有關國中隨筆作文彙總七篇

在日復一日的學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編精心整理的國中隨筆作文7篇，希望能夠幫助到大家。

“你信不信國慶放假回來，我肯定比那個男孩白，或者跟她一樣白。”我指了指一個小男孩。他大概只有五六歲的樣子，皮膚如剛出生的嬰兒一樣白。同桌認為我在吹牛，朝我翻了兩個白眼。“不信。”“好，那國慶回來，你看看吧。”我指着她的鼻子説到。同桌笑了笑，“好，我拭目以待。”最近在網上看見一種產品，一抹就白，評論有好多，都是很好，我以前買過一個，才九塊九，現在看的這個三十九，我就是看中了它能防水。那個九塊九的根本不防水，一碰水，白皙的手頓時就變黑了，那個粉都掉了。一看就知道是塗了什麼東西的。三十九，對於我來説，很貴。我每天的零花錢也就五元。只能靠寫作業賺的錢買。我已經計劃好了，一天寫四五篇，大概星期六就能提現，快遞寄過來也要三四天，我算了算日記。快遞到了，還有一兩天的時間。嘿嘿！到時候我就可以變白了。口頭上説很容易，可是做起來難。一天四五篇，不知道我的鬧子夠不夠用，還要算時間，總之，還有很多。

我在座位上傻笑，我傻笑的原因呢？是我看到了我變白的樣子，同桌的下巴掉一地的樣子。同桌用手在我眼前晃了晃。我還是傻笑。最後同桌用手戳了戳我的臉。我回過神來，看到她一臉呆萌的樣子。她見我回過神來，問“傻笑什麼呢？是不是在想帥哥呀？”我朝她翻了兩個白眼。“你腦子裏竟想着帥哥，我當然是想別的事情了啦！”我敲了敲她的額頭。她吃痛的捂住額頭。隨後笑嘻嘻地問我“那你再想什麼呢？”“我才不會告訴你哩。”説完，我揹着書包回家，她不依不饒，在路上一直問我，所有路上出現了這一幕景象:一個女孩戴着耳機悠閒地走，另一個女孩在旁邊喋喋不休地説着什麼……

塵埃隨風輕揚，落葉伴風曼舞。只有我獨自留下，想用淚挽紛飛的落葉，何時又有做到的理由。將暮未暮，驀然回首，一切依然。只是耳畔不禁想起了那句：隨緣不變，情深緣淺。

時間轟隆隆的碾過一個又一個齒輪，帶走也留下了許多。我們一羣人遇見在最盛大的時光裏，以花束的姿態開盡繁華。卻終將無奈情深緣淺，歎惋隨緣。

我們都曾有過風雨不動的堅守，肆無忌憚的奔跑。我們分享着彼此的祕密，喜歡着對方的喜歡。窗外暮色四合，我望着那不甚明亮的月光發着呆，回憶的片段爭湧着奔向腦海。

我們一起偷看鄰班打籃球的男孩；一起躺在操場上聽着情歌幻想生命中的小小少年；一起為了考試流汗流淚，一起整蠱身邊同樣帶着孩子氣的男生，一起敏感八卦，一起在上課老師沒來時展開聲音的廝殺；甚至一起奔跑在籃球場上。有着太多太多的悲喜。

聚在一起的我們，有着最明媚的笑容，最低的笑點，以及最純粹簡單的心。我們鄭重其事的做着最幼稚的遊戲，投入且深情。不論在哪裏，我們都聚焦着別人的目光。若要給美好人生一個定義，那便是愜意。若要給愜意一個定義，那便是三五知己，談笑風生。如此想來，我們的生活又何止是愜意可以比擬的？

有時把我們的故事講給周圍的人聽，自己都不知道笑點在哪兒。但在那時那刻，確實是讓一大羣人不顧形象的捧腹。在這之後的之後，也漸漸承認自己是矯情的，但只有這樣，我們才得以擁有熱淚盈眶的青春，攜手走過這段奮不顧身的日子。

是的，這段奮不顧身的日子叫青春。

陷在深深的回憶裏，嘴角不自覺的上揚。

我們是一個碩大的集體。這裏盈滿了愛與友誼。懵懵懂懂的年紀，天真已過，成熟未滿。面對理解不深的愛，有的人兩情相悦，有的人一往情深，有的人猶豫膽怯，有的人抵制誘惑。而面對貫穿整個青春的友誼，我們都不約而同的深深地依賴着。畢竟，讓青春無法磨滅的永遠是愛和友誼，在單薄的年紀，給予我們最好的力量。

生命本該瘋狂一場，沉寂不是我們出發的初衷，我又何嘗不想讓自己的青春熱烈張揚。敲打鍵盤的手抬起又落下，對話框一次又一次彈出。我知道，在屏幕的那頭，還有人惦念着自己，在這鮮有星辰的深夜。無奈自己深愛又懼怕着冒險，太多的付出，我還不起。這是對的時間，卻也有更多對的事要做。那些青澀的情感，必須隱忍。更因為，花開的太早是個美麗的錯。常常疑惑自己何德何能，得以生活在這樣被愛與友誼包圍的藍天下。而眼淚，又成了唯一的表達。( )

九年級，波瀾不驚的滲透了生活。每每想起畢業，都會心中一顫。我是那麼的嫌棄又依賴着你們。而心中又清楚的明白着：每一個結局都意味着新的開始，人生的甬道，必須獨自穿越。不只是我，在坎坷中成長，大家都一樣。不敢想象畢業那天，我是不是能夠堅強的祝福你們開始新的生活，還是再一次哭得稀里嘩啦，不可收拾。我本就不是個堅強的姑娘。

我的小夥伴們，請帶着單純的孩子氣，奔跑在前進的道路上吧！即使到了離別的時候，也要好好的，認真的説過再見後，微笑帶着我虔誠的祝福轉身，且行且珍惜。相信吧，這段踱了金的日子，不會隨時光老去。

惟願若干年後再見時，你的眼角沒有滄桑，我的笑容依舊明亮。

幼時，沒有太多的煩惱， 對於青空的憧憬，是單純的。

那是一片凝香的土地，單純的自己與純粹的天空。雲兒在空中交錯，靜靜地飄向更遠的彼方，草地旁的流水緩緩地，無痕地流淌；和我一樣大小的孩子們跑在離山丘不遠的鐵軌上，在那裏嬉戲着，鳥在山丘的一旁輕吟着似夢一般的詩。

幼時的天空，帶着淡淡的浪漫。我時常徘徊在這無邊的青空下，在這片充滿幻想的草地上歌唱， 向青空擲着折得不好的紙飛機，在山丘上訴説着自己青澀的願望。躺下的地方被投下細膩的光，看着那青空，似看着自己一般，那麼地親切。對我來説，這片似乎伸手就可以觸摸到的青空，是不曾斷續的幻想。

而現在，天空已不再擁有青色， 所謂的清新，已是回憶，被封存在過去。

憧憬的地方還很遙遠，我只能將深深的夢想藏於眼中。我把希望寄託於雙手，像鳥將未來寄託在翅膀一樣。

藏匿着不同人的夢想，這裏的一切都在成長。我，現在仍有着執着的信念，仍追尋着自己的方向。相信，只要不放棄，就一定就能夠擁有像青空那般的蔚藍，像鳥一樣的堅強。

亦曾何時，我們羨慕遠方的他，曾大膽迷茫探索前路未知的遠方。直至黑色籠罩了一切，暮然回首，燈火就在那一亭闌珊處。

淡漠寒風夜嘶吼

嘭的一聲，擾亂了所有寧靜與美好。狂肆的風襲捲着濃墨的雲，樹葉不停地顫抖，心灰意冷的她心上又被鋪了一層冰冷的殘塊，她疾步向前揮灑奔跑，巷子裏犬吠聲牽絆住了她的腳步，她無能為力，只好抱頭痛哭，想到她就要被全世界拋棄了，更是啜泣不已。

時間一點點在她的哭泣中流逝，而她的父母的身影卻從未出現在她澄澈水珠的眼睛裏，她失望了，她對這個家庭失望了。她此刻只想離家出走，但她走了之前鼓起勇氣去看最後一眼自己的住所。踱着步子，寒風絲毫沒有抹消她的勇氣。就在那一個角落，她偷偷地瞄了一眼，泛黃的燈光包裹着整個房子，女孩的心顫抖了一下，喜歡早睡的父母為何遲遲未關燈……只等一個未歸的孩子啊。

清淺時光童稚逝

青春兵荒馬亂，我們潦草的離散。十幾個春夏已悄然而去，無所適從卻又無法改變。“我們一起去玩捉迷藏。”“好啊好啊！”就這樣，一羣“小野獸”出沒在濃墨鄉村裏，你藏我躲，你追我趕。六個初夏被這片歡聲笑語中淡漠縈繞着。那些年的夜晚總是被閃閃的燈火映襯得格外美好。

余光中曾感慨過“月光還是年少的月光，九州一色還是李白的霜。”我卻不以為然，在我們幾個國中生一起玩那些曾經的遊戲時，旁人總會用那奇異的眼神打量着。本來興奮激烈的心卻被澆了一盆冷水。

我們為了適應世俗的眼光，我們永遠失去了最初的自己。拂提岸邊柳相依朝陽撒光輝，清風拂楊柳，路面倒人影。

國小裏面有一座假山，四周包圍着楊柳。給冰冷的假山增添了許些生氣。我們幾個總會在晨起的時候，一起攀坐在巖石上，談笑風生。每當夜幕降臨時，柳樹顯得格外幽雅清靜，我就會在遠處一直望着它，直至黑夜足夠讓萬家燈火撐亮起來。燈光撒在柳樹上，就猶如綻放的光芒，那麼清晰可見。

時光荏苒，世態變遷，物是人非事事休，唯有那燈火永遠不滅。又見燈光，找回了那些彌足珍貴的記憶。

白天，又恢復得如往常一般、繁雜、喧鬧、揮霍。

整條街都填滿了細碎的腳步。每個腳步都充滿了力量，以及希望，隱忍飽含着人們一路走來的泥濘。心中淤積的痛恨隨之爆發。一路路細碎温柔的腳步卻換來了憤怒的刻印。我，將這一切的追尋記錄了下來。把它顯得更加得悽美。霓虹燈的光彩趕走了追尋，我卻依然逆向旋轉。

天空盤旋着冷清。

千方百計地嘗試着睜開眼。希望卻一次次落空。

在宅子裏久了，失去了與自然相識的感覺，只是某天早上突然覺得要多加一件衣服才不感到寒冷，這才突然意識到，秋天的到來。每天早起的人們也只能在半個小時後才有了行動。

是天氣，人變的慵懶，是温度讓身體的激素變得激烈，行動卻有了緩慢，也許這也是冬眠的一種。是什麼樣的一種狀態，讓習慣了很久的生活要改變成另一種方式，可能和動物一樣，冬眠也是人類的一種生存狀態吧，只是人類沒有把冬眠當成是延續生命的唯一方式，而是創造生命的一種行為。

生活好像變成一種病態的樣子，電燈變成了陽光，熱火變成了温度，一切變成了人們自給自足的生產活動，而我自己也不知道這樣的狀態是否是要延續到雪的'降臨才得以結束。也許人類的審美需求的需要，只有讓人心動的物和事，人的行動才大於他們的慾望。

落葉是美麗的轉身，她婉轉的一剎是秋最美的姿態。寒風是起舞的伴侶，她歡愉的舞姿是秋最迷人的相伴。

摘要:隨着經濟的迅猛發展和社會的不斷進步，國家對人才的培養目標也在不斷的完善和更新。語文作為我國教育教學的重要內容，對學生的學習和發展具有重要的影響。國中作文教學是國中語文教學的重要內容，而隨筆訓練作為一種重要的訓練形式，對學生的寫作具有至關重要的作用。本文筆者分析了國中語文隨筆訓練的特點，並對如何提高國中語文隨筆訓練及作文教學的措施進行了總結，以供參考。

關鍵詞:國中語文;隨筆訓練;作文教學

國中作文教學是國中語文教學的重要模塊，對語文教育教學活動的實施具有重要的意義。作文主要是通過給定命題或者自由創作，培養學生對文字和語文邏輯的掌握能力。隨筆訓練是語文作文的一種重要的訓練形式，主要是讓學生通過即興的創作，提高自己的寫作技巧，豐富自己的寫作靈感，為作文的開展打下良好的基礎。因此，在國中作文教學過程中教師一定要重視學生的隨筆訓練，不斷提高學生的寫作能力。

一、國中語文隨筆訓練的特點

(一)形式靈活，激發學生的創作靈感

在國中作文訓練中有很多種訓練形式，但是隨筆訓練的形式更加的靈活。隨筆訓練在內容和形式上沒有過多的要求，主要就是通過這種訓練方法來培養學生的寫作技巧，激發學生的創作靈感，而且這種訓練模式尊重學生的主體地位，讓學生能夠在創作的過程中大膽的發揮，不斷的豐富學生的知識準備。

(二)思想自由，培養學生的寫作能力

思想是寫作的重中之重，作文主要就是鍛鍊學生對思想的總結。隨筆訓練的形式，不侷限學生的寫作思想，學生可以在創作中盡情的發揮，大膽的進行思想表達。學生還可以將社會現實中的情況在創作中如實的進行表達和還原，充分的展現學生的真實思想，這對提高學生的寫作能力具有很大的幫助作用。

(三)拓展思維，提高學生的寫作素養

思維是寫作的重點，學生只有掌握了正確的思維模式，擁有了正確的寫作想法，才能創作出優秀的作品。隨筆訓練在形式和思想上較為自由，這就在一定程度上影響着寫作思維的延伸，對學生寫作思維和創作靈感都有很大的促進作用。隨筆訓練要求學生在創作過程中不拘束、能夠隨性的發揮，這些都有利於拓展學生的寫作思維，提高學生的寫作技巧，促使學生創作出更好的作品。

二、提高國中語文隨筆訓練及作文教學的措施

(一)以學生為中心，激發學生的寫作興趣

學生是教師教學活動的出發點和落腳點，教師的教育教學活動都是圍繞着學生展開的，因此教師在教學活動中要以學生為中心，尊重學生的主體地位。在作文教學中，教師要充分的瞭解學生，根據學生的生理特點和心理特點，制定靈活的教學方案。作文教學不同於其他的教學，在作文的創作過程中學生需要大量素材和靈感，這樣才能保證學生的創作成果。在隨筆訓練及作文教學中教師在以學生為中心的同時，還要不斷的利用靈活的教學方法和教學手段，激發學生的寫作興趣，讓學生對寫作產生好奇，促使學生產生寫作的想法，提高學生的自主創作能力。在隨筆訓練的教學中，教師可以在課堂上根據教學內容給學生設計趣味的導入環節，讓學生在好奇心的促使下，養成隨筆訓練的習慣，而且趣味課堂也可以為學生的創作提供靈感，培養學生的自主創作能力。

(二)以素材為依託，培養學生的寫作技巧

寫作主要是學生通過一定的素材，進行自我情感的一種表達方式。所以在學生隨筆訓練及作文教學中學生對素材的積累極為重要。只有創作靈感，而缺失素材的積累，學生的作文就會特別的空洞，沒有思想。在教學過程中教師可以引導學生閲讀資料、報紙，觀看新聞、影視作品等進行素材的收集和積累，然後在進行隨筆訓練和作文寫作。學生在素材收集時一定要進行素材的整理和記錄，並在這一階段進行隨筆訓練，這樣不僅可以提高自己對素材的掌握，還可以通過隨筆訓練，來培養學生的寫作技巧，讓學生在寫作過程中豐富自己對素材的理解。

(三)以生活為媒介，鍛鍊學生的寫作能力

寫作主要是培養學生對一種事物或者行為的看法和觀點。在隨筆訓練及作文教學中不能脱離實際生活，要以實際生活為媒介，讓學生在生活中獲得靈感和素材，鍛鍊學生的寫作能力。例如:七年級作文專題一“寫人作文指導”，教師在進行作文指導時要引導學生以人物的實際生活事例為主，在寫作中要真實的體現人物的語言和行為，並且引導學生結合實際生活中的真人真事進行隨筆訓練。通過這種教學方法，學生可以將實際生活貼切的通過隨便訓練及作文寫作的形式展現中來，而且創作素材來源於生活，更加的真實，有利於訓練學生的寫作能力，提高學生的寫作水平。

三、結束語

綜上所述，國中語文隨筆訓練對國中作文教學具有十分重要的影響。教師在教學過程中一定要結合語文隨筆訓練的特點，尊重學生的主體地位，激發學生的創作靈感，引導學生進行素材積累，充實學生的寫作內容，結合生活實際，鍛鍊學生的寫作能力，為學生寫作水平的提高保駕護航。

作者:羅福權 單位:貴州省凱里學院附屬中學

參考文獻:

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［2］王永軍．國中語文隨筆訓練及作文教學分析［J］．都市家教(下半月)，20xx，(10):30－30．