國中生怎麼寫作文

一.內容求真

從歷年來的會考作文來看，選材的雷同是最大的通玻作文材料缺乏現實性，沒有新鮮的時代感，缺乏個性化的處理，事件公式化，人物臉譜化，給人以“千佛一面”的感覺。如在寫《生活告訴我》時，有許許多多的學生或寫父母下崗、或遭車禍、或身患癌症、或殘疾癱瘓等等。為了達到符合作文要求，不惜“犧牲”自己的父母以表明自己能夠承受生活的磨難，這種“為賦新詞強説愁”式的情感，缺乏生活基礎，不僅不能激起讀者的共鳴，反而讓人大倒胃口。許多老師閲卷之後搖頭調侃：“想不到在這些孩子眼中，國人大多還是‘東亞病夫’!”

材料雷同的根源是失真。因為許多同學的應試準備是在考前背幾篇作文(也有老師這樣要求學生)，然後根據不同的.題目去套。因此，出現上述現象也就不奇怪了。要避免雷同，就要選用真實的材料，寫屬於自己的事，寫自己眼中的世界。用自己獨特的眼光“過濾”後的材料就有了獨特性，當然不會與他人“撞車”了。

當然，在“真”的基礎上要求健康積極，不能有病態、消極的思想內容，更不能有違法亂紀的思想觀點和腐朽墮落的感情傾向，否則，就是最真、最切題也是不符合我國人才素質的要求的。如在《國中生活的苦與樂》中，有的考生寫學習之“苦”，寫早戀之“樂”，也有的寫到校外桃園偷桃之“樂”。這種感情可能是真的，但是對一個國中生而言卻是不適宜、不健康的。

二.形式求新

這裏的“新”主要是指新異、獨特。因為會考畢竟是選拔性考試，要求在幾千份卷子中引起閲卷老師的注意，要在長時間閲卷的疲憊中引起閲卷老師的興奮，最直接的手段就是選用新異獨特的形式。

首先可以在題目上做文章。擬出一個不同凡響的題目，用新穎的題目來吸引閲卷老師的目光。如《成功要有懷疑精神》改用《成功在於“?”》是不是獨特一些?當然這需要平時注意收集積累一些類似的好題，看得多了，擬題的功力自然也就增加了。

其次可以在結構上下工夫。如像冰心的散文《笑》那樣的並列式結構;採用小標題的結構;採用倒敍式的結構;採用懸念式的結構;採用誤會法式的結構等等。在考前選用幾種反覆加以練習，熟能生巧。再次，還可以在文體上做點文章。如記敍文、議論文是不是可以採用書信的格式?是否可以採用演講稿的格式?此外，在題目下寫上一段題記，也會給人耳目一新的感覺。

三.主題求異

如果把結構比喻為文章的骨架，材料為血肉，那麼主題就是文章的靈魂，是至為重要的。

雖然説我們不能要求國中生對社會有深刻的思想認識，但在考試中，要“標新”要“立異”，就要出奇制勝。因為只有不落俗套的想法才會讓閲卷老師為之心動。可以説文章的優劣，主要取決於立意的高下。

為了與眾不同，最常見的是用“反彈琵琶”法，也即運用求異思維來立意，力避大眾化的想法，以求在立意上獨樹一幟。如1990年全國大學聯考作文題是要求考生對一段材料發表看法。材料主要寫幾個人對帶刺的玫瑰花的對話。當絕大多數考生對玫瑰花的刺進行非議，把它喻為缺點、錯誤以至社會陰暗面的時候，有一位考生卻提出了“採花莫怕刺”的中心，並運用道理和古今典型事例證明：如果説別人的“批評與勸告”是花，那麼“言語犀利的批評”則是帶刺的花，作為領導者，就要“善於聽取下面的意見”，特別要聽取帶刺的意見。文章立意別出心裁，自然高人一籌。