關於國中語文作文600字彙編9篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家對作文都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編整理的國中語文作文600字9篇，希望能夠幫助到大家。

它眨巴眨巴這眼睛，亮光星星點點，它在裝飾天空。

人們總覺得天空真的就像一場夢，好美好美，但又好虛無好虛無，星星在天空生長，眨巴着眼睛，像是爭着炫耀存在，炫耀存在於天空。夜晚，燈火燦爛，星星璀璨，路燈總是為人們開着，不夜城歡快着、瘋狂着，星空睜着大大的眼睛，望着這在它底下的這塊土地，嘟起嘴，説：“這裏什麼時候過得這麼好啦!”

我很喜歡星空，有人笑我，説，不就星星和天空嗎，有那麼美嗎?説的像不得了了似的。確實是這樣，我不否認。其實，實不相瞞，我有一個朋友，她叫姚星空，她從小就非常喜歡看天空，特別是晚上的星空，但是，其實她永遠也沒有能看到星空的機會.

她失明瞭。

在一場車禍中徹徹底底的失明瞭，從此，她的生命裏沒有了快樂，直至遇見我。我不像別人般不理她，第一眼見到她，我就和她説好多好多的外面的事，説她沒見過的大海是多麼波瀾壯闊;説她沒見過的櫻花有多麼美;説她沒見過的星空有多麼可愛……

顯然，她對最後一個話題很感興趣，每天纏着我問，我就笑笑刮刮她的鼻子，她嘟着嘴罵我壞，每天我們都這麼快樂、這麼快樂，有一天，她走了，就給我留了一張紙條，寫着：月月，我始終沒能看見星空，我不該妄想，我根本看不到星空，不可能看到，我鄉下父親得怪病了，我得回去陪他治療，不能繼續和你生活了，再見。

我看着看着，無聲的哭了，眼淚掉下了，天黑了，星空又冒出了頭，我又看見了星空，天上的星空，，還有……姚星空。

我喜歡星空，每次看到星空，我總是想起她，本該忘了的事，卻一下想起來，我想，我希望，姚星空的人生能好好的繼續下去，就如星空，真正的星空般燦爛、璀璨，耀眼，，遇到困難也能咬牙堅持，一直的一直的往前走，因為她有她的夢。

1. 本文能緊扣題目要求完整地寫了…的過程

2. 結構嚴謹重點突出

3. 語言樸實簡潔流暢開頭和結尾都很自然準確

4. 開頭簡潔自然結構清晰心理描寫真實體現出作者良好的語言駕馭能力

5. 這篇短文的特點可概括為親切温馨雋永

6. 文中描繪的…清新活潑歡快明朗字裏行間跳動着的童心使文章也有了生命力

7. 文章憑着豐富的想象憑着多彩的語言將…呈現讀者面前

8. 文章簡潔明瞭語言平淡樸實

9. 作者觀察細緻想像力豐富運用擬人比喻等手法使生動活潑引起了讀者的興趣

10. 借景抒情託物詠志很特色

11. 文章在民間傳説的基礎上進行合理想象和生動描述演繹出一篇精彩的童話故事讀來饒有趣味

12. …要求通過虛構的故事來表達一種哲理

13. 本文很好體現了…的特點深刻的主題與新穎的構思相得益彰

14. 巧用伏筆是文章的一大特點文章第一段就為全篇故事的發展做了極好的鋪墊這種構思非常巧妙可以借鑑

15. 這是一篇很有新意的…文章構思巧妙語言樸實自然

16. 作品的構思是巧妙的文筆也是簡潔流暢想象大膽富有創造力文章讀起來新穎奇特極具吸引力

17. 想象力較豐富極具新意開頭自我介紹引入下文另外文章語言簡明扼要風格幽默誤詼諧

18. 文章不長但過程敍述得很清楚人物的活動描述得也具體真實可信生動有趣全文結構緊湊完整文筆也較流暢

19. 情節生動有趣敍述清楚完整也表現出作者的聰明機智充滿了家庭生活情趣文筆流利活潑

20. 你很善於抓住事物的特點進行具體描繪展示了…文筆間滲透了情感

國小六年，我與你攜手相伴。七年級至今，我與你手心相連。和你在一起，“無絲竹之亂耳”，只有一份書香，一份樸實。你就是一座橋，帶我跨越艱難，走向新的人生高度。

高爾基説：“書籍是人類進步的階梯。”我想説，語文就是一座知識橋，走過知識橋，你會開闊眼界。

語文是一座美景橋。走進你的世界，我欣賞到了“兩岸石壁，五色交輝”的奇景；看到了“高峯入雲，清流見底”的美景；見到了“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”的悲景，更見識了“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪景。你帶我遊歷了許多地方，怪不得有人説“讀萬卷書，行萬里路”！

語文是一座育人橋。雨過天晴的下午，我走上了這座橋，你告訴了我一番不同尋常的話：做人應當有“蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”地潔身自好；做人應當要有“己所不欲，勿施於人”的寬容性格；處事應當有“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”的.勤勞勤快；學習應當有“誰道人生無再少？門前流水尚能西！”的質疑精神。你的話使我受益匪淺。

語文是一座人生橋。我的一生應該像陶淵明“衣沾不足惜，但使願無違”的無怨無悔，我的一生應該有杜甫“白頭搔更短，渾欲不勝簪”的愛國情腸；我的一生應該有保爾·柯察金“為人類的解放而鬥爭”的獻身精神，我的一生應當有五柳先生“採菊東籬下，悠然見南山”的悠閒之情。你改變了我的人生，你使我走上了人生新的高度。以語文為話題的作文:語文是座橋

語文是座橋，是座美景橋，是座育人橋，更是一座人生橋。這座橋使我懂得了許多，明白了許多，發現了許多。

我在語文課本上看過這樣一則漫畫：在一個大森林裏，一個人嘴裏叼着一根煙，拿着一把鋒利的斧頭砍伐一棵棵大樹，而大樹也在哭泣，那個人肩膀上停了一隻啄木鳥，啄木鳥看了看那個人的腦袋，説：“這段木頭裏一定有蟲。”

不知這副漫畫的含義大家看懂沒有，那個人腦袋的確有“蟲”，不過此蟲非彼蟲 ，這個“蟲”指的是那個人破壞生態平衡的心蟲，怪不不得啄木鳥説他“腦袋有蟲”，不過在我們平時的生活中、世界上，這類“腦袋有蟲”的人數不勝數，可啄木鳥卻是寥寥無幾。

平時，不少同學的草稿紙只劃了幾筆就扔進了垃圾桶，要知道，這些紙可是 一棵棵樹木啊;洗手時，水開得挺大，這還不説，洗完手，也不關水就走了，任 憑水嘩嘩的流淌，要知道在乾旱地區水是多麼寶貴啊;平時，隨手將垃圾扔在地上，既影響環境又影響美觀，要知道，如今我們這個地球已經受到了極大的破壞，可是那些“腦袋有蟲”的人卻絲毫沒有醒悟，他們為了自己的利益破壞環 境：濫砍濫伐、毀壞植被;為了圖方便將污水排入江河，不知有多少河流因此無 法飲用，我們的母親河——黃河已經便得渾濁不堪;昔日的天府之國——成都的美好風景已無復存在，土地正向沙漠化進軍;大氣污染也越來越嚴重，幾乎處處是酸雨，在如此觸目驚心的事情前，人類似乎沒有覺醒，而人們腦袋裏那條 貪婪的蟲子越來越大，人們已經被慾望迷住了雙眼。

自從涉及了人類的足跡，動物們便再也無安寧之日，昔日温順自在的藏羚羊為了躲避人類的追捕已經疲憊不堪了;昔日稱霸海洋的鯨以瀕臨滅絕，不知有多少生物在人類腦子那貪婪的蟲子手下滅絕，從此在歷史的長河上消亡。

如今我們必須保護我們這個美麗的地球，因為拯救地球就是拯救未來，而我們首先應該做的就是滅掉我們腦子裏那條貪婪的蟲子，同學們，請你們照亮你們

我上過許許多多的課，其中有一堂生動的語文課給我流下了深刻的印象。

上午第二節課，我們的新老師加到了，她挺年輕的，臉上掛着一臉笑容。“相比他一定很親切吧！”我在心裏下了一個結論。他今天穿的是裙子，人不胖不瘦，是個漂亮的語文老師。

她開始上課了，這堂課她沒有上新課，而是向同學們介紹自己，並説出了語文的美妙。的確，這堂課是很美妙。準確來説，這堂課都是在歡笑中度過的。

只見她連開一張幻燈片。裏面是一段文言文。問一問中的“liang”都被放大。同學們的眼光被吸引到講台上去了，看看我們的語文老師，笑眯眯的看着我們。我細細讀下去，不禁笑出了聲。老師借兩這個字的音做出了一個有趣的自我介紹。最後，一句“大梁”道出了語文老師的親切。讀完這段話，我知道了這位老師姓樑，名芳。樑老師説我們也可以叫他大梁老師。

自我介紹寫出了此“樑”非彼“粱”的句子，我想，大家以後肯定不會把樑老師寫成高梁老師了。同學們在老師的講解下笑聲不斷。

老師還講了許多有關於文的小故事，每一個都是生動有趣，扣人心絃。讓同學們立馬對那一個個小小的字產生了興趣。

老師出了一副對聯。大家也積極思考，連平日一些對於文科漫步關心的人也都認真思考，積極發言。大家都報除了自己的答案。可樑老師卻神祕的笑了一笑，説我們缺少語文味。只見她一點，幻燈片上出現了下聯：東西當鋪當東西。大家讀了一遍，便笑了起來。原來語文還可以這麼有趣啊！

樑老師還講了幾個外國人學中文的笑話，讓我們體會到中國畫的博大精深。

“丁鈴鈴————”下課了。同學們意猶未盡地走出教室，嘴裏好談論着剛結束的語文課，期待着下一次的語文課。

在人生的道路上，與我們碰面的機會很多，但你是否能抓住這些機會，珍惜這些機會?

抓住機會

“機不可失，時不再來。”機會雖多，但你能抓住幾個機會?我們應該勇敢地抓住機會，並好好利用它。

機會之重要性非常高，有時能改變一個人的內涵;有時能改變人的一生;甚至是整個世界。正是因為機會的重要性，所以我們必須不斷地抓住機會，抓住這些我們生命中的閃光點。

在繁華的開元年間，因唐玄宗李隆基沒有聽取宰相張九齡的建議——殺掉一個雜胡，所以導致天寶年間的那場禍事，以至於把唐朝推向了深淵，從而走向了衰落。沒錯，這個雜胡就是阿犖山，又名安祿山!

在嘉靖年間，嚴嵩和徐階正激烈地爭首輔之位，雖嚴嵩的勢力非常大，但徐階利用嚴世番離開朝廷的機會，搞倒了嚴嵩，從而完成了替夏言報仇的心願。

從這兩件事看出，我們面對機會時，要馬上抓住機會，而不應該放棄機會如果不經思考而輕易放棄機會，那麼就會像安史之亂一樣，把李隆基趕出長安。

珍惜機會

在抓住機會的同時，我們也要珍惜機會。機會是無價之寶，我們應該好好愛護它，努力去做，不要白白浪費一個機會。

安史之亂後，因唐朝皇帝沒有珍惜平定安史舊部的機會，所以造成了河朔三鎮之亂，約束了中唐和後唐的經濟發展。

從這件事看出，珍惜機會的重要性。正因為珍惜並抓住機會，所以魚朝恩、程元振才能順利殺死唐朝皇帝;所以李亨才能在靈武稱帝。

正因為珍惜機會，才使我們得到成長，才使我們的人生髮光發亮。珍惜每一次與我們見面的機會，並好好利用它，使我們邁出更堅實的一步，更上一層樓。

面對機會時，我們要懂得抓住並珍惜機會，才能在人生的道路上發光發亮。

週日，我和表妹約好去逛街，路經一條小巷時，我們看見了一個老人瑟縮在一個角落裏。表妹拖着我的手，厭惡的説：“表姐，咱快走吧!”我看見她的反應，讓我記起了一件往事。

有一天上學的時候，我看見了一個衣衫襤褸，頭髮凌亂不堪，臉色憔悴的老人躺在街邊。我像躲瘟疫一樣，恨不得馬上離這個人遠遠的。回到教室時，老師叫我們把帶回來的資料費交上去。當我把手伸進褲袋那一刻，我完全驚呆了!我用來交資料費的錢呢?!天啊!該不會弄丟了吧?想到這，我強忍淚水：“老師，對不起……我、我把資料費弄丟了。”老師叫我下午再拿回來交。放學時，我並沒有像以前那樣輕鬆快樂的奔出校門，而是慢吞吞的走着。這一刻，我是多麼希望回家的路再漫長些啊!一想到回家後被媽媽罵的後果，眼淚就不爭氣的流下來了。

“小朋友。”一把蒼老沙啞的聲音從旁邊傳來，我用手揉了揉發紅的眼睛，抬頭看見一個和藹可親的笑容，這是我見過的最好看最温暖的笑容，它足以將一個站在黑暗邊緣的人引領回光明大道上，讓一個失落沮喪的人找回快樂的源泉。“這是你早上掉的吧?”他手裏拿着150元，這正是我今天早上匆忙丟的錢。但是，他撿到後為什麼要還給我?為什麼不拿這錢好好吃一頓?想起早上自己失禮的行為，我的臉涮的紅了。接過錢時，我羞愧的説了聲謝謝，就一溜煙似的跑了回家。

也許每個人都會不經意間遇到一個自己討厭的人，可也許那個人在你最無助時幫助了你。不是每一顆珍珠都那麼耀眼，但它卻擁有不一樣的璀璨，展示自己生命的價值。所以，請尊重他人，即使是陌路人，也應在他人需要幫助時伸出援助之手。贈人玫瑰，手有餘香，幫助了他人自己也會收穫心靈上的快樂，人生的色彩才會五彩斑斕。

思緒還停留在回憶裏，而身邊的表妹在拽着我的手讓我快走。我回過神來，微笑着把身上的零用錢給了那老人，表妹驚訝的看着我。我知道，那老人比我更需要這錢，他可以用這點錢吃頓飽飯或者買件衣服。然後我快樂的拉着表妹離開了。

1. 中心不夠明確，立意不夠清晰。

2. 主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。

3. 雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，空而無力。

4. 主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。

5. 情節曲折，敍事過程有一定的起伏感，體現了情節的曲線美，引人入勝。

6. 情節波折性較強，於平常之中生意外，能引起讀者的注意。

7. 情節變化不落於俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發展過程體現了作者的創新構思。

8. 情節發展較平緩，缺乏一定的起落性。

9. 情節變化平淡無奇，缺乏新意。

10. 情節平直，毫無懸念，平鋪直敍似記流水賬。

11. 過程詳細，結尾卻簡略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。

12. 構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實。

13. 情節大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。

14. 比喻生動形象貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與説服力都大大增強了。

15. 適當地運用對比比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。

16. 不失時機地運用排比的手法，從多方面説明事物的特徵，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。

17. 巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特徵人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。

18. 敍述事情條理清晰能正確地使用動詞運用比喻貼切生動獻計獻策讀後能從中受到教育

19. 樸實自然的童心體現在文中使文章散發着清新活潑的氣息

20. 這篇文章以具體的事例生動優美的語言新穎別緻的寫法表現了對美好心靈的由衷贊

祕密花園的大門已經打開;百合花瓣上的金粉已默然飄去;指間的水珠已叮咚落地。是的，萬物總有盡頭，繁花總會落荊我，一個短暫的兒童生涯也已經淡然逝去。雖然無痕，但也留戀。現在，我卻已經是一位中學生了，有了新的母校了。

國小裏很幸運，遇到的老師都如慈愛的父母，不輕易懲處我們。被“嬌寵”慣了，害怕新老師會像“火龍”一樣的壞。還好，上帝憐愛，使我再一次遇到了許多可愛的老師。語文老師最好了，但第一次的印象不怎麼好，看到你，心想：壞了，上語文課又得聽“菩薩唸經”了。長得這麼和藹，這麼嬌小文靜，屬於“孜孜不倦”型的吧?不過，人不可貌相，只憑感覺來判斷一個人是不可以的。在日復一日的語文課堂中，漸漸顯出你獨有的風采......

比較自信，語言比較活躍，上課方式多種多樣。在記憶中，起初是這麼一個印象，跟國小時的語文老師實在像。不過，如果發起怒來，説話聲大起來時，總會讓我聯想起是一嘲誰説女兒不如男”的演講賽，您在台上興奮的講着，口若懸河，而我在台下聽的“目瞪口呆”。

您説過自己上課時的形式是多種多樣的，不怎麼固定。開始時只當耳邊風，不都一樣嗎?心想。到你出差了，別的老師來給我們上課時，卻又身不由己地去注意他的上課方式，當發現他果真是固定不變的，突然間覺得失望，便不由得想念起你來。平時不怎麼關注各個老師的行為、性格，現在寫起來有些力不從心了。可是，在我的腦海中，卻清晰地留住了這樣的一位語文老師，在像紫藤蘿一般茂盛的長頭髮下，盛開着一朵和藹温馨，自信活潑的美麗花朵。