我的老師九年級作文

在現實生活或工作學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編幫大家整理的我的老師九年級作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

光陰似箭，不知不覺中我已經成為一名九年級的學生了。在這兩年中我認識了許多朋友也認識了許多老師，每一個老師都和藹可親，但有一個老師卻讓我十分敬佩。

大約一米七零的身高，那雙濃眉大眼在陽光下顯得格外有神——他就是雷老師，我們的語文老師。

聽説老雷在這裏已經教學二十餘年了，有十分豐富的教學經驗，上課也很幽默。在他的課堂上我從不感覺疲勞，每每發現同學們精神不振的時候就總是會講些笑話來使我們打起精神，老雷是我們大家都認同的“好朋友”。

然而，調皮的我們卻總是讓他失望。我們班的語文成績非常的差，每一次考試都讓他失望極了，但老雷也從未放棄，一直堅持不懈的提高我們的語文成績，希望下次考試能讓他滿意。

聽上屆的同學説他好像有一個外號，叫“老雷”。我們都很好奇也感覺很有趣，所以在私下都叫他“老雷”，後來不知怎麼他知道了，不但沒有批評我們，反而還幽默的説：“叫什麼‘老雷’啊，叫老雷會把老師叫老的，如果你們尊敬我，就應該叫‘雷老’！”就這樣，我們就改叫“雷老”。

記得在我們班主任調走以後，整個班級一片沉悶的氣氛，新的班主任老師還不太瞭解我們班的情況，是“雷老”一直照顧我們，給我們做思想工作。當然他也是另外一個班的班主任，一般都很忙，但他就像對待他班內的學生一樣對待我們，格外細心。

有一次，我考得異常好，所有人都不相信我，在這樣的情況下，只有“雷老”肯相信我，他對我説：“這次考得不錯！下次要更加努力才行，不能夠把好成績建立在偶然的基礎上，另外，你也不能驕傲！”在下一次考試成績公佈的前一晚，我聽説我的班內排名很靠前，我激動的説：“老師，這是我第一次考進前五名！”他也非常高興的説：“要相信自己會越來越優秀的。”我使勁兒點了點頭説嗯。

那天我十分興奮，我覺得能得到“雷老”的高度誇獎很難得。我瞬間就覺得考試前的努力換來的黑眼圈都是值得的，所有的煩惱通通消失了，晚上睡覺前都激動的睡不着覺。從那時起我就決定要好好學習爭取以後多讓“雷老”誇獎。

也許你會覺得這只是簡單的一句話，但是我卻覺得那不只是簡單的一句話，而是對我的相信、認可和鼓勵。

以前，我覺得語文課堂十分枯燥無味，一點都不喜歡，但是“雷老”讓我改變了這個看法，讓我開始覺得語文並不無聊，反而還很有趣。

謝謝你，“雷老”，你是我覺得最不像老師的老師！

鏗鏘有力的腳步聲，伴隨着開門聲，語文老師又帶着那張不苟言笑的臉，出現在我們的視線當中，一手端着茶杯，一手拿着教科書，腋下夾着一根約兩指寬的竹木棍。老師放下茶杯，翻開教科書，手裏把玩着竹木棍，讓我們一個個背課文。偶爾有幾個同學沒背出來，隨後便是三聲沉悶而又清脆的響聲。這已是兩年前的場景了。每節語文課都令我心驚膽戰。

曾經的語文老師姓陸，他不僅教我們語文，還教我們書法。

當時我們那個班估計是整個年級寫字課都按時上的班了，語文老師寫的了一手好字。不管是在黑板上寫板書，還是在作業本上給我們寫批註，字都寫得整整齊齊。因為當時語文老師嚴厲，所以並沒有覺得他很負責。直到現在回想起來，才覺得他是一名好老師。

他每天都板着一張臉，和其他的老師也不是很親近。他從來不讓其他老師佔我們的寫字課，他也不佔其他課。下課鈴一響，他就離開教室從不拖課，所以當時我們對他還是有一些好感的，但他上課又是出了名的嚴厲，所以我們還是有些後怕的。

記得有一次語文考試，老師説：“凡是古詩文默寫錯了的，一個罰抄一百遍”。我很榮幸地中招了。當天晚上，我寫完作業就在抄。抄到了凌晨還是沒抄完。第二天我就去向老師低頭認錯。老師聽完之後，就説了一句，“嗯，那你今晚繼續抄吧。”於是，又是一個不眠之夜。

語文老師上課也很有意思。他從來不按部就班地講，他可以從一片現代文講到四書五經，也可以從中國史講到外國史。他可以津津有味地用一節課給我們講一首詩，也可以用一節課來給我們講作文，只是因為作文是最後一節，所以很少能有人認真的聽他把那些枯燥無味的東西講完。他也不管，你想聽就聽，不想聽也無所謂。現在回想起來，那時沒認真聽講，真的是令我十分後悔，導致現在寫一篇作文都要絞盡腦汁的想。

後來，就沒有後來了。今年國慶回去拜訪了一下老師，他依舊是那張不苟言笑的臉，只是頭髮多了些灰白。想起那年，他輕輕的告訴我們，他不再教我們了，他要退休了。他用威嚴又慈祥的聲音跟我們道別。那一刻，堆積了在我們心中所有不滿的情緒就在那一瞬間全部瓦解了，只剩下不捨與留戀。

我記得他曾經説過，幾年後，你要是碰到了我，千萬不要和我講什麼“我從您這兒學到了好多東西”，你在我這兒學得再多，也超越不了我，想要成為人上人，就必須自己去努力學的更多！這句話我一直銘記在心底。

陽光從窗外灑進來，老師站在講台上，手裏拿着一個木棍，整齊一致的讀書聲從教室裏傳出來，帶着我們的夢想傳到很遠很遠的地方……

我的老師很多，繁多的科目，都有屬於它們的發揚者，他們的樣貌各異，徐老師有雙大眼睛，蔣老師有對翹眉毛，劉老師卻有個方方正正的臉廓……諸多的老師中使我印象最深的那一定要屬潘老師了。

潘老師有個閃光的腦袋，那裏面裝着滿滿的學問，在烈日下便會反射出珍珠般耀眼的光芒，祥和的臉上鑲着一對炯炯有神的眼睛，還有個會傾吐知識的嘴巴，聽力靈敏，眼神鋭利。個子不是很高，卻有個十分威武的將軍肚，給人一副肚量宏闊的宰相樣。

我的老師，他很幽默。他的課十分有趣，常常用新奇的語言逗得我們哈哈大笑，笑完之後他便又用嚴肅的表情提醒我們適可而止。他朗讀課文抑揚頓挫，音量調節十分的到位，時刻吸引着我們的注意。

記得有一天，潘老師在給我們傳授知識，後邊兩個卻在打鬧着，老師臉上的祥和之氣漸漸淡卻，隨之而來的是兇悍嚴肅的眼神，那兩個“階下之囚”立馬止住嬉笑，端坐起來。這般和平也沒能維持多久，他倆又鬧了起來了，這下潘老師可沒那麼好説話了，只見他滿臉通紅，好似將近爆發的火山，隨即狠狠批評了他們，“在我的課上從來沒有像你們這麼調皮的學生，真是太不像話了！”而後就停止了授課，滔滔不絕的講起“潘式課堂紀律”，同學們見到他漸漸嚴肅，也個個坑下頭，細細聽着。

我的老師，巍峨的外表後卻有個令人忍俊不禁的綽號——光頭老潘。聽哥哥講，他們也曾經沿用過這個詞來形容潘老師，這綽號裏並不含有對老師外貌的嘲諷，而是滿含親切感，倒不像是學生對其所畏懼的老師的別稱，既概括了外貌特徵，也反映出其性格的温和。

我的老師，他很懂得體諒學生。記得我在第一天上課的時候，他喊我回答問題，我顫抖了一下，慢悠悠的站起來，像做錯了事的孩子，腦中一片空白，甚至不清楚他問了什麼。出乎意料的是，他語氣平和地説：“看來這位同學還沒有組織好語言，坐下再想想吧。”我突然覺得坐下來很理所當然，沒有一丁點自責，可能是他的話沒使我丟面子的緣故吧。

那次去體檢，我們都帶着不上課，扯時間，特別好玩的心情。老師説他的心情很複雜，背上承受着50多個家庭的命運吶，頓時同學間沸騰起來：“哇，老師你好偉大啊！”可能這不過是句玩笑話罷了，我卻記住了，打心眼裏佩服了回潘老師，他們説我傻，這種話都相信。我真的相信了嗎？不，才沒有，我只是覺得老師心中充斥着愛……

這就是我的老師，你知道了嗎？那個光光的腦袋，大大的肚子，卻有着和藹的笑容的老師，便是我的老師。他可能是個平淡人，也可能名聲在外，桃李落四海的人，又或許是個知識淵博、學識廣泛的人，但在我眼裏，他只是我的老師，他傳授的知識一定是財富、名聲都無法比擬的，就是這麼簡簡單單而已！

她走在美的光彩中

像皎潔無雲而繁星漫天……

——題記

我曾經有一位老師，名字很美，叫染暮。

柳染暮。

名字美，人也美。身高一米七，皮膚白似雪，黑色捲髮長及胸，烈焰紅脣，美得不可方物。她總愛穿綠色的衣服，綠色的襯衣，綠色的褲子，綠色的風衣，綠色的高跟鞋。站在那裏，就如名字一般，像株柳樹也像根兒葱。這樣美麗而生機勃勃的女子卻是教最沒有生命力的科學課的，據説她大學學的是電學，造詣高到可以拆冰箱。

不過她的性格可與妖而不媚的外貌不符。染暮老師就是個話嘮，一開口就根本停不下來。這是個通才的世界，她什麼都知道，什麼都能談。她能突然從薛定諤説到最新的網遊，也能將世界盃上某個隊的進球分析上兩個半小時，傳聞更甚者，説她曾經花半天時間和一位頂級大廚談論三文魚的切法。據她自己講，大學時代被家裏人逼着相親，硬是靠説話嚇走了不少看不上眼的人。但我知道這不是真正的原因，那真正的原因是什麼呢？

柳老師是跆拳道黑帶，可以對天狂嘯“我要打十個”的那一種。然而這並不妨礙她“靜若處子，動若脱兔”。我只見過一次她哭——那一次是她的姐姐遭遇車禍，正在做手術。她收到短信後只是淡淡地抽抽鼻子，鎮靜地走出辦公室，但不久後終紅了眼眶，哭得梨花帶雨，哭得讓人驚心動魄。

有一次下課時，一個男生很大聲問老師有沒有擇偶標準。“啊，有的——”正在聽歌的老師想了一會兒回答，“個子要高，可以掛在身上。”另一個明顯知道某些相親內情的女孩子不懷好意地笑着問：“那青藏高原呢？”柳老師不屑地翻個白眼，語氣戲謔地説：“最多給他唱個‘呀啦嗦’。”我印象最深的一節課就是她帶的最後一節課。那天陰雲滾滾，大雨如注，潮濕的氣息在空氣中氤氲、蒸騰。她來時拿了一把深青色的傘，立在門邊，尼龍傘面上的水珠就順勢滾了下來，集出一個小小的池塘。她嚴肅地關了燈，放了一部電影。電影名字早已記不住了，但情節卻仍能尋覓出來：一個銀行家被陷害，因此獲罪入獄。他堅持用鶴嘴鋤挖了二十多年地道，最終呼吸到了自由的空氣，開着白色的跑車奔向沒有回憶的太平洋。電影結束時，她認真地説：“請大家記住一件事：自由從不是哲人或瘋子的幻想，而是屬於所有人的希望之春。”説完，她便提起傘出門去，好看的綠色身影漸漸淹沒在無邊無際的雨簾中，空留所有人瞠目結舌。

如今她早已辭了工作，滿世界折騰。照片上的她站在愛琴海獨有的藍頂房子邊，穿得仍然像根兒葱，掛在她的德國“青藏高原”的胳膊上，笑得明豔若早春。

這就是柳染暮，這就是我的老師，紛繁的美中有她的席位。

先學會做人，再做學問。

——題記

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。生活在校園自是每個人都不同，可獨處一班時，卻發現幾年級只有那幾個一直陪着我們的老師。

國中生該是懂事的時候，遇到的人該是深思，經歷的事總是銘記心中。老師是交給我們知識的人，而注重學生心裏的老師又很少。可我遇到了！

第一年，那是國中遇到老師的第一年。由於從學習生活開始截止那時，我從來沒遇到過一個男老師，説話聲音輕的像風聲一樣暖，説話語調那麼細膩，心中有一絲懷疑有有些可笑。漸漸的，這種小厭惡變成了一種習慣，那並不是厭惡，是由厭惡轉為習以為常，這等司空見慣的使我端正了態度。

第二年，我八年級了。第一學期的我學習上沒有太大困難。但第學期，一切都變了，使心理給自己太大壓力的原因加上本身對於立刻就沒有一種固定的思維方式去學習，做題也較為粗心。我的數學跌入了谷底，想方設法的不出現在老師眼前。學期結束，我不敢和老師談論學習，只有平常的玩笑話，這一年就這樣過去了。

第三年，我九年級了。思想太多造成了消極情緒，每次的數學測驗簡直每次都在打破世界記錄，一次比一次低。我認真的學了，為什麼老師只能考那點兒分，我已經沒臉見老師了。使我印象深刻的是那次其會考試，但我盡力了。他説，他要找我們談話的，結果我就是他要談話的人的其中之一。一天中午，我本是抱着作業本交作業的.，剛放下作業轉頭沒走幾步就把我叫了回去。看着那雙和我對峙的眼睛只是莫名的笑，最後為什麼哭了呢？因為他的話暖了我的心。

是我先開的口，我知道是我不對，做題不認真，語重心長的説了一大堆的話，卻被他的一句，我沒有問這些所回絕了。我的心裏更加疑惑，更不知道他想問的是什麼，他説了些讓我控制不住情緒的話:在學校有人會聽你的話，出了社會沒人聽你的，生活有太多挫折和困難，你要學會克服。大致就是這樣吧！話雖不長，情卻深，情景依舊浮現在我的腦海中，只可謂淚流不止。

數學老師是我印象深刻的一位老師，他是我學習中的夥伴，生活中的朋友，糾結時可以開啟心裏額那把鑰匙，並沒有老師與學生之間的鴻溝。

許老師，我很感謝您的輕易近人，您的細心教導。因為您的人生格言:先學會做人再做學問，也正在我們的身上驗證了這句話。

經歷了許多的事情，遇到過不少的老師，可她是最理解我，信任我，尊重我的人。

在我眼裏，她的目光是和藹的，她的目光是善意的，她的目光是滿含期待的，我信任那目光，我感激那目光，我更留戀那目光。因為那目光給了我不曾有過的信任與力量。我有生以來第一次發現還有這樣的目光時時刻刻激勵着我，關心着我，我深深地感謝她，她就是我的班主任孫老師。

記得有一次上語文課，孫老師檢查背書。她習慣性的注視了一下大家，然後説：昨天學的古詩《使至塞上》大家都會背了嗎會背的同學請舉手！原本背的很熟，可我這時有點緊張，舉手吧，生怕叫到我時同學們的嘲笑聲；不舉手吧，又擔心老師誤會我回家不用功學習，這可怎麼辦正在我為難的時候，猛一抬頭，突然，我與孫老師的目光相撞，老師的眼神裏充滿了期待與鼓勵，似乎在説：韓娟，你能行，真的能行，舉手呀!於是，我顫巍巍地舉起了手，

孫老師果真叫了我。我緊張地站了起來，聲音顫抖地揹着：單車欲問邊，屬國過居延。徵蓬出漢塞，歸雁入胡天。由於高度緊張，原本就不聽話的詩句此時好像和我捉起了迷藏，藏的不知去向。哄的一下，教室裏爆發出一陣笑聲，有些同學還在竊竊私語。這時我愈加尷尬，真想找個地縫鑽進去。同學們，不要笑了，我相信韓娟能背出來的，只是她太緊張了，我們讓她放鬆一下。我在孫老師目光的鼓勵下，深呼口氣，穩定了情緒，最終一字不漏地背完了全詩。同學們沉默了大約三秒鐘，班裏爆發了一陣雷鳴般的掌聲，這是老師和同學對我的鼓勵。

不知不覺間，我深深愛上了孫老師的語文課，更愛上了那些優美的散文，情節起伏跌宕的小説，富含哲理的寓言故事。在老師和同學的熱心幫助下，我回答問題也更主動了。

這不，上星期，北京十一學校的老師來我們班講公開課，教室後面坐着各學校各學科的老師，我在眾目睽睽之下鎮定自若的讀完了《我家有女初長成》這篇課文的前十自然段。當時班主任孫老師就斜坐在我旁邊，在我讀課文的過程中，我用眼角的餘光分明感覺到：她始終在注視着我，鼓勵着我，始終替我捏把汗，似乎比我還緊張。放心吧老師，我不會讓大家失

望的，我暗下決心。當我讀完課文後，不僅十一學校的老師對我大加表揚，班主任臉上也露出了欣慰的笑容。

孫老師曾告訴我：競爭中的失敗不是淘汰，而是新一輪拼搏的開始。我相信自己再也不會自卑害怕了，因為我有一個懂我、愛我、尊重我的班主任在支持我。