辯論的國小作文

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的辯論的國小作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

做人確實要講誠信，不能欺騙，不能説謊，但如果在“謊言”前加上“善意的”，那麼謊言的本質也就發生了根本的改變。

“善意的謊言”是人們對事物寄託的美好願望，是人們善良心靈的對白，是人們彼此之間相互安慰的一絲暖意，是人們心底裏流露出來的一種柔情……

誰也不會去追究它的可信程度，即使聽到善意謊言的人明知道是謊言，也一樣會去努力相信，不會覺得説謊者的虛偽，有時還要從心裏感激呢！

當一位身患絕症的病人，被醫生判了死刑時。大家就會形成一個統一的戰線，閉口不談實情，而以善意的謊言來使病人對治療充滿希望，讓病人在一個平和的心態中度過那殘年餘日。難道這會有礙於誠信嗎？

當一個不韻世事的孩子，失去了自己的親人，該怎樣向他説明自己的親人到哪裏去了呢？暫時不要告訴他真實的情況，只是説到很遠的地方出差去了，待孩子懂事，再以實情相告，他也會理解親人的做法。難道這樣的話也有礙於誠信嗎？

講誠信，不撒謊，是我們做人的起碼準則。但善意的謊言可以大大地增進人與人之間的友誼和感情，對社會穩定有不可磨滅的作用。

9月15日，我們班開展了一次“史上”最熱鬧的辯論會：開卷是否有益。一二組反方，三四組正方。

我作為反方的主辯手，做了充分的準備。第一輪，我自信地站起來發言：“我方認為，開卷未必有益……”馬上，正方的餘同學站起來反駁：“我方認為，開卷有益……”餘同學的精闢觀點博得了一陣陣喝彩。你看，子淇同學站起來也得到了鼓勵，她出眾的口才為我方拿了可喜的二十分！

雙方爭辯得熱火朝天，底下有豐富資料的同學紛紛為辯論手出謀獻策。小霍同學把一辨小盧同學叫到跟前，遞給他他一份資料，結果小盧同學獨特的見解為我方爭得了十五分！“加油加油！打敗打敗他！”雙方的“拉拉隊”拼命地在內心呼喊着，有些同學緊咬牙關，有些同學雙手握拳，還有些同學摩拳擦掌。熱鬧的場面堪比北京奧運會的開幕式。

休息一會兒，最後的關鍵環節——佔五十分的結辨即將到來。我被一大堆同學團團圍住：“Tapp，這是資料！”“哎，給你鼓氣加油嘍！”“一定要用我的資料啊！”“快！拿好！打三角符號的是例子！”……哎，關鍵的五十分將由我把握，我方目前佔上風，有10分優勢，可如果我沒能獲取滿分，正方就有可能反敗為勝！我忐忑不安，深知肩負着重任。

“下面請反方代表先發言！”陳老師公佈。我面帶微笑走上講台。“加油加油！一定要再次勝利啊！”同學們向我投來支持的目光，我彷彿聽到了他們內心的呼喊。

當我鎮定自如發表了我方的見解後，底下傳出了熱烈的掌聲和激動地讚許聲：“太棒了！”“肯定能得五十分！”

接下來，正方的李同學發表了見解。

最激動人心的時刻到了，陳老師宣佈：雙方各得五十分！真是皆大歡喜！結果，我方以十分的優勢領先，獲勝了！頓時，我方爆發出排山倒海般的歡呼聲，同學們不停地相互擊掌，教室裏熱鬧極了！我還被評為“最佳辯論手”呢！

這次精彩的辯論會,我收穫良多，不光因為贏了，更因為看到了同學們團結、友愛，一股良好的班風！

上帝給了每個人會想的頭腦，讓人長出想象的翅膀，飛向知識的海洋，去探索，去發現，一個又一個美麗的世界。

女媧賜予人一張會説的嘴，表達自己的喜怒哀樂，語言五花八門，多種多樣，傳遞着温暖與幫助。

提到辯論，我們總是興致勃勃，眼裏閃爍着生動的光芒。

辯論是一種語言藝術，它可以交流各自的想法，你的看法可以讓人耳目一新，在辯論中，可以豐富知識，吸取別人的優點，從各個角度分析，最後的得出一個滿意的結論。可以説，它就是你的導師。

這不，我們又迎來了一場激動人心的辯論會。

我方的觀點是“講誠信”，對方的觀點是“善意的謊言”。由於我方的辯題處於劣勢，夥伴們的心就像吸足了水的海棉，沉甸甸的。

當夥伴興奮地蹦過來，與我討論如何辯論時。我低下頭，長長的頭髮遮住臉，咬緊嘴脣，輕輕地搖了搖頭。

夥伴眨着她那大大的眼睛，半天不言語，又似乎看出了我的心思，於是她伸出白皙的手，用力地握住我的手，凝視着我茫然的眼睛，説：“我們團結起來，一起努力，一定能成功的！輸了也沒關係，我知道你會盡力的，你很棒！”

我的心有一處輕輕地悸動了，沮喪的眼神射出了光芒，緊繃的嘴角舒展開來，向上揚起，如一輪細月，照得心中亮堂堂的，手上尚有餘温，從心底湧起一陣暖流，我的眼眶紅了。

放學的太陽依舊炎熱，蟬在大樹綠色的波瀾中大聲唱歌，來緩解夏日的枯燥與炎熱，我卻腳步輕快地回到家，來不及休息就推開門，上網查閲資料，精心地做着各種準備。

網上的辯論煞是精彩，句句精闢，振振有詞，頭頭是道，理直氣壯，數目廣，令人拍案叫絕。我挨個兒地看，目不暇接，喜不自勝，愛不釋手。

辯論會就在我們的期待與努力中，悄然趕來。

激烈的脣槍舌戰開始了，一個同學剛説完，另一個立馬反駁，第三個則自信地做補充説明。雙方不分上下，針鋒相對。叫好聲一浪高過一浪，掌聲一波騰起一波，個個同學心潮澎湃。

清脆的下課鈴聲將我們從激烈的辯論中喚回來，可是還有激動的爭執聲，

我的心像要蹦出嗓子眼了，只好用手按住它，大口喘氣。

我方勝利。

我方勝利？！

我方勝利！！！

這是大家目標一致的結果，這是大家互相鼓勵的結果，這更是大家共同努力的結晶！

我們大聲歡呼起來，如釋重負，彷彿一滴油滴進了沸水中，整個樓層都是我們欣喜若狂的聲音。

淚水，終於奪眶而出。

下午第2節課，同學們不約而同地叫到：“開卷是否有益的辯論賽開始了。”

正方有陳健.金怡然.張振國等人，反方有高瀅然.陳品源.鄭天瑜.吳曉峯等人。裁判是班長鬍益謙。我和一些同學作為觀眾。

開始了，正方説：“我們認為開卷有益。因為所有的名人都是多看書才聞名天下的。”

反方説：“不一定，如果看的是不健康的書，最後會殺人呢！”

正方説：“那麼所有搞漫畫的人不是都要倒閉了嗎？”

反方説：“有些漫畫書是有益的。”

反方接着説：“沒錯沒錯，騎白馬的不一定是白馬王子。”場下一片笑聲。裁判説：“肅靜。”

正方説：“~~~~~~”

反方説：“~~~~~~”

正方説：“~~~~~~”

就這樣，這場精彩的辯論賽高潮不斷。最後的結果是正反方分不出勝負。於是有些同學提出接着辯論呢!

星期五，上午我們迎來了盼望已久的辯論賽。

這次的辯論題是國小生上網是利大於弊，還是弊大於利。我自己認為是弊大於利。我就報名參加了是反方一辯，任務是闡述我方觀點。

老師吩咐佈置場地，大家都興奮起來，搬桌子的搬桌子，掃地的掃地，異常興奮。我們這些辯者也在做準備工作，準備下節課要説的話，大家都忙碌着。

一會兒場地佈置好了，辯論就拉開了序幕。

正，反各座一方。主持人用她那娓娓動聽的聲音開場了，我開始緊張了，心裏有些慌。先是正方闡述了她們的觀點。接下來就是我説了，我心裏就像在翻江倒海似的，心裏想着——淡定。過了一會，慢慢的好些了，最後我完成了我的任務，仔仔細細闡述了我方的觀點。辯論越來越精彩了，大家都不遜色，這場辯論所謂是脣qiang舌劍啊！

下面這一場也是高手過招，互不相讓。特別是我們班的那個男同學週一剛，平時不怎麼説普通話的今天卻如同小溪流水般的説出了標準的普通話，讓人大吃一驚。

辯論完了，老師説我們的這次辯論很好，大家都表現出色，下次還舉行。

辯論就在老師的總結聲中結束了，但我還有些捨不得，仍然沉浸在辯論中。等待下一次辯論！

光陰似箭，日月如梭，轉眼間，六年的國小生活就到了尾聲。我夢寐以求的是能在畢業前再開展一次辯論會，好讓伶牙俐齒的自己再一次大顯身手。第五單元的學習就給了我這樣一個平台。

這次的辯論會的論點是“科技發展利大還是弊大”，擁有我們組發言代表權的我毫不猶豫地選擇了利大，眾所周知，沒有科技的發展，我們哪來今時今日幸福美好的生活？作為正方的組長，我率領着我們正方的組員集思廣益嗎，羣策羣力，積極備戰。一日下來，我們不僅在網上、書籍中找到了一大堆資料，還創作了我們小組的口號“科技發展好，人類進步大”。

下午，這場激動人心的辯論賽終於拉開了帷幕。一開場，兩方的士氣就出人意料地飆升，不分上下。首先就是我代表正方發言。我滿懷着信心，雄赳赳、氣昂昂地走上講台，毫不留情地將反方辯手問了個面紅耳赤。最終，我獲得了同學們雷鳴般的掌聲，李老師讚許的目光以及滿滿的十分。

馮曉琳的表現更讓我目瞪口呆。她是我們班的語文課代表，也是一個十分文靜的女生，老師總説她沒有語文課代表的風範，但今天看來，我真是有眼不識泰山啊！只見她快步走上講台，一連串的發問將反方的辯手問了個啞口無言。看見這一情況，我們正方的辯手都情不自禁地哈哈大笑。

我們組一帆風順，運籌帷幄，贏定了，但天有不測之風雲，詹慶文的發言使我們吃了敗仗。她不可一世地走上講台，講的全是我剛才講過的發言詞，有的同學都聽得不耐煩，不客氣地説：“講過了就別講啦！”最後我們可悲地得了一個零鴨蛋。

風水輪流轉，本已大權在握的我們卻輸得一敗塗地。雖然敗了，但我也在這次辯論會上學到了許多知識，得到了鍛鍊。“失敗是成功之母”，我一定會在這次失敗中吸取教訓，使自己更完美。

“這次辯論會我們來説説丁錦昊在三千多年古埃及歷史文物上刻上了‘丁錦昊到此一遊’這件事，大家覺得是否要諒解他？我們開始討論討論吧！”

林老師話音剛落，大家個個舉起了手，“正方先開始！”林老師説，首先正方的劉賢子搶先一步彬彬有禮地説：“我們應該原諒他！大家都要有一顆寬容的心。”“不！不該原諒。1、祖國利益高於一切。2、他丟了我們國家的臉。3、認錯時他家長都當面主動認錯了，但他並沒有站出來承擔責任。4、……”反方的劉子和一隻手拜佛，一隻手在空中手舞足蹈着，一邊慷慨激昂地説。“哪來了一個和尚！”老師風趣地説，同學們都笑破了肚皮。我卻在想：再該怎麼説呢？

“你想，如果有一朵花，七片花瓣，如果我採下其中一片花瓣，這朵花就無法十全十美了，祖國就像這朵花，丁錦昊就是其中一片花瓣，也就説，如果我們不停地責罵他，這片花瓣就會凋謝，這個世界就不完全了。”太好了，我們正方的劉曜晨一邊思考，一邊説。劉賢子補充道：“他們認錯時也都哭了，如果我們再責怪他，自己就錯上加錯了！”真會反駁，我的心總算平靜了下來。

“雖然，他們確實哭了，但是哭也不能解決所有問題呀！難得每個犯了錯的人都哭了一場就解決了嗎？”反方的餘芷悦站起來情緒激動地説。我想了想，覺得很有道理。

大家繼續“脣木倉舌戰”着……

這場辯論賽結束了，但我腦海裏還是剛才那個情景，我總結出：自己可不能也犯這個毛病，他就是個例子，而且對待錯誤，嚴不能太多，鬆也不能太多。

從哪裏傳來激烈的辯論聲？原來是我們小蜜蜂中隊舉行了一場辯論賽。辯論的主題是：開卷是不是有益。我、葉程、陳舒維和郭申贇是正方。劉佳豪等同學是反方。

我們八位辯手懷着激動的心情在講台前一字排開，一一發表了自己對書的.看法並反駁別人的發言。葉程首先拿着材料向前邁一步，對着反方説：我方認為開卷有益……反方的劉佳豪立馬邁出一步，跟着葉程説的反問我們。我方陳舒維見勢馬上站出來，一句話説的反方鴉雀無聲、啞口無言，沉寂了一會兒，反方二辯馬上又把局勢扳回了激烈的辯論……

台上的你一言我一語，把辯論賽慢慢推向高潮，從原來對話式的反駁變成大聲的反駁對方，甚至是呵斥，把原來的“一”字形的隊伍變成了“V”字形，好像在看看對方有什麼實力把我們打倒。慢慢的到了最高潮，下面原本安靜的“聽眾”也沸騰起來。

最高潮過了，上面的八位辯手又開始了脣槍舌戰。當正方説得很好的時候，支持正方的同學就鼓起掌來，而其他同學就不高興了。有時，下面的“聽眾”也會舉手發言，就像肖雨鑫，他在老師的鼓勵下，站起來幫助正方。

經過我們一波未平，一波又起的烈辯論，老師宣佈了兩位最佳辯手的名字，並告訴大家正方勝後，支持正方的同學歡呼起來，支持反方的同學似乎有些嫉妒正方，還説什麼偏心，我們在這個話題下結束了這次活動

“開卷一定有益！”“開卷未必有益！”一陣又一陣的辯論聲音從我們502班傳來，原來我們在舉行“開卷是否有益”的辯論賽。

正方一號馬欣悦説：“我認為開卷有益，因為高爾基説，書籍是人類進步的階梯，我們應該多讀書，才會獲得更多知識。”我方丁乙立馬站了起來説；“那可不一定！如果小孩看了不該看的書，就會看上癮，這樣就會做出不良事情。”正方的金湯偉站起來説：“那我們可以到正規書店買書啊！”此時，在金湯偉剛坐下時，我方郭杭立刻站立起來説；“這不是在正規的書店買書就能解決的問題，而是看書的人的問題，如果看書的人不學無術，把書中的壞點子都用上，就會走上一條犯罪的道路。”有人還説；“看書對我們寫作文有好處。”如果盲目開卷，未必有益，一個人看功夫書看多了，就開始學，沒有用到正道上去怎麼辦？

精彩的辯論賽直到下課還沒有結束，我們希望下次再進行這樣的活動。

又是陽光明媚的一天，我們來到幸運星作文培訓班，老師宣佈今天學習內容是“國小生上網利與弊”的辯論會。同學們高興得手舞足蹈，迫不及待準備上陣。

老師先把我們分為正方和反方，正方所持的觀點是：上網有利；反方所持的觀點是：上網有弊。接着激烈的辯論賽就開始了。我方李法瑾站起來有理有據地説：“我認為上網弊大於利，網絡的吸引力是無窮的而自制力是有限的。據統計，以學習為主要目的的上網學生，美國佔20%，英國為15%，中國僅為2%，這驚人的對比，説明了中國的中國小生的自制力不如外國。”正方的李彤妍站起來慢條斯理地説：“我認為上網利大於弊，因為我們可以在網上查找優秀作文，可以上網看新聞，可以看書，這都是對我們有利的。”

我仔細聽着李彤妍的發言，努力地找到了她發言的漏洞，不甘示弱地説：“現在網絡上垃圾網站太多，如果你看的是不健康的書呢？那樣會傷害我們中國小生的。據統計，垃圾網站已佔全部網站的49%。”

正方馬戴聰玲站起來口齒伶俐地説：“中學生特別是高中生可以利用網絡瞭解最新的教育動態，因為這幾年的大學聯考還在改革探索之中，幾乎每年都會出台許多新政策。我們就可以在網上查找相關資料，第一時間瞭解動態。”

辯論賽漸漸進入白熱化，我方黃詩妍站起來反駁道：“我認為你的觀點不對。有一個事例：一個國小生因為沉迷於網絡而不去上學，半年時間把爸爸給的學費、補習費都拿去上網，結果心肌梗塞死亡，這就是一個慘痛的教訓啊！這種事我國不知道發生了多少例。”

反方馬戴聰玲眼珠滴溜一轉，就想出了反駁的口子，她説：“你這些事例不都是在網上查到的嗎？”“也可以在報紙上看呀。”我不甘示弱的説道。

同學們還在激烈地爭辯着，張老師站出來説：“是呀，我們只要不沉醉在虛擬的網絡世界中，網絡可以是一位知識淵博的好老師，所以這次辯論賽正方和反方打成平手。”同學們一陣歡呼。

辯論賽結束了，我受益匪淺。這真是一個增長知識，鍛鍊口才的好機會，希望老師以後多組織這樣的活動！

一個星期天的下午，張老師組織我們小作家班的學生們進行了一場精彩有趣的辯論賽，辯論的主題是“開卷是否有益”。

張老師將我們分成了兩個組，一組是正方，一組是反方。正方的觀點是開卷有益，反方的觀點是開卷未必有益。隨着張老師的一聲令下，辯論賽開始了……

首先是我方的黃詩妍發言：“我認為開卷有益，讀書能增長我們的知識，也能陶冶我們的情操。”

反方的夏言鼎反駁：“可是，並不是所有的書都是好書，比如有些漫畫、小説等，看多了也是對我們有害的。”

“我們都已經長大了，有足夠的的能力去控制，能夠適可而止。有些青少年不宜的書，我們有分辨能力。”我方劉嘉貝有理有據地説道。

“但也不是所有的人都能夠像你説的一樣有這種抑制力，當人們沉迷於漫畫或小説之後，還有可能做出犯法的事情呢。”反方的王梓楊説道。

辯論賽還在精彩的繼續……經過一番激鬥後，張老師宣佈兩方戰成了平局。

這次辯論賽真有趣，不僅豐富了同學們的想象力，還鍛鍊了同學們的口才。希望以後能多多開展這樣的活動。