學會賞識作文

對於地球而言，如果沒有太陽，那麼它就失去了往日光彩，變得暗淡無光，生命力也漸漸消退。

對於人來説，沒有相互的欣賞，就沒有了彼此的了信任，更不存在友情的發展。

所以，欣賞是世間最美好的東西，它能把我們心中的冰雪融化，是我們發現別人的優點，更加的瞭解別人。

那麼，欣賞到底是什麼？

欣賞是一種情懷，的雕塑家羅丹曾説：“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”只有懂得欣賞的眼睛才能發現美。因此，懂得欣賞的人是幸福的。在他的眼裏，世界是美好的，他把人和人的優點都看得清清楚楚，這樣才能天天感到生活帶給你的樂趣。而對於那些尖酸刻薄，對別人指手畫腳，把別人的缺點能夠一一指出的人，他的世界僅僅是黑白兩色的，沒有任何光彩，當然，他會感到生活是如此壓抑。

欣賞是一種互補，兩個人之間，互相發現對方的優點，吸取優點，的缺點變得渺小，這樣就會起到一種互補的作用，會讓兩個人共同前進；相反，如果兩個人都發現了對方的缺點，那麼對兩個人都沒好處，將會變得越來越糟糕。

欣賞是一種冶煉，學會欣賞別人，是自身修養不斷提高的一條捷徑，也是對人情商上的一種鍛鍊，讓人的品位更高，在別人眼裏也會樹立一種榜樣，有句古話説得好：“金無足赤，人無完人。”提示了一個客觀的真理：自然界原本就沒有十全十美的東西。更何況雞蛋裏也能挑出骨頭來，因而批評家們永遠不愁無事可做，更不用擔心有下崗的危險。但這樣的工作有意義嗎？沒有帶來光明和希望，只有深淵和頹廢。

學會欣賞別人的人，就像走進一大片玫瑰林，聞着芬芳，滿眼的紅色；反之，在不會欣賞別人的眼裏那美麗的玫瑰林就是一片醜陋，黯淡的荊棘。

學會去欣賞別人，會讓你走進另一個世界。

“海納百川，有容乃大”。欣賞別人是一種豁達風度。

人無完人，每個人都有自己的長處和短處。對此，妄自菲薄和恃才傲物都是不可取的，它只會使人淪於平庸。而正確地欣賞別人就會使平庸變得優秀，使自卑變得自強，使消沉變得進取，使自滿變得謙遜。

春秋時期，管仲少時貧賤，早年曾與好友鮑叔牙以經營小買賣為生。管仲出的本錢沒有鮑叔牙多，可是到分紅的時候，他收了應得的那一份，還要再添點兒。鮑叔牙手下罵管仲貪得無厭，鮑叔牙替他辯解説，他家裏人口多，開銷大，我自願讓給他。管仲帶兵膽小怕事，手下士兵不滿，而鮑叔牙卻説，管仲家有老母，他為了侍奉老母才自惜其身，並不是真的怕死。鮑叔牙百般袒護管仲，是因為他知道管仲是個不可多得的人才，只是還沒有機遇施展。管仲感歎道：“生我的是父母，瞭解我的是鮑叔牙啊！”就這樣，他們成了莫逆之交。後來，管仲在鮑叔牙的極力推薦下，成了齊國宰相，幫助齊桓公成為春秋五霸之首。

鮑叔牙欣賞管仲，百般袒護，連齊桓公的重用都讓給管仲，而他卻心甘情願。可見，欣賞別人將有多大的氣度與胸襟。這好比幽谷香蘭，使人愈嗅愈香；峻巖勁鬆，使人愈壓愈堅。

法國雨果説：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。”讓我們像大海那樣笑納百川，像高山那樣巍巍矗立，摒棄自卑、自負和自滿，去正確地欣賞別人吧！

王傑曾這樣説過：“一個人只有拿自己的缺點與別人的優點相比，才能感到自己的不足，才會進步。一個人如果把自己估計過高，認為自己比別人強，那永遠就不會進步。”因此，我們要學會賞識他人。

學會賞識他人，讚美他人，絕不是“長他人志氣，滅自己威風”，而是要在知道別人的的優點的情況下認識自己的缺點，並加以改正。

曾有一名作者做過一次調查：經常賞識他人，誇獎，讚美他人的人往往處事積極樂觀，受人歡迎，受人尊敬，不常生病，並且比一般人長壽；而常指責，抱怨的人沒有朋友，孤獨寂寞，身體，心理脆弱，比一般人壽命短。

對於不同的事，不同的人有不同的看法。兩個囚徒一同趴在牢門向外看，一個看到了門前的爛泥，另一個看到的則是藍天白雲。因此，我們應該琢磨別人的不同看法，並從中學到一些對自己有用的東西。故事中的兩個人，我認為前者應向後者學習，學習後者的樂觀精神。

我曾聽説過這樣一個故事：一個年輕的窮小子，在罵上帝對他不公平，讓自己一無所有。上帝就説：“好吧，小夥子，我給你一百萬，你把你的雙手賣給我吧。”小夥子不肯。上帝又説：“那你把你的眼睛賣給我吧，一百萬！”小夥子也不肯。上帝笑了笑説：“你看，你的手值一百萬，眼睛也值一百萬，你還覺得你窮嗎？你早就是個百萬富翁了。”的確，我們每個人都是很富有的，所以，我們也應該學會賞識自己。

我們應該認識到，無論是學會賞識他人，還是學會賞識自己，這都是必要的，也是我們應該做的。如果學不會賞識他人，在生活中就可能交不到朋友，也可能因為自己的堅持和固執，和成功擦身而過。

所以，讓我們學會賞識他人，學會賞識自己，我相信，我們的世界會因此而更加精彩。

賞識，是一個人心境磊塔，視野舒朗的表現，也是一個人才智明鋭，氣度從容的凸現賞識是為人之道。不懂賞識，不願賞識，人與人之間往往就多了一份挑剔，是了一份欣賞；多了一份苛求，少了一份呵護。

人人都應該學會賞識，須知“人性最深層的需求就是渴望得到別人的欣賞”——威廉傑姆斯語。而且，隨着閲歷的增加這種渴望會變得更加深層而熱烈，你的一個信任的微笑，一個肯定的點頭，一個鼓勵的眼神，一句激勵的話語，可以為他人去散積聚在心底的自卑的一陰影，可以為他人找回失落已久的寶貴自尊，可以為他人校正迷失的價值追求的方向，可以為他人喚醒早已塵封的潛質，可以為他人誘發創作的衝動的萌芽。

賞識在於角度的轉換。萬事萬物，皆有所長，遠近高低，各呈其姿。與人與物，其正面或許並非那樣靚麗可人，其側面則是一幅優美的剪影；或其外表還是幼稚，醜陋，笨拙，頑劣，但其內在藴含的確是成熟，美麗，新異，靈動。我們何妨換一個角度去看一看，拐個彎子想一想？

陶行知先生指出：教育孩子的全部祕密在於相信孩子和解放孩子。相信孩子和解放孩子，首要的是學會賞識孩子。從內心深處渴求他人的尊重和讚美，作為人，概莫能外，而孩子更是如此。所以，作為幼兒教師，特別是年齡較小的託班、小班教師，在日常生活中，要經常讚美並認同孩子。鈴木鎮一先生説過，誇獎教育法能對孩子產生的巨大作用，是怎麼估計都不過分的。偉大的科學家愛因斯坦小時候是個成績糟糕的孩子，他之所以成為世界一流的科學家，他的父親功不可沒。可以這麼説，是愛因斯坦的父親用誇獎教育法，造就了一代科學巨匠。

那麼，究竟怎樣去賞識孩子呢？我認為，我們可以用一個動作來表達，那就是：豎起大拇指！大拇指一旦豎起來，隨口而出的往往是“你真行”“你真棒”。我們的大拇指肌肉一天比一天發達時，孩子們也就會一天比一天“能幹”起來。

回想近幾年我在教育工作中的一些做法，還真有些收穫。

記得小三班的宇航小朋友剛來幼兒園時，表現很散漫、任性、愛搗蛋、打人。通過仔細觀察，我發現他還有一些優點，比如講衞生、衣着整潔，特別是吃飯很能幹。每餐都能吃兩碗飯，而當時班裏許多孩子吃飯較差。針對這一情況，我對他吃飯能幹一事反覆進行表揚和肯定。每當他吃完飯菜，我都把大拇指豎得高高的。一日三餐進餐時間成了表揚他的專用時間。慢慢的，宇航小朋友變得合羣、開朗了。他不再打別的孩子，集體活動時能遵守常規。大家都願意跟他做朋友，還親切地稱呼他為“宇航哥哥”，成了大家喜愛的小夥伴之一。

而這一切正驗證了這樣一句話：不是好孩子被賞識，而是賞識使孩子變得越來越好。不是壞孩子被抱怨，而是抱怨使孩子變得越來越糟。

賞識，是每個孩子生命不可或缺的氧氣。

有一次，我們班孩子帶來了一包山楂片，小朋友看到後很高興。我讓幼兒觀察後提問：“圓圓的紅山楂片象什麼？”不到3歲的孩子説出了那麼多令我感到意外的答案，而且口齒又那麼清楚：“圓圓的山楂片象太陽公公的臉”，“紅紅的山楂片象臉蛋”，“象輪胎”，“象小花”，“象錢(硬幣)”……我不由自主地翹起了肌肉發達的“大拇哥”，配上誇張的表情以及發自肺腑的“哦――”聲，孩子們被我賞識他（她）們的表情迷住了，一連串説出了許多答案。這時候，答案接近對與否已不重要，重要的是孩子們由於渴望得到一聲表揚和老師欣賞，賞識的目光而躍躍欲試的場面！我沒有理由不為孩子的優秀表現和小小進步而誇獎他們，表揚他們，真心地賞識他們！

賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光，空氣和水。一個賞識的微笑，就像陽光照在含苞待放的花朵上。對一個渴望賞識的孩子而言，這很可能是孩子一生的轉折點。

我願每天發自內心地對孩子笑一笑。

因為沒有賞識，就沒有教育。

在教育自己的孩子方面，相信每個家長都有一種望子成龍、望女成鳳的期望。這種想法當然是好的，可是，我們也不能因此只看到孩子的缺點，而忽視了孩子的優點。

每當家長們在一起交流這個問題的時候，都離不了“恨鐵不成鋼”這句話。殊不知，孩子也是需要表揚、需要鼓勵的。只批評而不讚揚他。往往會激發孩子的逆反心理，對你説得話是左耳朵進，右耳朵出。那樣就越來越不想和家長溝通，所以也就談不上什麼教育了。

記得有一位教育方面的專家講到一個情況：有一次中國孩子和外國孩子在一起參加考試。拿到結果後，中國的家長中有大部分都在批評指正孩子的失誤之處。而外國的家長則有大部分在誇讚自己孩子做對的地方。對待同一個問題，看法咋就有這麼大的不同呢？究其原因，國外的家長比較重視賞識教育，懂得用欣賞的眼光去看待孩子，並教會孩子發現別人的長處。

我們在生活中經常聽到有家長説別的孩子怎麼怎麼好，“看你們班誰誰誰都考了第一名，你看你，同樣的吃飯，上課，怎麼就不如別人呢？”，“別人的孩子怎麼那麼聰明，你咋就這麼笨呢？”。哎！本意和出發點是好的。也許隨便説説只是想刺激孩子有上進心，但是這種方式卻很傷害孩子的自尊，長此下去，孩子自卑感越來越重，那不是適得其反嗎？真是得不償失呀！

做為家長，我們自己也要時刻反省一下自己是否完美？不可能吧！但我們怎麼能要求自己的孩子十全十美呢？那就成了強人所難了。希望孩子好上加好，這樣的願望是很好的，説明家長是有進取心的。但孩子是一個人一個性格，也不可能做到千篇一律。有些孩子穩重踏實，有些孩子聰明活潑，有些孩子反應靈敏，有些孩子好動貪玩。

所以，我們不要對孩子的期望值定得太高，一步登天也是不可能的事情。那麼，就要看到孩子有微小的進步時，給孩子讚許的目光，給孩子賞識的微笑。

孩子在做事情時，總是會馬虎出錯，這是大多數孩子的通病。但我們要多説“沒關係”，然後耐心為孩子講解。“這次只是個小失誤而已，下次一定會好的。”孩子聽了這些語言，一定會從內心裏發誓下次不讓父母失望的。

正確對待自己的孩子，調整好自己的心態，多發現孩子的“閃光點”。只有這樣去做，漸漸你就會發現，你的鼓勵就會轉化成孩子進步的動力。

家長朋友們！學會用賞識教育教育自己的孩子，相信您的孩子會越來表現越出色。為了您的孩子更優秀，請不要吝嗇您的讚美！

賞識，其本質是愛。學會賞識，就是學會愛。人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識教育的特點就是注重孩子的優點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒；而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處，小題大作，無限誇大，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中消沉。

賞識教育就是通過激勵表揚手段,肯定學生的優點、長處,鼓勵他不斷追求成功。在教學過程中，如果每一個老師對自己所教的每一個學生，都抱以寬容和讚賞的態度，那麼就沒有教育不好的孩子。

隨着社會的飛速發展,我國傳統的教育與社會對人才的需求之間的矛盾日益突出,因此教育體制改革被提上了日程.新課程中指出教育的使命和教師的任務是讓學生從小有良好的心態,學會自信,學會欣賞自己。在新課程改革面前,無論是社會、老師還是家長,都要改變觀念,把表揚帶給每一位學生。

賞識，抓住了孩子渴望被關注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感覺中走向成功。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。賞識教育的奧祕在於讓孩子覺醒，每一個生命覺醒的力量是排山倒海、勢不可擋的。賞識教育是助人走向成功的有效途徑。

在教學中怎樣學會賞識

一、相信他們能行我們應當尊重每一個幼小的生命，愛惜生命的每一項內容。把孩子看圓了，孩子就象打足了氣的輪胎，一躍千里；把孩子看扁了，孩子就泄了氣，無力跬步。

二、給他們表現自己的機會每個孩子身上都藴藏着不可估量的潛能，只要老師善於給他們機會，他們就一定會還給老師許多驚喜。

三、理解並寬容學生。

作為一名教師，需要具有很多品質，而其中最有利於學生髮展的，就是“學會賞識”。

賞識，顧名思義就是欣賞、認識。班上的六十多個學生各具特色，而每個孩子，都需要老師和家長的賞識、肯定。作為大人的我們，卻經常會用一些孩子的優點，來教育另一些不太盡如人意的孩子。孰不知這種做法既沒有為那些所謂優秀的孩子帶來應有的動力，更會深深地傷害被教育孩子的心。這些孩子不但不會好好學習別人的長處，反而會與老師和家長處處作對，造成適得其反的效果。而多數老師和家長面對這樣的孩子時，總是在埋怨他不理解大人的良苦用心，致使惡性循環，使得孩子離我們越來越遠。常聽到一些同事和家長在抱怨：“唉，怎麼説都不聽，真不知道他是怎麼想的！”（我應該也説過類似的`話）可我們不妨反過來想想，我們為什麼就不知道他是怎麼想的呢？我們想知道他是怎麼想的嗎？如果知道了他的想法，我們又會怎麼做呢？

通過幾次班主任工作培訓，加之閲讀了一些優秀教師的專著，我覺得這個問題值得每個教師去深思：我們到底該賞識孩子什麼？該怎樣賞識每一個孩子？

上學期的家長會上，我問家長們：“您覺得孩子的什麼值得你賞識？”大家七嘴八舌，有的説“聰明”，有的説“懂事”，有的説“孝順”，也有的説“勤奮”……都是我們一致公認孩子們身上的“優秀”品質。我又問：“如果孩子不具備這些優點，您還賞識他麼？”大家沉默了。這沉默代表什麼呢？其實很多家長都做得比老師好，不管孩子成績是否優異，也不管孩子是聽話還是頑劣，他們都會盡心盡力地愛護孩子，儘可能地為他們創造更優越的生活條件，所以每個孩子在自己的父母面前都很自信，都很快樂。可作為老師，在我們的頭腦中似乎有一把尺，我們都在自覺不自覺地用這把尺子衡量每個孩子，能夠達到我們認為的理想刻度的，當然會得到我們的欣賞。而達不到的那些孩子就會令我們心生厭惡，帶着這樣嫌棄的心情去面對這些孩子，不知道我們還有幾個老師能做到賞識他們。

關於這個問題，我受到兩次震撼。第一次是曾桂安校長帶給我的，從他那裏，我知道了一個新鮮的説法：要賞識孩子的失敗，要無條件接受孩子的一切。對我來説這是一種全新的説法，但也是我能夠接受的一種説法。是啊，我們真的總是在埋怨孩子的失敗，似乎他們就不應該失敗。這完全不合邏輯，誰不是在一次次的失敗中走向成功的？難道我們自己不是麼？可對孩子的失敗，我們卻採取了一種不正常的態度。曾校長説要看重學生的失敗，賞識學生的失敗，因為失敗的孩子就是成功，如果鄙視失敗，當然也就見不到他的孩子了。他舉例説，每個正常的孩子都毫無例外地學會了走路和説話，因為在那個學習過程中，他一直都是在父母的讚賞聲中度過的，雖然不斷摔跤，卻從來不缺乏自信。於是，從一次次的失敗中走向成功。從這裏可以看出，面對孩子的失敗，只要我們不斷鼓勵，使他保持自信，最終一定會獲得成功。不過多數老師的急功近利，源頭還是我們的教育體制，對升學率的太過追求，讓老師和家長無所適從，只能拿分數來衡量孩子們，最可憐的就是這些學生了。

第二次是著名的學者餘秋雨帶給我的。這幾天正在讀他的幾本書，很震撼，感受很多。他對文化的剖析，對學校教育、教育體制的分析，都令我耳目一新。他説文化的傳承不在求同，而在存異。我們的教育是否也是這樣呢？難道把孩子們培養得就像一個模子裏刻出來的就是好麼？這些鮮活的生命就該綻放不一樣的光彩，這些天真的孩子就該展示自己的特點。如果我們能允許存異，那我們的學生就沒有優劣之分。我們就能夠像教孩子學走路的父母一樣，給予他們每個人充分的鼓勵和欣賞，這些充滿自信的孩子當然會活得精彩。我們的生活，我們的國家，我們的社會，甚至全人類都會因這些光彩奪目的生命而五彩斑斕。

所以，“學會賞識”一定要先充分認識，給予理解，再用心欣賞，用愛呵護，和失敗的孩子站在一起，帶着他們繼續前行，哪怕前面是懸崖、是峭壁，是更加艱辛的泥濘坎坷，都擋不住我們前進的步伐。我將會把這些想法付諸實踐，一切為了孩子的發展，在新學期將賞識進行到底。也期待着各位同仁的支持與鼓勵。