關於學習的作文3篇

在日常生活或是工作學習中，大家總少不了接觸作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編精心整理的學習的作文4篇，希望對大家有所幫助。

世上只有兩個事物貫穿了整個人類歷史，一是情感，二就是學習。學習的意義眾所周知，為何學習也就顯而易見，但時不時，我們會想，在動盪的歷史洪流中，是誰守護了我們的學習聖地？

毋庸置疑，是求知慾一直在守護着我們的學習聖地。

求知慾，這種來自內心的慾望是最真實的，也是最有驅動力的，但往往是最難達到的。還記得抗戰期間的西南聯大嗎？那裏的怪才們在苦難中探索，在戰火中交流，不經不覺，他們守護了心中的學習聖地，守護了全中國的學習聖地。可以説，求知慾之於學習就如同抗體之於健康，主動地守衞遠比外界治療有效。

而如果沒有求知慾或求知慾不強，那麼就需要制度來守護了。

制度是學習聖地的圍牆，它給學習定下一個大的框架，同時守護着圈定的聖地。制度針對不同的目標有大有小，如為了守護社會的學習聖地，我們有大學聯考制度；為了守護學校的學習聖地，我們有校規；為了某次寒假班的.學習聖地，我們有責任書。

在制度的輔助下學習可以變得穩定有序，畢竟求知慾非人人有，非時刻有，而社會的發展要求參與學習的必須是每一個人。從這一點看，制度比求知慾更實在，更符合守護學習聖地的需求。

誠然，制度穩固了我們的學習聖地，但同時，它也封閉了我們的學習聖地。

知識是無邊無界的，因此，不可能有哪一個制度能包容下全部的知識，讓知識在其內部順暢地傳播和運用。更多時候，制度對學習是一種封閉，新事物進不來，裏面的人也出不去。

就像某學校發生的事一樣。與其説是個事，不如説它是一種現象——定製度是為了保障學習，但想學習的卻因不符合制度而不準學習。其中的原因也只有兩個，一是制度有問題；二是制度沒問題，但不合理，而執行的人卻只認為它沒問題。縱觀對學校這一學習聖地的守護，顛覆正常人認知的制度還是頻頻出現，比如垃圾筒不準有垃圾，衣鈎上不準掛衣服等等。回到該學校發生的一幕，如果批評該同學學習無計劃一點也不為過，可無視他單純想學習的動機，並用所謂的安全責任來壓人，實屬制度下的又一悲哀——定製度，聽制度，不準以任何理由違反制度。這樣的守護，不知是否太過無微不至了呢？

當然，嚴格執行制度或許可以樹立名聲和風氣，從這一點上它也間接地守護了我們的學習聖地。就像被哈佛開除的人的故事一樣，他保住了圖書卻因違反規定而遭開除，他讓我們記住了哈佛的辦學理念：讓校規看守哈佛的一切，比讓道德看守哈佛更安全有效。可現實是勢利的，要知道，同樣是口誤，名人卻可以看做是詼諧有趣。

其實問題的答案很簡單：是“死”的制度和“活”的人守護了我們的學習聖地。這制度，嚴謹、嚴明；這人，有充滿求知慾的學者，有開明寬容的授學人。

不是領導！

現在的學生對於學習，他們都顯得疲累不堪。他們的家長都把孩子們送的各種各樣，五花八門的課外輔導班去輔導。他們都希望自己的孩子能夠是最棒的，最優秀的。他們還時常拿自家的孩子與他家的孩子比，説別家的孩子是怎麼怎麼的好，為什麼你不如他?似乎有一種嫌棄的味道。

雖然家長們是如此的希望孩子能有所成就，能光宗耀祖，希望孩子能考上一所好的大學，不要再吃當農民的苦痛。但是我要告訴家長們的是：如果你們只讓你們的孩子學習，不去做家務，不去與人交往;那麼，將來的他們在社會上找不着工作，沒有自理能力，在社會上無立足之地。你們應該體會體會孩子們的痛苦，從早到晚上輔導班，好不容易有個週末，卻又要淹沒在學習之中;長期這樣就會使孩子們身心疲憊，上課時打瞌睡，沒精神。孩子們不是機器，他們也是人，活生生的人，也需要休息，沒必要上太多的輔導班。

每次看見一羣羣小孩提着一個袋子去上輔導班，我真為他們感到心疼。

學習二字現在大多數莘莘學子眼中是枯燥無味的，因為為此要付出許多時間與艱辛。但如果你要是去細細的品味它，反覆的琢磨它，你一定會挖掘出它內心深處所帶給人的快樂！例如：我在12歲時反覆研究一道令我傷透腦筋的數學題，成功後才懂得了學習是快樂的！記得那時我酷愛數學，尤其是數學奧林匹克。因為那裏面的數學知識非常廣泛，，為此父母特意為我報了奧林匹克班。有一次為了研究奧林匹克老師給我們留的一道思考題，我整整用了近一週的時間，反覆琢磨，有時氣得將筆一扔，便大聲喊叫。媽媽這時便悄悄地走過來把筆拾起來，用慈祥的目光看着我，並用温和的口氣對我説：姜一悠，你不要遇到難題就退縮，那樣就不像我的兒子了，學習是一種快樂，不是一種負擔，如果腦子實在太亂了，先休息一會兒，放鬆放鬆，然後再接着做。我聽了媽媽對我的一番教導，便安下心，重新做了起來。

人們啊！請記住：逆水行舟，不進則退這句話。讓我們一起去學習吧！讓我們在知識的海洋裏去汲取知識吧！去享受學習的快樂吧！