關於廬山瀑布的作文

今年暑假，我們一家人來到了國家級風景名勝區——江西廬山。7月28日下午，我們來到了廬山的飛雲賓館。7月29日早上，我們從賓館出發，乘坐出租車，去我們來廬山遊玩的第一站——著名的廬山瀑布。由於我那天早晨是高燒38度，開始情緒不是非常高，但一聽説要去廬山瀑布，就在賓館裏精神百倍，信心十足。30分鐘後，我們來到了含鄱口，沿着林蔭道步行了大約10分鐘，一路走來，遊客不斷，風景秀美，我看到路旁都是賣紀念品的小攤子，有帽子、文化衫和一些土特產。過了一會兒，我們終於來到了目的地——廬山瀑布。我扶着欄杆，踏着石級，舉目望去，一副壯美的山水畫就在眼前，不禁想起了唐代著名詩人李白的詩句：“日照香爐升紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”我這時才覺得李白的後兩句詩寫得既生動，又形象，簡直是栩栩如生。我不僅為詩人的絕妙的詩句而感歎，更為這廬山瀑布的壯美而動情……沿着石級，我來到了山腳下的潭水邊，我看到很多遊客在劃橡皮艇，我就和爸爸租了一個橡皮艇，在水面上划起來。我和爸爸把橡皮艇劃到了離瀑布最近的地方，還讓媽媽給我們拍照呢。我感受着這美麗的景色，加上濺起的水花，心情無比的舒暢。不知不覺中，規定的時間到了，我和爸爸媽媽依依不捨地離開了廬山瀑布。雖然遊覽廬山瀑布的時間很短暫，但這美麗的景色簡直是讓我沉醉，讓我痴迷，讓我永久難忘!

《望廬山瀑布》及《山行》這兩首七言絕句都是寫景類的古詩，所以只要讓學生了解是的大意，不要求逐字講解，應該大部分地讓學生賞讀，感受作者對祖國山河的喜愛與讚美。

《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發了作者熱愛祖國山河的感情。《山行》描寫了深秋山間的景色，“霜葉紅於二月花”是全詩的詩眼，也點明瞭作者喜愛楓葉的原因。

本課的教學目的是，豐富學生古詩的積累，從唐詩的音韻和諧、用詞精煉中受到薰陶感染;學生在理解詩句的基礎上，想象詩中描繪的美麗景象，體會作者表達的思想感情，受到愛祖國的教育。

課前，我準備了電腦課件，但因特殊原因未能在課上使用。於是採用了課文掛圖，但我想效果肯定比不上flash動畫那樣生動、形象、有吸引力。

我設計，以回憶學過的古詩導入，以次激發學生學習古詩的興趣。

授課過程中，學生能夠理解兩首詩的詩意，特別是個別字的理解，如“生——產生”“川——河流”“坐——由於，因為”等，能準確地彙報;學生還能體會詩中的好詞佳句，如“掛”字化靜為動，“飛”字描繪急流飛奔，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”比喻和誇張的手法寫出了瀑布壯麗、勢不可擋的氣魄，等等。這個環節，我是放手讓學生在組內交流讀懂了什麼，還有什麼不懂的地方;然後探究合作學習：你喜歡哪首詩?或者喜歡詩的哪部分?喜歡就多讀讀，並讀出自己的感受。但是，我的引導不到位。當學生已經回答出詩句好在哪裏市，教師就應順着這個線路，讓學生充分地讀，結合讀再來講講詩寫得好在哪，體現賞讀的過程。

在擴展教學時，我讓學生展示自己積累的寫景類古詩，以豐富學生的古詩積累。但“多而不精”，即某生泛泛地讀詩，沒有更進一步的.對詩意的理解。這一環節只要彙報3-4首有代表性的詩，讓學生了解詩的內容，感受詩的情感或意境，這樣會給學生更深刻的印象。

在最後，我設計了一個互相積累的環節，就是讓學生在速記是未記全的，或對某給學生的某首詩感興趣的，可以下位來互相補充，充分達到積累的完整準確性，同時也是一個很好的交流、創作的過程，值得在講授其他課文中繼續恰當應用。

總的來説，這節課的大塊環節設計的很好，基本符合新課標精神。但細節上還須認真加工、雕琢，這也需要我在今後的課堂教學中不斷學習、摸索、積累經驗。