一節難忘的課作文15篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編精心整理的一節難忘的課作文，歡迎閲讀與收藏。

國畫現在已經成為我難以割捨的愛好。

初次拿起毛筆時，我才上四年級。在春草一般瘋長的好奇心的驅使下，我報名參加了學校的國畫興趣小組。

一上課，老師開始做起了示範，開頭第一句便是：“在畫國畫之前應該先蘸水後蘸墨。”聽到這，我不禁稍稍皺了皺眉頭。心想，這種連小孩子都明白的簡單道理，還用教嗎？

老師剛剛講解完畢，我早已迫不及待。一把抓過毛筆，把老師的教導跑到了九霄雲外，直接蘸飽了墨汁，往宣紙上“嘩啦”一筆。墨汁在宣紙上盡情的釋放自己的能量。不斷滲透着畫面，好似刻意在雪白的宣紙上建立了一道歪曲難看的籬笆，死氣沉沉沒有一絲生機。我不禁叫了一聲“啊呀”，手中的筆不小心落到了紙面上。立刻，我的畫紙上又添了一朵濃濃的“黑雲”。

我正不知所措，一個同學不經意間看見了我的“大作”。他湊到我身邊輕聲説：“新同學，你是不是忘了老帥教的先蘸水後蘸墨了？”對呀，我怎麼把這件事都忘了呢？得到學長的提醒，我馬上想到了老師剛才指導的內容。

我不禁恍然大悟，先蘸水後蘸墨，這是一條多淺顯的道理啊！先蘸水，當筆完全吸收好水份後，筆已經完全把墨跡散發了出來，並且這時再稍稍蘸墨。這樣一筆，濃、淡、幹、濕便全有了。只有在這時，他畫出來的畫才是最好看的。我按照老師的幫助仔細試了幾遍，小心翼翼地蘸水、墨，效果果然十分顯著。

忽然間，我明白了，沒有規矩不成方圓。畫畫和做事一樣，先蘸水是要做好事前準備，後蘸墨是要把做事程度拿捏準確。只有這樣，才能做好一件事，畫好一幅畫。

六年來，我們經歷了許許多多的事，有許多令我難忘的事。今天我就來談一談難忘的那一節課。那是六年級下冊的一節錄播課，老師在那節課上。教導我們要遠離手機，電腦等電子產品，在那節課上，我聽到了許多因手機而殺人自殺的事例，於是我便下定決心不玩手機了。老師教導我們，雖然玩手機很開心，可以後會後悔一輩子的。為了父母，好好學習，天天向上，讓父母高興一點，長大以後就不會因為學習不好而搬磚了，快下課時老師説:“以後誰能保證不玩手機了，就舉起手。”我立刻就舉起了手。因為老師的話使我很震驚，老師還找來兩組同學扮演一個小故事，故事的大概內容是:一個小孩子向家長提出買手機的請求。第一組演得很有趣，第二組演的意義比較深刻。那一節課令我非常難忘。雖然當時我不完，但我聽了那節課以後，感覺就算以後也不會再玩了。六年的國小時光轉眼就過去了，期間有過的真誠的友情。感恩師生情，也將成為過去。只有那些難忘的事，會永遠留在我們的心中。

我來到了 “易木手工作坊”，開始穿針引線新體驗——做一個純手工小馬鑰匙掛件。

上課開始，老師讓我們在兩塊剪裁成小馬形狀的牛皮四周的指定位置均勻地打上孔，直線地方用錘子敲打一個像四齒叉子一樣的孔，轉彎處打兩個齒的孔，必須鑿穿，以便之後縫線。這個好簡單！我不以為然，隨隨便便就打好了孔，打得有大有小，深淺不一。那時，我不曾想到它們會成為我通向成功的絆腳石。

開始縫線。第一步先要穿針。本以為和平時穿針一樣，把線穿進針眼，再打個結。結果不然，老師教我取縫線長度四倍長的線穿進針眼，留一釐米長的線頭，再將已經穿好線的針穿過線頭中間，最後向下一拉。這樣線結比較小，更容易穿過之前鑿的孔。

穿好針，用雙面針法開始縫製。兩邊留同樣長的線，一上一下交叉進行，這樣兩面的線腳寬度一樣，看起來才精緻。而我因為打孔的馬虎開始吃苦頭了！這是雙層牛皮，針很難戳穿，就是好不容易戳穿了也很難把針拔出來。我戳！我頂！最後把鉗子也用上了……只聽“咔”的一聲，半截針落到地板上。天哪！針斷了！這時，老師笑着走過來，拿來一根新的針，並且告訴我，必須重新用錐子打孔。看着地上的半截針，此刻，我的內心是崩潰的……

哪裏跌倒，哪裏爬起。我重新一絲不苟地打起孔來，讓一個一個孔都穿透。這樣似乎一路綠燈，我的心也歡暢起來。縫到三分之二時，老師拿來了一大堆棉花，還要往裏面填充棉花呢！填棉花也有講究，要先填小馬的腿、頭這樣比較細小的部位，一點一點的，用鑷子放進去，壓緊，再填身子，然後捏緊要縫的地方，邊填棉花邊縫。這一次我一步一步謹慎小心，終於大功告成！

瞧，我的小馬掛件鑰匙扣總算新鮮出爐啦！它驕傲地立在我的眼前，要知道它可融入了我一個下午堅韌不拔的努力！

從小到大，上過無數堂課，也許課的內容早已淡忘，但總有一堂課因為它特殊的含義而意義非凡，讓它與眾不同。

時光倒回七歲的那年，小小的我膽子特別小，平時都不敢大聲説話。但我有幸遇見了一位老師—黎老師，她是一位上了年紀的老教師，對我們這些一年級的小鬼頭們總是特別和藹，成天笑眯眯的。一次公開課的經歷，使我對她充滿了一種深深的尊敬，還發現了她的“特異功能”。

教室後面坐滿了聽課老師，我緊張得大氣都不敢喘，咬着自己的手指，眼睛直勾勾地天花板望。“叮鈴鈴……”上課鈴響了，簡單的問號之後，老師便開門見山，直奔主題，繪聲繪色地講着。我始終無法思想集中，時不時地便偷瞄一眼後面的老師，他們的'目光真犀利，感覺我的背後涼風吹過。忽然，老師“甩”出了一個簡單的問題，同學們的胳膊，口裏還不停地嚷着“我來，我來……”我卻猶豫了很久，舉還是不舉呢？遲疑的右手從空中緩緩落下，縮在桌肚。唉，我還是克服不了我自己。正當我灰心喪氣的時候，黎老師卻叫我來回答。我心頭一震，在所有人的目光中站了起來，嘴巴里支支吾吾説了半天，愣是一句話也沒出來。我急得又要“黃河決堤”了，黎老師用眼神暗暗地鼓勵我：“加油，不要怕。”那温柔的眼神像一股暖流撞擊我的心靈，觸動我的心絃，我明白了黎老師的用意，重拾了自信，用最響亮、最流利的回答證明了自己。我做到了！當我坐下的時候，所有人都給予了我最熱烈的掌聲，我克服了緊張，更戰勝了我自己。

上完這堂課後，我變得不再內向，活潑、開朗起來。課堂上，時常有我那自信的小手高高地舉着，還伴隨着幾句妙語連珠的發言，黎老師的眼神中是更多的讚揚。

“教師是太陽底下最光輝的職業”，他用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，培育桃李開遍天涯海角。這難忘的一課和永不能忘的恩情會深深地在我的心底埋下種子，等到它萌芽、開花、結果……

叮呤呤……”上午第四節課的預備鈴急促的響起來，同學們不約而同的揣着一雙鞋套，拿着一本計算機書，慌慌張張的往逸夫樓計算機教室跑。

到了教室，同學們火急火燎的打開計算機，右手控制着鼠標在電腦屏幕上飛快的移動點擊。這一切都是因為上次課結束時蒲老師説的幾句話：“下次能把2~12課內容做好的同學，不用重做。其它沒做完的同學，再下次要重做一遍 ，走！”

自上節課後，全班同學都在心裏掂量着：2~12課的內容，一節課才40分鐘，得趕緊點，才能趕完呢。於是便出現了此番情景。

大夥都目不轉睛手疾眼快的趕着，心中不停的唸叨：下課鈴，千萬別來啊！千萬別來！我看這情形好似一支正在前線作戰的隊。

經過一番“艱難困苦”，又淌過一條“激流大河”，同學中終於有一個冒尖的了：“蒲老師，我做完了！”我低頭一瞅表，離下課還有10分鐘！天啊！不知那位同學是否真的按要求做完了，這麼快！我不由得加快了作業速度。

下課鈴響了，我還有一個內容沒做完。看來，要想不重做是不太現實的了。

這時，有好些同學在喊：“老師，我做完了！”

蒲老師卻故作驚訝狀：“我又沒説要檢查？！”

“啊！？！？”同學們紛紛叫苦不迭：“天哪！一堂課的功夫，中計了！”蒲老師卻是滿臉的勝利笑容，大手一揮“走！”同學們只好心懷不平的走出教室。有不少人當即就説：這算什麼呀！怎麼能這樣！

細細一想，蒲老師是為我們好。他利用了我們愛玩電腦遊戲的脾性，讓我們複習了前面的課程內容，促使我們在期末測試中獲得好成績。

這真是一堂難忘的課。

昨天下午，老師説：“明天有領導要來聽課。我們班要代表全校同學去多媒體教室上課。”

我一聽心裏特激動。

回到家，我迅速寫完作業，然後開始預習課文，我先讀了幾遍課文，然後把不認識的字註上拼音……預習完了，我躺在牀上翻來覆去睡不着，滿腦子都是聽課的事。清晨，我穿上整齊的校服，像小鳥一樣飛進了教室。只見同學們個個精神抖擻。

開始上課了，只聽老師娓娓動聽的講：同學們，我們學校有一支樂隊，它給我們的校園生活增添了許多樂趣，可你們知道嗎？森林裏也有一支樂隊，它給大自然帶來了無限生機……跟隨着老師的講解，我聽得入了迷，恍如身臨其境。接着，老師又給我們下載了許多精美的圖片，還讓同學們模仿各種動物的叫聲。課堂氣氛十分活躍。楊金心怡學小白兔，司懿學狼嚎，我學小狗叫……其中周子穎的青蛙叫最逼真，給我留下了很深的印象，我彷彿看見了一隻活蹦亂跳的小青蛙站在眼前。

正沉浸在同學們的歡聲笑語中，叮鈴鈴叮鈴鈴……

一陣清脆的下課鈴聲響了，我戀戀不捨的離開了多媒體教室。哇！這真是一節精彩生動而又難忘語文課呀！

在實踐基地，我們上了許多的課，在我的腦海裏，就像閃爍的星星，其中，最耀眼的那一顆非剪紙課莫屬了。

一走進教室，我就看見桌上擺了許多的彩紙、刻刀和剪刀，正當我疑惑之際，老師就告訴了我們，這堂課是剪紙課，然後，又拿出了一幅作品給我們看。我定睛一瞧：雖説不是出神入化，但也是活靈活現啊！看那生肖豬的模樣，真是憨態可掬，惹人喜愛。看到這兒，我不禁羨慕起來，迫不及待的想要剪一幅作品了。緊接着，老師花了十五分鐘時間講了一下製作剪紙的過程及注意事項，然後，我們大家就開始動手做了。

拿到材料，我們才知道，原來剪紙的主要工具是刻刀，而不是剪刀，簡單來説就是用刻刀刻出作品，再用剪刀修飾。我從籃子裏挑了一副“年年有餘”的臨摹畫，然後把複寫紙放在紅紙的下面，再把臨摹畫放在最上面，拿了一支筆，開始把要剪的部分描下來。可是，在我描了一會兒後，卻發現我挑的這幅畫，鏤空部分太多了，這一會上，一會下，描左描右，都快把我“描”暈了。我託着下巴，呆呆地望着桌上的畫，有點兒厭煩，想要放棄。但很快，我堅定了信念：一定要把這幅作品完成，這點小困難不會把我難倒！我又拿起了筆，這回我沒有再忙腳亂了，而是不慌不忙，目不轉睛地盯着畫，一氣呵成。

完成臨摹的這部分後，我長吁了一口氣，放鬆下來，抬頭一看，卻發現大家都在埋頭苦幹，已經在刻鏤空部分了。浴室，一根剛剛鬆弛下來的弦又繃得緊緊的，手中的筆變成了刻刀。我想：這是關鍵的時候，不能出錯，否則就前功盡棄了。我大氣也不敢出，兩隻眼睛跟着刻刀轉，可是在我刻魚的眼睛時，我發愁了，這眼睛是圓的，手又不能360°轉。這可怎麼辦啊？忽然我想到老師説的一句話：“手不能360°轉，紙可以啊！”我茅塞頓開，就這樣，我開始了漫長的奮鬥，又過了10分鐘，我的作品終於完成了，望着那畫中跳躍的魚兒，我的心情愉快極了。

這節課，使我明白了做一件事要有耐心，要細心，更要學會認真思考。

在六年的國小時光裏，我上過無數次課，學到了無數知識。但最令我難忘的是四年級的一次科學課了。

四年級，我們班來了位新老師——晉老師，她教我們數學和科學。晉老師説話既精闢又和藹，她對數學知識十分了解，時常給我們出奧數題來擴展思維。她不僅佈置的家庭作業特別少，還對學生特別親切，所以深受同學們喜歡。記得在那年冬天，幾乎沒怎麼下雪，到了本該春暖花開的時候，卻紛紛揚揚地下起了小雪。同學們都想下課出去玩雪，但出乎意料的是，晉老師竟然主動提出講完科學就提前出去賞雪！同學們不僅對這位新老師更加喜愛！

一提起晉老師，我最先想起的就是一堂有趣的科學課。一直以來，我認為上科學課是最無聊的事，一翻開書，那一列列，一行行蝌蚪般的文字便令我望而生畏。硬把知識往腦子裏塞，實在是枯燥乏味的過程，你看——讀一遍，便想把書合住，讀兩遍，便想出去玩……如此反覆讀下去，不但一點兒收穫也沒有，還浪費了大把大把的時間，這可真是令人頭疼的事。不過，自從上了晉老師的那堂課，我便愛上了科學課。

科學課，我們照例要背一些知識，不過，晉老師教了我們一個新招——理解記憶。只見科學書上印有一個插圖，記錄了蝴蝶生長的全過程：卵——幼蟲——蛹——成蟲，我們的背誦任務就是這些。晉老師先讓我們看書讀，然後看着書上的插圖背，最後看着黑板背，再有慢到快。在背誦過程中，我腦子裏不僅浮現出一組連環畫：一個圓圓的卵裏，爬出一隻令人望而生畏的毛毛蟲——蝴蝶的幼蟲，這個幼蟲經歷幾次脱皮，把自己結成蛹，掛在樹上，過了幾天，幼蟲破繭而出，成為成蟲，也就是漂亮的蝴蝶，然後蝴蝶再生下卵……周而復始，大自然向我們展現了許多神奇的事情。

同學們越背越快，也越背越有興趣。這不再是背書，而是一場遊戲，誰背得熟練，誰就是冠軍！在我們忘情地背的同時，讀書的訣竅——理解，也悄然出現在我們面前，任我們細細品味。

這真是一次令人終生難忘的科學課！

事情發生在四年級剛開學的時候，張老師的嗓子發炎了。每説一句話，嗓子就特別特別疼。為了能讓張老師的嗓子不疼，同時同學們又能上課，張老師想了一個好辦法，那就是：她讓幾個同學自己選一兩個生字，讓他們準備準備，準備好了上去講生字。張老師讓我們先抄寫一下生字，再默寫一遍。

上台講生字的唐紫蘇、李昱龍、孫嘉樂、史可欣。準備好之後，唐紫蘇率先走上講台，聲情並茂地講起了內容；李昱龍第二個走上了講台，自信地講起了他該講的生字；孫嘉樂第三個走上了講台，充滿活力地講起了內容；史可欣最後地走上了講台，氣質昂揚地講起了她該講的生字。生字講完了，全班立刻響起了雷鳴般的掌聲。張老師也忍住了疼痛，表揚了他們，並鼓勵同學們：以後想講生字的同學，也可以大膽的上講台講生字。聽了這個消息後，同學們立刻激動的叫哇、跳哇，十分開心。張老師又忍着疼痛和我們聊了聊天······不知不覺間，就下課了。

從此，這節課成了我最難忘的一節課。

我的國小生涯還有兩個月就結束了，馬上就要踏入國中的大門了。在這六年裏，上了無數堂課。其中，令我最難忘的就是那節語文課了。

那節課開始，老師就開門見山的説：“同學們，你們每個人都有理想，理想就像一個指路燈幫你步入成功。這節課，你們就來暢談自己的理想。”我們的理想課開始了，首先老師先讓我來説再一個一個接下去。我就説起了自己的遠大理想那便是醫學博士，能救死扶傷。到王宇彤了，她説：“我想當小説家，在家用筆就能賺錢。”最離譜的就是王一迪了，她説：“我想考入白求恩醫科大學，學如何給人移植心臟。”聽了王一迪的理想，孫書蘅就展開了表演：等到長大同學聚會時，誰心臟不好，王一迪就拿出一顆心臟説：“來來來，我給你換顆心。”孫書蘅的表演惹得大家前仰後合。對了，還有吃貨曲涵宇呢！曲涵宇説他想當個美食記者，真不愧”曲胖胖“這個大名鼎鼎的外號啊！還有的同學想當老師還有想當科學家研究出長生不老藥的，還有演員、白領等。同學們的理想真是五花八門啊！很快，我們在歡樂中度過了一節語文課。

這就是令我難忘的一堂課，這就是一最有趣的課！

一節遊戲課？是什麼遊戲呢？這個遊戲就是人人皆知的擊鼓傳“花”遊戲。

規則是這樣的，選一個擊鼓手，準備一朵花，第一個同學把花傳給後面的同學，當鼓聲停止時，拿着花的那個“倒黴蛋”就得上台給大家表演節目。

遊戲即將開始，大家的心都緊張得怦怦直跳，心裏也在嘀咕着：不要傳到我，不要傳到我！伴隨着“咚咚咚咚”的鼓聲，遊戲緊接着就開始了。

老師迅速地把花傳給第一位同學，而第一位同學又猛地一下子傳給了下一位同學，突然鼓聲好像馬上就要停止了，花在一個個小手中不斷地飛舞着，當鼓聲停了下來時，花剛好落到了不知所措的A同學手中，A同學快速地跑上講台，朗誦了一首《嫦娥》。

第二輪遊戲開始了，鼓聲有節奏地響着，花兒像芝麻開花似的向右邊傳去，只聽見“咚咚——”，聲音好像要停止了，花越傳越快，每個人都緊張得渾身僵硬，手心都出汗了。然而這時鼓聲突然又快速地響了起來，當敲聲正急促，鼓聲毫無徵兆地停了，花正好落在了B同學手中，B同學眼疾手快，一下子把花扔了出去，可是用力過猛扔到了地上，原本想讓別人當替罪羊的，這次算盤打空了，還得上台表演。於是她用婉轉的聲音誦讀了一首《詠鵝》，得到了熱烈的掌聲。

第三輪開始了，鼓聲飛快地響着，花飛快地傳着，突然鼓聲慢了下來，我的同桌將花傳給我，説時遲那時快，我一下子把花扔到了後面，霎時鼓聲停了下來，好險啊！C同學上台給我們唱了一首《歌唱祖國》，唱完之後，得到了大家熱烈的掌聲。

這個遊戲，不僅讓我們收穫了一個美好的童年時光，還讓我們走上講台上大放光彩，真想再來一次！

無論語文課、英語課，還是數學課，都比不過這最難忘的一節課——體育公開課。因為這節公開課雖然只是通過幾個遊戲，但通過這幾個遊戲考量為同學們的反應能力、團結合作能力和同學間的互相信任。

星期四早上，我們全班同學穿好校服，到操場上集合。一會兒，有一位穿紅顏色運動服的女老師走過來開始給我們上課。我偷偷的瞄了一下週圍，哇！

好多老師在看我們上課，其中包括了我們的校長。雖然同學們個個都精神飽滿，但也顯得有些緊張，生怕出了什麼差錯。還好女老師給我們上課很輕鬆，使我們很快就把感覺“找”了回來。大家開始玩起了一個遊戲，叫反方向，與其説是遊戲，還不如説是考驗我們的反應能力呢！

即老師説大西瓜，我們便要做出小西瓜的樣子，老師説小西瓜，我們便要做出大西瓜的樣子。雖然這個遊戲聽起來很簡單，但是做起來其實也很複雜。一不留神就會出差錯，搞得滿堂大笑。如此經過了幾輪較量，就有多同學被搞糊塗了，一個個被老師“逮”出來了，到最後，所剩同學廖廖無幾了。第一個遊戲結束後馬上開始做第二個遊戲，我們每人拿一張卡片，然後去找相對的另一個夥伴搭擋，開始玩籃球，比比誰玩球玩的好。最後一個遊戲項目是拍着籃球到對面放卡片去，哪組速度快，哪組就第一。經過一番激烈的爭奪戰，最後我們組獲得了比賽第二名，我們小組的成員可高興了。

當我們還都沉浸於遊戲的歡樂和勝利的喜悦中的時候。“嘟”，老師的哨子響起了，難忘的一節課就這樣結束了，同學們都希望以後能多有這樣輕鬆而有意義的課啊！

在我成長的路上，有一件事使我終生難忘，想知道是什麼嗎？那就隨我一起去看看吧！

今天早上，上課之後，數學老師抱着一把卷子往講台上一放，生氣地説：“王成龍你給我過來。”我慢吞吞地站了起來，走到講台前。

老師生氣地問：“70×9等於多少？”

“等於640.”我小聲地説。

老師變得更加生氣，“到底等於多少？”當時，我心想：咦？難道不是嗎？我再算算吧。過了好一會兒，我才恍過神來，急忙回答：“等於630。”

她又問我：“80×9等於多少？”我又想了好久，“快回答”她的嗓門又大了許多。

我急急忙忙回答：“等於720。”她板着臉接着問：“你有333只雞，雞是鴨的3倍，鴨有多少隻。”我飛快地回答：“有111只。”

老師歎了口氣説：“是呀！你全都可以説對，為什麼要錯呢？”聽了老師的話，我不好意思地低下了頭。

從那以後，我變得認真起來，題目要檢查還幾遍，因為，這個教訓我怎麼也忘不了，可真是一節難忘的課啊！

在我國小六年的生涯中，上的課已經是不計其數了。這其中有快樂的、輕鬆的，當然也少不了難忘的。

去年暑假，我去上作文課。作文課的老師姓張，他很幽默，也經常會給大家做些小實驗。這節課，張老師帶來了一瓶酒精、兩條手帕、兩個盤子、一個打火機和一個裝滿水的瓶子。他説：“今天我們要做一個實驗——燒不壞的手帕。”我們十分疑惑，小聲嘀咕説：“手帕怎麼會燒不壞呢？”

實驗開始了，大家全神貫注地看着。只見張老師先把手帕放進水中浸濕，然後把手帕拿出來擰乾，平展開放進盤中。接着再把手帕上灑上酒精。最後再用打火機把手帕點燃。一眨眼的功夫工夫，火苗一下子就竄了上來，同學們“哇”的一聲叫了起來，火越燒越旺，過了一分鐘後，張老師蓋上了另外一個盤，火熄滅了，而那塊手帕竟然完好無損。

張老師問大家是為什麼？有人回答説是因為手帕沾過水。張老師笑了笑，拿出另外一塊幹手帕，用和剛才一樣的方法點燃，再把火熄滅。拿出手帕時，我們都驚呆了——竟然還是一塊完好的手帕。

張老師給了我們解答，他説：“這是因為酒精燃燒時，火焰上部温度很高，底部的温度卻很低。而且，這用的是濃度為75%的醫用酒精，比較容易揮發，燃燒是在盤子的表面，而手帕卻浸泡在25%的水中。所以有水的”保護“，手帕自然燒不壞，我們聽後才恍然大悟。

臨下課前，張老師又給我們講了這個道理：任何事情都不能只看表面現象，要透過表面現象去看他的本質，這樣才能知道它的實質。

這節課，我們不僅通過實驗享受了樂趣，更學到了知識，懂得了道理，這是我最難忘的一節課。

一個星期五下午，我正在教室裏玩。突然，從我身後傳來“耶”的聲音，我覺得很奇怪，豎起耳朵仔細聽那個人説：“英語課去多功能教室上嘍！

大家趕快收拾東西，一窩蜂地跑向多功能教室。

進入教室，把大夥兒都看傻了：教室特別大，講桌是一台電腦，講桌後面是一面好大好大的屏幕。講台下，8排銀灰色的桌椅擺得整整齊齊。後面有大約10排的藍色沙發椅子，聽課的老師和領導坐在那裏。

上課了，王老師精神飽滿地走上講台，對我們説：“hello class！”

我們一齊説：“hello miss wang！”

問好後，王老師就給我們講課了。先是教我們了一首英文歌曲，接着，老師讓我們玩了一個有趣的遊戲：開小火車。只見老師讓大屏幕上出現了一列小火車，她要讓一名同學上講台控制鼠標，開動小火車。我趕快舉手，想開開小火車。遺憾的是老師沒叫我，叫了張翼飛。只見他神氣活現地走上講台，用鼠標將小火車下方的英語單詞拖放在適當的火車車廂裏，使車廂裏的單詞排成一句話：“what's you nime”當他排完英語句子後，小火車就開動了。後來，老師又叫了一名同學開小火車，遊戲就結束了。真可惜呀！

我沒有開小火車。遊戲過後，我們看了一段英語視頻，又複習了英語單詞，正複習着，“叮鈴鈴”下課了。“這節課怎麼這麼快呀？”我歎息道。

唉！

要是每節課都在多功能教室上課就好了！

上課的時間跟閃電一樣快，上課的內容如此吸引人，誰不高興才怪呢！