批改英語作文的方法

從教二十年，每天改作業，最怕的就是改學生的英語作文。寫錯單詞的，用錯句型的，存在語法錯誤的，毛病皆是。有的同學的作文如要一一幫他改正錯誤，等於老師重新幫他寫了一篇作文。這樣勢必造成批閲時間過長，影響其他環節的工作。如果粗略批閲則會阻滯學生英語寫作能力的提高。針對這一問題，我摸索出一套自認為行得通的方法。

根據不同情況採用不同的批改方法。如果是在課堂上進行的寫作(每個單元拓展部分都有寫的.能力的活動)。採取大家批。具體操作是抽兩名同學在黑板上寫，其他同學在練習本上寫。寫完之後，和同學們一起當老師，找黑板上兩位同學寫的文章的錯誤。讓有類似錯誤的同學改正。指出文章的不足之處，有哪些地方需要改進。同時也要指出優點有哪些地方可供同學們學習、效仿。通過大家當老師一起改作文的方法既調動了學生的學習氣氛又加深了犯錯同學的印象，讓他們不再犯同樣的錯誤。

如果是課後作文，則採用收上來祥批和略批方式交叉進行。要確保每個同學在一期的英語寫作中有幾次祥批的機會。祥批時改出學生寫作中詞彙.句法.章法的錯誤。甚至包括單詞拼寫，大小寫，標點符號和其他語法錯誤。指出學生存在的問題指明其努力方向。略批則只畫圈圈點點，打分分等級。啟發學生自己去找錯誤。培養其自發學習的能力。

如果是自習課上的課文，則採取互相批改的方法。先由老師講解批改要點，指出批改方法和原則，注意要指出批改的具體注意點。如：大小寫，單詞拼寫，標點，時態，語態，人稱，句子結構，句子順序等等。讓學生心中有數，從而批改更詳細。

當然，經過不同方法的寫作批改後，有的同學可能寫作水平任是濤聲依舊。這時則需要找空閒時間面對面的批改了。就是當着學生面對面地批改。當面指出其存在的錯誤，讓學生自己改正錯誤以加深印像。改完之後，讓學生再體會一下。以便更好的整理思緒。

以上這些就是我在批改英語作文中找到的一些方法。希望同行多提意見，幫助我更好的搞好教學工作。

　　1.堂上限時完成作文

每兩週筆者都安排一次堂上作文，要求全班學生在規定的時間內完成。同時筆者會挑選兩名學生到黑板上寫例文。一般選擇中層或偏下的學生，因為他們在班裏佔了比較大的比例，那樣寫出來的文章更具有代表性。

　　2.例文修改

在學生寫完作文後，教師指導學生對黑板上的兩篇例文進行評改。教師可引導學生從單詞拼寫、短語搭配、語法運用、內容涵蓋、過渡自然以及書寫規範等方面來評價修改例文。通過堂上修改使學生對作文考試要求有了更深刻的理解，同時有效地鍛鍊了學生的寫作能力。在堂上修改作文時候教師要注意一個問題，就是照顧例文作者的感受，不能把眼光只盯住錯誤的地方，而應該儘量發掘文章中的閃光點適當的給予鼓勵和表揚。否則會挫傷這個學生的學習積極性，而且讓其他學生怕到黑板上寫例文從而產生消極的影響。

　　3.自我修改作文

通過例文評改學生基本上了解如何去修改和評價作文，這時教師要求學生修改自己的文章讓學生自己發現錯誤、改正錯誤。在這期間教師通過巡視瞭解學生的情況並給予一些幫助。這樣的自評方式比教師的課後批改效果更明顯。教師也能儘快得到反饋信息，加快作文評改的週期性，提高作文評改的針對性和有效性。