關於七年級作文集錦六篇
在學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家整理的七年級作文6篇，希望能夠幫助到大家。
七年級作文 篇1
“沒有夢想，你就是一具空殼”。
——題記
為什麼你會過着碌碌無為的生活？因為你沒有夢想！而你擁有夢想後需要做什麼？堅持！
從小就想要擁有一輛自己的自行車。當每次看到別人歡笑的模樣，心中不免沮喪……
家境普通，父母的經濟收入全靠父親的那一輛車，而哥哥也不爭氣，老是向家裏要錢，又一次他用自己賺的'錢買了一個西瓜給家裏，母親高興得語無倫次。而平時母親也比較節儉，我的一些小願望也總是無法實現，所以我也老在心裏頭抱怨父母，也試圖催眠自己。所以，在我的童年裏，幾乎沒有什麼美好的回憶，除了那次……
那段時間我對自行車的慾望特別強烈，日思夜想，而母親也看出了點端倪，但她也只是有時觀察觀察我，不怎麼搭理我。臨近了我的生日，每年我生日母親總會在家裏為我擺好菜餚，特別豐盛，今年也不例外。
桌上放滿了菜，母親突然從飯桌上離開，去屋外推着什麼東西出來，“自行車！”我激動的喊了出來，母親説那是她送給我的禮物，我感動得不成樣子。
自行車是到手了，但技術不行，咋辦？母親讓我把自行車推到大廣場上練練手，我激動地推了過去，我緊張地將腳放在踏板上，一踏，“砰！”整個人和大地來了個親密接觸。身上疼痛無比，我不斷地嘗試，但還是不斷跌倒，我想是不是我的性子太急了？我就靜下心來慢慢騎，這回還真有些進步，但沒過了3秒就又摔了，這回我整個人摔在了土灰堆裏，整個人灰頭土腦的，我忍不住大聲哭了出來，十分無助。
這時，路邊響起“陽光總在風雨後，不經歷怎會有彩虹。”我頓然醒悟，擦乾眼淚重來！
“你不堅持有什麼用，這世界沒人替你疼！”所以，朝着夢想不斷努力，才能到達幸福的彼岸！
七年級作文 篇2
一花一世界，一人一片天。所謂花季少年，我們自有自己的小世界，自有自己的個性、思想、愛好、特長等等，而我絕對屬於個性鮮明的那一個。
我是個爺們兒，但目前長得瘦小，一雙不大的眼睛，但屬於有神的那種，眉毛濃濃的，像兩條彎彎的小月亮，似乎為一雙眼睛增添了些許光芒。睫毛長長的密密的，像兩道黑色的瀑布。鼻樑很端挺，只是上面的眼鏡給它增加了負擔。有一段時間，我留着長頭髮，很是瀟灑，但總有人在側面或後面誤以為我是女孩，讓我一度苦惱。最爭氣也最不爭氣的就是我的這張嘴，説它爭氣，是因為它有非凡的鑑別美食的能力，任何食物休想在它那裏逃避瑕疵；説它不爭氣，是因為它總不會播放好聽的甜言蜜語，總是忘記問候的語言，為此，我沒少挨訓，也沒少捱揍。
若論性格，我應該屬於矛盾的綜合體。偶爾能言善辯，偶爾沉默寡言，這或許就是大人嘴中的不定性吧？就是因為這種不定性，我的愛好很廣泛，也常更換。目前我迷戀羽毛球，我常常為那膠頭白尾在空中、網上飛來飛去而痴迷。有一次，約好和同學比賽，當我握緊球拍，專注的盯着對方的時候，空氣似乎凝滯，我努力地拼爭每一個來球，全力攻擊對方的軟肋，最終勝利屬於我。通過這一次，我發現潛在我自身的`潛能與天賦，成為一名羽毛球運動員的想法在我心裏滋生出來。對，我要努力成為一名專業的羽毛球運動員，進而向着林丹、諶龍的方向發展。哦，原來我的性格里，真正的核心是不服輸的精神。
我與所有的同齡人都不一樣，看電視最愛看美食節目。像“舌尖上的中國”，中央十台的“味道”節目，甚至“遠方的家”等等，只要涉及到美食的節目，那必然是我的首選，而且我還會拉着媽媽一起看，當然，目的不言自明，媽媽也很配合，明早或明晚的餐桌上，指定有昨天節目裏的某道菜，讓我味蕾大大的滿足。愛吃是一方面，其實我更好奇其中的神奇與文化淵源。每一種食材在每個地區的做法都不同，而其中的不同，最大的原因就是歷史給現代人傳承的文化內涵讓我深深的迷醉與思考，大自然的產物與大中國的智慧真是配合的相得益彰。比如：我們眾人在北京全聚德總店吃烤鴨那回，全國或全世界的顧客，在那時不分尊貴地集體排隊，無論是明星大腕還是市井小民，吃的時候也都放下了身份，該吃葱吃葱，該吃醬吃醬，任汁液順嘴角的流，此時，香、享，已經佔據了所有人的心。再看廚師切鴨，烤脆了的鴨子在他的手中，瞬間被切成無數薄片，轉眼間薄鴨片被他擺成了兩盤國花－－牡丹，啊，這一刻，我真的不知道是快快吃還是慢慢看。同時我似乎也明白了，我愛美食的原因：滿足舌尖是小的一面，更多的原因是大中國淵源流長的文化魅力，讓我怎能不愛呢？
動與靜是我雙重的本色。動就動得如脱兔，靜就靜得如老僧。沒有什麼能夠改變我的堅定，認準的事就一路狂奔。
這就是我，遊刃於動與靜之間，愛尋找真相，愛尋求真理的我！
七年級作文 篇3
既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程.
--題記
我把夢化作種子植在遠方，它在遠方茁壯成長，它在遠方散發着淡淡的沁香，不斷誘惑着我，使我不停地向前走，沒有遺憾，沒有後悔，沒有徘徊。
可是前面是漆黑的天，陡峭的路，魔鬼般張牙舞爪的荊棘。那是漫長沒有終結的痛苦，我猶豫不前着，徘徊着。這時，我看見了海倫·凱勒，災難不斷地降臨在她身上，她如此的.瘦弱，面對一波又一波的沉重的痛苦，她承受得住嗎？
可這時，我聽見了她的歌唱，從遠方迷人地飄來……
我想起了我的夢。我的作家夢。
國小六年級的時候，我讀了朱自清的《匆匆》，文中寫着“在逃去的如飛的日子裏，在千門萬户的世界裏我能做些什麼呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了，在三千多日子匆忽裏，除徘徊外又剩些什麼呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧被初蒸融了，我留着些什麼痕跡？”作者這種無窮的語句讓我感到深深地震撼，寫出了時間的寶貴。於是，我愛上了寫作，一個看似遙遠地理想在我幼小的心靈深處埋下了根。
我以後要當作家！每一支筆都能流瀉出生動的文章，生活中的素材就是我心靈知識的源泉，只要一打開，源源不斷的靈感就像大石縫裏的泉眼，涓涓細流。夢想就像一杯茶，等待我去沖泡，調味……時不時加點香料，又好像是燒着一鍋令人回味的心靈雞湯。
種子的夢想是開花結果，雄鷹的夢想是展翅飛翔。彩虹陽光總在風雨之後，此時的我，又何畏懼？我狠狠地吸了一口氣，面對眼前未知的風雨，欣欣然踏出了第一步。
七年級作文 篇4
大年七年級，我穿着一身的新衣服，興高采烈地和媽媽一齊去逛温嶺新開的樂購超市。一進超市的大門，一股濃厚的節日氣氛迎面撲來。超市裏人山人海，商場裏的東西更是琳琅滿目。然後我們在超市裏逛了很久。
一走出超市，眼前的景像讓我出乎意料。一望天際的天空中慢慢悠悠地飄下來晶瑩剔透的雪，一朵朵，一片片，就像一隻只白蝴蝶在空中翩翩起舞，又像天上的仙女給大地的`新年禮物，把無數的素花向大地傾灑。
潔白的雪越下越大，沒多久，大地就像披上了一件銀裝。然後雪就像調皮的孩子，有的落在大樹上，樹上就彷彿開滿了一朵朵銀花。有的落在房頂上，一座座房離子就像戴上了一頂銀色的帽子。有的落在遠處的山上，給羣山換上了一件斑斑點點的銀裝。停在路旁的汽車早已被白雪覆蓋住了，披上了一件新年與眾不一樣的新衣服。
我再也顧不上寒冷了，跑到雪中，讓雪飄落在身上，我伸出手，接住一片片晶瑩的雪花。雪到我温暖的手，立刻就融化了。
回到家裏，看着紛紛揚揚的大雪，我想，明日我必須跑到山上去，然後堆雪人，打雪仗，盡情地享受雪給我們帶來的喜悦和歡樂。
七年級作文 篇5
秋天，應該是葉的世界吧。
巴掌般大小的紅褐色的梧桐葉，象徵熱情的火紅的楓葉，黃中透綠的頎長的柳葉，形似蒲扇的小巧的金色銀杏葉……在風的催促下，它們爭先恐後從枝頭一躍而起，許許多多顏色不同，形狀各異的葉交織着，旋轉着，在空中翩躚起舞。它們所到之處，都留下了一片歡歌笑語。終於風住了葉們打着旋兒，悄然落地。一程又一程，秋葉就都投入了大地的懷抱。
小時候，我曾是秋葉最忠實的夥伴。
每逢初秋，天上下起葉子雨時，我總是拽着爸爸媽媽領着我出來玩。我要去的地方不是別處，正是公園。
公園裏樹多，秋天落下的葉子自然也多。我最喜歡銀杏葉，我也不知是為什麼每當我見到銀杏葉時就邁不開腿了——或許是被它獨特的形狀吸引住了你吧。這時，我就會掙開爸爸媽媽的手，衝進那片銀杏葉的天堂，去尋覓最“完美”的一片銀杏葉。一雙小手在層層疊疊的葉間撥弄着，偶爾也會抽出一片看看它是否稱心如意。按我的標準，太大的不要，太小的也不要，黃中泛綠的也不要，有一點缺角的'也不要，我專找那種既有着勻稱飽滿的蒲葵扇的形狀，又透着明亮的金黃色的銀杏葉。我可以一連幾個小時蹲在那一個地方不起來，因為我前前後後都是大自然這個偉大的造物者，用最純正的金黃色渲染而成的天衣無縫的地毯。
在那時的我看來，沒有什麼能比干這樣的事更令人感到愜意和舒心了，在滿眼的金黃中，我採擷着一張張秋天的明信片。風兒時不時拂面而來，還帶着些許夏日尚未完全褪去的温度，只聽得，銀杏樹上一陣竊竊私語聲，像是蠶在吃桑葉，又彷彿秋雨打在葉面上的“沙沙”聲，這彷彿是繁華夏日輕快的結尾曲。
每找到一片我喜歡的銀杏葉，我都會觀察它精緻的紋理，並用手摩挲着它的葉面，我似乎感受到了大自然跳動的脈搏，然後我才會把這些葉子夾在事先帶來的本子裏。公園裏的葉子種類太多了，以致我每次都是滿載而歸。
當美術老師要求我們用葉子拓印圖案時，我早就有所準備了。我取出珍藏已久的葉子標本，小心翼翼地印了一幅又一幅圖案，梅花，金魚，手掌等等，一幅幅生動的圖案躍然紙上……
一年又一年，時光匆匆逝去，童年早已悄悄藏匿了她的身影；那些秋葉，我終究沒能保存下來。我是多麼想回到那一段童年的時光，多麼想再看一看、再摸一摸我那兒時與我相隨的秋葉啊！
七年級作文 篇6
一、字數三四五
這個技巧説白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。家長[微博]要提醒孩子注意控制每句話的字數，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發現這樣的作文有語感會舒服很多。
如某學生的原文：“高高的綠綠的草散發着誘人的清香。一根一根都看得那麼清楚，很挺拔的樣子。”經指導後改成：“草綠了，高了，散發着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。”是不是很有節奏感?
二、一秒鐘的事寫三百字
還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘內發生的事。如關於破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫杆，新的校運會紀錄誕生了!
怎麼變成三百字?可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上聯想：往屆校運會有人挑戰失敗，平時如何一次次練習等等;還可以加上細節來充實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功後同學如何向他祝賀……家長可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎?
三、寫想不出現“想”
遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被孩子們寫濫：“我腦子裏跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎麼寫?最常用的就是“我心想”。如某學生寫：“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪!這該怎麼辦呢?”
按照蔣老師“寫想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個字如何?“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪!這該怎麼辦呢?”是不是更簡潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感歎詞。
四、要動連着動
文章要一波三折才好看，但現在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動連着動——學會連續使用動詞。某學生寫一場乒乓球球賽：“他發了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。”(一句話把文章就給寫完了)
學會動詞技巧後將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯着，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉着，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。”一個動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。
五、遇到“很”和“非常”想一想
對於文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看過無數學生習作，蔣老師發現出現頻率最高的字眼包括“很，非常”，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼?
比如寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。
六、環境裏面有“真”“情”
到了五六年級孩子都要學習環境描寫。如有的孩子會寫：“早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。”
孩子能用環境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎?為什麼不能寫身邊更真實的東西呢?雲、霧、桌子，哪怕是電線杆都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環境裏，還要讓人活在真實的環境裏。
七、不用成語
作文為什麼寫不長?都是成語惹的禍!蔣老師此言一出震驚四座。不是説多用成語才顯得有文采嗎?其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，蔣老師指出：當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什麼天高雲淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。
比如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖着身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。
八、寫説不單寫“説”
讓孩子比較以下三句話。
張三説：“……”;
張三無可奈何地説：“……”;
張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”
顯然，讓人物説話有多種方式，寫語言可以不用出現“説”而是在語言前面加上動作和神態，通過一定的'訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節描寫，不會僅乾巴巴的地寫“某某説”。
九、一段話裏至少出現6個標點
很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現象，可以讓孩子進行“一段話至少出現6種標點”的技巧訓練。比如，。?!……：“”
這些標點你的作文中都有嗎?沒有的話請嘗試用起來。經過幾次訓練後，你會發現孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去後，文章當然生動起來。一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。
十、寫外貌不用“有”
作文如何寫外貌?孩子的作文裏總會看到類似這樣的名子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭髮，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”
如果你試着讓他們去掉文中的“有”，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。寫上段文字的同學經蔣老師指導後修改如下：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭髮自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。”是不是讀起來舒服多了?
老師認為，孩子學習寫作一般要走過4個階段：1、寫作並不神祕;2、寫作需要技巧;3、寫作強調個性;4、寫作就是生活。一些孩子在大量讀寫中，在老師的幫助下會順利走到第三階段，甚至第四階段;但是也有很大一批孩子無法跨越第二階段。
傳授的技巧就是針對這些部分孩子。家長完全可以在家裏運用以上技巧對孩子進行有針對性的訓練。而對於那些已經走到第三、第四階段的孩子，爸爸媽媽需要做的就是保證他們大量的閲讀，鼓勵他們的個性創作。
