【精華】成長的作文6篇
在生活、工作和學習中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的成長的作文6篇，歡迎大家分享。
成長的作文 篇1
我今天向大家介紹的主要內容就是我們的《論語》課程和家校共建。
緣起：先從我在鄉下做教師的時候看見的一些現象和感受説起吧。
那個時候我剛剛畢業，在一個鄉鎮教學。當時年輕不懂事，只知道把學生的學習成績教好就行了。我很努力，幾乎每次考試在全鄉都是第一第二名，得到了領導和家長的認可。我也很自豪。
可是，當我的那些學生畢業了，長大了，結婚生子了，當他們看見我熱烈地招呼我時，我幾乎想掉淚。不是因為懷念，而是因為內疚，或者説羞慚。
因為我會看見一些孩子在大街上叼着煙捲染着五顏六色的頭髮聚集在一起大聲用髒話交談，也聽説一個女孩子懷着孕在煙霧繚繞的牌場上徹夜生下不健康的嬰兒，還有一個女孩兒服毒自殺……
很多夜晚不眠的時候，我都在叩問自己：“一個教育者，你教給了孩子什麼？”我們教給了孩子什麼？期末卷子上的一個分數而已！僅此而已！我相信，這個分數是絕大多數老師，包括曾經的我在內的最高追求。為了這個分數能夠離一百分近點再近點，為了我們能夠在評比中排到前幾名，我們不惜霸佔了孩子們玩耍的時間，霸佔了他們美術課上捏個橡皮泥娃娃的時間，霸佔了告訴他們什麼是美什麼是醜惡的時間。我們只是需要他們學習完了考個高分而已。
分數提高了，名次靠前了，領導高興了，教師高興了，家長高興了。但是，幾年後脱離了學校的孩子也高興了。從此自由了，沒有人管束了，想幹什麼就幹什麼了！於是，一顆顆年輕的不知什麼該做什麼不該做的心放縱了。於是，一系列的社會問題產生了。問題產生了，任何人想去挽回，也都已經晚了。
在看了許多問題孩子後，在做了十幾年教師反覆的思考後，我終於知道一個教育工作者需要教給孩子們的是什麼——一顆善良的、一生向着光明奮鬥的心。
從20xx年暑假我知道自己將要接一個新一年級的時候，我就明明白白地告訴自己：培養一個健康的班級，而不是畸形的高分班級。恰巧，在那一年，我們學校加入了新教育團隊。在看了許多榜樣的案例後，我跟着他們的腳步，一路走到了今天。這也就有了我們這個“太陽花班”班名。太陽花，多好啊！一生都朝向光明努力盛放自己的生命！我們的孩子們，難道不需要這樣的生活狀態嗎？
1、班級文化。
2、儀式。
3、晨誦。
4、師生共讀、親子共讀。
《小豬唏哩呼嚕》《笨狼的故事》《一年級的小蜜瓜》《我和小姐姐克拉拉》《尼爾斯騎鵝旅行記》《安徒生童話》《中國神話》《希臘神話》《綠野仙蹤》《夏洛的網》《一百條裙子》《愛的教育》《草房子》《森林報》系列《我的第一本科學漫畫》系列《我的第一本歷史漫畫系列》《昆蟲記》系列……
我們共讀過的和孩子們自由讀過的童書，已經數不清有多少了。而我，在校訊通班級博客裏關於共讀的文字也寫了幾十篇。這些文字記錄下了我們走過的稚嫩的足跡，不成熟，但有着犟龜的執着。
5、論語課程。
一年級我們晨誦童詩、童謠，二年級我們晨誦金子美玲的近一百首詩歌，到了孩子們三年級，我看到了葉嘉瑩先生的講座。她説的原話我不大記得了，大意就是“當我的孩子在唱着童謠的時候，我就已經背論語了。”我忽然心底一震，孩子們需要童詩，也需要中國的古典文化的浸潤啊！這些歷經千百年積澱下來的文學瑰寶，為什麼不能趁着孩子們記憶力最強的時候讓他們熟讀成誦呢？於是，我一邊帶着孩子們繼續誦讀童詩，一邊開始了《弟子規》《三字經》《論語》和古詩詞的誦讀。
説實話，帶領孩子們做這些晨誦對於我來説是很痛苦很艱難的一件事情。作為一箇中師生，我的古典文學功底很差。小時候我們早上四點多鐘到教室，背的是語文、思想品德或自然，家長也沒有什麼教育意識。我唯一積累的古文學功底就是課堂上學過的那些。可是為了孩子們，我不能不做啊！為了做好每一節晨誦課，我提前晚上備課，在網絡上、書上查資料，下載音頻文件，先自己聽，自己先讀，做課件，第二天早上我再跟着孩子們一起讀。
就這樣和孩子們一起學習，讀完了《三字經》和《弟子規》。最初的想法很簡單，就是想讓孩子們讀背，記住了留待以後用得着，當時根本沒有所謂的課程意識。後來藍玫老師和張碩果老師到種子教室考察，指出了我的問題所在——課程，不僅是指向未來的，也不是把這些美好的事物一股腦帶給孩子們就行了，課程還要和孩子們的生活緊密編織才有存在的意義。是的，要想用美好的事物吻醒孩子們的心靈，必須要和孩子們當下的生活相互編織。正如朱永新老師所言：“只有共鳴發生之際，才是課程卓越之時。”
這才有了《論語》課程的雛形。
論語課程是分三個主題進行的——“人格修養、學習、交友”。在誦讀的時候，我儘量將這些難懂的字句用最貼近孩子們生活的語言表述出來。比如讀到“人無遠慮，必有近憂”這個句子的時候，恰好一個孩子的媽媽進教室給孩子送語文書，原來是書本又忘到家裏了。我就順手捻起這個小事例：“看，晚上沒有收拾書包，沒有想到第二天早上去學校要帶什麼用具，導致今天上課沒有書用。這就是‘人無遠慮，必有近憂’啊！”孩子們都看着這個丟三落四的孩子笑了，他自己也撓着腦袋笑了。
講到“不患人之不己知”這句話，我給孩子們舉例子：“你看，我們班的騫騫、佳琪等幾個孩子，不管哪個科目的老師上課，有什麼事情都願意請他們幫忙。這是因為他們各個方面都做得那麼出色！他們就不用擔心被冷落。所以我們不要埋怨別人不理解我們，要想一想，自己怎麼樣做才能讓別人去欣賞我們。是珍珠，就不會被砂礫埋沒的。”
孩子們理解了字句表面的意思當然是不夠的。誦讀完之後，我用其中一些句子做“每月一語”，根據班級狀況繼續進行課程，讓《論語》的魅力真正使孩子們的心閃亮起來。以四年級下期的課程為例：
第一個月：人無遠慮，必有近憂。
開學之初，在校養成的一些好習慣被假期裏的溺愛給毀了。不少孩子每天丟三落四，不是忘記帶水杯就是忘記帶作業，使自己的學習不能順利進行。所以，我們第一個月就用“人無遠慮，必有近憂”為主題，培養孩子們每天放學或上學檢查需要帶用品的習慣。
第二個月：君子成人之美，不成人之惡。
有一段時間，班裏有些孩子寫完作業後自己不檢查，互相對答案或趕時間乾脆照着抄一抄就完事。一個孩子擔憂地説：“老師，他們這樣多不好呀！表面上看是在幫助別人，其實是害了那個抄作業的人呀！”於是，我們第二個月的主題就是“成人之美”。班會課讓，孩子們對此事進行討論：生活中什麼行為是“美”，什麼行為是“惡”；作業到底應該怎麼做；同學之間怎樣相處才算是幫助別人。會後，以 “君子成人之美，不成人之惡。”為主題，寫反思。除了反思自己，還要幫助家長找一找，生活中有沒有類似的事情。如果家長也有，請孩子幫助家長明白自己應該怎麼做。當然，老師也不是完美的人，如果老師有了錯誤，也要孩子們監督並提醒。
再也沒有孩子照抄作業了。
第三個月：人而不仁如禮何。
經常會看見這樣的情況：老師在教室的時候，孩子們安安靜靜，老師一走教室裏就亂哄哄。曾經我們班也有過這樣的情況，但是現在很少見了。我告訴孩子們“仁”是我們內心的渴望，“禮”是外在的約束。成長源自內心，而不是外在規則的約束。如果內心不渴望成長，等着別人監督才能認真學習，規則再多，紀律再嚴格，也是沒用的。
孩子們開始鍛鍊自己的自控能力。現在，即使我上課去開會，回來之後也會看見孩子們安安靜靜地寫作業或閲讀。
第四個月：敏則有功。
複習考試就要到了，各科老師都加大了力度，家庭作業也多了些。一些孩子開始倦怠，要麼作業胡亂寫，要麼寫不完就乾脆不寫。有老師每天和某幾個孩子為此生氣，不是叫家長就是叫到辦公室盯着寫完。我作為班主任，怎麼幫助他們呢？“敏則有功”這句話就成了我們複習考試期間的語言密碼。我們經常在上課前一起來告訴自己：“敏則有功！”放學站路隊的時候告訴自己：“敏則有功！”想放棄的時候告訴自己：“敏則有功！”
6、詩詞課程。
7、家校共建。
充分利用家長資源，邀請家長走進課堂：在工商局工作的家長，請他來給孩子們講食品安全：怎樣鑑別三無食品，喝飲料有什麼不好，過期的食品為什麼不能吃。在醫院工作的家長，請來給孩子們講救護小常識：割傷或扭傷怎麼急救，在野外被蛇咬了怎麼辦，爺爺奶奶犯了心臟病怎麼做心臟復甦等。在交警隊工作的家長，請來給孩子們講交通安全，通過血淋淋的事實告訴孩子們一定要遵守交通規則。在廣電局工作的家長，請來給孩子們講怎麼做一個合格的小記者。在看守所工作的家長，請來給孩子們講青少年走上違法犯罪道路的心理，告訴孩子們如何交友，怎麼剋制自己的情緒，如何保護自己不被侵犯。
這個課程不僅給孩子們增加了生活常識，讓孩子們學會保護自己，也正如我們的班級願景中所期待的，我們的心靈和身體都要向着陽光快樂健康地成長。
這些有效的溝通不僅帶來了孩子的成長，不僅使我的工作得以順利進行，也同時讓家長得到了成長。一個孩子的媽媽説：“每天陪伴着孩子閲讀，我感覺自己的文學修養水平提高了不少。”還有一個孩子的媽媽説：“螢火蟲羣的交流讓我對孩子開始變得心平氣和，對分數有了不同的認識。”
成長的作文 篇2
成長需要壓力成長，這是每個人必須在人生道路上經歷的一段路程。
我聽過這樣的.一個故事：在非洲大草原上，每天早晨，羊睜開眼睛所想的第一件事就是：“我必須比跑得最快的獅子跑得還快。否則，我就會被獅子吃掉。”而就在同一時刻，獅子從睡夢中醒來，首先閃現在腦海裏的第一個念頭就是：“我必須比跑得最慢的羊跑得快。要不然，我就會餓死。”於是，幾乎是同時，羊和獅子一躍而起，迎着朝陽跑去。由於生存的壓力，使羊成了奔跑“健將”，獅子成了草原“獵手”。
在生活中，我們雖然沒有就像是羊和獅子那樣的生存壓力。但學習、工作的壓力依然存在。正是這樣一些壓力，才使我們不斷成功，不斷進步。如果沒有這些壓力，那我們的生活會怎樣，就是無人所預料的。壓力的確給我們帶來很多痛苦，甚至於不顧親情而離家出走，背叛父母。但在壓力中，我們卻嚐到了生活中的喜怒哀樂、酸甜苦辣，給我們以身體上的鍛鍊，思想上的成熟，成長中的啟蒙。
在學生階段，老師與家長給予我們的壓力幾乎讓我們喘不過氣，但我們又何曾不去想想這或許是老師和家長們關心我們的另一種表現呢？所以，當我們感受到這種壓力的時候，不要因為辛苦而退縮，更不要因為厭煩而反抗，而是在這壓力下，儘量地把自己的堅強表現出來，活得更出色一點。
在以後的成長過程中，無論遇到多大的壓力，我們只要懂得只有勇於去嘗試這種壓力，這樣才會取得新的體會與鍛鍊。
成長中的壓力會讓我們奠定下成功的第一步；
成長中的壓力會使我們在以後的生活學習中戰勝更多的困難；
成長中的壓力會給我們一個新的出發點。
成長的作文 篇3
小時候，少不經事的我還正揹着手吟誦鵝鵝鵝時，世界的一切，在我面前是無關緊要的，好似人間沒有我。我也不會感歎生命的奇蹟與悲觀。我似乎只對玩具、零食情有獨鍾。每天就和她抱在一起，聽她給我講，她的見聞，她的生活。而我，每天樂滋滋地聽着，若無其事。有的，只是對她深深的依賴。
直到分離的時候，才知道，我是有多麼地捨不得，放不下。原來一些毫不存在的情感在我的喉嚨蔓延，滿滿地，滿滿地，多餘得就要溢出來。我忍住，然後頭也不回地往前走，留下她在粉紅色的大樹下盼望，盼望。
終於有一天，我帶着自豪的成績回到家，暮然間望見的，還是那飄飛的粉紅色花瓣，隨着風飛舞，等待風悄悄吹過，它們就打着旋轉掉下來。我放下包，懷着滿腔熱情投入她的懷抱，卻發現這懷抱，還是那麼温暖，那麼柔情。當真正坐下來時，才發現是有多久沒有與她這般平靜地談心了。不知是因為時代的變遷，還是年齡的隔闖，我的滔滔不絕反而讓她懦吸，不知所措。我叫她回答我的問題，迷茫的她毫無頭緒。我自認為的耐心在那一刻衝破，刺傷了毫無防備的她。望着她呆呆的樣子，像個做錯了事的小孩一般。我的脊樑瞬間感到了陣陣涼意。不知怎的，喉嚨與心裏的不搭調給我帶來了世界的模糊。我自責地抱住她，原本想到這樣可以給我多一點安慰，而我的淚水，仍在她看不見的地方毫無顧忌地流。
當我再次回到家，是帶着老師對我的不信任，同學對我的不理解。這些就好比在我絢爛的天空中的一道顯眼又醒目的裂痕，讓我在痛苦中吶喊，在深淵中絕望。於是看見的，那粉紅的花瓣，打翻了我密封多種情感的瓶子，讓我宣泄，讓我釋放。她將我的頭輕輕摟進她的懷中，慢慢地輕拍着我的肩膀，説，睡吧，睡一覺就好了。我聽了這句話，像是多年來所受的不甘與委屈頓時找到了靠山。我的身體裏，有各種各種説不清的情感交集，隨着我的小聲抽泣到嚎掏大哭，從我的身體裏，把我的情感，我的力氣全部抽乾了。於是，我軟軟地癱在她的懷裏，香甜地睡去
對於我，成長是極其單調的。但是隻要有她的陪伴，我的情感瓶子就永遠不會密封，我的味蕾就永遠不會單調。我的世界，是永遠粉紅的。
成長的作文 篇4
時光荏苒，白駒過隙，不知不覺度過了國小的六年時光，在這畢業之際，我又怎麼能忘記成長“棲息地”這個温暖又充滿回憶的地方呢？
説句實話，從一開始進入校園，我就感覺這裏像家一樣温暖。看！老師個個都如同父母般的慈愛，同學們就彷彿是我的兄弟姐妹，在這六年裏陪我歡喜陪我憂讓我真的很感動。
在這裏我感受到了友愛的温度，那是三年級的時候，我在家吃飯一不小心開飯燙到了胳膊，燙傷的部位用紗布包了起來。到了學校，同桌看到我的胳膊被紗布包了幾層，便急忙問道：杜欣睿，你的胳膊怎麼包紮了？我説：吃飯時不小心燙到了，沒事的。她好像很擔心，對我説：那你每天別忘了上藥，這樣會好的快一些，如果不及時上藥，就會發炎的。聽了她的話，我的心裏熱乎乎的，有種説不出來的温暖，她所説的幾句話雖然是很普通的問候，卻讓人心裏倍感温暖，我想這就是所謂友愛的温度吧。
一個好的學校是絕對離不開每位“園丁”的辛勤付出的，我之所以在“棲息地”里長大成人丶變得懂事成熟，是因為那一個個“園丁”們，果真是”捧着一顆心來，不帶半根草去“他們總是像紅蠟燭那樣，燃燒了自己，卻照亮了別人，他們教會了我一個最寶貴的學問，那就是——學做”真人“！
我在國小的六年時光真的很快樂，雖説有老師的不少批評，偶爾也會遭到同學們的嘲笑，其實我還是有不少收穫的，是表揚，讓我更加上進，是批評，讓我改過自新；是鼓勵，讓我更加自信，是嘲笑，點醒了我的自尊……
成長的作文 篇5
在我成長的道路上，佈滿了無數未知的挑戰。我之所以能夠再接再厲，勇往直前，是因為有一種強大的力量在推動着我，使我可以繼續前進，而這種力量就是愛。
同學的愛。一堂課過後，我們津津有味地談起流行的影壇，歌壇明星，開着已過時的玩笑。在一陣陣笑聲中，我們忘記了壓力和煩惱。這種陽光，純潔的愛滲入我的內心，使我快樂健康的成長。
老師的愛。面對一天比一天艱苦的學習，一日比一日疲憊的生活，老師的盡心盡力地傳道，解惑：跌倒了，不要緊：做錯了，沒關係。老師們每一次的鞭策，都成為我重新站起來的動力。這種無私奉獻的愛融入我心中，促使我堅強地成長。
父母的愛。結束一天繁忙的學習生活之後回到家，迎接我的是親愛的父母和他們精心為我準備的豐盛的晚餐。聽着父母充滿愛的話語，品嚐着愛意濃濃的飯菜，我忘卻了疲勞和一切煩惱。父母的愛温暖了我的心。使我疲憊的身心得到了放鬆和舒緩。這種無微不至的愛，伴隨着我，使我健康地成長。
成長的過程或許不能避免痛苦的事情，但是正因為有了來自身邊每一個人的愛，我才能夠堅強地，美好地，快樂地成長。愛伴我成長，因為有愛，我們才會更加幸福快樂地成長！
成長的作文 篇6
又是新的一年大學生活的開始，看着稚嫩，充滿朝氣的大一新生，我不僅回味着我逝去的辛苦又充滿甜蜜的大一生活。
當我也能鎮定自若，有條不紊的為他人講解疑難時，我恍然發覺，我成長了。那個稚嫩可愛，單純害羞的小女生漸漸的成長為了一個擁有獨立思想，沉着冷靜，具有號召力，能帶領着他人前進的人，我也成為了別人的依靠，別人的榜樣。
回首這一年，我經歷過，痛苦過，也享受過。曾今的我，也是帶着對大學美好生活的幻想來到了重醫，面對着形形色色的人，豐富多彩的各項社會工作及活動，略顯繁重的課業。那時，抱着去學校的大集體，認識更多的人，瞭解更多不一樣的專業生活，交更廣發的朋友的想法，我順利的通過了選拔加入了重慶醫科大學青年志願者聯盟，我有了我的第一份工作：註冊認定部的幹事。第一次，在集體中主動去表現自己，展露自己的優點；第一次主動在短時間內與陌生人交流，漸漸發展友情；第一次，有了自己所肩負的責任，我的工作。在青盟裏，我並不刻意的展露自己，追求着什麼，只是做着自己喜歡的事，説着自己最真實的想法，完成着自己應盡的努力。工作漸漸步入了正軌，我在部門裏愈發的突出。
在學校的大家庭中，我認識了很多優秀的人，他們或知識淵博，或見識廣泛，或能力超人。和一般人一樣，我羨慕着那些閃耀着的人，並不是羨慕他們可以站在更大的舞台，而是渴望着擁有和他們一樣出色的才幹。臨淵羨魚，不如退而結網。羨慕過後，我更多是反思，反思自己的現狀，反思着自己的改變。我從不問自己會做什麼，我問的是我可以去做什麼。也許我並不是最優秀的人，可是我願意為着成為一個優秀的人去學習，去領悟。厚積而薄發，沒有什麼改變時一蹴而就的，人的成長都是漸進的一個過程。也更不會有人去強迫你去學習，去探尋自己未知的人或事。只有主動突破土壤的種子才可能會長成參天大樹。我更不願意做一個躲在殼子裏蝸牛，小心的前進，不願嘗試不同的人生。我不斷的在突破着自己，嘗試着自己曾今不會或者是不敢的事情。我將改變不僅僅放在口頭，更付諸了實踐。即使有身高的限制，我還是大膽的參加了主持人培訓，在成功的主持過了一些活動後，除了增加了自己的自信力以外，更多的是學會了如何去冷靜，優雅，從容去面對一個正式的場合。我學會了主持，學會了策劃活動，學會了組織安排宣傳現場，學會了製作視頻，學會了如何大膽的與人交流。一年的時光逝去，漸漸的我也成為了一顆能在夜空光芒的閃耀着的星星，即使不如旁的明亮，卻也有着自己獨特的光芒。
可是表面的堅強後，我還是那個脆弱柔軟的我。面對生活，我累過，痛過，哭過。可是人生的路上哪能是一帆風順，更不可能是付出與收穫成正比。繁重的讓我打亂了正常的作息，甚至去醫院看病時還不停地打着電話聯繫工作上的事務。自己百般的為他人考慮，為他人付出，卻得到的是誤解，甚至是傷害。所有的責任，困難，紛擾，扛在了我一個人的肩頭，我忍不住用大哭來釋放我的壓力。發現即使能力提升了，並且自己早已成功的解決了所有困難，我依舊還是那個內心些許脆弱的我，需要着釋放。成長並不是連心都不會產生波瀾，而是，即使內心痛苦也會成功完成任務。
系辯論賽第三名，校楚王爭霸賽第二名，校優秀志願者，國家重點三下鄉團隊隊長，校三號。一切的一切見證着我的大一生活，這條路我並不確定我是走的最好的，可至少我確定我的每一步都是無怨無悔的。面對着大學這個人生的十字路口，我大膽的走出了自己的精彩，並且願意執著的走向遠方。也許未來是不可預見的，可我勇敢的，積極的期待着它的每一天到來。
