關於尋找作文錦集5篇
在平平淡淡的日常中，許多人都寫過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的尋找作文5篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
尋找作文 篇1
在人生的道路中，我們得到了許多，也失去了許多。於是有人在尋找他的熱情，有人在尋找他的善心，也有人在尋找他已經逝去的童真和理想。而我，則在慢慢地尋找屬於我的那份自信。
在國小時期，輝煌自然不少，但是一到國中，情況就發生了變化，跌下“神壇”的挫折感，，真是痛徹心扉，刻骨銘心。
一次考試發揮失常，竟然只拿了80多分。對於當時的我而言，不亞於一場“滑鐵盧戰役”，這次考試，將我的自信摧毀了大半。回到家，我什麼也不説，一個人靜靜地待在房間裏寫作業，有時情到悲處不能自己，竟趴在桌上小聲的啜泣了起來。雖然説父母一直都在安慰我，説這次考試考不好無所謂，只要下次考好就行了，但我仍然不能夠原諒自己。直到一週後，我才從這次失敗的陰影中走了出來，那時，我的學習態度還是極其認真的。
但相較起現在來，我對於學習的熱情，甚至是態度早就已經大大地下跌了。在國中，我無論考的多差，都以一種事不關己，高高掛起的態度來面對每個鮮紅的“紅燈籠”。再也不會像以前一樣積極奮進去彌補自己的不足之處，甚至連在考試時的那股緊張感，都已經蕩然無存了。學習的態度都早已變味了，我的心也變了，彷彿學習對我而言只是一部無法着眼的電影。各門科目考試成績的下跌，已經讓我的自信心消失殆盡。我有時候會陷入迷茫，難道我的成績就會這樣一直下滑嗎？難道我的自信心就這樣消失殆盡了嗎？我不斷的拷問着自己，但心中一直刻意的迴避着這個問題，始終沒有給出一個確切的答案。雖然我並沒有回答，但我自己已經知曉了關於這個問題的答案，只是我不願，也不敢直面這個答案。我的這種源自國小的自信早已被殘酷無比的現實給擊碎了，而我學習的態度，也隨着自傲一樣消逝了。
所以，我要去尋覓回當年我對學習的自信心，而我找回它的唯一辦法，就是迎難而上，國中生活伴隨着大大小小的考試，有無數的'成功失敗，這是人生高低起伏的預演，相信自己，在失落時尋找自信，成為一個堅強、勇往直前永不退縮的人。
尋找作文 篇2
我，是一隻快樂的小鳥。可就在我去朋友家住了一個月，回來後，我傷心極了！我那心愛的家，被可惡的伐木工給毀了，我唉聲歎氣，心想：我要重新找家了。
我懷着悲傷的心情，來到了一個大森林裏。我飛呀，飛呀，終於見到了一棵沒被毀掉的新家。我來到家門前，輕輕地走進去，只見有一羣小鳥們正在分食物，我悄悄地看着它們把食物分完。過了一會兒，又有一隻小鳥飛來，身上帶了許多食物，我忍不住了，問：“請問，能分我一點嗎？哪怕是一小點兒，都可以。”鳥兒們轉過身，盯着我看，我感到很尷尬恨不得離開。這時，一隻小鳥走到我的身邊，問了我的經歷，問了我為什麼會來到這兒。我全部告訴了它們，它們紛紛留下了眼淚，並同意分我一大半食物。我感激不盡，狼狽不堪地吃光了食物，再次前行。
我飛往天空，看到了樹木全都被毀了，便決定放棄尋找。我飛到一個角落裏，孤獨地對一朵小花傾訴自己的苦難，小花對我説：“繼續前行吧！你會有家的！”我聽了，便飛往前方。突然，我看見了一顆温暖、壯實的家，我興奮不已，我想這便是我的家了……
最後，我要提醒大家，要愛護花草樹木，讓動物們有個安全的家，同時，也多一條新鮮的生命。
尋找作文 篇3
看，花兒在悄悄發芽;聽，小雨淅淅瀝瀝地下;聞，小草散發着淡淡幽香。我彷彿回到了過去，記憶像片片花瓣在空中飛舞。我開始尋找，尋找那已逝的過往。
最讓我留戀，最讓我喜愛的是國小的時光。
那時，剛踏進校園，小小的我揹着小小的書包，站在教室門口左顧右盼。我在尋找，尋找我認識的同學。不一會兒，來了一位，我大聲地喊出了她的名字，她也與我打了聲招呼。然後，她就走了。我又獨自一人站在牆邊等候，我邊等候邊抬頭向四周環顧。
漸漸地和同學們成為了好朋友，一下課，就一起約到那片茂密的小樹林裏去玩。我們，無憂無慮，全身心地投入到玩耍中去，玩得盡興，玩得痛快。有一次，偶然發現了一隻小蝸牛在牆面上爬。我驚呼着，叫朋友們趕快來看。一羣小人兒圍在牆邊，好奇地注視着那隻只管自己攀爬的小蝸牛。那時的我都不知道，它在那麼多人目光的注視下是否會感到害羞。
還有一次，我們在花壇的泥土裏發現了一隻正在翻土的蚯蚓，它有着十分細長的身體，沒有足也找不着頭。這令我們十分疑惑。第一次見到這樣的生物，它好像一個怪物，但我們並不害怕。再轉眼看向那邊茂密的草叢，有幾個正在躍動的身影，原來是男孩子們正在抓小蟋蟀。它披着綠色的衣服常在草叢中跳躍。男孩子們則喜歡把它抓住，握在手裏玩。有時他們還會送給別人。
還有一件令我難以忘懷的事。有一天，下大雪了。早晨，白雪像鵝毛一樣紛紛揚揚地飄落下來，地面上覆蓋着一層厚厚的雪。房屋、樹木、路燈、花圃、籃球架都穿起了一件厚厚的白雪大衣。難得的好機會，老師就放我們出去玩雪。我當時還在教室裏想：雪可以吃麼?把它含在嘴裏，是冰涼的吧……同學叫我出去玩的聲音把我的思緒給打斷了。我回應着她，並與她一同愉快的玩雪去了。我看見有的同學在打雪仗，有的同學在堆雪人。朋友提議我們也來堆個雪人。首先我們從地上抓起一把雪，然後放在手裏捏成一個球形，最後放在雪地上滾。雪球越滾越大，我們把兩個雪球疊在一起。找來石頭給雪人當眼睛，找來樹枝給雪人當鼻子和手，一個可愛的雪人就這樣完成了。
這是我記憶中的第一次下大雪，也是唯一的一次。不知來年是否還會遇見雪天，是否還能尋找到雪天。
六年後，我再次回到了我的母校。但不知怎的，它失去了往昔的美好，彷彿記憶一直在欺騙着我。我看到的竟是一片淒涼，落葉飄零，地上一片狼藉，盡是枯葉。草地上的草是枯黃的，教學樓還留着歲月的痕跡。沒有其他的人。我試圖去尋找我的記憶。我來到花壇前，卻發現不是往日的茂盛與鮮花，而是蜘蛛網攔着不讓我前進。我又來到教室，還好，抽屜裏還有小小的書包，黑板上還畫着美麗的圖畫，書桌上還擺着一些文具。
尋找，尋不回的過去。歲月，逐漸暗淡了記憶，改變了現實。不復存在，花開花敗，從何而尋，如何而尋?
尋找作文 篇4
一、化寬為窄
有的話題擬得很寬泛，難以把握。對於這類話題可以採用添加因素法，即在原話題基礎上適當增添新的因素，使題旨顯露出來，化難為易。比如“挫折”這個話題就比較寬泛，我們可在“挫折”的前面或後面添加一些新的因素就立意明確了。添加因素有三種形式：1、後添因素法：挫折，使人頹廢使人興；挫折，成才的磨刀石；挫折的辯護；挫折的聯想等。2、前加因素法：自信能戰勝挫折；感謝挫折；欺軟怕硬的挫折等。3、前後均添因素法：在挫折中拼搏；在挫折中成長；在挫折中書寫人生等。這樣，話題的意思就很明顯了。
尋找作文 篇5
今天是開學第一天。春節剛過，窗外依舊寒風凜冽，人們都把衣服裹得緊緊的，生怕受到冷空氣的襲擊。就在這滴水成冰的日子裏，我們六（4）班的教室裏卻充滿了關愛與温暖。
思品課上，同學們正準備翻開書本，突然吳老師像變魔術似的從背後拿出一個紅包，這可把大家激動壞了。教室裏頓時炸開了鍋：“哇，紅包！裏面裝的 是什麼？”“吳老師，這是給我們的壓歲錢嗎？有多少哇？”正在大家疑惑之際，吳老師打開了紅包，小心翼翼地從裏面取出了許多張10元、20元的紙幣，隨後 細細地向我們道來：“這錢説起來還有一段故事呢。這裏一共有186元錢，是二（5）班的施辰鈺小朋友通過自己的勞動所換來的錢。這位小朋友在寒假期間批發 了許多熒光棒去義賣，並把所得的錢全部捐給我們班的徐逸焜同學。你們看，我們對徐逸焜同學的關愛已經傳遞到了整個校園，大家都把徐逸焜作為自己的榜樣，二 （5）班這位連徐逸焜都沒見過的小朋友都會做出如此有意義的事，多值得我們學習呀！”聽着吳老師的這番話，我的眼前似乎出現了小朋友賣熒光棒的場景：過年 了，家家户户都張燈結綵，走親訪友，而施辰鈺小朋友卻冒着寒風，拿着一捆熒光棒，正在怯生生地叫賣。刺骨的寒風將他的小手凍得通紅，可是他卻沒有退縮，沒 有放棄，繼續堅持自己的善舉。當天漸漸黑了，最後一根熒光棒也被買走時，他的臉上露出了欣慰的笑容。
“叮鈴鈴！”小課的鈴聲響了，教室門口出現了一個小小的身影。二（5）班的施辰鈺小朋友出現在了我們面前。只見他個子不高，眼睛也不大，站在那 兒顯得十分靦腆。他不好意思地告訴我們，這是他遠在南京鄉下的好夥伴想出的金點子。他覺得主意不錯，就在媽媽的陪同下去批發市場買了許多熒光棒，去鄉下義 賣，結果不到一天就賣完了。這位小朋友似乎有些害羞，説話的聲音很小，時不時的還會臉紅，而同學們卻十分歡迎這位小朋友，方昊翀還傻傻地問了句：“還有貨 嗎？”，令大家捧腹大笑。最後，同學們用掌聲送走了這位善良的小天使。望着施辰鈺越來越小的背影，我不禁感慨道：贈人玫瑰，收留餘香。
一個普通的紅包，一筆小小的善款，背後卻是一份濃濃的關愛。二（5）班的施辰鈺同學用自己的行動驗證了一句話：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
