國小學作文1300字彙總七篇

在日常學習、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的國小學作文1300字7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

我所閲讀的是“科學活動組織”部分，這部分主講科學活動組織上的一些問題，以及評價學生的發展。

教師是活動的發起人，無論在什麼教學環境。科學課不是學生安安靜靜坐在下面聽着教師講述枯燥乏味的知識以及看着教師放着的視屏裏的人操作實驗，科學課不該是這樣一個死寂的地方。我聽過一個同學問國小生你們那麼喜歡科學課，是科學課很有趣是吧？學生回答説是科學課可以隨便講話。我理解的“隨便講話”肯定不是無規矩地毫無內容地隨便，隨便講話是指學生可以自由表達他們學習過程中的想法，這可是件好事。科學課的教室是學生可以做事情的地方，教師中的忙碌和噪聲與學生的創造力息息相關。科學課的教學，是通過學生質疑、小組合作學習和培養學生思考能力來掌控學生的學習的，這不同於傳統教學。教師排斥科學課，把科學課按照傳統的教學模式來教，有一點，可以説教師懶。科學課知道學生的探究活動不比傳統教學方便準備，這是教師和學生都在共同參與的，教師不單單要保證自己講的好，也要保證學生能完成的好。

科學課的教學活動開始前首先要做的事情就是做好科學探究的準備工作。這本書的作者很有趣，他對這本書內的一些內容會加一些類比或比喻，讓人很容易明白一件事的重要性、意義或者是難易度等。“羊角麪包的製作是最平常的，因為它不需要你在緊要關頭尋找擀麪杖，或是尋找未完全軟化的奶酪，或是突然意識到你少了雞蛋那種額外的複雜情況。”這也就表明“不平常”的總是要付出更多的。活動的成功很大程度上依賴教師的準備，良好的準備能讓教師避免很多難題。首先要教師要熟悉活動指導方案；其次要保證教室有活動所需要的材料並且學生需要時可以隨時得到；最後是讓學生做好活動準備。在向學生進行科學活動的介紹時，應該有一下內容。

1、 告訴學生科學是什麼；學生將用到什麼材料；他們在小組中各自的工作是什麼等，給學生足夠機會表達疑問。這一點目的在於讓學生明白他們探究活動的目的，該用什麼去怎麼做，這一部分教師能夠表達清楚便能夠更好保證活動過程流暢進行。

2、表達自己對活動及科學的熱忱。教師應該以自身來感染學生，讓學生感受到科學活動是受人喜愛的。

3、表現你對學生的信心。學生會因為害怕失敗，或探究活動中遇到挫折而沮喪，所以表達對學生的信心是給學生的鼓勵。

4、確定如何處理可能出現的問題。探究活動中難免可能會出現一些“事故”，在活動前做好準備，可以從容應對。

5、明確保養材料的方式，活動後的清理以及實驗材料的存放。這是培養學生愛護公物的意識，也保證學生在以後需要材料時能夠及時和正常使用。

6、鼓勵學生為探究活動的有效進行出謀劃策。這不僅給學生機會表達他們的想法，也方便教師能瞭解學生能在這樣的探究活動下的得失。

7、當要對觀察進行記錄時，明確記錄的方法。

8、在探究活動初期嚴格監督兒童的工作，當學生能力慢慢提高後，應該減弱監督。這是在學生的能力基礎上給予學生充分的自由去自己探究，這正是科學探究活動所需要的。

學生能夠自主合作創造性地探究是最好的結果，也是教師在一番努力過後的成果。教師也會感到一絲自豪。

科學探究活動需要不斷創新，新就需要試驗，儘管有很多障礙，需要讓人如履薄冰。但創新的必要會掃清前面的障礙。探究活動方法的選擇應該合理，同時考慮了教師的期望；與教師的安全感水平保持一致；與課程要求相符；與學校管理方沒有大的衝突；與可用的物質相適應；在最小的壓力下實現成功。

我們在評價學生科學表現時，不能用單一的數字來評價學生的綜合能力表現，有事例是這樣的，學生A在實驗上表現不好，學生B認真做平時的實驗，學生A在考試卷面成績上高於學生B，那麼學生A就被認為是表現優秀的。我們評價學生應該通過從課堂的觀察，教師自己制定一份評價標準，通過多次課堂的對應評判來綜合評價，還應該給學生自己評價自己的表現，可以通過學生自己的評價中可能看到教師所沒注意的地方，教師下次就可以留意。

人在一個地方呆久了，就嚮往着出去走走，然而現今旅遊業的過分繁榮，使得無論著名還是不著名的景點都是遊人如織，名勝的風景成為人海的風景，總讓一些懷着雅興而來者敗興而歸。於是，在一個天空飄着針一般細雨的雙休日，我走進冬天的田野。

冬天的田野，以它的固執袒露着驚人的真誠，每一寸泥土都飽含着神聖不可瀆犯的原始美。田間阡陌只是一道道深淺不一的灰色劃痕。秋霜裏頹腐下來的莊稼茬規則地點綴在空曠的田野上，恬靜而悽美。收割後的土地，象一位剛剛解除了痛楚的產婦／正安祥地躺在那裏／那睡態，讓我想起勞累一生的母親。這是我曾寫過的一首詩的起句。我曾在大別山區的一個小村子插隊八年。八年時光裏，我在田野上呼吸着新鮮的空氣，傾聽着溝渠的汨汨流水，目送着紛飛不止的鳥羣，並由此而親近莊稼，瞭解農活，學會説和年成相關的語言，體會和感受到了那裏的鄉親千古以來一承不變的生存形式和他們在那形式中所表現出的給別人的温馨與善良，對自己的麻木和忍耐。如今想到這些，我雖沒有最終成為田野上的一名耕耘者，但一種淡淡的掛念和感覺卻時時伴着我，在心底默默流動、疊加、淤積、沉澱。八年的插隊生活給予我的就是這樣一種温暖。讓不着邊際的心找到了載體，讓飄忽不定的情感得到了寄託，讓凝滯固塞的思念得到昇華。

在一塊地裏，我看見一位老農正在耬耙着腳下剛剛翻過的泥土。他彎着腰，認真地勞作着，空曠的土地使他看上去很小。很孤單。而那位老農似乎並沒有感覺這些，依然只是沉默着不停地耬耙着泥土。一種撕裂的温柔。一種相互消耗又相互滋的愛。目睹眼前這一場景，我突然想到自己已出版的鄉土詩集《家園之戀》，想到了很多文人墨客有關土地的詩文，我不敢説別人什麼，而我自己，或多或少，我總是感到一種內疚的。今天，我們看到的田野的詩文，都已是十二分的詩意化了，可那真正從土地深處溢入生活營養了人生的東西，卻被寫詩文的筆忽略去了。儘管也寫出田野上生髮的苦難，鹹澀的淚，紅得如楓的血，然那土地對淚和血的吸收卻是不見了的，至於血淚在和土地融合之後，新的温馨的豐沃，也是很少有人看到了。正如一位作家所説：“只有在大都市住膩的當兒，我們才會想到村落，而想到的那個村落，除了田園的詩情，對農民的愁情是決然不會有的。”是啊，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，也許只是在寫書本上吟哦在孩子們的口中。

不是故弄玄虛或危言聳聽，我們這些都市裏生活的人在情感深處都潛伏着對以往或現時鄉村的眷念和憐憫，無論我們怎樣卡拉OK招手打“的”炒股搖獎紅燈停綠燈行地陶醉奔忙於其中，我總覺得那是暫時的忘卻與揮霍；一旦視角心靈被屬於鄉村的意象牽連，觸景生情地相思即會頃刻間洋溢身心。不是嗎？我們曾經遠離或者背叛過我們的出生地而步入城鎮。然而，我們能馬上褪掉自己的胎記嗎？它永遠是血肉相連的基因承接過程，沿襲的決不止於一兩代人。我們不是忘恩負義的冷血動物，於是，我們的思想便會遭受無數折磨，生存就有了凝重的負疚感。因此，我總覺得有一種呼喚和吶感，呼喚什麼？吶喊什麼？都裝在我的心裏，我卻又解釋不清。但總感覺這裏面似有一種可稱作“場”的神祕凝聚力，叫人久違之後每一念及，心中便會油然而湧起“歸去來兮，田園將蕪”的無邊感慨。

站在冬天的田野之上，讓一顆被擠扁了的心在這兒復原；在繁華中負重得久了，就到田野上來躺一躺，讓靈魂在這裏獲得些許鬆弛和靜養。感受田野，就是感受純粹。如此，即便再一次回到都市的繁囂和喧嚷，精神與生命，獲得的將是雙重回歸，而曾一度津津樂道的所謂“都市境界”、“都市品位”已蕩然無存，不得不對它的淺薄做出某種無奈的批判，同時也為終日咀嚼身邊小小的悲觀而感到羞愧。

鈴蘭，鈴蘭，聽起來非常美麗的名字，它是一種植物，一種白色花朵的芳香濃郁的植物，是鈴蘭屬中唯一的種。除了君影草、風鈴草的別名，它的英文名字更具詩意，叫谷中百合、聖母之淚、天堂之梯。1、它是小型花卉。鈴蘭的花是鍾狀的，生長在花莖的頂端，瑩潔高貴，精雅絕倫，香韻濃郁，盈盈浮動，幽沁肺腑，令人陶醉。植物矮小。在春天的時候，鈴蘭會在根莖前面的頂芽長出葉片，葉柄長約16釐米，呈鞘狀互相抱着，基部有數枚鞘狀的膜質鱗片。5-6月的時候它會開花，一般一莖有4-6朵花，乳白色，帶着濃郁的香氣，在風吹過的時候周圍飄蕩香氣，讓人陶醉。

它有許多藥用價值。鈴蘭可以全草入藥，在夏天果實成熟了之後，便可以把鈴蘭曬乾作為藥材。用鈴蘭葉、莖或全草浸液，全草的醇提取液皆有洋地黃樣作用，能加強心肌收縮力，對衰竭心臟作用更顯着；它有減慢心率，抑制傳導，強心甙的作用。另外，鈴蘭有明顯的利尿作用，在臨牀上也可以使患者安靜，改善睡眠，減少不安情緒。可增進肺循環，增加腦組織氧的攝取及骨胳肌的氧張力。

它的生存環境。鈴蘭喜歡濕潤陰涼的或者半陰的環境，有着非常突出的'耐寒性，比較忌炎熱和乾燥。最好是可以栽培在排水狀況很好的沙質土壤中，而且要肥沃。氣温如果高於30℃的話葉片會變得枯黃，所以要注意温度的調節。

綠色開花植物中，很多都具有消除有毒化學物質的作用，有時植物的葉子、根莖都可以吸取有害氣體，功不可沒。而鈴蘭當然也有它的作用。

鈴蘭可以殺死家居中的病菌。和玫瑰、石竹、檸檬等植物一樣，鈴蘭也是帶有濃郁香氣的芳香花卉，它所產生的揮發性油類是具有明顯的殺菌作用的。把它擺在家裏，它散發的香味對結核桿菌、肺炎球菌和葡萄球菌的生長繁殖有抑制的功能，對家裏大人小孩都有保護的作用。

它有着空氣淨化器的作用。我們在家居中擺放一些花花草草，除了美化家居，還有許多好處，許多植物有空氣淨化器的功能，鈴蘭也是。雖然它不像吊蘭或者蘆薈那麼強大的吸毒能力，但是它也可以吸收二氧化碳，釋放氧氣，增加室內空氣中的負離子。特別是它的香味，能夠讓空氣變得清新健康，身邊有一盆鈴蘭，無論是工作還是生活都有更好的精神。而且，許多帶有花朵的花卉都有除塵的作用，鈴蘭花朵也可以有截留和吸納空氣中的漂浮微粒和煙塵的好處，減少塵埃對家居的潔淨影響。

鈴蘭可以讓人放鬆心情。鮮花不止美麗，還可以改善人的身體狀況，像鈴蘭，開會時散發着香氣，微風吹過陣陣讓人陶醉的氣味充滿室內，可以讓人們放鬆，精神也會變得愉快，經常生活在這樣的環境中，還可以有好的睡眠，提高自己的工作效率。

植物花卉是家居裝飾中提高生氣的擺設，除了美化環境增添活力，還有助於家居風水的轉變。鈴蘭也有它在風水中的角色。

鈴蘭代表幸福。因為花朵的形狀像小鐘，讓人聯想到可以喚起幸福的小鈴鐺，所以鈴蘭被看作是幸福的象徵。在法國的婚禮上，經常可以看到人們送鈴蘭給新娘，祝福新人幸福。而它白色的花朵也有中純潔清新的感覺，被用來表示純潔。把這樣的鈴蘭擺在家中，代表着為家人帶來幸福，也是人們對幸福的憧憬。如果家裏有一盆小鈴蘭，那將是抓住幸福的好寄意。

鈴蘭應該擺放的方位。首先是西方。西方五行屬金，家居的西方凝聚了創新的能量，代表家庭中的女孩，不能擺放過於鮮豔的花朵，白色的鈴蘭在這裏剛好，對女孩的成長有一定幫助。再者是北方，北方五行屬水，象徵夫妻和諧和父慈子孝，如果擺放鈴蘭在這個方位，可以改善父子之間以及單位上下級之間的關係。

鈴蘭可以放置在家居和辦公室等地。不僅帶有幸福的好寓意，鈴蘭也能真正的改善家人的健康。它所產生的揮發性油類是具有明顯的殺菌作用的，對家居和工作環境有極好的淨化作用，讓你擁有健康。不過需要注意的是，鈴蘭有不能一起擺放的植物，例如丁香，即使有二十公分的距離，丁香都會迅速的枯萎，此外，鈴蘭也不能和水仙共存，否則兩敗俱傷。而枯萎的花卉對風水有不好的影響，所以應該獨立養殖鈴蘭。

武術，是我們中國起源最早的文化之一。

它最初，來自於戰爭。將士們通過短兵相接，在近距離的戰鬥下，通過武術的高低，來分出勝負。可以説，武術的高低，就是武士們價值的根本。

但是，武術發展到今天，卻被現代人漸漸的淡忘。並且，武術也在大多數人的心中，成為“不良”的代表。這也並不奇怪。因為現在的好多，學習了套路也好，跆拳道也好(居多)，散打也好，等等。都把這些當成炫耀的資本。同時，也用這些最早的文化來當成打架鬥毆的工具。這對於武學文化來説，是一種錯誤，更是一種遺憾。

不得不説，武術，只有在戰爭年代才能體現它的價值。那麼，和平年代，它的價值就蕩然無存了嗎?這顯然是錯誤的。

那麼，在和平的年代，我們應該怎麼樣去面對武學，或者説，怎麼樣正確的理解並學習武學呢?就這個問題，我想發表一下我的觀點。

首先，要區分的是，武術，在不同的年代，其作用也是不同的。就算是在當今的法治社會，武術，也有其作用。

先説一下在戰爭年代。

這個年代，是一個兵荒馬倫、民不聊生的時期。遠則古代，近則解放前。

不用説，在戰場上，武術，是少不了的根本因素。尤其是在古代，將士們都是手拿武器，進展搏鬥。一個好的將士，胸懷韜略不説，且武藝過人。例如：戰國時期的廉頗、秦末漢初的楚霸王項羽、西漢時期的霍去病、三國時期的呂布、更有與呂布同期的關羽(與號為“文聖”的孔子齊名，後代人稱其為“武聖”)、明朝開國著名將領李文忠;近代的更有葉劍英、許世友等人物。

就算是在近代或者當代，在戰場上，也少不了武術的具備。舉個例子：當手裏的槍子打光的時候，並且屬於近戰的戰鬥中，武術高的人，能通過徒手搏鬥，在瞬間消滅眼前的對手。

可見，在戰爭的年代，武術，是不可缺少的重要條件。

那麼和平年代呢?

我覺得，越是和平年代，越不能忘記武術的修習。

第一，習武，可對身體關節、血液循環有一定的好處，達到強身健體、延年益壽的效果。但是也要注意，習武不能急躁，循序漸進。

第二，通過習武，我們可以瞭解到人生很多的道理。

偉大的功夫大師李小龍曾經説過：“以無法為有法，以無限為有限。”這就告訴我們，在習武的過程中，不能急於求成、不能自棄自餒，循序漸進，發揮自己最大的潛能。當然，這不僅僅是學武，在生活當中，很多地方，都是要如此的!李小龍的截拳道，更是一部人生的哲學理論。這不僅僅是一套武術，也是我們怎樣做人、怎樣做事的哲學思想。

第三，武術，同樣是我們中國最早的起源文化之一。它也是一種文化，但是，當今的人卻偏重書本，忘記了這種肢體的文化。總覺得，讀書，才是習心習德德直接途徑。其實不然，否則，那麼多的武學宗師，哪裏來的修養呢?

其實，當今的社會之所以疏遠了武術，主要原因有二

第一：學習武術的部分青年街頭鬥毆;

第二：耽誤孩子學習的時間，並且沒有什麼意義。

我覺得，這是因為我們國家現在不怎麼注重武學教育的原因。

古人有句話，習武先習得。你連做人的道理都不懂，還談什麼習武呢?武德，也就是做人的道理。我們中國的武術，之所以稱之為世界武術的鼻祖，是因為我們中國的武術，不單單是肢體活動那麼簡單。我們中國的武學，融入了哲學的思想，不僅在習武的同時能讓我們瞭解怎麼做人，更能通過這樣的肢體活動，強身健體、延年益壽。否則，晨練的老年人怎麼不去練空手道跟散打或者跆拳道呢?因為那些都只是搏鬥的工具，沒有我們中國武學的內涵。

但是，我們也不能排斥外國武術。因為，我們中國人講究的是：揚長避短。

無論是多麼簡單、多麼沒有內涵的東西，總有值得去學習的地方。這要看怎麼去發掘了。

説到底，我自己就是個武術愛好者。但是，我説的的話，並不是偏袒武術，而是我覺得，我應該耿正的説出武術的本來含義，讓現在的意識到，我們的文化，不僅僅是書本，還有武術。

站在國小門口，我心裏充滿了歡喜，充滿了希望，這裏有一排排雪白、整齊、乾淨、明亮的教學大樓，還有寬廣的大操場，籃球場，足球場，孩子，我想你能在這裏就近上學，我做夢也會笑醒的。

當我每天抬着大肚子行走在這條在熟習不過的街道時，我撫摸着你，想象着你的樣子，你是男孩還是女孩了，不過對於我來説，不管你是男孩還是女孩我都會愛你的，有時你也很調皮，在肚子裏游泳，一會在左，一會在右，一會蹬蹬腳，一會抬抬胳膊。一會向上，一會向下。懷孕對於媽媽是很辛苦的，每一晚媽媽是很難入睡的，你在肚子裏快速的長大，壓着我呼吸都很困難，一個小時就得翻一個身，首先撐起身體，然後在轉身，最後是調整睡姿。每一次都是哪麼笨重和行動遲緩。在煎熬和等待中，你來到了我的家裏，也來到我的世界裏，看着你粉紅稚嫰的臉，我很欣慰，我有孩子了，一個可愛的孩子，一個漂亮的天使，一個公主。

在最初的一年中我很辛苦，沒有奶，但一天，十幾頓的奶，等着我，而你總是哭個不夠，還有你總有哪麼多尿，一會才換上的尿墊又濕了，還有你總是哪麼弱小，不能經一點風雨，哪時，我常常，陪着你，照顧你，在醫院。 你生病的時侯，我是很揪心的，看着白白胖胖的你，為打針，頭髮剔掉，當所有的小朋友打完後，護士長，幾個醫護人員，如臨大敵的，一個按頭，兩個按手，兩個按腳，為你打針，而你哭的死去活來的，動彈不得，我實在不能在病房呆下去了，看下去了，聽下去了。也不能説護士怎樣，讓她們心裏有負擔，不能很好的下針，我一個人靜靜的，跑到長長的走廊的另一頭，在這，我可以聽不清，看不見，我可以不哪麼揪心，不哪麼無能為力的，我可憐的孩子。

在我的精心的照顧下，你從抬頭，坐立，爬行，到走，到跑，到跳，學會了吃飯用勺 ,用筷子，以前我一看你吃飯就很絕望，桌子上，地上，你的衣服上，小手上，臉上，兜兜上都是米柆。我最怕你吃冰棒了，手上，衣服上，臉上總會是沾沾漣漣的，還有冰淇凌，看着你把自己搞的象個小花貓，我真是很無語。

我不知道你哭過多少回，我安慰過你多少次，你一點點的長大了，長高了，也結實了。 2歲半的時侯，你進入了幼兒園，我記得第一天的時侯，你無比的興奮，你無比的盼望，你無比的想往，在等待了一整天后，我在見你，你哭的淚人一般，緊緊的抱着我不肯鬆手。第二天你説什麼也不肯上幼兒園了，我就給你保證，只要你乖乖去上幼兒園，每天第一個來接你，也許諾，每天給你一個驚喜，還告訴你，在這你有更多的小朋友，和遊戲。第二天，當你哭 着走進教室，我也忙着逃離教室，我不想你，看着媽媽也哭了，沒辦法，從家庭到社會的第一步，我希望你能平穩的過渡。我只有狠下心來，這麼做。

現在你馬上將經歷人生的另一個轉折點，你馬上將離開上了四年的幼兒園，在這四年中，你健康，快樂，接下來你將背上小書包，上學堂，去迎接人生的另一新篇章，在這你將，從一個會説的人，成長成為一個會寫，會讀的人，成長成為一個有能力的人，我希望你能上一所好的學校，天很藍，教室很白，很高，操場很大很寬。但孩子，我和你爸爸不是鐵路員工， 你爸爸也不是李剛，我也不是范冰冰，你爺爺也不是**,我們也不認識什麼省長，市長，區長，處長，我們連什麼科長也不認識的，孩子 你的求學夢變的很模糊很不真確了，我是知道的，住院開刀要包紅包的，律師打官私是有提成的，包工頭承包工程是有好處 ,可惜你的父母，是一般的老百姓，作為父母我們想陪你走的更遠，飛的更高，想你上國小，上國中，上高中，上大學 ,有一份好工作，孩子一切才起步，就這麼不可定術的。

孩子，我看着熟習的街道，熟習的學校，熟習的教學樓，想哭了，在我的記憶中老師是靈魂的設計師，國家給老師建園丁之家，人們崇尚教師，提昌尊師敬道，提昌一日為師，終身為師，提昌知識就是力量，在這，孩子能長成一雙隱形的翅膀，成就人生，但孩子你怎麼進的了學校了，唉，富二代，你不是，官二代，你不是，關係，我們沒有，背景，我們也沒有，學校有門，我們進不去。

站在國小的門口，我很無語。

我是最棒的，我要是開門見山地説出這一句話來，你肯定不相信我。所以我説要讓我的親朋好友為我來做證明。

媽媽説“你是一個勤勞的好孩子。”沒錯，我可是天天幫媽做家務呢!記得有一次，我負責涮鍋。我先用水把鍋涮一涮，把水倒掉，待其半乾後，倒入洗潔精。用抹布抹勻，再用水一衝就好了。可是，這個鍋由於經常用來煮東西，它早就被燒的面目全非了，以前那雪亮的鍋面早就變得比墨汁的顏色還要黑，讓我看起來感到很難受，於是把鍋放在水龍頭底下用水衝，邊用鋼絲球搓，水衝在手上好冷啊!可是，我心想我媽媽還不是這樣，我不能太嬌氣了。於是我挺了下來了。完成了之後，我的手雖然腫得像蘿蔔一樣，但是我心裏卻比吃了蜜還要甜。

姥姥説：“你是一個懂事的孩子。”記得有一次，我和姥姥去買米，可是小袋子裝的米賣完了，只下了大袋米了。沒有辦法，我們只好買了一包大袋子裝的米。可是我姥姥的手骨折過，提不成重東西。我一想到這裏便從姥姥手中搶過了那袋米。好重啊!可是我不怕。我把米袋子往身上一扛。就往家裏走，有好幾次我想換下來歇一歇，但是，我終究還是沒停下來。因為，我知道，姥姥的手骨折過，我只感到路比以前長了二十倍似的。走也走不到頭似的…。。終於到家了，我太累了，但不知為什麼，我卻是十分的高興，連我也感到很奇怪。 朋友説：“你是一個良的人。”記得有一次，我和朋友幾人去人民公園玩，我坐在公交車的前面靠近窗子的地方，朋友坐在我的後面，在距人民公園還有十五站，而車上早已被人們擠得水泄不通。車子上的人們推推搡搡。人們擠來擠去，真是你不讓我不讓你呀。這時，一位老伯上來了。很明顯他也成了受害者，幾次在人羣海浪中被衝倒。而人們則各自推御責任。你怨我，我怨他。我看到這兒再也看不下去了。上前攙起了老伯，送到了我的座位上。老伯不停地道謝，而我則不停的説不客氣。到站後，我的腿已經僵住了，我卻感到心中曖洋洋地。

怎麼樣。有我的親朋好友為我證明，你現在相信我是最棒的了吧?我擁有勞動的習慣，變有懂事，擁的一顆良的心都是源於父母的教育，所以，我並不是最好的，最好的是我的母親!當然，我的老師、我的朋友、我的親人也是最好的，因為他們也在每時每刻的薰陶着我!

我是最棒的

那是個傍晚，彩霞滿天。我正騎着自行車奔跑在回家的路上，此時，老師那簡短而又温暖的話又開始迴響在我的耳際：潔翔是最棒的!我的心神就禁不住為之一蕩，我的思緒不由自主地又飛到了學校……

就在前幾天，學校宣佈準備進行作文比賽，我幸運地被老師選中，至少在別人眼中，我是幸運的。我可不這麼認為，我平時作文就不怎麼樣，充其量就是一本流水賬，字裏行間絲毫體現不出一點美文佳作的跡象，就像白開水一樣索然無味。可此刻我卻被老師選中，丟人現眼是小事，怕就怕辜負了老師的期望!冷汗開始毫不留情地在我背後“翻滾”，正呆立着，學校的廣播就無情地響起了：請參加作文比賽的同學到階梯教室集中，請參加作文比賽的到階梯教室集中……

正遲疑間，與我一塊參賽的同學都衝出了教室，只剩下我一人，老師一見我還猶豫着不走，便明白了我的心思，雙手扶着了我的肩膀，意味深長地對我説：“潔翔，我之所以選中你，那是你在作文方面有自己獨特的地方，相信自己，潔翔是最棒的!”我被老師的話語深深地震撼了，就像吃了顆定心丸似的，不再緊張得顫抖，於是，老師又拍了我的背，

小聲地説了聲“去吧，快遲到了，要相信自己!”聽了老師的話，我立即飛似的衝出教室，奔向階梯教室。

作文比賽正激烈地進行着，老師的話語就像被錄音了放在我耳旁似的，不停地在我耳旁響起，我的心久久不能平靜，雖然我作文水平很“臭”，但此次比賽過程中，我卻能行雲流水般寫下我所要表達的語言，整篇作文一氣呵成，連我自己都感到難以置信。但自己平時的作文水平就不怎麼樣，能得出什麼結果只有天知道了。

幾天後，比賽成績就出來了，我不敢問，連同學們的議論也不敢參與，幾個要好的同學向我表示祝賀，我還翻了白眼，叫他們一邊去。當老師微笑地把獎狀遞給我時，我仍然不敢相信自己的眼睛，二等獎!!!這個我做夢也沒想到的成績明明白白地握在我手中。我情不自禁地咧開嘴笑了，美滋滋地回到座位，引來無數同學驚奇的目光。

作文的指導、批改、講評是國小作文訓練教學的一個完整的教學過程，是相互作用、緊密相連的。在作文教學中，要提高學生的寫作水平，除了要認真進行作前指導外，必須緊緊抓住“作文批改”和“作文講評”這兩個重要環節。造成學生語文水平較差的原因是多方面的，而不講究對學生作文的批改和不重視作文批改後的講評，則是主要原因之一。因為作文的講評是指導工作的昇華，是批改工作的綜合、繼續，是一個把學生的感性認識上升為理性認識的過程，講評既是對學生這次寫作活動的經驗總結。

這堂作文講評課是建立在課文《綠毛龜》的學習基礎上的。在範文的學習中有意識地歸納文章的內容，指導寫作的方法，再讓學生學習課文的寫法來寫一篇習作。這件講評課就是以此為基礎，圍繞制定的教學目標，然後着手進行教學的。

一、 講評以前充分準備 。為了使講評課有的放矢、針對性強，我首先作好批改記錄，在批改作文時，我注意分門別類蒐集各方面的典型例子，認真作好批改記錄。就學生的選材、結構、譴詞造句、錯別字、標點符號等存在的問題，實事求是地進行分析研究，抓準主攻方向，不能鬍子眉毛一把抓。經過批改我發現本次作文存在的普遍問題是學生沒有運用修飾手法使小動物生動、具體。我選擇這個典型問題，挑選一篇在寫作方法、譴詞造句上不夠到位的文章，在課堂上讓學生先在練習紙上自行點評、修改，再指名上投影展示並講評。這種講練結合的方法能讓學生學習的更紮實。

二、講評課上積極引導。上好講評課的關鍵在於教師的積極引導。葉聖陶先生指出：“教師所務惟在啟發導引，使學生逐步增益其知能，展卷而自能通解，執筆而自能合度。”又説：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導”。講評課不要“一言堂”，唱“獨腳戲”，要調動學生的積極性，使學生善於看、善於聽、善於想，還要啟發學生邊看、邊聽、邊想，指導學生開展討論：有些作文或片段好在哪裏？為什麼好？有的作文或片段毛病在哪裏？為什麼會出毛病的？要讓學生結合自己的作文實際談心得體會。要看到學生的進步，加以鼓勵，適當指點。

三、激發學生對作文的興趣。興趣是內在的動力，是影響學習自覺性和積極性的直接因素。學生中作文水平比較高的。他們作文寫得好的原因，都跟興趣有關。學生在寫作中，總會遇到各種各樣的困難。一旦對作文產生了興趣，他們就有了一種克服困難的動力。講評課上，教師推薦學生的優秀習作或是基礎較差的學生有明顯進步的作文，甚至他們作文中寫得好的某個段落或某些句子，都將大大增強他們作文的興趣和寫好作文的進取心，為此，我在講評時，給學生提供的是本班學生好和一般的作文各一篇，使大多數學生都能嚐到成功的快樂；同時也能激活學生們的習作興趣，大大改善習作現狀。

四、引導學生學會欣賞、學會修改。講評課上是引導學生學會比較的好機會。國小生進取心還是很強的，絕大多數願意把文章寫得好一些。可是由於種種原因，文章寫得不像樣，他們心裏很着急，視作文為畏途，或向教師請教作文的“祕訣”是沒有的。行之有效的辦法，就是向他們推薦些好作文，先引導引導他們學會欣賞，依靠集體的智慧，共同討論，集體點評，培養學生能力，集體講評可以調動學生學習的主動性和創造性，靠自己的智慧總結出所寫文章的優點和不足之處，並提出修改意見。把學習方法教給學生，是培養學生自改作文能力首要一環，學生通過之前的集體講評，學會了修改的方法，會運用修改方法改正自己不足，取長補短。通過操練我們可以看出：在這個過程中，學生不僅學會了修改，還學會了思考，無須老師多講，在自己的操作實踐中對如何寫好作文有了進一步的認識。這種提高，不僅僅是寫作能力，而且對品詞品句等語文綜合能力都有了一定的提高。

這節作文講評課，我從實際效果出發，針對學生作文中的優缺點認真進行講評；並在講評以後，讓學生做些必要的練習，以提高講評的效果。我想：日積月累，循序漸進，一步一個腳印，學生的習作能力就可能會有較快的提高。