一節印象最深的課作文5篇

在平日的學習、工作和生活裏，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的一節印象最深的課作文，歡迎大家分享。

鋼琴有如人生，是一篇一篇完美動聽的樂章。

我喜歡彈鋼琴時的感覺，隨着指尖在琴鍵之上悦動而發出的清脆之聲，組成一首首曲，讓人沉醉於這行雲流水般的鋼琴曲中。有人説，鋼琴曲枯燥無味。有人説，鋼琴曲不耐聽。有人歧視鋼琴，僅僅因為它原於海外。但，我覺得這些都是空穴來風。當你彈鋼琴時，那種感覺是無法替代的。塵世間，或悲傷，或快樂，都與我無關。我會醉於曲中，找尋最初的自己。昔日的一幕幕都像走馬燈一樣浮現眼前。

那節鋼琴課是期盼很久了的，開學第一節鋼琴課。步入琴房，一架架鋼琴，乾淨且神聖，黑白相間，彷彿身置身於另一個世界。老師長得漂亮，戴着眼鏡，令人驚歎的是她那骨節分明的手，老師給我們演示彈鋼琴的手法，大家都安靜且認真的聽着，不願放過眼下的一個細節，一個動作……

只見老師手腕輕輕提起，指尖温柔的觸碰琴鍵，如天鵝船優雅高貴。大家要試彈了，我學着老師的樣子輕輕柔柔的觸碰承鍵，但有些彆扭，老師在一旁看着我。我心驚膽戰，手不知道該如何安放。不會兒，就彈錯音了。老師在一旁細心温柔的教導：“你手型不錯，但要注意控制，不要像八爪魚那樣把手張開。”老師的微笑似乎給了我莫大的勇氣。我若有所思的點點頭，心裏很是感動。鋼琴老師，讓我在迷茫中找到了方向，讓我在一片混沌之中看見了曙光！

我會一直記住那節鋼琴課，並會在彈鋼琴這條路上走出自己的色彩！

眨眼之間，國小五年就過去了，歡聲笑語都融入逝去的時間中，其中就有一節令我印象最深的課。

那是三年級的第一堂科學課，上到一半時老師讓我們用用顯微鏡，那時我簡直不敢相信自己的耳朵，激動得顫抖的手輕輕地撫摸着顯微鏡，我學會怎樣使用它後就調整一下心態，開始用顯微鏡去觀看一個以前從沒接觸過的世界，我把手放在底板上把他放大了幾十倍，天啦，沒想到竟然在手裏也有一個特別精緻的小人國!幾十顆細如針尖的灰塵零零散散的分佈在手的東，南，西，北，有的獨具一格，有的像形影不離的好朋友，在一塊湊熱鬧，看完手的國度我又想起了頭髮，我摘了一根頭髮放在鏡片下，又低頭一看，頭髮像一條光溜溜的黑色大蟒，上面還佈滿了無數三角形的鱗片，在陽光下上面還泛着光澤，沒想到如此細小的頭髮絲竟然有如此高超的的服飾，我又把一張紙放在下面，萬萬沒想到的是平滑的紙被放大幾十倍後看見了上萬根交織在一起的呈白色而極細的線條，縱橫交錯，甚至還通過無數細微的小孔看見紙後面，然後我又看見一滴水裏各種新奇古怪的微生物，一片樹葉裏不為人知的祕密，我還捉了一隻螞蟻，看見那鋸齒般的牙齒，但快樂的時光總是那麼短暫，在課堂中度過了有趣的四十分鐘。

現在，我們只能靠回憶去想起以前快樂的事情，然而這節科學課卻永遠記在我的腦海中。

那一節語文課，讓我改變了對她的印象。

升入九年級，聽同學説換語文老師了，是傳説中“很厲害”的老師。雖説是新老師但並不陌生，她和我們之前的語文老師在同一個辦公室。她常常一臉嚴肅地教育我們“進辦公室要先敲門”，“不要在辦公室説笑”對她的印象只有嚴肅，刻板，不近人情。

第一節語文課，因為本能的對陌生事物的畏懼我們靜靜地趴着等待着她的到來。“噠噠、噠噠”隨着腳步聲地逼近，我緊張到了極點。“二班同學表現都這樣好的嗎？真是給了我個驚喜。”她的語氣中帶着喜悦、欣慰，我稍稍鬆了口氣。

“上課！”

“同學們好”

“老師好。”

我們站得筆直，絲毫不敢大意，只見她秀眉輕輕一擰：“你們這個‘老師好’喊得太拖沓啦。要是換成‘老師，您好’聽起來會更加整齊，有精神。再試一遍。”她講話的聲音很好聽，字字句句都鏗鏘有力，讓人不容質疑。

同學十分配合。她的心情也似乎格外的好，眉眼彎彎的，彷彿看着自己的孩子，眼中滿是愛意。我不禁出了神，這和我印象中的那個一個眼神就能讓人如身置冰窖的“魔鬼老師”是一個人嗎？我開始懷疑了。

第一節語文課，她並沒有急着上新課而是花一節課同我閒聊，講講自己的教學要求，我竟對她的'課充滿了期待，有興趣極了。也許以前的我真是錯了，第一印象固然重要，但是隻有深入接觸才能真正瞭解一個人。

不出所料，她後來的每節課都很有趣，而我們最初見面的這節課將使我終生難忘。

上個學期，有很多課給我留下了深刻的印象，但其中給我印象最深的就是在多媒體教室上的那節語文課。

那天上午的第二節課，老師對我們説，讓我們班到多媒體教室去上課。聽到這個消息，我們全班都沸騰了起來。第二節課下課後，我們就直接衝進了多媒體教室，連課間都顧不得在外玩。

開始上課了，老師先把所講這節課的預習提綱給我們説了一下，讓我們小組自主學習。於是我們一、三、五、七排的同學馬上扭到後面，小組四人討論了起來。我們邊討論，邊把一些重要的句子用不同符號表示出來，並做好了批註。大約過了十多分鐘，老師讓我們停下來，開始檢查我們學習的情況。各個小組的成員都積極發言，而且語言還都非常簡練、準確。最後老師和我們一起又把本課的重點總結了一下，我們還各自説了學了這篇課文後的收穫和感受。

時間飛逝，不一會兒下課鈴就敲響了，大家在戀戀不捨中離開了多媒體教室。正如老師的那句話，課堂上我們才是主角，我們是課堂的小主人，所以在課堂上我們應該大膽的發言，不能害怕，讓我們一起做好課堂的小主人吧！

反反覆覆的修改，只為了給你更好的定位。

一篇文章，寫的全都是你；心情塗鴉，畫的全都是你；滿眼詩行，望的全都是你。你帶走我的魂，卻留下了為你牽掛的心。

永遠都不想向別人説自己有多麼喜歡你，喜歡你的詩文，那種喜歡在我看來，不願張揚，保留自己原有的味道，那種淡淡的感覺好像嗅到花香一樣。

李易安，一個如水般的女子。在自己國中時代，她的愁是用船載不動的，她的身形堪比黃花。一個嬌小的女子在婉約詞中有一席之地，她的詞風婉轉細膩，寫情縱是高手但命運不公，詞的味道充滿淡淡的苦。滿身才華，一襲女兒身，桃紅柳綠的裝扮，脂粉味十足的女子。

高中時代又一次匆匆和她相遇，記得那一次的語文課上他講她的故事。那一次她的思、她的念、她的痴都深深打動着我。“尋尋覓覓…”誰又知道她的情寄向何方？我只想做她的一個傾聽者，傾聽她的故事，聽着她的婉約詞，看那流不盡的相思淚，她的每一滴淚都是一個故事，她的夢總是天沒亮就醒了。她的故事值得讓人去傾聽、去感受,她的感受值得讓人去關注。我對她的情、她的念全部被她的詞帶走……我對的牽掛全在她的詞中。

她是思念的代表詞，她是古人詩詞中最有個性的弱女子，她的詞風讓人豁然，我對她的第一印象：襲着紅裝，倚在船上，驚起鷗鳥。

那堂課，對她的感情更近了，她的詞帶走了我的牽掛，將心中的一絲牽掛寄向遠方……