【必備】國中作文合集五篇

在現實生活或工作學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的國中作文5篇，歡迎閲讀與收藏。

寒冷的夜晚，映照着灰濛濛的天空，連星星似乎也懼怕這個夜晚，躲在雲層下不肯出來。

一縷幽冷的月光透過玻璃照射進屋中，伴隨着一聲聲的抽泣。望着黑白照片中曾經熟悉的外公，眼淚抑制不住的留下。前一秒，他還在拍撫着我的頭對我微笑，而如今他已永遠的閉上了雙眼。外公走了，現在的他再也不可能用他温暖的身體擁抱着我哄我入睡，他的身體是冰冷的。

耳邊傳來那首不曾聽過的音樂，淒涼的。空氣似乎也被凝凍了般，停止了流動。翻動着那些我們曾經的相片，很開心，很憂傷。想起這張相片是他曾經帶我去爬樹照下的，記得那時我爬了很高，可是還是很笨的從樹上摔了下來。那時我笑的那麼純真，他笑的那麼歡快。這張是我們一家人去郊遊，照下的。

那時我們一家人是那麼的幸福。還有這張是他生病的時候照的，記得那時候他好瘦，可能是生病的原因吧，總是無精打采的。為了逗他笑，我拿起相機站在他面前很自豪的説：“我是攝影師，模特要聽攝影師的話，所以你要笑哦！”那是那段時間我第一次看到他笑。一張，兩張，我不停得照，或許是我很想看到他笑的原因吧。直到最後他大笑的拍着我説：“你個自戀的小鬼，真當自己是攝影師啊！”我才朝他做個鬼臉慌忙的跑開。沒想到這張相片會成為我僅留下的回憶。我手中緊緊的拽着這張相片，像是要把我對他的思念，深深的刻在照片中。想起了那個在我生病時曾經在病牀邊照顧我的身影；想起了那個小時候總陪伴着我入睡的身影；想起了那個總是在夜晚為我講故事的身影；想起了那個在病逝前把我拉到牀邊，告訴我以後要幸福的身影；想起了那些零零碎碎、不可磨滅的身影。

窗外，不知何時下起了大雨，或許是老天爺也在為外公哭泣吧。我呆呆望着天空許久，彷彿看到了天空的那邊有着外公歡笑的身影……今夜，是個不眠之夜。

一陣春風把我們吹到了風景秀麗的烏龜巖。雖然它在“爭奇鬥豔”的旅遊名冊中只佔有小小一隅，卻是我們心中家鄉之美的代名詞。既是海島特有的奇特地貌，又是一片遠離塵囂的'淨土，讓心靈棲息。

當我踏着山間的林蔭道上向龜巖前進，路上，傾聽着鳥兒在枝頭歡唱，享受着山間的春風，感受着樹枝穿過陽光的時候，斑斑駁駁，光影交錯。我完全陶醉於這山間，彷彿沉浸在另一個世界。

我們邁着輕鬆的步伐，拾級而上，不知不覺中，我們就到達了龜巖，在山頂上，我們聽着動聽的鳥鳴聲，風吹在書葉上傳來“沙沙”聲，還有家人們的歡笑聲，這些聲音形成了一曲美妙的音樂。極目遠眺，那遠處的樹，長得枝繁葉茂，恰似為山川披上了綠色的外衣。再仔細看看龜巖，烏龜巖由兩個超大的大巖石組成，一塊半圓形的巖石，酷似烏龜的頭，烏龜的“頭”旁架着一架樓梯，順着樓梯爬上去，站在烏龜的“頭”上春風拂過，閉上雙眼去享受，感覺像是隨着風飛。站在烏龜的“頭”，附近開了些金色的野花，遠處看就像一個一個閃閃發光的金子，美麗極了，還發出淡淡的清香，令人神清氣爽，心曠神怡。另一塊巖石要比烏龜的“頭”大一倍，也是一塊半圓形。遠處望着這兩塊巖石就像只巨龜，近看這兩塊巖石並沒有連在一起。這兩塊巖石的夾縫裏有一口潭水，這口潭水清澈見底，周邊還長着些小草，野花。

從外看夾縫略小，側身進去，卻別有洞天。陽光從兩塊巖石的夾縫中照進來，猶如仙境一般美麗。龜巖周圍上鋪着各種各樣的小草，它們是那樣的富有生機。一陣春風拂過，小草跳起了歡樂的舞蹈，左右搖擺，像亭亭玉立的少女盡情歡樂。

春天的烏龜巖真美啊！好高好高的山，好清好清的水，好藍好藍的天，好快樂好快樂的我們，構成了這——好美好美的烏龜巖。

觀摩黃老師細節描寫的作文指導課，真正突出了以學生為本的思想，較好的發揮了學生的主體性，是新課改下一堂有實效性、有生成性的真實高效的課。

本課素材取用廣，充分顯示老師深厚的專業功底，將細節描寫相關的課內外典型素材盤活，恰如其分地給予學生捕捉素材，啟發學生讓作文還原生活要恰當地運用寫作技巧即用細節描寫表現人物。這循序漸進輕鬆地幫助學生打開了寫作思路。細節描寫要能抓住典型細節，這樣才更具有廣泛性，有利於突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。

授之以漁，呈現生活。讓學生輕鬆地學到了細節描寫的招數。説輕鬆，是因為老師教得輕鬆。主要表現在課上無需滔滔講述教師只引導學生看一看，聽一聽，比較比較，感受感受，議一議，再點撥點撥便達到了目的。再有，學生學得也輕鬆，，學生得到知識不是從教師的講述中被動的接受的，而是通過看、聽、比較、感受和議主動獲取的。更重要的是，學生在獲取知識的過程中，思維受到了訓練。思維受到鍛鍊的價值要遠遠高於獲取知識本身。

整個教學環節和方法的設計，本着從學生中來，學生中去的宗旨。實踐體會遠比一味地教師主觀灌輸僵化的教條要生動、有效地多。本節課上，教師的指導就像一星火種，點燃學生心中的言語創造的慾望和企盼。不僅激活了學生的創作思維，還為踐行本色作文開創了寶貴的經驗。

評價多元，激活課堂。教師始終注意學生説話和寫話的評價，而且評價方式多元，在評點中，再次讓學生揣摩寫法，感悟本次習作的要領，體驗成功的樂趣，教學效果令人滿意。在課中，我們看到的多是教師的真誠傾聽，聽到的多是教師的熱情鼓勵。教師的尊重促使學生拓展思路，開拓想象，真正還學生“真本性”。師生在相互碰撞中教學相長。

黃老師的作文課能結合教學內容，突出了以學生為本的思想，學生主體性得到很好的發揮，體現了思維的廣度和深度，對我們今天的作文教學有很強的示範性作用。

總之，黃老師的課處處充滿生命活力，令苦思有效作文教學而未得的我豁然開朗，是一堂難得的好課。

國中第一單元測試結束，學校就組織開家長會，我等待這次考試的成績，也等待家長會的結果。

媽媽走了，去參加我的家長會了，從關門的那一刻起，我就獨自一個人開始等待，我心慌意亂，心驚膽戰，沒有心思做其他事，滿腦子全是我想象中家長會中樣子的疑問:

老師對我的是批評還是表揚？對我的是埋怨還是鼓勵？拿着成績排名單，媽媽是生氣還是高興？望着我的試卷，媽媽會是氣憤還是興奮？家長會上，媽媽是在其他家長的嘲笑中度過？還是在其他家長的羨慕中度過？媽媽是在......？

唉，不想了，趕快寫作業。我告訴自己。可是沒多會兒，我又開始在那裏發愣，腦子裏又開始想象着媽媽回來的情景。

總而言之，每次開家長會，都是對我精神上的打擊和刺激；弄得我是人不是人 ，妖不是妖的；就會千思考萬想象；就會......

可是在細一想，那還是自己平時沒有用功。如果要是考好了，平時用功了，就不會導致變成這樣的結果，反而期盼着開家長會，希望得到老師的表揚。

今天晚上會怎樣？是回來一場暴風雨，與木板來個親密接觸呢？還是來一次家長的一通表揚呢？那就想知後事如何，請聽下回分解。

堅持，説的容易，放棄，更是簡單，我們的一生總在不斷的堅持着某些東西也在放棄着某些東西，

説遠一點，古時的屈原，我們所祟拜的一位詩人，他的《離騷》是多麼的經典，但他卻死的很早，因為他在堅持着自己的原則而放棄了生命，可他的堅持並沒有換來君王的悔悟，他若是知道這樣的結果，並再給他一次選擇的機會，我猜他會放棄這根朽木，去輔另一位明君，堅持自己信念與理想，那麼他會給歷史上再添一個盛世。但屈原已經死了，歷史已經發生便不可改變，只能説，他的放棄不值。

還有李時珍，提起她就必然會想到（本草綱目）這本著作吧！在這本書中有許多現在才證實的藥材，可想而知，在當時李時珍有多麼的辛苦，他放棄了在家享受生活，堅持了為民服務的準則。若沒有他（本草綱目）又何以問世。他為他的堅持付出了汗水，他不問隨便説説而已，他的堅持，值得我們讚揚，

再説説我們，我們又在堅持什麼，又在放棄什麼呢？

不同的人有不同的想法，一些同學怕苦，只圖現在的享樂，他們放棄了在教室裏獲取知識的機會，流連於網吧，遊戲廳，到最後呢？也只是白費青春落個老大徒傷悲的下場。

還有一些出去打工的同學，在經濟困難和花花世界的誘惑下，放棄了道德底線，去偷，去搶，最後連做人的底線都放棄了，去吸食毒品，到最後不僅自己痛苦，家裏人也跟着痛苦。

這些同學便放棄了我們不應該放棄的東西。當然也有一些理智的同學，他們堅持自己先苦後甜的準則。放棄那些玩物喪志的娛樂，他們的前途便可説是不可限量。

“堅持與放棄”我們一生都在不斷的重複，我們也會為我們的選擇付出代價，但一旦決定就一定要堅持到最後，不能放棄，就算放棄，在此之前請想想，它值得嗎？