難忘的一節語文課作文(8篇)

在平平淡淡的日常中，大家或多或少都會接觸過作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編精心整理的難忘的一節語文課作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

那是五年級的一節語文課，至今仍深深地印在我的腦海裏。

我和換座位十分有緣，幾乎次次都會發生一個故事，下面的故事也和換座位有關。那次剛換座位不久，語文課便由張老師的離去而開始了大亂。我撇着眉，怒火沖沖地翻看着語文書，而後面的蘇雲波卻格外興奮——又能捉到我這個書呆子玩了，果不其然，正當我看書入神的時候，我被打了一拳，我的火氣頓時冒了起來，真想與他打一架，可我忍了，繼續讀書。雖然沒一躍而起，可仍然握着拳頭。後面傳來一陣笑聲，又是一拳上來，我忍不住了，站起來，按住他的腦袋，提起拳頭，用盡全身氣力向他的背上打去，打了四拳，張老師突然登門而入，我呆了，全班同學都呆了。我“毫無懸念”地上了講台，聽着老師的一句句狂轟爛炸，我彷彿有一肚子的理，與氣得滿臉通紅的張老師理論起來，她彷彿氣昏了，隨手打了過來，“啪”，我的臉頓時變得火辣辣的了，我的心更象是被針紮了一樣，麻得忘記了疼痛，可仍然十分倔強，釘子一般站在那兒，咬的牙咯咯直響。全班同學幾乎都看着我，真是驚愕得不得了。在同學們眼中，我就是個班中的寵兒，寫作水平比同學們高出一頭，常常收到老師的表揚，老師也常常給我開小灶，給我講寫作技巧，還不厭其煩地給我改作業，課下，她還常常去我家小店轉轉，真彷彿是一個大朋友。我更驚愕，簡直就是迷惑不解。於是，我便迫不及待地衝進了辦公室，聽着老師對我的教誨。

果然，她拍着我的背語重心長地説：“你觀察力強，思維靈活，學習很認真，老師很喜歡。可老師不僅教你們學習，更教你們在社會裏生活，要寬廣大度，容下小氣，以理服人。你剛才的舉動，真讓老師失望。一頓拳打腳踢能解決什麼呢？記住，温和待人，熱情無私，寬廣大度會使你奪得好人緣，學習更輕鬆，得到更多人的喜愛。”

走出辦公室，我卻笑容滿面，“温和待人，熱情無私，寬廣大度。”是我座右銘的最佳良言。

你見過全程沒有老師的課堂嘛？你見過全程只有學生ｈｏｌｄ住的課堂嘛？你見過學生在課堂上跑來跑去，笑靨如花嘛？告訴你我不僅見過還參與中呢！我們班週四上公開課，大家準備準備，就講《朝花夕拾》講台上傳來了老師響亮的聲音。這個消息如同在平靜的湖面扔下的石子我們班瞬間砸開了鍋同學們七嘴八舌的討論着。安靜，我們打算這樣。聽着老師突然降低的聲音，我忽然有種我們在不軌之事的感覺，不過心裏卻在隱隱期待着公開課的到來。週四的午作班我們進行了排練，排練的氣氛好不熱鬧的。大家熱情高漲，臉上全都掛着笑容連太陽看了都有點羞愧呢！

排練很快結束了，課間十分鐘也很快過去了，第一節課開始了。看着聽課老師陸陸續續的走進來，説不緊張那是假的因為此刻我的手心裏出了許多冷汗，把同桌的手攥緊緊的。突然響起一陣樂音，原來是老師再放《童年》。池塘邊的榕樹上知了在聲聲的叫着夏天，操場邊的鞦韆上只有蝴蝶停在上面。聽着這首歡快的歌我漸漸放鬆下來，而公開課也正式開始了。親愛的老師們，同學們，大家下午好！瞭解了魯迅和《朝花夕拾》着本書的大概下面到了搶答環節了。請問哪兩篇文章都提到了賽神會？問題剛一拋出，我們就刷刷刷地找起一大片。有的同學特別有範的意拍桌子站起來，有的'同學猶猶豫豫的站起來，有的同學十分自信的站起來。一齊喊出：《五猖會》、《無常》。那場面別提有多壯觀了。搶答環節結束了，下面又有討厭的人和事的講解了，每次我都搶先站起來了，但總有人比我還快我只好再怏怏的坐下去。到了第四次我終於搶來了，站在講台上往下一望，媽呀！

好多人啊！我緊張的讀完了我的答案，匆匆下台了。隨後又有許多環節，每一個環節我都有參與，參與之後心裏覺得很興奮很激動。歡快的一節課就此落幕了，我想這麼別具一格的課堂大概會令我們終生難忘吧！或許以後回想起來還會痴痴的笑呢！

在我記憶力的沙灘上，有許多漂亮的珍珠貝，今日，我也選最難以忘懷的一枚讓你曬一曬。

語文課堂前十分鐘，老師發送給大家每個人一張白紙，這紙做什麼用呢？同學們猜想陸續：英語聽寫？抄課文內容？摺紙飛機？……機靈鬼XX去問老師，老師卻神密一笑：“等會兒你就知道了。”

上課的時候，老師笑容着説：“同學們，你們毫無疑問有許多苦惱吧？”大家都靜靜地點了點頭，俗話説得好“人會有三千煩惱絲”啊！

“那麼就將你的苦惱一股腦兒寫在白紙上吧！”哦，原來這般！

數分鐘後，天知，地知，我知，師不知道的苦惱密麻麻地發生在白紙上。簡直“不寫不清楚，一寫嚇一跳”，想不到年紀輕輕的我居然有這麼多苦惱。

“下面使我們放鬆一下――把苦惱撕個稀碎吧！”老師一聲令下，大家立刻就逐漸行動。“嘶”，苦惱紙被一分為二；“嘶”，苦惱紙被大卸四塊；“嘶嘶嘶”，苦惱紙被我五馬分屍……一眨眼的時間，苦惱紙就被我撕了個萬劫不復，好刺激啊！看一下同學們，各個喜不自勝，再看一下課桌椅上，平躺着的是一堆千瘡百孔的紙片。

就在大家罪有應得的情況下，老師又喊話了：“同學們，讓老師奇蹟時刻的時刻到！下面請將撕破的小紙片拼接回原狀吧！”“啊，不會吧？這可怎麼還原呀？”望着自身的作品，同學們哀聲一片。沒法，動手能力吧！我拾起碎紙片七拼八湊，累成狗了半天，自始至終看不到苦惱紙原先的樣子，這可簡直比登天還難的一項工程啊！早知今日，當時就應當手底下留些情啊。

看見同學們一籌莫展的模樣，老師意味深長地説：“同學們，從這一件瑣事中，你懂了哪些大道理呀？”我覺得：全世界是沒有孟婆湯的，之後做一切事都不可以只圖一時爽快，一定要三思而後行！

一場用手撕紙事件儘管拉掉了序幕，但這節語文課堂卻在我記憶力的沙灘上，印下了一個深深地的足印

步入國中的第一個星期，一切都充滿着新意，我懷揣着新奇度過每一節課。

到了星期三，語文課上，老師讓大家介紹一本自己喜歡的書，這個作業幾天前就佈置了，我也絞盡腦汁，苦苦思索，畢竟還是有所準備的，老師挑着叫了幾個同學，説的都不錯。我不善言談，所以嘴裏低聲喃喃道：“天靈靈，地靈靈，保佑老師不要叫到我……”

就在我向神靈祈禱的同時，隨着老師的一聲點名，我聽到了一個熟悉的名字，不是別人，那正是我。我的心臟“怦怦怦”地加速起來。我清了清嗓子，故作鎮定，然後開口説出了第一句話：“我要向大家介紹的書是《狼圖騰》。”教室裏一片驚奇聲，大概是在驚訝我小小年紀就看過此類小説。我暗自竊笑，誰知剛一開口就露了怯--我忘詞了。我頓了頓，迅速組織語言，結結巴巴的説了起來，語言中不時夾雜“呃”、“然後”、“那個”、“哦，對”之類的“連詞”。剛才的那一露怯讓我本來就緊張的心情更加慌亂，我嘴裏語無倫次地敍述着這本書的內容，在停頓的瞬間我抬頭看見老師耐心地聽着我講，眼裏含着期待，同學們的目光都聚在我的身上，我覺察到了自己的窘態，為了避免當眾出醜，我閉上眼，做了一個深呼吸，再次組織了語言，省略掉許多話語，草草地結了尾。

老師示意我坐下。隨後又有兩位同學論述了他們自己對此書的看法。我心裏像打翻了五味瓶，真不是滋味。一方面我窘像大露，感覺臉上都發熱，一方面羨慕那些同學的表達能力。

上完這節語文課，我深刻地認識到表達與交流在學習及生活當中的重要性，在國小我不善言談也就罷了，隨着語文難度的加深，人際交往的擴大，表達與交流是必不可少的。從那堂課以後，我經常克服心理障礙，勇敢地陳述自己的觀點。

那堂語文課給了我一個一生的啟迪----若想讓別人瞭解自己，就必須學會表達與交流。

今天早晨，藍天悠悠，白雲朵朵。我們剛進教室門，就見褚老師笑眯眯地宣佈：“今天給大家佈置一個特殊的任務，老師和學生的角色轉換一下，誰願意當小老師，替老師來給大家講講《預付的故事》這篇課文呢？”“唰、唰、唰”老師的話剛落，一大片小手高高舉起。老師説：“看來大家都想體驗當老師的感覺。好！給你們一個星期的時間，學着老師樣子來備課，誰準備好了，下週二可以上來試試喔！

時間就像一輛小馬車，“噠、噠、噠……”轉眼即過，很快就到了星期二，同學們都躍躍欲試。首先上來的是我，我滿面笑容，自信滿滿地開始講起了課文的第二部分，同學們也很興奮，連平時調皮的也端正地坐在座位上，用充滿期待的眼神盯着我。剛才還自信滿滿的我看着大家齊刷刷的目光都盯着我時，我膽怯了，聲音也越來越小，這時同學們都炸開了鍋，喊到：“胡老師，你能不能大點聲音呀！我們聽不見你講課了。”這時褚老師趕緊給我戴上擴音器，並給我投來了鼓勵的目光。我調整了一下心態，又一次鼓起勇氣，繪聲繪色地講了起來。同學們也配合地一次次舉起了手，回答我提出的問題。

緊接着是張詩怡上來接着講第二部分內容了。有了我的“衝鋒陷陣”張詩怡就顯得沒那麼緊張了，只見她大大方方地學着老師的口吻：“請同學們將第五自然段齊讀……，請同學們找出文中的比喻句……”正講得帶勁時，一個同學打岔到：“張老師，你怎麼只顧講課，板書和筆記呢？”這時“張老師”不好意思的吐了一下舌頭説：“哦！我忘記了。”同學們發出了一陣陣笑聲！

最嚴厲的要數莊語嫣了，只見“莊老師”一上台就學者褚老師的樣子板着臉批評了幾個搗蛋的同學，給大家來個下馬威……

最後在我們幾位同學相互配合下，這篇課文講完了。我們幾位“小老師”終於鬆了口氣，好累呀！通過這節課讓我感受到了想當名好老師真的不容易。我頓時明白了老師的良苦用心，體驗到老師這份職業不易。我以後要將心比心，設身處地的為老師着想，認真聽講。

在我記憶的海灘上，有許許多多美麗的貝殼，今天，我就選最難忘的一枚給你曬曬。

語文課前十分鐘，老師發給我們每人一張白紙，這紙幹什麼用呢？同學們猜測紛紛：聽寫？抄課文？摺紙飛機？……機靈鬼XX去問老師，老師卻神祕一笑：“待會兒你就知道了。”

上課了，老師微笑着説：“同學們，你們肯定有不少煩惱吧？”我們都默默地點點頭，俗話説“人有三千煩惱絲”啊！

“那就把你的煩惱一股腦兒寫在白紙上吧！”哦，原來如此！

幾分鐘後，天知，地知，我知，師不知的煩惱密密麻麻地出現在白紙上。真是“不寫不知道，一寫嚇一跳”，沒想到小小年紀的我竟然有這麼多煩惱。

“接下來讓我們放鬆一下——把煩惱撕個稀巴爛吧！”老師一聲令下，我們立馬就開始行動。“嘶”，煩惱紙被一分為二；“嘶”，煩惱紙被大卸四塊；“嘶嘶嘶”，煩惱紙被我五馬分屍……一眨眼的功夫，煩惱紙就被我撕了個粉身碎骨，真爽啊！看看同學們，個個喜笑顏開，再看看課桌上，躺着的是一堆支離破碎的紙片。

正當我們大快人心的時候，老師又發話了：“同學們，讓老師見證奇蹟的時刻到了！接下來請將撕碎的小紙片拼湊回原樣吧！”“啊，不會吧？這可怎麼還原呀？”望着自己的傑作，同學們哀聲一片。沒辦法，動手吧！我撿起碎紙片東拼西湊，忙活了大半天，始終不見煩惱紙原來的模樣，這可真是比登天還難的一項工程啊！早知如此，當初就應該手下留點情啊。

看着同學們一籌莫展的樣子，老師語重心長地説：“同學們，從這件小事中，你明白了什麼道理呀？”我想：世界上是沒有後悔藥的，以後做任何事都不能只圖一時痛快，一定要三思而後行！

一場撕紙風波雖然拉下了帷幕，但這節語文課卻在我記憶的海灘上，印下了一個深深的腳印。

雖然今天早上比每天早上多睡了一會兒，可是這並不能將我的睏意消除，我戀戀不捨的離開了被窩兒，到車裏當然是睡覺啦，結果在爸爸的車裏睡了一個多小時，爸爸將我叫醒後，車早已停在補課班兒樓下的停車位裏了。

我和爸爸上樓後，只見大屋還在上英語課，沙發上坐着幾個同學。這些同學都是上語文課的，等他們的英語課下課後，我們便坐在自己的座位上。好，準備上語文課，結果老師剛從小屋上完課出來就有兩個人。拉扯了起來，那個黑衣服男孩兒用最大的聲音説道：“老師你是不嗚嗚嗚……！”（他説到一半時，他旁邊的黃衣服男孩兒捂住了他的嘴所以才發出“嗚嗚”的聲音。）只見那黃衣服男孩兒滿面笑容地説：“老師他沒事兒，啥事兒都沒有，您講您的課。不用管他！”“哦，那行，你先把你上節課的罰寫十遍給我看看。”“呃……他這個……呃……”只見那黃衣服男孩低下了頭，陷入了沉思，心想“真是怕什麼來什麼，得了，認命吧。”老師不用他説就知道他沒寫，就讓他站起來背。“自，自三峽七百里中，呃……兩岸連山，略無……略無……略無什麼缺處，呃……重巖疊嶂。隱，隱天蔽日……”他吭哧癟肚，連蒙帶猜地“順”下來了，結果老師先罵了他一遍，不可思議的是老師罵完他之後，又表揚了他一番。説他能順下來的，一定是在家背了。

老師開始講課了。給我們每人發了一張今天要學習的那篇古文，那張單兒上有一張孟子的畫像。老師講了沒多久，就被第一排那幾個女同學的笑聲打斷了。老師問他們是怎麼回事？順便喝了一口水，他們將中間那個女同學的學習資料遞給了老師。老師，看吧，不看倒好，這一看，她差點兒把嘴裏的水噴出來。我們後排的男同學看完後也有哈哈大笑的。那到底是什麼呢？那位女同學給孟子那張像張畫了一個大墨鏡。嘴裏叼着煙頭，脖子上掛着一串珍珠，翡翠手上戴着一塊金錶。這樣裝飾完後，顯得非常氣派！

而我卻認為這個做法不對，你不能取笑別人呀，再説了，人家好在沒生活在當今社會，不然人家上法院告你去，看你咋整。

今日早晨，藍天悠悠，白雲朵朵。咱們剛進教室門，就見褚教師笑眯眯地宣告：“今日給咱們安置一個特別的使命，教師和學生的人物轉化一下，誰樂意當小教師，替教師來給咱們講講《預付的故事》這篇課文呢？”“唰、唰、唰”教師的話剛落，一大片小手高高舉起。教師説：“看來咱們都想體會當教師的感覺。好！給你們一個星期的時刻，學着教師姿態來備課，誰預備好了，下週二能夠上來試試喔！

時刻就像一輛小馬車，“噠、噠、噠……”轉瞬即過，很快就到了星期二，同學們都摩拳擦掌。首要上來的是我，我滿面笑容，自傲滿滿地開端講起了課文的第二部分，同學們也很振奮，連平時狡猾的也規矩地坐在座位上，用充溢等待的目光盯着我。方才還自傲滿滿的我看着咱們齊刷刷的目光都盯着我時，我害怕了，聲響也越來越小，這時同學們都炸開了鍋，喊到：“胡教師，你能不能大點聲響呀！咱們聽不見你講課了。”這時褚教師趕忙給我戴上擴音器，並給我投來了鼓舞的目光。我調整了一下心態，又一次鼓起勇氣，有板有眼地講了起來。同學們也合作地一次次舉起了手，答覆我提出的問題。

緊接着是張詩怡上來接着講第二部分內容了。有了我的“衝鋒陷陣”張詩怡就顯得沒那麼緊張了，只見她大大方方地學着教師的口吻：“請同學們將第五天然段齊讀……，請同學們找出文中的比喻句……”正講得起勁時，一個同學打岔到：“張教師，你怎樣只管講課，板書和筆記呢？”這時“張教師”不好意思的吐了一下舌頭説：“哦！我忘記了。”同學們發出了一陣陣笑聲！

最嚴峻的要數莊語嫣了，只見“莊教師”一上台就學者褚教師的姿態板着臉批評了幾個搗蛋的同學，給咱們來個下馬威……

最終在咱們幾位同學相互合作下，這篇課文講完了。咱們幾位“小教師”總算鬆了口氣，好累呀！經過這節課讓我感觸到了想當名好教師真的不容易。我登時理解了教師的良苦用心，體會到教師這份工作不易。我今後要設身處地，設身處地的為教師考慮，認真聽講。