如何提高國中生作文水平

摘 要：針對目前國中生作文面臨的很多困境及疑難問題作出分析，找到源頭。作文要從興趣培養上、組織學生多練筆上和教師的正確引導上，讓學生自我歷練、自我肯定、自我挖掘寫作潛能，下功夫慢慢去改善、去提高，以達到一個更高的水平。

關鍵詞：國中生；作文寫作；提高

當前，很多國中生的作文面臨寫不出、不會寫、寫不好、無新意的狀況。主要表現在：佈置的作文出現無話可寫；作文中錯別字多、語句不通、語病也多；層次混亂、東拉西扯、內容空乏、中心不明等狀況。總體感覺水平一般，與作文要求的新穎、奇特、高遠有很大的差距。總的表現為：語文基礎差、視野狹窄、體驗生活少、難以表達真情實感。

造成這種狀況的原因：一是當前國中生的語文基礎太差，寫作時心理壓力大，畏難情緒加劇。二是國中生閲讀量不夠，對課外書籍閲讀得很少，接觸社會生活少，缺乏寫作的材料。三是教學方式陳舊，教師沒有好的方法去引導學生。

如何才能改變當前國中生作文的這種現狀呢？筆者認為必須從四個方面進行培養和學習，方能使國中生作文得到實質性的提高。

一、切實加強對國中生寫作興趣的培養

作文寫作興趣的培養有着重要的現實意義，它可以使人集中注意力，產生愉快緊張的心理狀態。興趣是最好的老師，做任何事，只要有了興趣，就會產生主動參與、積極配合、有種把事情做好的慾望。因此，教師在寫作教學中要注意創設情境，激發學生的寫作動機和興趣。

1.要循序漸進

教師在教學中，對作文差的學生要降低要求，減小寫作壓力。通過“修樓房式”的一層一層提高。在教學中倡導學生多積累、多練筆。一篇習作中哪怕是寫好一個精彩的句子也是成功的。

2.要善於誘導

教師在教學中，要充分利用學生熟悉的生活素材寫作。身邊事物比較熟悉，寫起來輕鬆，感覺有話可説，有內容可寫，然後從熟悉的環境中，通過身邊的事件感悟，通過周圍的事物瞭解，通過溝通對事物產生啟示，然後在熟悉中提高。

3.要輕鬆愉快

作文寫作要創造愉快的生活環境，給學生廣闊的空間討論，與學生成為朋友，這都是輕鬆愉快環境創造的必要條件。如，“十里蛙聲一片”，在繪畫中，如果在一個池塘中畫下很多很多蝌蚪，就足有創意和新鮮感，也完全可以表達“十里蛙聲”這個生動活潑的氣氛。作文寫作同理，創新設置一些有趣的活動、情境，讓學生感到輕鬆、有趣，在輕鬆愉悦的環境中去提高、創新、超越。

4.要鼓勵成功

國中生作文，怎樣才能鼓勵成功呢？我們可以在學生作文批語中使學生享受“成功”的果實；在“校園之聲”提高知名度來宣傳“成功”，也可以在學校的網站或其他網站中，選登學生的文章來收穫“成功”感。讓學生感受進步的快樂、成功的喜悦，從而不斷激發學生寫作的興趣和靈感。

二、提高國中生對生活素材的積累

沒有素材，就沒有寫作之源，只有多積累素材我們才會有生動的原始基礎，才會對認知有新的想法、情感、感知。

1.讓學生從生活中積累

（1）要使學生熱愛生活。要引導學生對生活中的點點滴滴，進行充分的瞭解、發現，要熱愛生活。鼓勵學生多參與社會實踐活動和人際交往。

（2）要引導學生觀察生活。養成隨時隨地觀察的良好習慣，用心觀察之後要思考問題；從瑣碎的小事和平凡的生活中發現閃光點；要動筆記錄，把生活中的瑣事記錄下來，充分積累寫作元素。引導學生多參與、體驗生活，文章才會更真實可信，貼近生活。

2.多閲讀書籍，積累好詞佳句

對現有書本的閲讀，只是基礎，在我們寫作文時就會有侷限性。素材的積累，不僅要從課內外書籍中汲取營養，還要從社會知識中拓寬知識面，使自己知識豐富。這樣寫作時在頭腦中具有一個富饒的材料“莊園”，才會將寫作的.“城堡”修建得更好。

三、強化學生多寫、多練

1.幫助學生樹立寫作自信

引導學生明白寫不好一篇文章並不怕，怕的是一句話都寫不好。要有循序漸進慢慢來提高的過程，是一個千錘百煉的過程，是一個耐心積累的過程。

2.克服自卑、自負心態

引導學生克服自卑、自負兩種心理，就要始終樹立堅持練習、不斷練習的思想，逐步體會、摸索、掌握寫作的要領和技巧。

3.創新思維方法

引導學生不要千篇一律寫一篇文章，要引導學生多讀書、多積累、多體會、多感悟、多思考，新穎的文章才會出現。

四、提升學生自己對作品的自我評改能力

國中生對自己的作文，往往覺得自己改不了，要麼認為自己的作文很美好，要麼認為自己的作文很不值得一改，無從下手。要讓國中生形成文章百改成“精品”的理念。因為修改過程是一個重新審視、重新構思、重新認識的過程。指導學生修改自己文章，可以養成學生嚴謹認真對待寫作的態度，還可以鍛鍊他們的判斷思維能力。要培養他們善於修改的習慣，善於發現自己作文中的陋習，請同學多批評指正，才會在修改中漸漸的提高。

提高國中生的作文水平，是一項堅巨、複雜、長期的工作，所以，對國中生的作文要循序漸進，不要急於求成，要通過師生共同交流、共同努力、共同學習，才會使國中生的寫作有質的提升。

參考文獻：

［1］王慶梅。新課改下國中語文德育的思考與實踐。上海師範大學，2010.

［2］李磊。中學生語文學業自我及其與語文成績的關係研究。西南大學，2010.