以有趣為題作文五年級

在日常學習、工作和生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編為大家收集的以有趣為題作文五年級，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

老師從包裏拿出一個橘子。橙色先生穿着一件綠色的連衣裙，像一個綠色的小球。觸摸橙子，感覺外觀粗糙不平；聞橘子散發出沁人心脾的香味，讓人垂涎欲滴。

開始剝橘子。老師左手拿着橘子，右手小心翼翼地剝下“橘子先生”的綠色外衣，不讓皮脱落。老師興高采烈地説：“我看見有人在吞東西。”這時，全班鬨堂大笑。老師手裏拿着一個橘子，像剛啄了一個雞蛋的雞。老師把橘子遞到鼻子上，聞了聞，説：“好香！”讓學生流口水三千尺。綠皮一剝下來，我就看到黃澄澄的橘色肉像幾個朋友一樣在一起竊竊私語。橘黃色的肉上覆蓋着一層小白膜，像一根白線。遠遠看去，一個橘子就像一朵盛開的蓮花。好看！

老師給每個欄目一個橘子吃，有同學眯着眼睛皺着眉頭，形狀是“四川”。好像他們的橘子是酸的；一些學生在微笑。顯然，他們的橘子很甜。我嚼着橘子，嘴裏溢出一股又冷又甜的汁液。

這節課不僅讓我們吃到了酸甜的橘子，還讓我們學會了如何仔細地描述它們。這門課真的很有趣！

鈴聲一響，所有的學生都跑出教室，來到操場，頓時熱鬧起來。

操場上的一些學生正在打羽毛球、跳球、有趣的遊戲、跳繩和…

看，4（7）班的同學正在塑膠跑道上玩跳球，卻看到他們把一隻腳放在球的一邊，又小心翼翼地把另一隻腳放在球的另一邊，用兩隻腳把球夾在上面，使勁向上跳。有些同學還需要幾個同學幫忙才敢上去。一個人還沒來得及跳，他們就摔倒了。周圍看的同學都忍不住笑了。一些學生玩跳球。

我們班的學生打籃球。我排隊等着拿個鐵環玩。拿到手後，我用鐵棒上的鈎子鈎住了它，卻無法轉動。我急得像熱鍋上的螞蟻。我看了其他同學怎麼玩。我看見他傾斜鐵棒，用鈎子鈎住它。我看了看，心想：就這麼簡單。練完馬上學，但是練了幾次就不行了。我想也許我不是認真的，所以我只是

丁——下課鈴響了，同學們依依不捨地離開了操場，操場又恢復了平靜。

請注意在山裏扮演小孩的徐欣怡和扮演弟弟的柳承浩。《送柿子》馬上就要開始了。三，二，一，拍——！孩子放下背囊，才吁了口氣，正要拿出山柿。突然，一個小哥哥跑了出來，看到山上的柿子，垂涎三尺。他忍不住大喊，“耶！有紅山柿子吃！”話音剛落“站住！”一開始才放，被導演叫停了。原來是城裏的演員不小心説了一句山裏孩子不知道的網絡語言：“是啊！”好像只需要翻拍一下。然而，演員並沒有改變他的教導，這讓觀眾笑了。唉，真是“江山易改，本性難移”！誰告訴他他是城裏人？

《送柿子》不太好。我們來看看第二組的《給藥材》。

三，二，一，拍——！我看見孩子高興地説：“爺爺，明天一早請你幫我把這捆藥材拿到鎮上買……”他説着把藥材遞給爺爺。誰知道，他本來想跟爺爺解釋自己賺的錢的用途，卻被爺爺打斷了。爺爺一收到藥就有條件地説：“好的，謝謝。”話音剛落，就傳來一陣笑聲，這次連演員和導演都笑了。可能他習慣了接東西説“謝謝”，所以連該感謝誰都不知道。

唉，城裏的演員真的很難演好山裏的劇本！

我經歷過很多有趣的事情。我做的有意思的事情就是和爺爺奶奶還有農村的兄弟姐妹一起去地裏撿蝸牛。我和爺爺、哥哥、姐姐去地裏幹活。一開始我有點潔癖，怕髒。

後來慢慢放下，不由自主的玩了起來。在田裏，我認真的看着爺爺撿蝸牛，速度很快。我像爺爺一樣撿的。一開始我是一個一個撿起來的。後來發現爺爺是一大堆魚。這時我心裏想：我不能輸給爺爺。於是，我也跟爺爺學着一起釣魚。突然，“敵人的大炮向我開火了”。不一會兒，我就被抓了。原來是我調皮的弟弟妹妹們。他們向我扔鐵棍。我只好“割愛”，攻擊他們。我們在田野裏玩得很開心。我向他們扔泥巴，他們也扔我。突然，我想起我還沒有撿蝸牛。我把弟弟妹妹叫到一邊説：“我們不能讓爺爺一個人打架。讓我們一起幫爺爺把它們撿起來。”哥哥姐姐們毫不猶豫地説：“沒問題，我們幫爺爺撿蝸牛吧。”我和我的兄弟姐妹們拿着一份洗衣單。在田野裏，我和哥哥姐姐們有説有笑。過了一會兒，我的洗衣單就滿了。我一轉身，看看他們，他們的洗衣單都滿了。我們面面相覷，傻傻地笑了。今天，我們滿載而歸。

今天是我最難忘的一天，因為我體會到了撿蝸牛的樂趣，我永遠不會忘記今天發生的一切。

今天下午，老師對我們説：“明天，我們要上一節學生想不到的課！”我們全班都很期待，但也充滿了恐懼。

第二天來了，《丁》。學生的聲音都沒了，只聽見老師走路的清脆聲音。老師走一步，我們的心就跳一跳。

老師來到教室，只在黑板上畫了個圈，問我們是什麼。我是第一個舉手的，老師讓我先説。我説是太陽，同學都不接受。就説是煙囱，罐子，盒子。大家都話很多。老師説：“這個問題沒有確定的答案。”張馨問：“為什麼？”老師和藹地説，“在現實生活中，有很多事情就像一個形狀，很多人有不同的想法，所以答案自然是不同的。”

老師開心的笑了笑，説：“你不再害怕這個班了嗎？”我們異口同聲地説：“我不怕。”我驚訝地問：“老師，你怎麼知道我們害怕？”老師説：“我學過心理學！”

所以我們不再害怕，而是自信。是老師喚醒了我們學習的興趣，推開了想象的.大門。

這是多麼有趣的一課啊！

書有時會減輕我的負擔，讓我放鬆，有時會帶給我無盡的快樂和知識，有時會改變一個人的品質……書是我們永遠的伴侶，是我們永遠不能拋棄的東西。他會帶我到智慧之門。

小時候，我曾經讀過一本關於父親笑話的書。剛開始只是隨便看了一下，但是我就愛上了那本笑話書，讓我笑啊笑啊。有時候會因為一件事生氣，但是生氣的拿起書，不自覺的看了一會，不僅不生氣，還像只快樂的小鳥一樣在天空中自由的飛舞。這就是書的力量。

當我學會使用字典時，我會用它的功能來幫助我學習漢字。當然，它可以提高我的記憶力和識別漢字。有時候，我在創造新詞的時候，經常會用到。這就是字典給我的能量。

我也將閲讀作為一個文件來提高我的作文。有時候，我也會看一些小説。有時候，看作文會讓我想吃想喝。我喜歡讀我的作文書。

面對這片充滿書香的森林，就像面對遙遠的宇宙。它的厚度和純度不會隨時代而去。它是滋養人類智慧的不竭源泉。

在一節科學課上，老師給了我們15分鐘做實驗：測量光的強度和温度。首先，我們準備了實驗設備：用過的紙或一片枯葉，多倍放大鏡和鏡子。我們組有兩個放大鏡和一面鏡子。第二步，我們明確分工：我和另外兩個戴放大鏡的同學把反射和折射的光聚焦到一個點上，其他同學負責為陽光“開路”：不讓路過的同學擋住光線。

安排好後，實驗開始了。讓我們用鉛筆在紙上畫一個圓，把所有的光都射進這個圓裏。調整好方向後，我們靜靜等待。五分鐘後，我沒有看到任何進展；過了幾分鐘，還是沒有進展，我們有點着急。就在這時，一個同學喊道：“馮恆信的紙燒着了，快來看！”我們一看到，火焰底部的藍光就出現在這張紙上，上面有一團微弱的紅色火焰。我發現光線應該照射在紙的邊緣。於是，我又在紙的一邊畫了一個圈，叫大家過來繼續實驗。“努力有回報”，一分多鐘後，紙上出現黑點；過了一會兒，紙邊開始捲曲，黑點變得更加明顯；終於，紙在我們的灼熱下慢慢點燃了火星；終於火起來了，我們成功了！

這個實驗真的很有趣。它不僅能培養我們的實踐能力，還能讓我們從失敗走向成功。