精選少年生活作文3篇
在日常學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編幫大家整理的少年生活作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
少年生活作文 篇1
以前，我總愛把書房的兩盞燈開地通亮通亮，刷牙時把水流得到處都是……這樣，既浪費水，又浪費電。可是，最近我在樓悌口旁看到了城市在宣傳倡導低碳生活，我覺得有點兒意思，就到網上查找了資料。通過資料顯示，我漸漸地有些懂了。
所謂的“低碳生活”，就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低二氧化碳的排放量。 低碳生活，對於我們普通人來説是一種態度，而不是能力，我們應該積極提倡並去實踐低碳生活，注意節電、節水、節油、節氣，這些點滴做起。除了植樹，還有人買運輸里程很短的商品，有人堅持爬樓梯，形形色色，有的很有趣，有的不免有些麻煩。但關心全球氣候變暖的人們卻把減少二氧化碳實實在在地帶入了生活。於是，我帶動了全家，開始了“低碳生活”。
每天早晨，我刷牙時再也不把水弄地到處都是了，只須裝一杯水在杯子裏就可以啦；每天，媽媽也不在跑步機上跑步了，天天早起到小區去跑幾圈；經過我反覆的請求，爸爸終於可以答應我的要求，用兩個輪子的自行車來代替四個輪子的汽車上班；細心的媽媽還用淘米或洗菜水來澆花、沖廁所；我寫字時也不開兩個大燈了，只開一盞小枱燈；每次出門前，我還常常看看門口的四個大字----節 約 用 電 ，就會去看看電器是否關了……後來，媽媽告訴我，廢電池也要回收，最近，我正在蒐集廢電池呢！
這一、兩個星期的“低碳生活”，既給我們帶來了歡樂，又保護了環境，同時又鍛鍊了身體，真是一舉多得啊！
少年生活作文 篇2
學習目標
1．閲讀
（1）識記、理解、掌握本單元的重點字詞。
（2）抓住小説這一文學樣式的體裁特點，學習閲讀小説的方法。
（3）瞭解社會背景，把握小説主題。
（4）培養想像力和創造力，提高閲讀小説的水平。
（5）品味語言，積累語言，增強語言運用能力。
2．寫作
（1）學會心理描寫。
（2）發揮想像力，進行探究，改寫原文情節。
3．口語交際
（1）抓住文中富有哲理的話，結合社會和人生，談談自己的看法。
（2）針對課文提到的某些現象，結合自己的生活體驗，談談自己的看法。
學法指導
1．單元聚焦
本單元選編的是一組寫少年生活的小説。這裏所説的寫少年生活，並不是都像《孤獨之旅》《心聲》這樣，完全以少年人物形象為中心的。
《故鄉》寫故鄉人物的變化，但是描寫少年閏土的片段歷來膾炙人口，讓人印象深刻。
《孤獨之旅》寫一個孩子在牧鴨生活中成長的故事。
《我的叔叔于勒》主要寫菲利普夫婦對弟弟的無情寡義，通過少年若瑟夫的視角來表現這人間悲劇，其中也包含了若瑟夫對人生、對社會的某種認識。
《心聲》所觸及的是當前的一些教育問題。
2．閲讀建議
（1）閲讀小説，先要抓住故事情節。由分析故事情節理出人物性格和文章主題。
（2）抓住典型環境（社會環境和自然環境）。典型環境是形成人物性格的.要素，是社會現實的具體體現，因此，由典型環境可以推理出人物性格和文章主題。
（3）分析人物形象。抓住典型人物的外貌、語言、心理、動作，從而分析出人物性格。典型人物形象是一類人的代表，又有獨特的個性。應分析他與同類人物的共同點和不同點，尤其注意分析典型人物的性格、思想，還要由此分析作品的社會意義，挖掘主題思想。
（4）瞭解作家的寫作背景和不同國家、不同時代的文化背景，來推理出人物性格和小説主題。
（5）品味關鍵語句。
3．相關知識
（1）魯迅（1881～1936年），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家。中國現代文學的奠基人之一。他出身於一個沒落的封建士大夫家庭，1899年去南京求學，1902年考取官費留學日本。先學醫，後棄醫從文。立志通過文學影響，改變國民精神，推動社會改革和進步。1906年在日本東京從事文學活動，翻譯俄國、東歐等一些被壓迫民族的文學作品。1909年回國，先後在紹興、杭州任教。辛亥革命後，任南京政府教育部官員，並在北京大學、女子師範大學任教。1918年參與《新青年》編輯工作。同年5月，發表了《狂人日己》。從此，他一直走在新文化的前列，陸續出版了小説集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩集《野草》和回憶性散文集《朝花夕拾》等作品。1926年8月因支持學生愛國運動被反動當局通緝，以後相繼到廈門大學、廣州大學任教。1927年10月回到上海，1936年10月在上海逝世，全部作品收集在《魯迅全集》中。
“魯迅”的筆名是1918年他在《新青年》雜誌五月號上發表第一篇白話小説《狂人日記》時啟用的。從此以後，“魯迅”的名字揚名四海，盡人皆知。魯迅為何取這樣的名字呢？1920年底魯迅跟許壽棠見面時對此作了解答，他説：“因為《新青年》編輯不願意有別號一般的署名，我從前用過‘迅行’的別號是你所知道的，所以臨時命名如此。理由是：（一）母親姓魯；（二）周魯是同姓之國；（三）取‘思魯而迅速之意’”。從這裏我們可以知道，取名“魯迅”充分表達了他對母親、祖國的熱愛，以及時刻不忘奮力前行的嚴格要求。
（2）小説簡介
小説是以刻畫人物為中心，通過故事情節和環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。
小説的三要素：人物、故事情節和環境。
小説中的人物：小説是以塑造人物形象為主要手段來反映社會生活的。
小説塑造人物的手段多種多樣：既可以概括介紹，也可以具體描寫；既可以描寫人物心理活動，也可以描寫人物的外貌；既可以描寫人物的行動和語言，也可以插入適當的議論；既可以正面着筆，也可以側面烘托。
小説的情節：小説的情節包括開端、發展、高潮和結局四部分。有的還把高潮、結局提到文章的開頭，這種寫法叫倒敍。小説主要通過情節來展示人物性格，並表現主題思想。
小説的環境描寫是為塑造人物形象、反映主題思想服務的。小説中的環境描寫，可分為自然環境描寫和社會環境描寫，其中社會環境描寫更為重要。
情節總是在一定的環境中展開，人物也總是在一定的環境中活動的。
少年生活作文 篇3
上個世紀五十年代我在故鄉小鎮讀國小五年級時，在老師的輔導下，班上的幾名同學演出了一出小歌劇。劇名已是淹沒於時光深處，但是劇情和劇中的一段唱詞，以及劇中人物的扮演者卻清晰地留在了我的記憶裏。
那是一出歌頌農業生產合作社和反映階級鬥爭的歌劇。幕啟時，在勞動中建立了愛情關係的一對青年男女，在山上一棵大樹下相依相偎，偶偶私語。姑娘的爹爹滿懷喜悦之情拿枝柳條登場唱道：
高高的山上一棵樹，
樹底下坐着兩個人，
一個是放羊的小夥子，
一個是——養蠶的好姑娘。
最後一句中的“一個是”與“養蠶的好姑娘”唱音抻得很長。
姑娘看見父親撞見自己與戀人的親密樣子，嬌羞地喊了聲爹。父親很滿意自己的女兒能和忠厚勤勞的放羊小夥子相親相愛，他祝福兩個年輕人即將開始新生活。三人站在山頂，指點山下發生了鉅變的小山村，暢談合作化美景，心中充滿了熱愛家鄉建設家鄉的豪情。忽然，小夥子發現一個反穿皮襖的人鑽進自己放牧的羊羣，持刀企圖殘害合作社的羊只，三人一起與這個壞分子展開搏鬥，擒獲了披着羊皮的階級敵人，保護了集體財產。
扮演小夥子的是瘦瘦臉上嵌着一個高鼻樑的Gao Yun Li。Gao住在小鎮南街，姐姐是小鎮業餘劇團裏的坤角兒，曾在評劇《秦香蓮》中演過公主。大概是受家庭影響，小小年紀的Gao也會在學校唱幾句二人轉或拉場戲。養蠶姑娘的扮演者叫Tang Gui Rong。Tang長得漂亮，會打扮，那時如果評校花，小鎮中心校非她莫屬。Tang很會演戲，聽説她離校後常在業餘劇團演出。當然，這是我們國小畢業以後的事了。養蠶姑娘的父親由Ai Hong Gui扮演。Ai住在小鎮北街東面一個大院裏，據説由於掌管家族大權的老家長不允許分家，他家老老少少一直共同生活在一個院落裏。那個年代，這種生活方式已很鮮見，更何況Ai家家族之大，在一條街上很有聲望，Ai家因此而成了小鎮上兄弟和睦相處的典範。Ai小名取自出生時的體重，叫八斤子。先天的體質和常年的家務勞動，給了他一身力氣。我倆常常結伴去割柴，比力氣論農活，我是不能與之相比的。演壞分子的叫Zhao Kui Xiang。Zhao也住南街，個頭還沒Tang高，較瘦小。其長相演反派人物很相當。
不知是由那出小歌劇加深了我對這幾位國小同學印象，還是由對這幾位同學之印象聯想起那出小歌劇，我中年之後每次回故鄉，都能想起這齣戲的戲裏戲外往事。漫長的光陰逝去，Gao Yun Li、Tang Gui Rong二人從未見面，住我父母家東面不遠處的Ai Hong Gui走上大街，與回鄉的我碰面幾次，大多時候我們只是交臂而過或簡單打個招呼。
此時的Ai，頭髮花白，歲月在他額頭和眼角刻下了一道道皺紋，少年時臉蛋上的兩個小酒渦深深凹陷下去，原來的胖胖圓臉拉長了，顴骨非常突出，牙齒脱落得參差不齊，嘴脣周圍長滿了花白鬍須。他那拿着鋤鎬農具或鋼釺鐵錘打石工具的手很粗礪，手背上凸起了根根青筋。這時我就想，我記憶中戲裏的老人總是年輕着，可如今那位少年卻真的老了。不知他還記不記得自己演過的小歌劇，還會不會唱“高高的山上一棵樹”了。由Ai又想那個放羊小夥子和養蠶姑娘及壞分子，他們今在何方？他們還記得自己當年的少年舞台往事否？
屈指算來，從那時至今已四十多年了，這麼久遠，行走在故鄉土地上的腳印都沉沒在歲月深處了。奇怪的是，我並不是舞台藝術愛好者，且又五音不正，是個名副其實的音樂門外漢，但是這出頗有時代烙印的小歌劇竟不時浮上心頭，並且仍能哼唱出劇中姑娘父親登場時那幾句唱詞，特別是最後“一個是——養蠶的好姑娘”一句，唱詞唱腔記得真真切切。
是少年時代的美好時光給了我如此深刻的記憶，還是一出小歌劇讓我感受到了少年時代的美好？我有些分辨不清。
哦，我的少年時代學生生活！
