老師寫人作文600字-寫人
在學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的老師寫人作文600字-寫人，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
老師寫人作文600字-寫人1
打開記憶的閘門，永遠也忘不了那沙啞的嗓音，永遠也忘不了她得諄諄教誨更忘不了的是她那無私奉獻得精神，她_就是教我們興趣小組的周老師。
事情發生在一個星期六，隨着上課鈴的叮叮響起，周老師邁着輕盈的步伐走進了興趣教室，我們也早已端端正正地坐好，只見周老師走到講台邊，放下課本，我們全都耐心得等待着周老師清脆地起立聲，可是令我們驚訝的竟是周老師一聲沉重而沙啞的一聲起立，頓時我們全都愣住了，周老師以前的聲音可是清脆有悦耳的呀！我們早已把她的聲音比做潺潺的流水，可是今天，怎麼會如此地沙啞，我自我安慰道：有可能是得了感冒，聲音啞掉了吧！但是令我們不解地：是後幾節課都是一樣的聲音，於是，我們下課時纏着周老師説出原因，周老師呦不過我們，只能吐露：我的了聲帶息肉，這是教師的職業病，每每課講得太多時，就會這樣的。哪會好嗎？同學們準備打破沙鍋問到底。恩，開刀就會好的。那您去開刀啊！可是萬一開刀不小心，我的嗓子就會失聲的，況且，我去開刀，誰教你們啊？周老師毫無怨言地説。頓時，我們都感動了，好友説：周老師，我長大後一定要當一名醫生，給你治好病。周老師欣慰地笑了，看這周老師慈母般地笑容，我頓時思緒萬千，是啊，人們曾把老師比做蠟燭，説她們照亮了別人卻燃燒了自己，可是，我卻覺得老師像一位辛勤的園丁，用自己辛勤地汗水來澆灌還不懂事地小樹苗們；老師又像一朵嬌豔得花朵，讓我們這些小蜜蜂在她身上採着芳香的知識蜜粉；老師更像一棵大樹，用濃密的枝葉為我們遮風擋雨。
是的，老師，您們得諄諄教誨讓我們永遠也不能忘記，千言萬語合成一句：老師，您們的無私奉獻我們永遠難忘！
老師寫人作文600字-寫人2
身材苗條，瓜子臉，一頭烏黑的長髮披在肩上，淡淡的眉毛下面是一雙慈愛的眼睛，她，就是我的語文老師，黃老師。
黃老師喜歡看書，經常在我們自習的`時候看書，她還喜歡有感情地朗讀文章，每次讀完的時候，班級裏總會響起經久不息的掌聲。她讀到《老子》或《史記》裏的好文章，就會來和我們一起分享閲讀感悟。
黃老師不僅喜歡看書，她還是一個幽默風趣的老師呢。有一次一個同學在上課時睡着了，黃老師推了一下那個學生，把他推醒了：“喲，老師唱催眠曲啦？”那同學説：“沒有。”“那你怎麼睡着了？難道我會催眠術？”我們笑得眼淚都出來了，有的同學甚至一邊拍着桌子一邊捂着肚子哈哈大笑。
黃老師也是一位平易近人的老師。有一次，快要期會考試了，大家都在緊張地複習，我自信滿滿地打開書包，東找西找，怎麼也找不到語文書。這下慘了，馬上要考試了，偏偏語文書沒帶，還做什麼作業呀。想來，是昨天老師讓我們背第四課，要家長簽字……眼看老師向我走來，我心都跳到了嗓子眼，“你的語文書呢？”黃老師問。“我……我忘帶了。”我支支吾吾地回答道。老師收完了別人的作業，然後帶着我去了辦公室。在路上，老師詢問我情況，我説早上忘收桌子上的書了。黃老師摸着我的頭説：“以後可不要做個小馬虎，今天老師幫你找一本，下次可不能忘哦。”然後她拿出一本語文書給我：“好了，回去複習吧。”我帶着書，飛快地跑回到教室。
黃老師呀黃老師，謝謝您多年來的教誨，我衷心祝願您閤家歡樂，吉祥如意。
老師寫人作文600字-寫人3
我有許多老師，他們教了我兩年或者三年，也有一個學期、一學年的。但那位只教了我一個星期的老師，我卻猶為敬佩。
我四年級時，因為成績下降，所以找了一位家教。她姓劉，我叫她小劉老師。她面目慈善，眼睛是透明純潔的棕色，正如她本人一般。梳着一個小短髮，顯得格外有親切感，好似媽媽一樣。她猶其喜歡孩子，就像對待自己孩子一般對待她教授的學生。
有一天，她正在與我上課，幫我輔導課內作業。突然有一道難題擋在了我面前。雖説數學題正是我的長處，但這道題有些不一般，題目密密麻麻，繞了很多的彎，不好從題幹提取已知條件，這令我緩緩放下了筆，皺起眉頭，陷入沉思。
小劉老師善解人意，似乎早已察覺到我的困境，將椅子拉開了些許，湊近了題目，問我是否懂得，我無奈地搖了搖頭，她就抓起一支筆，在草稿紙上演算了起來。只見她一邊舞動着筆，一邊耐心地與我講解，還用手勢帶入的形式，更清楚地説明了題目的意思：“你看，這邊這條條件，實際上並沒有與題型公式相關，所以可以轉化為必需條件，來彌補公式的各部分。”説着，她畫出了線段圖，標出了題目所表達的意思，“化解完後，你再瞧瞧線段圖，更是簡明易懂！”不久，這道題便在一條一條的線條下慢慢地現出原形，輕易被我攻克了。講罷，她又列舉了其它方法相同而形式不同的“變化形態”，使我徹底懂得了該類題型。或許在以後的奧數賽，也可以助我奪得一兩分呢！
小劉老師總結後，自己喘了口氣，不免有些口乾舌燥，卻還是再看了看我的其它題目，確定沒有什麼不妥後，這才走開喝了杯水去。
只是很可惜，剛請她來不久，她便因為有事回了家，不再來授課，可我卻對她印象深刻，即使她只教了我一週，但卻是我認為最可敬的老師。
老師寫人作文600字-寫人4
我的數學老師姓張，她有一張嚴肅的國字臉，一雙炯炯有神的大眼睛，嘴角總是緊緊的閉着，給人十分威嚴的感覺。如你所料，我們的張老師也十分嚴格。
記得有一次寫數學作業，題目十分簡單。我一邊寫作業，一邊看電視，寫完後便趕到了學校。
下午第一節課，張老師拿着已批改完的作業走上了講台，把一打作業“咚”地放在了講台上。隨後環顧教室。當她的眼睛看向我時，那含着憤怒，嚴苛的眼神讓我心底沒由來地一跳，彷彿漏了一拍似的。
張老師拿起上面幾本橫放的作業，沉着聲開始點名：“中午作業有錯題的人有……”隨着一本本作業翻過去，我的心也跳的飛快。“王小明！”聽到老師叫到了我的名字，我瞬間慌了神，因為我是第一次聽到老師如此惱火地點我的名。
她把我叫上了講台，當着全班同學的面，把我訓斥了一頓。自始自終我都不敢抬頭，更不敢看張老師的面孔，當時，我真想找個洞鑽進去。手心一痛，張老師拿着教鞭打了我的手。我感覺時間都靜止了，只剩下手中醒目的三條紅槓。
下課後，我懷着自責，歉疚的心給老師寫了張字條，告訴她我知道錯了，請她原諒粗心的我，我下次再也不會犯這種低級錯誤了。我不敢正面與張老師談，不敢看她的眼睛，自始自終。
此事之後，我對作業更加認真了。因為我期待，期待老師以讚許的目光看我，那時我一定抬頭，望着老師眼中，我的倒影。
感謝您！我的老師。您的嚴厲，您的一言一眼，都給了我學習的動力。您説，這不過是插柳之恩。可十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終生難忘！
老師寫人作文600字-寫人5
他，矮矮的個子不到1米7，梳着“偏分”頭頭型，長着一副不起眼的臉，十分普通。但他有着一個怪性格，他就是我的國小老師，曹老師。曹老師是數學老師，他有三種“怪”，所以我們叫他“怪”老師。
第一“怪”。自己不講作業，而喜歡聽同學們來講。每一次，寫完作業，曹老師就準時來到教室，閉着眼睛隨便挑一個人來講題，而他卻坐在下面當學生，他這個“學生”經常給上面的小老師製造一些麻煩，直到把小老師難得啞口無聲才肯放過，如果講得好，他也會帶領下面的同學們一起鼓掌。
第二“怪”，考試成績不好，反而高興。有一次，期會考試後，在髮捲子的時候，老師突然説：“今天，我要表揚進步最大的一名同學。”話音剛落，同學們就嘰嘰喳喳討論起來，最終老師竟然表揚了倒數第一名，我們都覺得老師是在諷刺他，而老師卻説：“這位同學在上次考試的時候與倒數第二名相差了15分，而這次只相差2分，提高了13分，這就是進步，如果他這樣下去，很快就能不再是倒數第一名。”那個同學聽完之後，十分感動，從此之後，學習成績突飛猛進。
第三“怪”，不主張留作業。在曹老師的課上，他幾乎每分鐘都在提問，每分鐘都在練習，下課時，同學們都問：“老師，你怎麼不留作業？”老師臉上露出驚訝的表情，不解地問：“為什麼要留？”“因為每個老師都會留作業的。”同學們説。老師説：“他們是他們，該寫的作業都在課堂上寫了，該解決的問題也都在課堂上解決了，已經完成的，再重複完成，簡直就是浪費時間。”
“怪”老師，就是這樣，不過自從他當了數學老師，我班的學習成績直線上升。真不知道“怪”老師的“怪”性格是好還是壞？
