想象作文錦集10篇

在平平淡淡的日常中，大家都經常接觸到作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的想象作文10篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

小時候，我一會兒想當節目主持人，一會兒想當女子特警隊，一會兒又想當乒乓運動員......;但是現在想想，還是攝影師比較適合我吧，因為我非常喜歡攝影。

如果長大以後，我當上了攝影師，首先，我要買一台多功能攝影機，這樣，我就可以記錄下每一個動人的瞬間和感人的瞬間。

如果我當上了攝影師，我要記錄下世界時時刻刻的變化，可能在幾年後，世界上有了水陸天三用車；也許再過個幾年，學校裏沒有老師，每班只有一台電腦為同學們上課要有同學不聽課，他的椅子便會震到他聽課為止，還不會影響別的同學；最可能的是，在不久的將來世界和平了，還可能.....這有説不完的可能，不過我一定要把這些畫面給記錄下來。

為了我的理想，我一定要努力努力再努力，我相信，長大，我一定會成為攝影師的。

貓大王與狗大王的戰爭

一天，陳大王親自領兵來攻打狗大王。

那時，我正在討論國事。突然，探子來報：“陳大王親自帶領三百萬大軍攻來。”我並無慌張，問許將軍：“我國有多少兵？”“五百萬”許將軍答道。

我對大家説：“我和許將軍一起帶25萬動物去打仗，其他軍隊保護國家。”説完，立刻和許將軍帶領25萬動物去打仗。

我在城門裏佈置營帳後吩咐：“20萬動物在東南西北各5萬埋伏在內，剩下5萬，3萬跟我去候應，2萬去跟許將軍去應戰。”

説完，立刻開始打仗。2萬士兵雖少，但很厲害。一下子就把陳大王三百萬大軍殺剩一百萬。這時，陳大王的救兵來了，一共25萬。把許將軍2萬動物殺剩1萬，也把陳大王一方的殺剩80萬。陳大王開始驕傲，我見時機已到，命令全軍殺來。陳大王一方還在驕傲之中。我全軍殺到，陳大王全軍覆沒。陳大王正想逃跑，我追上去，一劍斬飛了陳大王的腦袋。

我一方大勝！

突然一陣寒風，我睜眼一看，原來是一場夢。

國小一次考試，一位學生把桌子的高度答成了60分米。數學老師為了糾正這學生的錯誤，告訴學生教室才30分米高，並反問學生，60分米高的桌子有兩層教室高，怎樣做作業？學生很聰明，想了想説：搭梯子。自然，學生的這一答案當即被老師否定了，並及時糾正，代之以正確答案。

這事是真的，是這位數學老師在一次交流會上的現身説法，言外之意不言而喻。她的這一做法被很多人讚賞，作為美談流傳開來。

公平地説，這位數學老師很會啟發學生。這樣一來，學生再不會認為有60分米高的桌子了，或許從此以後也不會再犯這種生活中常識性的錯誤，教育的目的很好地達成了。可是，恐怕這個孩子（如果是那種唯老師之命是從的聽話的孩子）再也不會相信這世界上有兩層樓高甚至更高的桌子了。換句話説，他剛剛萌芽的想象力，可能開出鮮豔花朵結出美麗果實的想象力的幼苗，就被老師的正確引導，被好心地當做雜草被拔出了，再也不會長大、開花，更不用説結出果實。

記得多年前讀過這樣一篇報道，印象特別深。美國內華達州一位母親狀告幼兒園，原因是她的女孩進入幼兒園後不久，就會寫一些字母了。這位母親認為是幼兒園的教育扼殺了孩子的想象力。理由是過去孩子看到“0”，可以聯想、想象到很多詩意的東西，比如媽媽的眼睛，姐姐的嘴脣，天上的月亮……孩子會寫字母后，她只知道這是個“歐”了。有意思的是，官司居然打贏了。這位母親在庭審中講了這樣一個故事。她説她在中國旅遊，遇見過這樣一件事：游泳池裏有一隻美麗的天鵝，卻不會飛，原來它的一隻翅膀的羽毛被豢養者剪掉了。孩子失去想象力，就如同天鵝的一隻翅膀被剪掉了羽毛。她的陳述深深地打動了在場的所有的人。後來，這個州立法，禁止幼兒園給幼兒教授文化知識。剛開始，只是覺得美國人有點大驚小怪，甚至小題大作。後來，越想越有道理。對於一個人來説，想象力與生活常識、文化知識相比較，就如同賺錢與存錢一樣。不會賺錢，哪來錢存。反之，存點錢，卻不能再賺錢，坐吃山空，存的那點錢也難以保住。人的成就取決於創造能力，而想象力是創造力的核心，其重要性與生活常識、文化知識不能同日而語。

我不否定生活常識、文化知識的重要，它們是想象力和其他能力誕生的肥沃土壤。有土壤才會長出樹木，有樹木才能結出果實。

桌子的高矮，與其説是知識，倒不如説是一種生活經驗。生活經驗固然重要，但如果是以犧牲想象力為代價，就太划不來了，無異於買櫝還珠了。

説到這裏，我真要感謝我的一位國小語文老師，他姓全，文革前武大中文系畢業，好像是海南人。和那個特定年代有本事有學問的知識分子一樣，被髮配到我老家那個窮鄉僻壤改造，接受再教育。記不清是讀三年級還是四年級，我那時特別頑劣，逆反，固執己見，滿腦子一些稀奇古怪的想法，厭惡集體勞動，不大討老師喜歡。

一次，學習《邱少雲》，我不知當時是怎麼想的，竟然在課堂上公然説那故事是假的這樣大逆不道的話，並説除非他早就中了彈，死了，否則火燒到他身上不可能不疼。如果不是嘴裏硬塞了東西，疼了不叫喚，打死我也不相信。因為我玩火不小心被火燒過，那種銘心刻骨的疼痛我永遠也忘不了。在當時那種政治氣候下，我的言論是對英雄的大不敬，是極其反動的。全老師沒有批評我，而是馬上岔開話題。下課後卻單獨找我談話，誇獎我愛動腦筋，鼓勵我這樣繼續動腦筋。之後，他又給我講了好幾個信仰創造奇蹟的故事，讓我明白我想法有些片面。關雲長刮骨療毒的故事，就是從他那兒聽來的。那年頭，課堂上他沒有對我大張撻伐，他是冒了很大政治風險的。多年以後，我才明白，他對我聯想力、想象力、以及敢説真話的保護所做的努力，使我頗為收益。只是，不是所有的老師都能容忍學生有自己獨立的想法，允許唱反調，更不用説離經叛道了。在老師多次英明、正確的教育幫助下，在社會的規則下，我逐漸變得循規蹈矩，不敢想也不願想了。因此，時至今日，我的創造能力十分有限，成就自然也極其有限。有自身的問題，更有教育的責任，

自己做了老師後，就像那句歌詞唱的那樣“長大後我就成了你”，我不過是此前那些正確老師的翻版而已。雖然我允許我的課堂上有不同的聲音，但我卻不敢拿“正確答案”、“標準答案”去冒險，畢竟考試分數是第一位的，關乎他人與自己切身利益。直到有一次聚會後，我才發覺問題的嚴重，開始檢討自己。在我眼中那些聽話的孩子，走上社會以後，依然是循規蹈矩，就連生活也沒有多少創意。反倒是那些喜歡胡思亂想，甚至異想天開的那些孩子，混得人模人樣，春風得意。坐在他們中間，有如芒刺在背。

孩子的想象力的幼芽，十分脆弱，稍不留意，就會被毀滅。而常常給它造成致命傷的，是那種我們自以為正確的道統，是那種看似很好的善意。教師的難當，恐怕主要是在這個方面。教師的責任之重，也莫過如此。

國小語文姓小，當然是為小孩子而教。遺憾的是，就是這樣一個教學常識卻在具體的課堂上不知不覺間給淡忘了。

作為成人的我們，總是會想當然地“自作多情”。很多時候，我們往往會把自己的理解想着法子餵給小孩子，相信孩子將來會像牛羊那樣慢慢地反芻消化，還美其名日，這叫提升，這叫發展。

於是乎，課堂上充斥着各種專業術語，教師賣弄着孩子聽不懂的高深學問，孩子説着“語驚四座”的大人話，以此來迎合老師的喜好。

其實，國小語文教學並不複雜，在我心裏就是一座山，就是一道水，就是這種清晰可辨的“山是山水是水”的層次，如果教師非要整出個“山不是山，水不是水”來，在我看來這就是折騰，嚴重地模糊了國小語文教學的階段性目標。

教什麼和怎麼教，最終還是屬於教師個性化的選擇與創生，前者關涉到教師的課程素養和學科意識，後者關涉到教師的教育觀念和教學智慧。而獨有“為誰而教”，才是唯一可以確定的對象。

為誰而教，其背後的寓意是我們要更多研究我們的教育對象，瞭解兒童的學習心理。

兒童喜歡獨立探索。他們一生下來，就對這個陌生的世界充滿了好奇心。想想看，當下的課堂給了孩子多少因驚奇而發問的機會，又給了他們多少獨立探索的時間和空間？相反，我們的課堂倒是出現教師的一灌到底、一問到底，即便那些稱之為觀摩的課堂，也不過是變了一點小戲法，其本質還是沒有多大的變化。

兒童喜歡夥伴遊戲。無論追求什麼樣的語文課堂，其本質不能離開兒童的遊戲精神。著名特級教師王崧舟在教學《兩小兒辯日》一課時，就設計了辯論的環節。在相互對辯中掀起了課堂的高潮。還有一位老師教學《古詩兩首——（池上）（小兒垂釣）》，在最後的教學環節中安排了學生自由組合，進行再現兒童情趣的遊戲活動，或排練啞劇，或吟誦古詩，或古詩新唱，課堂顯得情趣盎然。如果我們往深處想想，遊戲學習帶給學生的不僅是知識和技能，更是深刻的情感體驗。

兒童喜歡好為人師。在西方哲學家眼裏，兒童是成人的老師。我國教育家陶行知也多次論述了孩子的偉大之處，他還獨創了“小先生制”。但在我們今天的課堂上，很少見到學生互教的場景。其實，我們的老師完全可以放心大膽地請學生來組織教學，孩子完全有這個能力。浙江張祖慶老師在教學俄國著名作家托爾斯泰的名篇《窮人》時，就大膽嘗試了這種“小先生制”。張老師和學生互換角色，一學生上講台當起小老師，張老師自己屈尊當學生。課堂教學照樣運作得很順利。這説明什麼？説明我們的孩子身上藏着很大的潛能。而這一切都需要老師給他們創造施展才能的機會。如果説，張老師的'課堂上給了孩子一次驚豔的亮相，那麼我們的視野不妨再往前推，著名特級教師支玉恆老師的那堂經典課《太陽》，教師完全退到後面，把整個課堂學習讓給了每一位學生。

因此，週一貫老師倡導的“語文為誰而教”這一思想的確具有哲學論和教學論的意義。至於“教什麼和怎麼教”這兩個語文本體論的問題都必須以此為前提。

每個人都有一個自己的樂園，而我的樂園就在我們家的客廳，那裏是屬於我的小天地，現在請允許我隆重的介紹一下我的“小卜樂園”。

“小卜樂園”裏最多的就是各種各樣的書籍，已經放滿了三個書架，説實話，其實書不僅擺滿了書架，也在茶几上和沙發上堆成了一個個小書堆，雖然媽媽已經定了家規不可以把書隨手一丟，可我還是不聽仍然亂丟，嘿嘿……。我最喜歡看書了，我的書架上什麼書都有：人文類、科學類、文學類、小説類……樣樣齊全！我經常躺在沙發上看書，也有時候席地而坐，隨手拿起一本書美滋滋的看起來，當然我最喜歡在陽光明媚的時候，窩在窗户旁邊的搖椅裏一邊曬太陽一邊看《哈利。波特》，舒服極了！不過你們也不要認為我是“啃書蟲”哦，大家不要誤會了，在這裏其實我還有很多事情可以做哦。

“小卜樂園”裏的沙發靠背上面有一排毛絨娃娃。它們都是我的好朋友，有公主娃娃、熊熊三劍客，大鯊魚沙沙、小豬啦啦、狐狸貝貝等，其中最喜歡的是劉汀送給我的公主娃娃，我給她起了一個好聽的名字叫雪莉，我經常和她一起玩。每天早上上學出門時，我都和我的娃娃朋友們説再見，讓它們在家乖乖的等我回來；等我放學了回到家，我也會第一時間和它們打個招呼再去寫作業。

沙發前面是一張桌子，我喜歡在上面畫畫、做模型、剪紙，但是我最喜歡在這個桌子上捏水晶泥了（水晶泥是一種像果凍似的泥，軟、透明、易拉，但不可用它捏東西，因為它就是史萊姆。）水晶泥簡直就是減壓神器，使勁一捏，哎呀呀，真軟！太舒服了！如果在夏天，那就是解暑神器了，在手裏捏呀捏，可涼快了呢！

“小卜的樂園”裏不光有書有娃娃，還有花有魚，你一定很好奇吧？沙發旁邊有一個大魚缸，裏面有好幾種熱帶魚，它們在水裏游來游去如錦花一叢。天冷的時候，還要在魚缸下面放一層加熱毯，要保持恆温，爸爸説熱帶魚它們很美觀，但是它們很嬌氣難養，你看它和我一樣冬天怕冷夏天怕熱，真的很難伺候啊！我跟爸爸要求了，它們的魚食都由我負責來喂，我喜歡逗它們，一會東邊灑幾粒魚食，一會西邊灑幾粒，看着它們追來追去，着急的搶食吃的樣子，真是有趣極了。看到這裏你一定想要問我：花在哪裏呢？我怎麼沒看到花的影子啊？這時我就帶你來到我的窗台，窗台上我養了一盆植物，它的名字叫“長壽花”，最近春天來了，“長壽花”長出來很多小小的花骨朵，過不了幾天它們都要開放了，那時候窗台上肯定是一副春意盎然的景色啊！

這，就是我的“小卜樂園”，它不是這世界上最華麗的地方，但它是一個讓我感到快樂、美好的地方。你，喜歡嗎？

這是一隻斷了線的風箏。它在城市的上空飄蕩着。

他還記得，芳春時節，暖暖的春風，吹綠了大地。碧空如洗，一隻只風箏迫不及待地飛上了天，盡情點綴着春，傳遞着人們的喜悦。

有一隻風箏在飽覽美景的同時，卻又對那高遠的天空的另一端有着無限嚮往。“那會不會有更美的風景？”他呢喃着。清風聽到了他的願望，拉起他的手向天邊飛去。於是，風箏線斷了，屬於他們的“尋美之旅”也開始了。

清風託着風箏遠遠見到了一座小山。“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，他想，小山裏，水是清澈的，風是質樸的。蜿蜒的山路，因為有了蟲兒、花兒、草兒，也變得更加鮮活起來，連樹葉的沙沙聲也會動聽無比。這會不會是我想要尋找的“美” ？清風笑了笑：“走吧，看看去！”

他們緩緩向小山飛去。映入眼簾的，是一片綠的海洋。風箏覺得悦目極了，向小山的一片草地衝去。“這是什麼？”風箏錯愕。一條大蛇吐着蛇信子，悠閒地在這片草地上爬行着，有時停下來打個盹。蛇看到了風箏，哼哼着：“誒，小傢伙，快走，這裏是我的。不走的話——我會將你撕碎的！”説完，蛇低下頭，不再説話。風箏渾身都在顫抖着。欺人太甚！

清風牽着風箏飄過了小山，他們看到了一座花園。花園裏，百花爭豔，一位位絕世佳人展示着各自的美。國色天香花牡丹，清雅芬芳白玉蘭，嬌豔可人粉桃花……一朵一朵，令風箏眼花繚亂。這一定就是我要找的吧！

“風箏，來看看我們誰更美！”驕傲的牡丹囔囔着，“一定是我，對嗎？”

“不，是我。牡丹，太過華麗可不好。”白玉蘭睨視牡丹。

可愛的桃花這時嬌嗔地説：“風箏，難道不是我嗎？”

一時間，風箏頭大極了，總覺得哪不對勁，便和清風忽上忽下地飄走了。

他們到了車水馬龍的城市中。清風有氣無力地與風箏告別：“很抱歉，我得離開了。”一陣風吹過，風箏只覺得天旋地轉，一頭向地面栽去。模糊間，他似乎看到了一個男孩撿起他，一個婦女説：“我們把他做成小燈籠，怎麼樣？”

當風箏再次醒來，一個男孩在微弱的光線下看書。他覺得自己暖烘烘的，低頭一看，自己搖身一變，成了一個燈籠。他看着這個男孩。暖暖的燈光將男孩的側臉映得紅彤彤的，眼中閃爍着的光芒讓他覺得比燈光還亮，比春日還要明媚。泛黃的書頁，破舊的木桌，此時讓他無比感動。他笑了，極其滿足地笑了。

這最美的風景，溢滿希望，勝似天堂。

星期天上午，小紅正在寫作業。忽然聽見鋼筆和日記本爭吵起來。

鋼筆説：“喂，你這個討厭的傢伙！憑什麼把我的筆尖磨平了，你瞧，多難看。”

日記本安穩地躺在桌面上慢條斯理地説：“你講不講理，整天用你那扎人的筆尖在我身上寫來寫去，磨平了就來找我。我還想問你呢，原來我身上潔白無瑕，誰見了誰都想留着。可是，你那討厭的鋼筆水，在我身上寫出那麼多字，弄得我身上全是坑，而且原來的本色沒有了，別人見了都把我當廢物扔掉了，我沒找你算帳，你倒來找我了！”

鋼筆在一旁聽得氣極了，她氣沖沖地説：“每當小主人用我寫字時，你總是把我肚子裏的鋼筆喝去那麼多，真不害羞！”

“那是你往上寫的！”日記本説完瞟了她一眼，又閉上眼睛休息。鋼筆得寸進尺也不答理他了。

正當他們剛剛吵完架時，小主人也寫完了。過了一會兒，他們都覺得很寂寞，很孤獨，他們倆都想着自己所説的話，他們覺得自己都是小主人服務的，何必這樣爭吵呢？他們開始互相賠禮道歉。日記本説：“沒有你的字跡，別人是不會氫我棒起來仔細端詳的。還是你的功勞大。”鋼得寸進尺説：“不，沒有你誰也不會看到我的風采！”日記本高興地説：“那麼，我們倆是缺一不可了？”“對。”鋼筆點點頭。日記本微笑着説：“讓我們做好朋友吧！”鋼筆高興地蹦起來。從此，日記本和鋼筆互相配合，成了親密無間的好夥伴。

一天中午，我放學回家,餓着肚子問媽媽：“媽媽，今天吃什麼菜呀?”媽媽説：“今天吃不成飯了，因為現在能源緊張，煤氣和電都停了!”我聽了，下午只好餓着肚子去上課了。在上課的路上，我看見二十多層樓的旁邊站着很多人，於是我跑過去問了一位叔叔，他告訴我説：“平時人們不知道隨手關燈，現在電沒了，電梯不可以用了，我們又不想走這麼多層樓。”我聽了就繼續走向學校。在路上，我看見汽車都是用牛和馬拉着走的，我想：這甭問，一定是沒有汽油了，人們不願意推汽車，才這麼做的。走到學校後我們就上課了，突然天空中下起了大雨，天暗下來，由於沒有電，燈也沒了，什麼也看不見，學校只好讓我們早早的放了學。

到了夏天，電風扇、空調都用不成了，城市裏太炎熱了，許多人都中了暑，人們實在是呆不下去了。很多學校的同學都轉學了到鄉村去了，因為那裏比城市要涼快一些。城市裏的人也去了很多人。所以我們也決定去姥姥家了，可沒想到的是，姥姥家也和這邊一樣。

人們平時撿一些樹枝來弄飯。我每天的工作就是撿樹枝。後來樹枝越來越少了，很難找到了。一次，我好不容易看到了一根樹枝，我連忙向樹枝跑過去，可沒想到的是，就在這時，從四面八方來了很多人，都在向那根樹枝跑去，我一看，急得不得了，趕緊拼命地跑……

“兒子，怎麼了?快起來呀!”我猛地睜開眼睛，看看燈，問爸爸：“現在有電嗎?”“有啊!怎麼了?”爸爸疑惑地回答我，這時我心裏想：幸虧是個夢，要不然實在是太可怕了。我沒回答他，只是笑了笑，搖了搖頭，就去刷牙了，留下爸爸一個人愣在那裏。

在一座美麗的森林裏，有一隻非常狡猾的狐狸，它的名字叫皮克。

一天，天氣晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着，突然，歌聲停了，狐狸的眼睛盯着前方流下了口水，它看見一隻小兔子在採蘑菇，它就想；怎樣才能吃到兔子肉呢？咦！有了，兔妹妹，狐狸笑眯眯地説，你在採蘑菇呀！小兔子皺起眉頭想；這個狡猾的狐狸又在耍什麼詭計，肯定沒什麼好事，不行我得教訓教訓它，為森林裏的小動物出氣。

小兔子鎮靜地説；狐狸先生，你找我有事嗎？也沒什麼事，就是想和你聊聊天。狐狸笑嘻嘻地説。

哦，對了，我聽説有一種蘑菇，吃了會變成大力士，狐狸先生你不是夢想成為大力士嗎？小兔子一本正經地説。

狐狸半信半疑地説；真的嗎？

當然了！小兔子點點頭説。

那……狐狸吞吞吐吐地説，好吧！為了我的夢想，我拼了！

狐狸一口就吞了下去。小兔子見狐狸吃了，高興得一蹦三尺高，説；你中計了！話音剛落，狐狸就倒在了地上。

從那以後，小兔子用智慧戰勝狐狸的故事就在森林裏傳開了。

教室是我們學習的地方，未來的教室是什麼樣子的呢？它會給我們帶來哪些方便？我遐想着……

未來的教室一定比現在的教室更加寬敞明亮，教室的門是智能的，只要該班的學生站在門前，門就會自動識別打開。

教室都安裝了“智能空調”，“智能空調”是通過光能接收器每天白天吸收光儲存能量，只要每天儲存十個小時的光能，“智能空調”就可以根據天氣的變化調節室內温度和淨化室內空氣。天氣熱的時侯，“智能空調”可以吸走熱風，呼出涼風；天冷的時候，“智能空調”可以吸走涼風，呼出熱風。教室兩邊的的玻璃窗，是用特殊的環保材料做成的，不僅可以隔音，還能自動調節教室裏的光線，既明亮又護眼。教室的黑板是一個大屏幕，每當老師上課講什麼內容，它都能顯示出來，使老師講課的內容更加生動形象，激發學生的學習興趣。而且老師上課不需要用粉筆寫字，只需要用電子筆在屏幕上寫字，電子筆後端還配有電子橡皮擦，在寫錯的地方擦一下就沒有了，這樣既方便又環保又幹淨，老師再也不用“吃”粉筆灰了。

未來的教室裏每一張桌椅都用的是一種高科技的塑料氣囊。它可以根據同學們的身高進行調整，下課後只需按一下按鈕，一秒鐘就可以自動收起，同學們下課後可以有足夠空間盡情玩耍。

未來的教室裏每個同學桌上都有一個學習小電腦，把我們所有要學的書籍都穿進了電腦，這樣我們不必天天揹着一個大書包來上學，也不用擔心沒有帶齊書，下課後，把沒聽懂的問題輸進電腦，他會自動解答。

對啦，每間教室還有衞生間，衞生間是全自動的，不需帶手紙，直接用熱水清洗烘乾。衞生間有特殊的機器，能把污染物加工成沒有氣味的肥料，直接通過管道運送到農業公司。

怎麼樣？我設計的未來教室還不錯吧！我相信，通過我努力學習，在不久的將來，它一定會變成現實。