大概是他們覺得“冷落”了我，就問：“你的學校怎樣呢？”我只是高興地笑道：“我感覺非常好！”
高中優秀作文 篇3
想起了我在QQ上建的一個羣。羣名稱就叫“笑傲青春”。
進羣的人都説羣資料寫得有些狂妄。而我，卻不以為然。一直固執地認為，青春就是資本，年少就不怕輸——
“我們踏着好奇與雄辯，憑着青春潮動的熱血，在野外芳草地，把太陽羞下去，把月亮吸收出來!”
這句話我一直很喜歡。喜愛着它流露出來的青春活力與放蕩不羈。然後縈起一絲微弱的自豪感，有種眾生皆醉我獨醒的感覺。
或許是年少輕狂，或許是心高氣傲。儘管我知道，紅顏彈指易老。
但哪怕是曇花一現，霎那芳華，至少它也實現了自己的價值。有價值的東西總是美麗的。至少我認為。
聽説新來的語文老師姓修，很早就想一睹其風采雅望，至今才得見廬山真面。果然是才華橫溢，氣宇不凡。舉手投足，隻言片語間都散溢着很強的文學氣息。清新、質樸，很是感染我。也更加堅定了我對文學這座神聖高雅的殿堂的追求與信心。
第一堂語文課上，修老師很流利地向我們朗讀了他的數篇佳作，語速很快，我更加仔細地聽，生怕因為聽漏錯過了精彩之處而抱憾。我發現修老師文章中出現了頗多句式排列工整的駢句，而且文章中還儘量換用不同的詞語形式達到異曲同工的表達效果，巧妙地避免了由於詞語的雷同與單一而造成的文章形式的死板和枯燥。沒有高超的語言文字駕馭能力想做到這一點是不易的。可敬可慕。
一直以為駢句過多就難免有堆砌詞藻、舞文顯才之疑的我如今對駢句又有了新的看法。能拜讀修老師如此佳作美文，令我至今仍滿口噙香，實為一幸。聽者動容，台下的我不禁為之拍案叫絕。
修老師還提到全國有些地區高中語文僅學《紅樓夢》一書，讓我頗感驚訝。對於高中語文僅學《紅樓夢》的利弊，我不敢置可否。
但我也是一紅迷，也曾為這個“令人痛徹心肺，蕩氣迴腸的故事”而落淚潸潸，為“花招繡帶，柳拂香風”的大觀園中的薄命女兒而感喟愁腸。葬花的黛玉、撲蝶的寶釵，從不把兒女私情略縈心上的湘雲……曹雪芹用她們的淚釀成了芳醇甘洌的藝術之酒——千紅一窟(哭)，萬豔同杯(悲)。暗含文中的點點寓意，字字珠璣無不令人驚歎折服。
“敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”古詩《敕勒歌》幾乎盡人皆知。但修老師卻告訴我們，“蓋四野”中的“野(yě)”應該讀作“野(yǎ)”, “籠蓋四野”原應為“蓋四野”，是後世傳抄的錯誤。聽君一席話，讓我認識了眼前這位令我豁然一亮的教師是一個不人云亦云，觀點鮮明且有着自己獨到見解的人。
修國富。一個罕見的姓，一個普通的名，一個不俗的人。
我由衷地為有這樣一位引領我走進我的高中語文生活，乃至人生文學道路的教師而欣喜與慶幸。
如果語文是一座華美靚麗的殿堂，那我僅僅才邁進了一步;如果語文是一本博大精深的圖書，那我僅僅才揭開了一頁;如果語文是一片茂盛繁密的森林，那我也才僅僅窺見了森林中的一棵小樹。我如同一個文學世界裏的盲人，在修老師的引領下，才一步一步地朝着文學的大道探索，前進，逐漸開闊的狹隘的視野，看清語文，看清世界，看清人生。
上修老師的課你會發現那真是一種享受，一種美的薰陶。我閉上眼睛，讓修老師帶着我與蒲松齡聊齋談天，與柳宗元柳州看柳，與矛盾子夜覓路，沉醉其中而不能自拔。語文課上，修老師高談闊論，旁徵博引。精彩的故事，優美的語言，絕倫的講解總是那樣扣人心絃，引人入勝，大家聽得興趣盎然。談《三國》、侃《紅樓》、論《離騷》，或侃侃而談，或娓娓道來，總讓我感到眼花繚亂，目不暇接。一個神奇繽紛而又充滿樂趣的語文世界呈現在我的面前。我懷着好奇與驛動的心注視着這浩如煙海，博大而神奇的語文世界，第一次發現她原來是那麼的偉大，那麼的奧妙，那麼的博愛。
初讀老師。初讀語文。初讀生活。
在修老師的引領下———
笑傲青春。笑傲語文。笑傲人生。
高中優秀作文 篇4
一位科學家得知死神正在尋找他，就利用克隆技術複製出了12個“自己”，想以假亂真。
面對13個一模一樣的人，死神一時分辨不出哪個才是真正的目標，只得悻悻離去。 但是沒過多久，死神想出了一個識別真假的辦法。
死神又找到那13個一模一樣的科學家，對他們説：“先生，你的確是個天才，能夠克隆出如此近乎完美的複製品。但很不幸，我還是發現你的'作品有一處微小的失誤。”
話音未落，那位真科學家暴跳起來大聲辯解道：“這不可能，我的技術是完美的，哪裏有失誤?”
“就是這個!”死神一把抓住那個説話的人，把他帶走了。
一句批評或者奉承的話，往往會使人暴露出自己的弱點。
高中優秀作文 篇5
“遠水難救近火，遠親不如近鄰”。在社會中，我們總要跟別人交往，此時，我們就需要用真摯的友誼，與別人建起一座友情的橋樑。
很久以前，有一個11歲的小男孩，叫木木。他父母不幸早逝，從小被慈祥的奶奶帶大。他們家有一頭牛，木木總是牽着牛玩。木木很孤獨，別的小朋友都有爸爸媽媽，他們總是嘲笑木木，排斥木木。那種孤獨，是一隻鳥擁有萬里天空卻看不見另外任何一隻鳥的孤獨。這隻鳥在空闊的天空下飛翔着，只聽見翅膀劃過氣流時發出的寂寞聲，蒼蒼茫茫，無邊無際。木木家很貧窮，只有靠奶奶下地種菜賣來的錢。他上不起學，每天只能牽着牛，偷偷地躲進學校裏偷聽。有時，他聽得入迷了，被有些學生看見了，學生們就會喊：“看哪，呆子木木又來了！”這時，木木就會連滾帶爬地逃出學校。奶奶常常會揹着孫子抹眼淚，而牛總是用温和的眼光看着他們。這牛最願意做的事，就是將頭微微傾下，邀請木木踏着它的頭，爬到它的背上。它要讓木木顯得高高在上，走過無數雙學生的眼睛。而在那時，木木會擺出旁若無人的神態，穩穩當當地騎在牛背上，而他的眼裏，就只有那一望無際的天空……
直到那一天，木木才知道，在這世上，也有跟他一樣孤獨的人。
那是一個炎熱的夏天，木木戴着一頂草帽，準備到河裏游泳。他割了一些又肥又嫩的草，對牛説：“老牛，我去游泳了，你在這吃草，別亂走。”他感覺到，老牛説：“好的。”他又説：“那你吃好了來河邊找我。”他又聽見老牛説：“沒問題。”他蹦蹦跳跳地來到河邊。他看見河邊有一個小男孩，背對着木木坐了下來。木木喊：“你好！”他沒有回答。“你為什麼不去游泳？你不熱嗎？”他依然沒有回答。不過，在太陽強烈的曝曬下，他早已汗如雨下。木木走上前去，拍了拍他的肩，他猛地一回頭，好像被嚇得還不輕，他用手語表示道：“我是一個啞巴。”木木問：“你叫什麼名字呀？”小男孩又比劃道：“我7歲，是一個孤兒。”他看見那邊有一塊石頭，指了指。“你是説，我叫你石頭嗎？”木木問。石頭很高興，點了點頭。
之後，木木在與石頭的交流中得知，石頭也很孤獨。一隻鳥獨自擁有天空的孤獨；一條魚獨自擁有大河的孤獨；一匹馬獨自擁有草原的孤獨……“哞——”老牛吃完了草，來接木木回家了。木木説：“石頭，我該回家了，明天早上我們還在這裏玩吧！”石頭紅着臉低下了頭。木木騎上牛背，正準備回家。石頭拍拍手，他想讓木木停下。木木疑惑地問：“怎麼啦？”“我沒有家，我想在你家留一晚，行嗎？明天我一定離開，我不會打擾你們的。”石頭焦急地比劃着。木木開始與牛對話了：“老牛，老牛，你喜歡石頭嗎？”“喜歡。”“那我們把他留下來，好不好？”“好！”“我想讓石頭做我的弟弟，怎麼樣？”“當讓可以！”木木笑了笑，喊道：“石頭，快來吧！”石頭高興極了，樂顛顛地跑到牛旁邊。可是，儘管石頭怎麼跳，他也跳不上牛背。木木露出了恬靜的微笑，伸出一隻手。石頭看了看他，相視一笑，拉着木木的手，上了牛背。他們揹着夕陽，走在回家的小路上……
回家後，木木牽着石頭的手來到奶奶面前。奶奶不解地問：“木木，他是誰呀？”木木笑着説：“奶奶，他叫石頭，是一個啞巴，是我的新朋友！”奶奶怎麼也沒有想到，一向被人排斥的孫子居然能交到一個朋友。木木向奶奶表明意圖，奶奶也欣然同意了。
幾乎沒有用什麼時間，木木就能與石頭交流一切，包括心中最細微的想法，而且這種交流如水過平地一半流暢。
從此以後，這裏的學生們也不會看不起木木了。他們天天跟木木和時候一起玩，他倆再也不寂寞了。
由此可見，要想交到真心的好朋友，就要有一顆真摯的心。
