【精選】動作的的描寫的作文6篇

在現實生活或工作學習中，大家對作文都不陌生吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編整理的動作的的描寫的作文6篇，歡迎閲讀與收藏。

動作的的描寫的作文 篇1

陽春五月，桃花的蜜香傳遍人的心房，雨後掛在小草上的露珠熠熠發光。天那麼藍，水那麼清。但是在這個令人陶醉的美麗的季節，也會讓人陷入沉思。因為在5年前的5月12日14時28分04秒，發生了不平凡的事情。但是也讓我們理解生命的感動！五年前的汶川，生機勃勃，萬物復甦。這一天，災難降臨了。先是一陣劇烈的晃動，房屋在12秒之內倒塌，歡笑沒有了，快樂沒有了，只有那一具具的冰冷的屍體。大的電視，小的電視裏都在播報着地震的消息。那一幅幅令人潺然淚下的場面，解釋了生命的堅強！親愛的寶貝，如果你能活着，一定要記住我愛你。當救援人員從廢墟里挖出她的時候，她早已氣絕了。那雙僵硬的如同石頭的雙手抱着一個紅底黃花的被子，裏面是一個熟睡的十分安詳的孩子，被子裏包着一個小小的藍色手機，打開后里面是一條短信親愛的孩子，如果你還活着，一定要記住我愛你。那個手機在救援人員的手中傳來傳去，他們都落了淚。如果是現在的話，他應該五歲了。也許他不知道。但是我希望他可記住那位給了他兩次生命的偉大的母親。因為那位母親牢牢地把守住了生命之門。摘下我的'翅膀，送給你飛翔。年僅29歲的男教師張米亞在這12秒之內永遠的離開了。地震發生時，有兩個學生沒有逃出去，他立刻將這兩名學生抱住。房屋倒塌了，這名欣欣小帥哥去天堂找他的妻子欣欣和兒子小欣欣了。這隻雄鷹被救援人員發現時已經氣絕。抱住兩個孩子的手早已僵硬。大家只好含淚給張米亞截肢。那兩隻手就是他的最美的翅膀，愛唱歌的他他用自己的血肉之軀譜寫下了這句最美的歌詞。地震後十餘個小時，一個滿臉是血的名叫郎錚的三歲小男孩兒被救了出來。擔架上的他傷痕累累，衣褲上也都是灰和泥漿。突然，他緩緩抬起僅能活動的右手，向救他的解放軍叔叔們敬了個標準的禮。那麼小的男孩兒就學會了感恩，那個落滿灰塵的小手握住了生命的感動。51歲的男老師譚千秋是四川省綿竹市東汽中學的教導主任。人生的價值是什麼？是大公無私，是為他人着想，為集體着想，為國家着想下午兩點多鐘，譚老師正在為大家講着人生的價值。房子突然間開始劇烈的晃動，大家快跑，什麼也不要拿！快！他大聲地喊着，大家都逃向操場。但是還有四名學生沒有跑出去，他急忙把這四名學生拉到課桌底下，用日漸彎曲的背保護着學生。轟！水泥磚砸在了他的身上。當救援人員發現他時，他的後腦凹了下去。時間靜止了，他走了，永遠回不來了。杏壇一葉，百年遺愛。這首詩也就是譚千秋老師化成的優美的字體！感人的故事太多，太多了！五年前曾經是廢墟的汶川，現在是一面可愛的小臉，五年前的廢墟里是生命的花朵，生命的源泉，生命的感動！！

動作的的描寫的作文 篇2

上午上數學課的最後一節是做作業，老師在黑板上出了幾道大小比較，和計算問答，我慢吞吞的寫着，許多同學都交了。我想：有不是測試，我把字寫的最好，正方格也用尺子慢悠悠的畫到最好。像書上的字體一樣！下課了，就剩下幾個沒交了，老師開始催我們快做！媽媽來接我回家吃午飯看見我拖拖拉拉的不着急，可氣壞了我的媽媽媽媽當着老師和同學的面痛罵了我一頓"，要是考試，你起碼是倒數幾名，班上大部分都交了，作業只要整潔規範就行了，不是叫你在作業上練習字體！你有不是不會做，怎麼課堂作業也不性急，最後只剩下三個，有不是要你刻作業！"媽媽皺着眉，臉上露出實在受不了我的表情，看見媽媽這麼傷心失望，我快速的教給了老師。雖都對了，可媽媽發怒了，又滔滔不絕的罵我，我哭了知道自己做錯了。只剩下一個沒走了，我和媽媽走出教室時，媽媽嘴裏還在教訓我，正好碰到了我的語文劉老師，劉老師問清原因後，要我改掉慢"毛病"

的'確，我要努力改掉這動作慢的壞習慣。難！也要努力的克服缺點！

動作的的描寫的作文 篇3

剛走出樓道，我就看見街口有一位放鞭炮的小男孩。小傢伙大約五六歲的模樣，上身穿一件嶄新的黑色皮夾克，足蹬一雙又黑又亮的軍鈎鞋，頭戴一頂藍白相間的滑冰帽。一張白皙的`小臉蛋，濃眉大眼。他手裏捏着一根香煙，慢慢地向一根大爆竹跟前走去，輕輕地蹲下身子，緩緩地將煙湊了過去。“哧——”的一聲，導火索迅速燃燒着，小男孩猛地跳起身來，將煙隨手一丟，向樓口處跑去，瞪着星眸閃亮的雙眼張望着。轟的一聲爆竹炸響衝向天空，“啪”的一聲炸裂，散落的紙花多像天女灑下的花瓣在為人間祝福。

小男孩臉上露出了春天般迷人的笑容！

動作的的描寫的作文 篇4

有一天，我在路上遇到了一隻小狗。它是一隻迷路的小狗，看它十分可愛，我就暫時把它帶回了家，等待它的主人來認領。

它長着一身米黃色的毛，摸上去非常細膩、柔滑。圓圓的`頭上鑲嵌着一雙炯炯有神的黑眼睛，對周圍一切都感到非常新奇。四條腿強健有力，走路時把地板踏得“噠噠” 響，充滿了活力，尤其是它的那幾招自戀耍酷的招牌動作更是讓我哭笑不得。

它最喜歡照鏡子，所以經常跑到媽媽的落地鏡前面照個沒完。照鏡子時，它總是會向我露一露它的招牌動作！

它每次秀的第一個招牌動作是放光的眼神，在鏡子裏，它似乎看到了一個狗狗大明星，英俊帥氣。它傻傻地盯着看了好一會兒之後，還不滿足。接着，第二個招牌動作出場了，它會抬起兩隻前腿，整個身子趴在鏡子上面，美美地欣賞起自己來。欣賞着，欣賞着，不知不覺，第三個招牌動作也跟着上場，那就是搖尾巴！左邊三圈，右邊三圈，像是在自我讚美！

所以，我給它取了一個好玩的名字——美美，誰叫它這麼愛臭美呢！

動作的的描寫的作文 篇5

一片吵鬧聲，全都是周老師而引起的。

在星期四的下午，上課鈴響了，周老師還沒有來，教室裏吵吵鬧鬧的。同學們有的在看書；有的在玩溜溜球；還有的下了座位到處跑。突然，我抬頭一看，發現周老師已經站在門口了，我像老鼠見了貓似的，馬上坐好了。周老師一動不動的站在門口，眼睛瞪得圓圓的，眉毛緊縮，臉也拉的老長，手裏拿着一大堆的作業本，三個健步走到講台上把作業本用力往講台上砸去，教室裏頓時鴉雀無聲。等我們坐好後，周老師的`臉慢慢的變圓了，臉上也洋溢出燦爛的笑容。

原來，周教師要我們寫篇人物動作描寫的作文，瞧，你已經把它讀了一遍了。

動作的的描寫的作文 篇6

【教學目標】

1. 通過例文體會動作和語言描寫的作用，並學會觀察，學會寫生動的人物片斷描寫。

2.圍繞“人物動作”這一話題進行選擇自己感興趣的人進行習作，能寫出人物的具體動作， 表達自己真情實感。

3. 明確本次習作的重點，既要會對人物進行描寫，又要把人物的動作、表情和語言具體 地寫出來，表現人物的性格。

4. 選擇熟悉的人或陌生人，把他們的動作寫具體，內容寫生動，讓學生知道怎樣才能很 好的對人物的動作進行描寫。

【教學重點】

圍繞“人物動作”這一話題進行習作訓練，把事情的經過寫清楚。

【教學難點】

通過人物外貌、語言、神態，特別是對動作的描寫，讓學生寫好關於人物的作文。

【教學內容及過程】

一．課前準備

下列語句個反映了人物的什麼性格。

1、超市裏，一位阿姨站在辣椒筐前，轉着頭向四下看了看，然後迅速的掰下一個辣椒的柄，把辣椒裝進塑料袋裏，然後長長舒了一口氣，又向四下看了看，又把一個辣椒的柄掰下……（ 愛貪圖便宜，自私自利 ）

2、“你這個人怎麼回事？走路不長眼睛嗎？沒看見我從後面騎着車過來了，還不躲着點，告訴你，撞出毛病可不找我。”（ 自私，急躁 ）

3、“老爺爺，讓我扶着您過馬路吧，你看來往的車這麼多，這裏又沒有紅綠燈，您自己走多危

險呀，慢點走。” （ 善良，有愛心 ）

4、他看着彎彎的跑道，拖着沉甸甸的步子，豆大的汗珠一滴一滴的往下滴，還有最後一圈，他用牙齒使勁咬了一下嘴脣，眉頭輕輕地皺了皺，使勁邁着步子衝向終點。 （有勇氣，有毅力 ）

提問：你是從哪些地方看出來的？

二．感知動作的魅力

【例文一】

炒菜

媽媽先把白菜一片片洗乾淨，又一片片摞起來，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切着，把白菜切成一個個的小方塊，剩下的菜葉放在旁邊。

開始炒菜了。媽媽先把鍋坐在火上，等鍋燒熱後把油倒進鍋裏，不一會兒，鍋裏騰起了油煙，發出“嗞嗞”的聲響。媽媽先把切好的葱花扔進鍋裏，等葱花變黃，騰起一股香味，又把菜倒進鍋裏，抄起鍋鏟，不停地翻動着。等菜慢慢由白變黃，媽媽再倒入醬油、醋，撒上鹽，接着用鏟子翻動了幾下，撒上白糖、味精，迅速把鍋端下來，翻炒了幾下，就出鍋了。

媽媽炒的糖醋白菜，甜絲絲，酸溜溜，香噴噴，吃起來別有風味。這是媽媽的拿手菜呢！

【點評】

媽媽是怎樣炒糖醋白菜的呢？（動作）

作者把媽媽炒菜的動作進行分解，用了表示連貫動作的詞，然後抓住媽媽炒菜時最有代表性的動作，進行具體描寫。如：先是——洗菜、切菜，開始——坐鍋炒菜，又把——菜放鍋裏，再是——倒入調料，接着——用鏟翻動。在這個片段作文裏，由於用了表示動作先後順序及動作連貫的詞，清楚地寫出了媽媽炒菜時的全過程，並且把媽媽炒菜時那熟練地樣子清晰地展現在讀者面前，給我們留下了深刻地印象。

【例文二】

擦玻璃

別看張敏的個子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最乾淨了！為了看看她到底有什麼絕招兒，我仔細觀察了她擦玻璃的動作。她敏捷地踩着椅子上了桌子，又從桌子邁上窗台。她先用一塊乾布撣了撣玻璃，然後再換一塊潮濕的抹布，踮着腳，一隻手抓住窗櫺，一隻手從上到下用抹布蹭玻璃。接着，又自上而下從左到右蹭了一遍。玻璃上有污點的地方，她就哈一口氣，使勁蹭幾下，還不乾淨，她又用手指摳幾下，啊，污點終於被她消滅了。她從窗台上下來，站在地上，端詳着被她擦得一塵不染的玻璃，美滋滋地笑了。原來她擦玻璃這樣細緻，還真有兩下子呢！

【點評】

這個作文片段在寫張敏擦玻璃時，使用了“踩、邁、撣、踮、抓、蹭、哈、摳”等一系列的詞，把擦玻璃的過程寫得很具體，我們把這些詞串連起來，在頭腦中就會形成張敏擦玻璃又幹淨、又麻利的畫面，從心底裏佩服她把玻璃擦得一塵不染、又快又好地絕招。

從這個實例中我們知道，恰如其分地使用表示動作的詞，能夠把內容寫得充實、具體，把人物刻畫得活靈活現，能夠再現人物的思想品質，避免內容空洞無物。

牛刀小試：

練習：

１．選擇恰當的詞，在下面劃橫線。

她把飯盒蓋好，模仿着電視裏店小二的動作，把右手往前一（伸 揚 攤），偏偏一腳（踩 踏 踢）空，裝菜的飯盒一下子（飄 滑 飛）了出去，砰地一聲（撞 碰）到牆上。盒蓋（彈 碰）開了，菜（潑 撒 散）了一地，本來黃澄澄的雞蛋，這下（掉 落）在灰塵裏，變成了灰雞蛋了。她從地上（爬 站）了起來，看着這幅慘景，眼淚慢慢地（流 落 滲）了出來。

２．在括號裏填上合適的動詞，要用的有變化。

我把針頭（ ）準針孔，小心地把又長又細的線（ ）過小小的針孔，然後在線的末端（ ）上一個結。接着，左手（ ）過衣服，拇指（ ）着鈕釦，右手（ ）着針線小心地（ ）過鈕釦的小孔。這樣反覆了好幾次，再把針線穿到衣服背面，（）上一個結，最後把線頭（ ）斷，鈕釦就（ ）好了。

3.把下面一段話中重複使用的五個“拿”字換上其他確切的動詞。

教室裏，同學們正在大掃除。大家幹得真歡，有的把桌子拿（ ）到一邊，有的把講台拿（ ）到了走廊裏，小明剛拿（ ）來一臉盆清水，小華又拿（ ）起桶朝水龍頭跑去幾個力氣較小的女同學立刻拿（ ）起掃帚，掃起地來

三．寫作指導

什麼是行動描寫？

行動描寫指的是行為和動作兩個方面的描寫。行為描寫是指寫人物的一連串的舉動，即寫人物“做什麼”；動作描寫指的是寫人物的一舉一動，即寫人物“怎樣做”。人物的行為動作是人物性格、思想品質的具體表現。描寫人物的行動正是為了表現人物的個性特點和思想品質。

描寫人物富有特徵性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態，叫做動作描寫。許多時候，人物的動作描述出來了，要想讓描寫更加具體，人物更加生動，李老師給大家介紹一些小技巧。

妙招一：動詞+修飾語的方法

這種方法很簡單，就是我們在描寫人物的動作的時候，首先要準確運用動詞，這是基礎。然後在這個動詞前或後加上表示“方向”“程度”“輕重”“快慢”“數量”的詞語。

如：方向+動詞——他高高地舉起了手；我向右側了側身。

輕重+動詞——老師輕輕地摸了摸學生的頭；他的腳重重地踢在了牆上。

快慢+動詞——廚師手裏的菜刀飛快地舞動着；他一下子就跳了起來。

程度+動詞——爸爸狠狠地打了小明一巴掌。

動詞+數量——他向前跑了幾步。

妙招二：準確運用詞語

這裏的“準確”，包括兩層含義：一是體現人物特點，二是結合具體情境。這就要求在寫人物動作的時候，避免使用那些“萬能詞”。什麼是萬能詞呢？就是那些無所不能，多用途的詞語。比方説下面的句子：

（1）我走到門前。 （2） 我走到媽媽面前。（3）我走過去。

“走”就是一個萬能詞，還有“看”“拿”“吃”等等。這些詞用起來看似沒有任何問題，可以用來寫人物的動作。但是要知道，這些萬能詞有時卻是萬萬不能的，因為它們不夠準確。

我們都知道，世界上沒有完全相同的'兩個人，人物的性別、性格、年齡、身份不同，他們所表現出來的行動的特點也一定是不同的。所以，在描寫人物動作的時候，要充分結合人物的性別、性格、年齡、身份等，要表現出人物的特點。

妙招三：在描寫人物的動作時，還應注意

1．要表現人物的品質

我們常説：“行動從思想中來”，就是説人物的行動要符合人物的思想品質，每個人都有不同的性格，不同的感情，不同的內心世界。具有典型意義的人物動作描寫，能使人物形象更加生動，更加鮮明。在描寫人物動作時，不僅要寫出他在做什麼，而更重要的是描寫他是怎樣做的。通過人物的動作描寫，表現人物的性格特點和精神面貌。

2．寫人敍事中穿插寫

人物的動作描寫不是孤立的，要放在具體的事件中寫人物的動作，也就是説在敍事過程中，需要表現人物某方面的特點或品質時，可進行一連串的動作描寫，使人物通過典型的、細緻的動作描寫，更形象生動地展現在讀者面前。

3．要分步寫清楚

在對人物動作進行細緻觀察後，即要把人物做事情的全過程寫清楚，又要把人物活動的每個步驟一步一步地寫具體，這樣才能夠使得人物形象鮮明，文章層次清楚。

四．動手小實踐

1. 讀讀下列例段，看看各段中帶點的詞的作用。

（1）説時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂

住起跑線，膝蓋一彎，穩穩地蹲着。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一隻起飛的雄鷹。

分析：這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛等”10個動詞，把賽場上運動員起跑的預備姿式描寫得準確而逼真。

（2）她擠進大門，把擔子撂下地；走上前去，將地上的草攬好，用膝頭壓着，俯下身，雙手使勁勒緊草腰子，提起來，扔到院牆角落。

分析：段中帶點的這些動詞用得非常貼切。寫出了一個能幹、利索、有力氣，幹活熟練的農村姑娘的形象。

（3）她看見奶奶站起來，雙手抓着鍋蓋向上揭。吃力地揭了幾次，才稍稍揭開一條縫。一股濃煙從灶口衝出來，差點薰着奶奶的臉。奶奶隨便用袖子拂了拂佈滿皺紋的臉，又搖搖頭，自言自語地説：“老了，不中用囉！”

分析：這段話描寫的是一位老奶奶幹家務活的動作。用“揭、衝、薰、拂、搖”等動詞，準確而恰當地寫出了老人幹活動作的特點。上述各例説明，描寫人物的動作必須選用準確、恰當的動詞，才能具體形象地寫出人物的動態形象。

2.讀一讀，練一練：

（1）讀一讀下面例段，想想作者是怎樣描寫人物動作的。認真完成後面的練習。

他輕輕一跳，雙手就握住了單槓，緊接着收腹、抬腿，拉臂引體、抬頭挺胸，輕而易舉地上了槓。他那勻稱的身材，再加上這靈巧的動作，就好像凌空欲飛的雄鷹。

①這一段話描寫的是 _______________________________________。

②段中的動詞具體地寫出了_____________________________。

他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根豎起來，臉上的肌肉不停地顫動，脖子上暴起一道道青筋，像撲鼠的貓盯着我。

這裏描寫的是人物面部表情的動作，用了不少恰當的動詞。請找出來寫在下面：。

想一想，這些動詞起了什麼作用？