作文的批語
* 一般來説，作文批語是語文教師對學生作文的立意、內容、結構、語言等方面所作的評語，但在實際教學過程中，相當一部分學生對教師評語不大關心，甚至連看都不看。筆者認為，這不能全怪學生，老一套是主要原因，語文教師完全可以在作文批語上做文章，我在教學過程中，除了常規批語之外，還進行了以下嘗試：
真誠讚美學生，給他們成功的喜悦 。* 當讀到特別精彩的語言時，我會像欣賞名家作品一樣，發出真誠的感歎。我在一個學生的《假如我是土地神》一文中，批道：“想不到的標題，想不到的內容，想不到的文筆，想不到的好文章。”一個學生在自由作文中談到人生這個話題，觸動了我的心絃，我提筆寫下這麼一句：“是啊，人生有太多的痛苦;光有痛苦有什麼用，戰勝它們，就有堅實而美好的生活。”我也常用歌詞作評語，如“努力未必能成功，成功要靠努力闖!”
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尋找文章優點，並給以充分肯定。* 如果用規範的作文標準，相當一部分作文是不合格的，教師直接指出來也無可厚非，但從長遠的發展來看，這種作法是不妥的。“戴着放大鏡找優點”是我批改作文的基本原則，寫得再差的作文都有它的優點，這是客觀存在的事實，只要學生作文在文章標準的某一方面有特色，就給以充分肯定。例如，“本文內容雖然不是很好，但結構卻是極其合理，以後當發揚。”“本文引用了大量的材料，説明平時書讀得多，繼續努力。”“卷面整潔，態度認真。”我給一個學生的《我的爸爸》這樣批道：“真情繫父子，領悟有出息。”
發現學生不足，提出發展的目標。* 針對不同性格的學生，以不同的方式指出不足，是非常重要的。有的學生學習刻苦，可是成績就是上不去，不可直言，對這種情況，我常常是提出建議：“仿《x x x 》文，再看看。”“抄一些經典作品中的精彩段落，也許對自己寫作有所幫助。”“每天寫寫日記，可以培養自己的觀察力。”不少學生對教師的建議很感興趣，便自覺地去這麼做了。因為是主動做的，所以收益不小，作文進步較快。
我在教學中特別注意以下幾個方面的內容：
針對具體內容，和學生坦誠談心。u 語文教師批改作文，面對的不只是文章本身的問題，還有許多內容上涉及的東西，有家庭、學校、社會方方面面的，有困惑、苦惱、困難、渴望、心理障礙等各種各樣的問題，在中學生的作文裏，它們是比較多的。怎麼辦?當然不能坐視不管，我就像朋友一樣同他們以筆談心。有位同學説自己的母親這不好、那不好，我沒有直接指出其中的.不是，旁批曰：“可憐天下父母心，如果她對你不是有很高的期望值的話，就不會那麼關注你的一言一語了!”有位同學在《我們的生活》一文中這樣寫道：“有人説學校的生活是美好的，殊不知我們同學卻認為：精神極度空虛，無聊死了。我不知道別的學校是不是如此難熬……”我深切同情他，我也是這麼過來的，於是我批道：“你的感覺是真實的。高中生處在由少年向青年過渡特殊階段，面臨的不僅僅是學習上的問題，要有足夠的心理準備，這也是培養自立的極好機會——想辦法度過這個時期。”
承認客觀現實，提出個人的觀點。( 語文教師大多有這樣的體會：一方面説學生的作文是“八股式”的，另一方面又對學生在作文中所寫的真實內容表現出不理解。筆者認為，無論合不合乎自己的味口，都要設身處地地為學生想一想，如果是他們的真實思想，就當給以充分肯定，同時提出個人的觀點供學生參考，有位同學在自由作文中寫了對班主任的不滿，直言不諱，我在文旁批道：“教師的出發點是好的，但表達方式有問題;如果有什麼想法的話，不妨以合適的方式與老師談談;還有問題，也可以與自己可信的人談談。你以為如何?”假如老師道貌岸然地説上幾個不是，結果會大不一樣，學生對老師的話並非言聽計用，尤其是現在的中學生。所以我們要面對現實，將心比心，更宜於他們接受一些。
遇到不懂事物，直言自己的無知* 。用開放式的作文命題，語文教師會發現學生的內心世界是很豐富的，其中有很多的東西是自己所不懂的，在這種情況下，我明確指出自己對所寫內容的無知，順便説出幾句鼓勵的話來，讓學生繼續努力，去掌握更多的知識，超過所有的老師，成為人才。這樣做的目的，是讓學生明白，老師也有許許多多的不知，感到自己的自豪，更有信心學習，去吸收新的東西。更重要的是，老師把一個真實的自己亮給學生看，不把自己扮成一個“聖者”的形象。正如古言所説：身教重於言教。學生對老師自然生出真實感、親切感。
“批語育人”，這是我的信條。* 語文教育的中心任務大致可分作兩點，一是“傳道”，一是“受業”，後者不用多説，前者常常被忽視。批語是強化人文教育的重要渠道，有一個學生在考試試卷中寫了要為父母爭氣的話，我讀後很感動，提起筆就寫了這麼一句話：“做個好兒子，做個好學生，做個祖國的棟樑之才!”後來，在另一篇作文中，這個學生寫道：“老師，我一定不辜負您的希望，刻苦學習，改掉壞習慣，做個好學生。”這句樸實的話，着實讓一個老師感動。有的學生在讀批語之後，以給教師的批語加上了“批語”，作文本成了師生之間談心場地，亦是為人師一大樂趣。
B 我的這些作法，目的之一是為了讓學生感覺到他們是在寫自己的生活，而不是在應付教師的佈置的任務，達此目的，作文教學的任務就完成了一大半。+ 作文的終極目標，不就是讓學生用文字的方式表達自己各種各樣的思想感情、豐富多彩的生活嗎? 至於其它方面，可以通過不斷的學習來一步步實現。
