材料作文審題技巧

基礎講解

知識儲備

依據所提供的材料，例如：一段文字、一幅圖表、一組素材等，按要求寫作，叫材料作文，是一種很傳統、在平時的寫作學習中經常用到的常規訓練模式，應儲備下列知識：

1.材料作文的特點。

2.材料作文的命題形式。

3.材料作文的基本寫法。

4.材料作文的材料類型。

5.材料作文的分類。

關鍵提示

審題是材料作文的難點，寫材料作文要注意以下幾點：

1.讀懂材料。

2.看清要求。

3.選好角度。

4.精心佈局。

5.注意語體

1-1 材料作文由命題人提供(或指定)語言材料，並附註了相關的要求。考生須經閲讀、分析、提煉、聯想，並根據材料的內容和提示、要求去立意表達，完成寫作任務。寫材料作文一般有五方面的技巧：(1)初步審題，整體把握，明確要求。(2)吃透材料，確定話題，選定中心。(3)優選體裁，組織素材，新穎擬題。(4)精心構思，組織語言，從容行文。(5)通覽全文，潤色語句，修整文面。

1-2 材料作文由作文材料和題目兩部分組成，材料對作文內容的限制遠甚於話題作文，如是記敍文，須根據材料提供的情景寫人記事，擴寫、續寫也都須以材料為本;如是議論文，須選擇材料所包含的角度提煉觀點，發表看法，材料提供的寫作角度又遠小於話題作文;而話題作文所附的材料，在於引出作文的話題，材料只起提示話題內容的作用。

1-3 材料作文主要有以下若干種：

(1)敍述一件較為完整的事情;

(2)引述一個完整的故事;

(3)引用一段新聞報道或消息;

(4)與寫作者道德修養或學習生活的某一方面緊密相關的名言警句(一句一段或幾句幾段);

(5)一段主題鮮明、道理深刻的論述;

(6)一段或幾段突出一箇中心的抒情性文字;

(7)揭露社會生活中某一醜陋現象的一幅或幾幅組合而成的漫畫……

1-4 寫材料作文時，一定不要急於求成，要根據材料的內容核對作文的要求來做材料作文。認真閲讀和研究所提供的材料，這是寫好材料作文的第一步，也可以説是關鍵的一步。在把握材料的基礎上，應該把材料深加工，提煉出作文所要表達的中心思想。在確定了作文的主題後，也不能馬上動筆寫作文，還要確定作文的題目。

1-5 寫材料作文要注意三個方面帶有傾向性的問題：一方面是不能全部照抄所提供的材料，要把提供的材料變成作文的題材，同時，還要有合理的想象;另一方面，要注意不要脱離材料，作文時，容易按自己的主觀想象作文，不使用提供的材料，就會造成寫出的作文不符合要求;第三方面，應該注意要敢於創新，既不要被材料所束縛，又要有所突破。

2-1 材料作文的審題

材料作文審題側重於兩個方面：一是要弄清題意，二是要明確要求，如例2。可採用下列步驟：(1)讀懂材料：針對不同類型的材料的不同意藴，找出你感受最深的細節，抓住材料的中心。(2)看清要求：要同讀材料一樣，逐字逐條細細品味，把握其精神實質並據此作文。(3)選好角度：①要根據自己的寫作能力(擅長寫的文體)和對材料的理解程度，選擇自己最易寫的、最好把握的角度人手。②要注意求異創新。應從那些不被人重視，又有價值的方面進行突破，寫別人沒寫出來的旨趣，給人耳目一新之感。(4)精心佈局：材料相同，所擬的題目也大體相似，有的題目已擬好，要“新”就得靠“新”的思路、“新”的結構，根據所定的文體，可按下列方法安排作文的結構：若寫成記敍文，可採用“縱式結構”(開端、發展、高-潮、結局)和“橫式結構”(即從不同方面選擇不同材料，分別敍述，材料之間是並列關係。如《誰是最可愛的人》)。若寫成議論文，可按“提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結論)”的模式，或稍作調整去寫作。若寫成説明文，可採用“特徵式結構”(即是什麼、怎麼樣、對象特徵)和“順序式特徵”(空間方位順序、時間順序、邏輯順序)。前者多用於寫實體事物説明文，後者多用於寫事理性説明文。(5)注意語體：相同的材料可以寫出不同體裁的文章。在表達時，一定要根據所寫的文體運用得體的語言加以表達，力求明晰暢達，自然得體。

2-2 看圖作文寫作程序

看圖作文是一種變“圖”為文的作文方式，主要訓練和考查學生的觀察思考力、想象創造力和表達能力，其寫作程序是：(1)讀題目：瞭解題目要求，明確所規定的體裁。(2)析圖：要根據確定的寫作文體來看圖、讀圖。若寫説明文，就要看圖的結構，諸如畫面的主體、背景、細節、層次以及文字、對話等。若屬記敍文，要着重觀察每一幅圖或多幅圖之間的關係，全面瞭解圖中的“情節”。若寫成議論文，就要着力探求畫面的深層含意，依“圖”論理，並聯系實際，引申聯想，立意構思。還可以從如下角度“析圖”：A.看“情節發展”——組合圖;B.看“事物的變化”——立體圖;C.看“人物的對比”——人物圖;D.看“背景映襯”——諷喻圖;E.看“比喻手法”——諷喻圖。藉助類比聯想、喻意探求、比較綜合，分析圖文的整體意念。(3)立意、構思、表達，要依體

而定。要靈活處理，依據確定的文體，擬好提綱，按照提綱作文，並注意修改。

2-3 材料作文注意事項

(1)不要忽視題目限定的條件。如例1，如果不按要求，照抄材料原文，沒有寫出自己所要表達的內容，就難寫出有創意的作文。(2)不能拋棄所給的材料，任意發揮，更不能與材料的旨意相悖。(3)所供圖表和材料是作文的基礎，把握其中所含的信息，立意表達要切合圖文(材料)。

3 利用材料作文形式寫作文，簡單地説，它有利於培養分析問題能力，能有效地激發學生的創作靈感，喚起考生的寫作慾望。同時，增強辨別是非的能力，培養高尚的道德情操，樹立正確的人生觀、價值觀。

關鍵提示

1.在具體的寫作過程中，寫好命題作文的關鍵是審清題目，尤其是要練好點睛審題法，也就是找題眼的方法。題眼有時是一個虛詞，有時是一個實詞，對於獨詞的作文題，一定要抓住它的象徵義或比喻義。作文水平的提高功在平時，在日常的學習中，要養成勤觀察、勤積累、勤動腦、勤動筆的習慣，有了好的素材，立刻記下來，有了新的感觸，立即寫下來，使寫作成為一種自覺的行為。

2.要善於借鑑教材中的寫法。教材中的文章，大多是專家精選的經典之作，在學習中，要認真體味，要借鑑、模仿，學習切合自己寫作實際的手法和寫作技巧。3.要養成廣泛閲讀的習慣，不斷豐富自己的'語言積累，提高語言的表達能力，激發自己的寫作興趣。

4.無論作文題目的長短、深淺、熟悉或陌生、抽象或具體與否，所命的作文題目，具有展現自我、展示個性、關注生活、關注熱點的傾向，且題目和要求具有互補性、暗示性、標誌性的特點。要有創新意識、創新思路，作文要有新意，要展示其真知灼見、真情實感，有“領異標新二月花”之妙。

5.命題作文是我們熟悉的一種作文形式，大概有這幾種方式：一是直接命題，二是結合閲讀材料命題，三是進行有關內容和寫法方面的提示後再命題。這後一種方式，與話題作文有些相似，只不過話題作文需要自己擬題，而命題作文有現成的題目罷了。雖説半命題作文這一形式比起全命題來，給考生以更寬廣的思維與寫作空間，學生有話可説，而且也易寫出特色文、個性文，有利於創造性思維能力的培養，但它的弊端也是不容忽視的，特別是半命題作文命題範圍的寬泛性，給“背作文”“套作文”者提供了可乘之機。因此提供寫作材料或話題，有所限制又限而不死的命題形式將會是各地今後命題的總的方向。另外，在提供材料並有必要限制的前提下，讓自己命題並且不限文體的做法，也將會得到更多的應用與推廣。

三圍整和

1-1 新的語文課程標準對寫作提出的總目標是：

寫作時能考慮不同的目的和對象，運用合理的文體、表達方式，條理清晰地表達自己的意思。

1-2 掌握縮寫、擴寫、續寫、改寫的基本方法和技能。

1-3 不寫錯別字，能正確使用常見的標點符號。

1-4 養成修改文章的習慣。

2-1 寫作的基本程序是：審題——立意——選材——佈局——表達——修改。

2-2 (1)注意文題中表明文體的標誌性詞語。如題目中含“記”“憶”“訪”“見聞”“贊”“頌”“抒懷”“暢想”等詞語，即寫記敍文或抒情散文;題目中含“議”“説”“談”辯”“駁”“評”“析”“看法”“啟示”等詞語，即寫議論文;題中含“用途”“功能”“介紹”“説明”“解説”“製作”“方法”等詞語，即寫説明文。

(2)遇到沒有標誌詞的文題，可通過試加標誌詞的方法辨明，也可從文題的含義辨明。一般説來，以時間、地點、人物、事件命題，應寫記敍文;要闡發某種主張，論述某個道理的題目，應寫議論文;要求介紹、解説宏觀事物、事理等知識的，應寫説明文。

2-3 常用的審題方法：

①擴縮法：就是將字數較少的題目加上適當的限制性的語言，使之變得具體易寫;將字數較多的作文題目，抽出主幹詞或中心詞。②標誌法：通過辨識題目中標示文體的詞語來明確作文的體裁，若文題中有象徵性、形象性、抒情性意味的詞語，多寫以記敍為主、兼有抒情議論的散文，如“美在我身邊”“綠”“綠色”等。③尋“睛”法：就是尋找作文題的“題眼”，題目中關鍵字眼。是偏正型結構的題目，題眼大多在偏的部分，如“難忘的一天”，“難忘”是題眼;是一個句子的題目，謂語多為題眼，如“我也給美麗做了道加法”，“做”就是題眼。用獨詞作題目的，它的表意重心往往在這個詞所代表的事物的本質特點上，抓住它的本質特點，或寫出它的象徵意義，或寫它的比喻意義，或寫它的引申意義，這“特點”即為題眼，如“路”。

2-4 立意力求“新”“真”“深”，並藉助下列方法：

①大中取校有一類作文題目十分寬泛，可寫的材料很多，比如“生活”“變化”等，寫這類題目要善於縮小，把眾多材料濃縮到一點，找準切入點，還要善於化抽象為具體，加上適當的限制或設置副標題，如“關心”可變換成“我學會關心他人”“媽媽關心我的成長”等等，並據此構思。②小中見大。“小中見大”是指題目小而具體要寫出有深刻意義的主題，比如《今日家事》就應從一件家庭瑣事反映社會變革的重大主題。

3 本專題可以培養高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，如例1。有利於開發學生的創造潛能，激發寫作興趣，從而注重語言的積累、感悟和運用，促進語文素養的整體提高。