【薦】關於老師的作文

在日常生活或是工作學習中，大家都寫過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的關於老師的作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

10月9日，全國教育改革家魏書生老師來訪我校併為老師們演示了一場豐富而精彩的語文教學公開課，隨後為老師們進行了長達七個多小時的學術報告會，博得了台下老師們的陣陣掌聲。

作為衡中校園天地的的小記者，我有幸接到了採訪魏老師這個任務。我心裏既緊張又興奮，能採訪魏老師是多麼難得的機會啊！我一定要好好把握。

魏老師的學術報告一結束，我就飛一樣地衝進教室，我看到魏老師正在沙發上休息。雖然作了七個小時的報告，但是依然神采奕奕，疲倦毫不見蹤影。

魏老師見我們來了，熱情的招呼我們就坐。魏老師和藹可親的笑容讓我緊張的心平靜下來，放鬆了許多。作為“全國優秀教師”的魏老師，以他幽默風趣的談吐、睿智的思維以及對語文深刻的瞭解，讓我們徹底折服了。

魏老師對我學校予以高度的評價和肯定。無論是從教師、學生以及學校各個部門的管理都做到了盡善盡美。學校為學生個性的充分張揚提供了機會與場所，學生的字、學生的畫、校園的每一處都盡顯出以學生個性為主的藝術風格。對於管理者而言，面對擁有四千多名學生和三百多名教職工的學校，他們將工作的每個細節都安排得細緻周密，保證學生與老師的生活正常化，管理者的用心良苦，從學校的各個角落便能看的出來。對於衡中學生，魏老師更是讚不絕口。年少的我們面對生活，面對學習，有着積極樂觀的生活態度，對自己的理想滿懷信心，朝氣蓬勃。魏老師提出我們在聽、説、讀、寫方面有着很強的能力，能敏鋭地從陌生的高三課本中找出老師的問題，理解更深的意境，説得準確扼要，讀得清晰流暢，課上積極活躍，思維敏捷，將自己充分展現出來，這是新世紀青年最具活力的地方，也是衡中學生最突出的特點。

魏老師從閲讀、作文與文言文三個方面介紹了他的教學經驗。魏老師認為閲讀是非常重要的，他鼓勵我們與中外名著為伍，與經典為伍，而且在閲讀名著與名説時以速讀的方式瀏覽全書，如果遇到自己非常喜愛的部分與篇章時應該折起來，找時間精讀細讀甚至將其背誦以增加自己的文學底藴，速讀的方式可以在短時間內積累大量信息，從而有助於閲讀的提高。

作文方面，魏老師建議我們用寫日記的方式從平時中積累好的素材。善於從不同的角度、不同的方式來刻畫描寫同一事物。例如：寫母親，從“善良勤勞好學”等角度展現出一個人物不同的特點。在平時多想多練，多觀察多發現，久而久之就會寫更多的人和物。從不同的角度去寫作，可以認為寫作是一種享受，不同的角度就相當於不同的任務，就可以感受不同的學習任務給自己帶來的樂趣。這樣以來，在寫作中被我們認為十分抽象找不到素材的文題，便可以在現實中找到與之相適合的雖平凡但又足以見大的素材。在生活中，只要重視身邊的點點滴滴，注意去發現，就會發現寫作文真得很有趣，當你感受到寫作文的樂趣時，你的文章水平已經提高了。

“國語熱”是當前國內的文學潮流，同時也影響着大學聯考出題的趨勢，就此魏老師也提出了一些對我們學習語文很有幫助的意見。對於古詩詞、文言文，最重要的就是背誦，多背，背熟，培養一定的語感，有了好的語感就能加深我們對古文的理解，而且還要注意掌握虛詞、實詞，只有兩方面都具備，才能更好地駕馭古文閲讀。

魏老師畢竟工作忙碌，但這短短十五分鐘的交談，足以讓我們受益終身。魏老師對文學透徹的理解，對學生無微不至的關懷就從這短短的談話中體現出來了。對於我，一個高中生，魏老師的話有着震撼性的作用，我想，對大家也是這樣。

望着魏老師的汽車緩緩離去心中依依不捨，手裏拿着魏老師的親筆題詞，內心激動不已，我想大家都能將這兩句題詞銘記於心——靜能生慧，樂在其中．

龍世益老師平時不太愛説話，為人正直，老師和學生都敬重他。

龍老師在XXXX年的今天專門給我們上了一趟寫作課。他講課與寫作同他的人的性格一樣，不喜歡用華麗的文辭，他教我們總是強調，“國小階段寫作，就是要如何表達自己的心裏所想，把自己的想法，自己感情，自己的觀點清楚地表達，讓讀者都能夠讀懂的你的想法，瞭解你的感情，理解你的觀點。不要特意去用一些詞語，在用特別詞語和不用特別語時，其表達效果差不多，還不如不要用特別詞語。同樣，用不用修辭方法也是一樣，一定要非用修辭不能達意時才用修辭。條理上要分明，結構要嚴謹。”

龍老師平時也喜歡寫作，經常在《教書育人》上發表文章，他寫的文章都是很平實，但具體生動。他的每一篇文章，仔細去推敲，少一字不行，多一字也閒多。真如他的為人處世，從不拖泥帶水。

在一次全校作文比賽的評比上，就針對以“龍源口大橋”為題的參賽作文，有幾篇入選的名次評比時，其他老師比較看重一篇用詞華麗，故事多多的文章;而他則欣賞一篇以寫七溪嶺的山山水水景物為烘托，也如實説明龍源口大橋的歷史故事的文章。兩篇文章看上去都寫得比較好，但他們所欣賞的那篇故事多多的那篇虛構情節多，難經得起推敲，更有與歷史事實相違。但是校長也與龍老師的觀點不認同，並且認為要選出第一名的作品送縣裏參賽。龍老師也堅決堅持他自己的觀點，結果就雙雙並列兩篇文章選送。但縣裏評比的結果是平實手法的那篇沒得獎，另一篇得了獎。

後來，在一次全省作文寫景比賽時，學校又送了那兩文章，結果與上面的結果相反，平實手法的那篇得獎，而在縣裏得獎的那篇沒得獎。

龍老師也較欣賞我寫的作文，但他又指出，我寫的作文太多自己的議論。他説多一些描寫，少一些議論，把議論權交給讀者。他還説，就算是寫議論文也要這樣，多選一些與自己觀點相同的材料，要具體，真實，生動。這樣寫的話，文章的觀點，自己不説，別人會給你説出來。否則，太多寫自己的觀點，讀者是能讀到你的觀點，但看不到這些觀點的佐證，給讀者一種泛泛論談，説大話，喊空話的感覺。他還説，做人也是這樣，坦誠待人，不要把自己的意願強加給人，多一些理解他人，多行善，不管善有多小也要堅持，同理，不管惡能給自己帶來多少利益，也要拒絕。如此堅持，人性的光輝就會閃閃發光，有益於社會，也有益於自己的心身。

無益身心事莫為，有關家國書常讀，不因善小而不為，不因惡小而為之。這些深刻的道理，龍老師從來就不多講，但在他做人及教學中充分體現得淋漓盡致。

在那年的另一天，縣教育局派人來聽龍老師講課，主要是他的文章及他教的學生寫的文章在全縣有點名氣，想來取經。

校長聽説縣領導要來本校聽課，他專門開了會，如何做到萬無一失，想充分抓這個機會，將學校的知名度擴大。校長還是老辦法，想從高年級班裏抽些優秀的學生充到要聽課的班裏去，還要求龍老師做一次預教。

龍老師卻不贊同這樣做，他認為平時怎麼樣，聽課時也是怎麼樣。

校長看他這麼堅持，十會生氣：“平時怎麼樣現在也怎麼們，那你還叫學生大掃除幹什麼呢?”

龍老師對校長平靜地説，“學校的環境象是一個人衣着，有客人來，換洗一件乾淨的衣服，是對客人的一種尊重，這並不是弄虛作假。”

那段課，龍老師既沒預教，也沒讓高班生充進來，結果這堂與所有縣領導的聽課不會有那麼好“成績”，但卻給縣教育局充分展示他的真實的課堂和教學的實力，更加得到教育界的認同。

但這一年，他本應該有評的教師職稱沒有評給他，因為校長不高興。

後來，龍世益老師因病去逝了，洲湖國小再也沒有象他這樣一個人有這麼樣的感召學生之愛之情了。龍老師雖然去逝了，但善良的人都還會以他為榜樣堅持善良，不善之人也會因他而變善良，相形慚愧的力量比任何説教都有力!

這篇文章的開頭，不知該從何而起，是從老師您對我的關懷，還是對我的批評，或者是對我的教導。但是這樣的文章太多太多，老師您在我心中，這些東西早已在我心中紮根，而且還是非常要好的朋友。我想這篇文章從一年級説起，從二年級説起一直到我現在上的五年級，打開回憶的大門，來尋找老師您和我的“友誼足跡”。

從懵懵懂懂的幼兒園開始回憶？似乎有點太早了。這足跡看來倒也不好找，從哪裏開始？就是那件事吧，那件事過後，我確信了，老師，你就是我的鐵哥們。

辦公室外的走廊顯得格外安靜，手裏攥着紙巾，一滴滴淚水劃過臉頰直到頸脖。頭微微低了下去，不敢直視老師。“沒事兒，下次考好就行了，別哭了。”我的“水珠”仍然不停的往下掉，聽了老師的安慰，節奏更快了。老師一把把我抱進了她的懷裏，又遞給我一團紙巾。“哭吧！哭吧！哭出來心裏會好受些！頓時，好象發泄一樣，我淚如雨下，哭得驚天動地。“怎麼了，今天和媽媽説傻話了？”“嗯——”我用極小的聲音回答道。突然，上課鈴響了。“好了，別哭了，這不是你的性格啊！回去上課吧！”我攥着紙巾，慢悠悠的回到了教室。

辦公室離教室只有幾步的距離。昨天我的英語考試考得不好，今天一早，媽媽就大發雷霆。於是我們在家裏吵了好久以後，我連早餐都沒有吃，就衝出了家門。想着想着就到教室了，剛剛還沒有抹去的淚痕顯得格外顯眼。這節課是語文老師的課，吳老師您看到我淚流滿面的進來，愣了一下。我恍恍惚惚地上完了一堂課。下了課，您輕輕地拍了一下我的桌子示意我去您的辦公室。我在後頭跟着，走過講台，穿過教室，來到了辦公室。

“怎麼回事啊，廖迅。這不是你呀！”吳老師您的口吻和剛剛安慰我的英語老師李老師一樣。不知怎的，自己脆弱的心靈“咯噔”一下，眼淚頓時又不爭氣的落下。我竭力止住我的眼淚，但卻像條件反射似地，總也擠不進去。“今天發生什麼事情了？怎麼，missli罵你了？”老師的雙瞳，穿過了眼鏡，充滿了擔憂的神情。我帶着哭腔，我結結巴巴的説：“今天和媽媽吵架了因為英語沒有考好”我説得很慢，好像每説出一個字，就要了我的命一樣。“就這事？”您的眼神裏，好像告訴我有對我哭的原因有點質疑。然後對我説：“廖迅，你在我心中一直是一個好學生，老師很喜歡你，可不能為了這一點挫折而灰心放棄了啊！”我不知道該説些什麼，只是一個勁的拼命點頭。“想一想，自己為什麼這次英語考得這麼差呢！語文你不是學得很好嗎？怎麼英語就”吳老師可能在指望着我説一下失敗的原因，可惜我説不出話來。我本來想説：“是啊！”可還是什麼也説不出來，話到嘴邊又咽了下去“因為沒有用心地去學吧！”看我説不出話來，您幫我接了回來“老師給你講個故事，從前有一位非常聰明的偉人，一天，一個人問

他，為什麼你這麼聰明，你知道他怎麼回答？”我搖頭。“他説，不是我聰明，而是我把別人喝咖啡的時間，用來學習。你説説看這個人為什麼這麼聰明？”吳老師問我。我不敢看着老師的眼睛。“因因為他認真學習了。”我哽咽着喉嚨，終於吐出話來。“是啊，你本來就是很聰明的孩子，你要是學習認真的話，也可以變得更聰明的！”我聽了老師的話後，一股莫名其妙的暖流湧上心頭。滾燙的淚水在眼睛中不停打轉，流淚並不是因為考試不好，也不是因為今天和媽媽吵架，而是因為老師您的温情。後來李老師又把我叫到她的辦公桌前。和吳老師一樣，她也給了我許多的温暖。吳老師走到李老師的辦公桌邊，摟着我説：“是啊，加油吧！”李老師説“相信自己！好嗎？”“好！”我大聲地回答。那次的記憶我仍舊意猶未盡，在腦海裏給了它一個足夠的空間佔有。自從那次以後，我就一直把它作為老師您和我的最好的友誼禮物。

老師，不管您是高高在上的長輩，還是細心為同學解答的良師，但是在我的心目中，您就是我一輩子的好朋友。

　　現在，我依然很感謝她。她從一開始就是秀外慧中的女子，“外剛內柔”是我對她最初的印象。國小五年，她一直是我的班主任兼語文老師，而我對語文的熱愛亦是由她而起。

每節語文課，她都能講的活色生香。講《畫》“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”她用流水一般的聲音穿透我的心靈，她不經意的回眸中閃爍着最最真摯的情感!那雙纖手常常靈巧的變出許多東西――那幅畫不及我們反應已端正的掛在黑板上。她笑靨如花，輕輕指引我們走入她佈置的“畫”境，還不時恰到好處的用那看似柔弱的手“畫”出一個個剛勁優美的文字，她的字多麼特別呀!年幼的我夢想學到她那一手好字，可惜終無所得，不免遺憾……有時，我也會隨她的講解想的更遠，心會不知不覺難以收回，她像通曉心靈的魔法師看透我的一切，然後擰擰我的耳朵。此時，我會假裝捂着耳朵齜牙咧嘴，其實心裏幸福着呢!

放學了，她帶我們走出校園，一直把我們送過那條馬路。她緊緊握着我們的手，皓齒輕釦粉脣，我想笑。直到我們的手從她手中抽出，笑盈盈的衝她擺着手大聲喊：“老師再見!”她這才展出笑容微微彎着身子向我們擺手：“再見!”偶爾，走出好遠之後再偷偷回望，依然能望到站在遠處的她……

永遠忘不了那一天:清晨，當醫生的母親給我抽血化驗。為此，我大哭了起來，父母怎麼勸也勸不好。父親一生氣，把沒有吃飯的我硬拽到學校。直到拿起書本我依然抽泣不止，不知道父親對她説了什麼。好不容易捱到中午放學，我低着頭正要回家，她卻一把拉住我，蹲在我身邊:“你願意跟我回家嗎?我給你做好吃的。”我抬眼看了看她，此時的她正温暖的笑着，儘管心裏感到好吃驚好矛盾但還是囁嚅着：“我願意。”那天中午，她家沒有任何人，整個房間都被收拾的井井有條，乾乾淨淨!她做飯為我吃，我能看到她在初夏酷熱的中午為我做飯時流下的汗滴!她給我夾菜，親自為我把燙燙的粥吹涼……吃過午飯，她安置我午休。不知不覺中我似乎快要睡着，忽然感到有什麼東西蓋到我身上，朦朧中睜開眼，卻看到她給我蓋上了她孩子的一牀小褥子!

直至來到師範。碰巧那天我在校園內掃雪，而她碰巧來師範學習，就着樣,她看到了我。她站在我面前，温熱的手撫着我冰涼的臉：“我還在想能不能遇到你，想着想着就真遇到了!”我當時好激動!竟然能遇上她，好驚奇!我語無倫次不知道自己都説了什麼，到我清醒過來，她清瘦的身影早已消失在我的視線中。忽然間我有些悵然：回望過去，再觀現在。她雖然依舊那麼清雅絕塵、依舊那麼善氣迎人、依舊那麼温婉嫻淑，但是，在冥冥之中我不得不感歎歲月的無情!在那個籠在橘黃色空氣裏的下午，我的心變得柔軟起來，幸福的感覺傳遍全身……

在十幾年的學生生活中，遇到過形形色色的人，各種各樣的老師。無論他們批評我也好，譏諷我也好，表揚我也好，我都會想到她。想到她的音容笑貌，想到她的諄諄教誨，我亦會微笑起來!我依賴她，從國小到現在。我喜歡給她寫信，記得國小三年級學寫信，她曾告訴我們：一般給老師寫信可以稱呼“尊敬的老師”或“敬愛的老師”。而我，只在給她寫信的時候稱：“親愛的老師”沒有距離感!

我想：一位老師真的可以影響學生的一生!如今，我的專業方向也是國小語文教育。我希望以後能像她一樣：做一個善良而正直的人!做一名合格而優秀的教師!我在心中也因她立過一個誓言：“日後若為人師，必若吾師：善待每位學生，定不容吾生受身心之傷!”

真的好感謝您――陳老師!請接受我這顆感恩的心吧!

還記得那時，你給我們出了一道題目：“路燈明亮地像一樣。”我不假思索地脱口而出，“太陽!”卻招來一頓鬨堂大笑與你兇狠的目光。我耷拉着腦袋，只感覺臉熱熱的，手一直不停地卷着那個書的一角，捲起，再放開……不知過了多少時間，你終於請我坐下。下課時，你把我叫道你的身邊，細心地再次給我講比喻句不能這麼用，看見我無動於衷，聲音便提高了幾度重複了一遍。見我還是沒有動靜，你的眼神一下子變得兇狠，我暗暗握緊了自己的拳頭，咬了咬嘴脣，終於衝着你大聲説出我的想法。你愣了一下，我看到你的身軀在微微抖動，我不知道是因為生氣還是因為什麼。過了許久，你鼓起掌來。同學們的目光齊刷刷地向你投來。你向同學們大肆讚揚了我。同學們向我投來一束束的目光，有疑惑、有不可思議、有羨慕。我感覺那時的我那麼幸福與滿足。

是啊，你如路燈、如太陽，照亮我前行的路，温暖我的心靈。有何不可?

暗淡如星，默默付出

回想起，在最後一次期末考試前夕，每一個人都鉚足了勁，課間，再也沒有吵鬧聲。上課，再也沒有竊竊私語的聲音。大家都專心的盯着老師，生怕漏掉幾個知識點。而你的負擔似乎也加重了，你一張張精心整理的複習提綱，一個個知識點的概括，與重點的羅列。望着厚厚的複習提綱，彷彿看見你在深夜還在網上替我們尋找漏洞與知識重點。有一回體育課上好回來，大家都趕着回教室複習，而我需要去別的地方開個會，我匆匆地趕在路上。卻看見一個熟悉的聲音。咦，這不是你麼。我慢慢放慢速度，漸漸停下了腳步。我看見的你沒有昔日的那麼不可一世。你正揹着一大桶水慢吞吞地朝我們班走去，那一大桶水與你瘦小的身軀根本不成比例，你邁着沉重的步伐，一步一步，走到離我很近的時候，我分明聽到了你沉重的喘氣聲與你額頭上劉海再也遮蓋不住流下的汗珠。汗珠在你的臉上劃過一條優美的弧線，也在我的心裏劃過一條優美的弧線。可能是因為水桶龐大的身軀你並沒有看見我。繼續向前走去，漸漸地——你消失在我的視野裏。你的背影是那麼瘦弱，可在我心裏卻是那麼偉大。

是啊，你如同星星，散發着並不耀眼的光芒，但卻為我們在黑暗中有了一絲絲的光明依靠。

深情如月，與之相隨

我忘不了，那次的運動會。那回有集體項目——跳長繩比賽。我們在烈日炎炎下，跳動着身軀。一下，兩下，三下……每每到八十九下時我們便體力不支。這時你從樓梯下來，看見我們東倒西歪地坐在長繩四周。便用高洪的聲音對我們説：“我來幫你們甩，你們跳好不好。”“好!”我們一下子來了精神，老師為我們甩繩，那可是開天闢地頭一回啊。我們都感到新鮮，夏日的炎熱被我們置之腦後，身體的疲憊一下子不見了，煥發出新的激情。我前面的同學跳時，我瞥了一下老師，老師賣力地甩着，一蹲一蹲的……明明看見你汗如雨下，卻説不累不累。明明看見你從疲倦到兩隻手甩繩到一隻手握繩，卻説這樣繩子比較長。明明可以在辦公室吹空調，卻陪我們來跳繩……種種感動，大家看在眼裏，用了吃奶的力氣。終於跳出平時打不破的“89下”而且還突破了100.我們把你圍在中間歡呼着，雀躍着……

是啊，你對我們的愛是那麼深情、一直默默陪伴在我們的左右、如同星空中那一輪皎潔的明月。

古往今來，多少頌師愛師的經典，可這並代表不了古人對老師的尊敬與愛戴。

古人曾説：“一日為師，終生為父”老師的意義並不單單是傳授知識。她們用粉筆描繪的是世上最無私的情誼。

我很慶幸我認識到了這一點。

我很慶幸我沒有忘記你對我的好。

我很慶幸我釋懷了你的缺點。

我很慶幸在我心中，你永遠是那麼完美。

我很慶幸我認識你——我的老師。

李老師教我們英語。作為一門難學的外語學科的教授者，她使我們真正感悟到了什麼是“春蠶到死絲方盡”的付出，什麼是“蠟炬成灰淚始幹”的奉獻的背後的辛酸與苦楚。

七年級的時候，李老師還是我們的班主任。她平時對我們嚴厲、苛責。班級裏出現絲毫問題，都會受到她的批評。可就是這樣的李老師，卻深深地被我們敬佩着，愛戴着。

老師剛勁。曾有幾次，老師來給我們上課的時候，一邊講課，一邊咳嗽不停，面色極差。而最嚴重的一次，期會考試得警鐘已經敲響。面對來勢洶洶的感冒與考試，老師別無他法，只能選擇變本加厲地不斷讓我們做題。有時題量稍大，延誤了下課，久而久之，李老師甚至被有些同學喚作了“拖堂李天王”。可不知是否是因為老師太忙而尚未悉數獲知這些情況，一向嚴厲的她竟什麼都沒表示，直至期會考試後，望着我們優秀的成績，李老師露出了舒心的笑容。當初幾個給老師起外號的同學，這次帶着被家長和老師表揚透了的心，徹底明白了老師的苦衷。有些人紅了臉，悄悄把“拖堂”二字去了掉。從此，老師在我們心裏就成為了無所不能的“李天王”。

然而，李靖手裏拖着的是玲瓏寶塔，我們李老師手裏拖着的，卻是比那寶塔沉得多的課本，和一摞摞我們的試卷。

老師對我們的是深切的關懷。七年級時曾有拔河比賽，李老師在我們班隊伍後面給我們喊加油，聲嘶力竭；七年級時曾有運動會，李老師扶着傷員一深一淺地小跑着向醫務室奔去，汲汲皇皇。回到最開始，軍訓時，我們在操場上揮灑汗水，李老師一會兒問問這邊的累不累，一會兒問問那邊的渴不渴。我們倒是無所謂，可李老師最後東奔西走，是又累又渴。原地休息的時候——至今我還很記得——如火的驕陽對着的永遠是老師曬得發紅的面頰，而我們背對着炙熱的源頭，卻不感覺這日光是如此毒辣……

“一分耕耘一分收穫”。這是老師時常對我們的叮囑。在某種程度上講，老師是我們的榜樣。從老師口中，我們知道了老師年輕時是如何拼命埋頭苦讀，知道了老師上學時是如何就着窩窩頭喝自來水，知道了老師是如何在寒冬沒有暖氣的宿舍裏和她的室友們用刺骨的，結了一層浮冰的水洗臉，知道了教室裏上自習的時候老師如何用生了凍瘡的手哆哆嗦嗦地捧起書本，知道了大學聯考前，悶熱的教室裏，為了克服令人昏昏欲睡的温度，老師是以何等的決絕才可下得狠手用力把自己掐的清醒起來！

“那時我們的條件是不能和你們比的，一到夏天幾乎每天晚上都是熱得昏過去，早上再熱得醒過來。”老師故作輕鬆地講着，我們已沉默。我們的李老師，在經歷了無數煎熬之後，如今坐在這裏，用自己曾經的辛酸與苦楚鞭策着我們向前。

老師自己飽受艱辛，對我們卻很好。七年級時每週前三名優勝小組，老師會親自寫給我們喜報，自己破費送我們精緻的小飾品，夏天會請我們吃雪糕，自己卻只在旁邊看着我們，眼角微微露出些許笑意。

如今升了八年級，原來六一的同學們大都去了其他班級，我卻還有幸繼續跟着李老師。那天跟以前的同學談起，他甚至是有些慶幸地説：“還能跟着英語老師，真幸運。”

雖然老師已不再當班主任，但在我心目中，在我們心目中，李老師永遠是那竹石般“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”、那記憶深處的操場上對着炎陽教導我們、那口中説“下次一定教訓你們”，實則卻買雪糕給我們的“李天王”，我們心目中最厲害、最無所不能，我們深深愛戴着的“李天王”。

“捧着一顆心來，不帶半根草去。”這是對李老師最真實的寫照。

李老師，我願把您比作我們的暖陽，將無盡的温暖灑在我們心上！

喧鬧充實了這個教堂，我無地自容，因為我也是其中的一員。在聒噪的帶動下，我漸漸開啟了小差兒與同桌説起了話。當然，一部分原因是因為即將到了課末，心情自然的放鬆下來，便，不由得被帶動起來。

這節是數學課，腦袋攪得疼，迷迷糊糊中只聽得老師不斷地在講式子和字母。老師每一次停頓下來，我便打了個激靈點下頭。老師得已迴應，滿意的衝我笑笑。我不確定是不是我，但是沒由的感覺老師的眼神總是似有似無的往我這兒飄。不經想起老師也挺“可憐”的。

為啥？還不是我們這羣毛孩子，我們班出去意外的比其他班都要吵鬧，每每都控制不住自己，在這種環境下，難免給老師帶來了不小的影響。就比如這個特例，我們的數學老師:記得每一次上課老師説的最多的便是“再説話，給我出去！”當然得第一次見到温柔的數學老師發怒也震住了不少同學，但是久而久之的，這句話逐漸成為了班上的口頭禪。便使班上的同學，在也不在意這句話，也是得老師逐漸適應了這個環境，不似其他班那麼積極，我們班不只是被動的，而且還是被動上在搗亂的，尤其是數學課老師講的每一題幾乎同學們都聽得雲裏霧裏，大家心知肚明，主要原因還是由於上課説話，注意力不集中。可是卻管不住嘴，漸漸的班上形成了這樣一種形式:班末的同學覺得學的一點都不好就乾脆不學了，於是促成一團兒説話起來，不過還是偷偷的。班前的還是努力地在聽着，但是心思卻不知道飄到哪去了，有一下沒一下的應和着老師，就那麼個別的“追着老師跑”，但畢竟就三四個，漸漸地使老師逐漸沒有了自信心。直到現在老師變了，沒有了往日的激情，沒有了往日的温和。課上的噪音太多使老師變得愈來愈容易煩躁，至此耽誤了不少時間上課。隨着不斷長大，學業也變得越來越困了，從前沒打好基礎到現在便有了弊處。不會！看不懂！在講什麼！這是大多數同學的心聲。

至此，每一次老師出題，三秒內沒有得到回答就説出答案。然後若無其事的講着下一題，很生硬的把教材都講完。若是有人答到一題，老師不管是對是錯，都會滿意的點頭，甚至目光中流露少許的激動。接着再講下一題的時候時不時的會看向答題的那個人。只至那人有些惶恐的逃避時而未聽到老師在叫他回答問題。這多少而令老師的眼神，透露出失望或失落。然後強裝笑顏的講着下一題。

現在並不是老師，指導着我們，而是我們使老師變成了被動者。但卻從未磨滅掉老師的初衷，也為磨滅掉老師給學生的尊嚴。

話題迴轉，這節課的課末我開始坐不住了，同桌的一語使一切爆發，一開始我是寫個字條傳給他，然後嫌麻煩，就開始偷偷的小聲傳話。直至最後，後面的人説話説的越來越大聲時，老師開始轉身的時候，我便也大聲的與同桌對講起來。不料惹怒了老師，老師一氣之下，叫各組的組長，記全班説話的人的名字。下課交給她，她來好好“教訓”一下。我面色通紅，不知這話是針對我還是針對全班。能這麼想是因為我就坐的靠近老師的講台，下了課，組長立馬就把名單獻了上來，我心裏直打鼓，砰砰的跳，無意間瞄了一下名單，這一看，嚇了我了，有我！即使早就做好了心理準備但是還是很緊張！這是當着全班的面讀出來啊，讓我何以顏面？

老師，讀著名單，讀了！讀了！教室呈現一片寂靜，我只聽到我的心在跳動，“砰砰砰”。然而老師在讀到中間的時候停頓了一下。隨後接着往後讀，我錯意的以為老師略過了幾個名字。讀完老師並沒有報到我，那時，一併打起了下課鈴。我如罪釋放，火速的收拾起書包，老師把名單放在講台上便領着那些被叫到名字的人前往了她的辦公室。我好奇的上前去看名單，我是確實瞄到了我的名字，在名單上找著名字的時候的確有我的名字，眉心一跳，不止這個，使我更為驚訝的是名字所在的位置，便在老師停頓的那一處。我的名字的前者便是老師停頓的那一下讀的前一個名字。那時，心中多了一種奇妙的東西。

老師處處給我們留着尊嚴，可是為什麼班上還有那麼多，令老師總是愁眉苦臉的人。這個世道確實是變了。

老師，您就像絲絲細雨，無聲無息地滋潤着我們成長;您又似一位偉大的園丁，辛勤地為我們“澆水施肥”。看着花園裏遍地怒放的鮮花，哪一朵沒有您的心血?

光陰似箭，日月如梭，我已經讀六年級了，我已經從懵懂無知的幼兒成長為日漸成熟的少年。每次回想我的國小生活，我都不禁想起了您——對我們關懷備至的班主任杜老師。回顧六年的歷程，我們取得的成績都凝聚着您的心血和汗水，我們哪一點進步離得開您的幫助和教誨?敬愛的老師，我永遠不能忘懷您的諄諄教誨。忘不了課堂上，您繪聲繪色地講故事，讓我們在快樂學習中明白做人要誠實、要善於取長補短的道理;忘不了辦公室裏，您犧牲自己的休息時間為同學輔導功課，幫助他們樹立自信，感受學習的快樂;忘不了您為了指導我們科技小組搞小發明，利用星期天到圖書館查閲資料;忘不了假日裏，您引領我們走進社區，和我們一起參加“雛鷹假日小隊”活動;忘不了生活中，您無微不至地關心我們成長，使我們如沐春風。

記得有一次中午，我們排隊打飯時，一位同學不留神打翻了我的飯盒，我得理不饒人，就與他爭吵起來，結果誰也不讓誰。我一氣之下衝到座位上，賭氣不吃飯了。不管誰來勸我，我也置之不理，獨自坐在座位上生悶氣。等到大家吃完飯快樂地玩耍時，我早已飢腸轆轆了，我這才後悔不該賭氣不吃飯。唉，今天看樣子得捱餓一下午了!就在我傷心時，您走進教室，看到我獨自發呆，滿臉不高興的樣子，趕緊走上前關心地問：“夢欣，怎麼了?看你不開心的樣子。”“中午和同學吵架沒吃上飯。”我話還沒説完，眼淚就不爭氣地流了下來。“這樣啊，到我辦公室去吧!”您拉起我的手來到辦公室，這時您就像變戲法似的從辦公桌的抽屜裏拿出兩個麪包，放在我的手中，説：“趕緊吃吧!以後不能這樣了，再生氣也不能不吃飯，有什麼事吃了飯再説也不遲!”您一頓充滿慈愛的嘮叨，如同一道温暖的陽光，照射着我的心田，我的心裏暖暖的，感覺您就像我的媽媽一樣，我的淚水再次奪眶而出。吃着這香噴噴的麪包，看着您和藹可親的笑容，聆聽着您“待人要寬容，做人要大度，得理之處且饒人……”之類的話語，我的心久久不能平靜。我感到，無論是您一句體貼的話語，還是您一個微小的動作，傳遞出的都是您無比細膩而深沉的愛啊!頃刻間，我覺得自己長大了許多……

老師，您就像階梯，用偉岸的身軀託着我們稚嫩的雙腳，一步一步地向上攀登;您就像紅燭，以不滅的信念為我們照亮前進的道路，還時刻關心着我們的健康狀況，可是您卻從來沒把自己的身體放在心上。記得有一次，您感冒了，得了急性咽喉炎，嗓子極不舒服。我以為您不會來給我們上課了，沒想到上課鈴響了，您的身影出現在教室門口。我知道您怕耽誤我們的學習，所以選擇帶病工作。聽着您沙啞的嗓音，我心裏像是打翻了五味瓶一樣，很不是滋味。同學們勸您休息，您卻搖搖頭，繼續講課。那一刻，教室裏是那樣安靜，所有同學將關切的目光投向了您，全神貫注地聽課，大家都知道，只有這樣才能減輕您身體的不適。

敬愛的老師，您幾十年如一日地為我們操勞，皺紋已悄悄爬上了您的額頭;粉筆的灰塵已把您的青絲染成了白髮。然而，無論什麼都改變不了您對教育事業的熱愛和痴情;無論什麼都改變不了您那顆永遠年輕且富有創造力的心。老師啊老師，您為我們樹立了榜樣。要不了不久，我的國小生活就要結束了，馬上要離開您了，我心裏有很多話想對您訴説，想向您表達我們的愛戴和敬意。但身為學生的我們，因為歌聲不美、畫技不高、詩藝不精，千言萬語只能化作一句：“老師，您好!”

湛藍的天空上飄着悠悠的雲，不時掠過鳥兒的身影，劃出一道優美的'曲線。我的目光遊離着，忽然，一個身影映入我的眼簾，咦？這是——

“‘媳婦’來啦！快把道德書準備好呀！”未等我想完，我的思緒就被前排同學的喊叫打斷了。我的大腦還沒有做出反應，手就不顧三七二十一地從書包裏抽出了課本，好像就在一剎那之間，書剛剛端端正正地放在桌上，“媳婦”就推開門走了進來。唉，有什麼法子呢？經過“媳婦”三個月來的調教，不幹不行呀！

一波未平，一波又起。我算是徹底瞭解這句話啦！因為“媳婦”這節課講的是學習和師生交往的課文，聽聽！多麼沒勁！我不也是這麼想的嗎？才短短過了十分鐘，我的心就飛到很遠很遠的地方去了。可是“媳婦”在這裏，我也不敢做作業，上次就是因為這個我才被他打的呀！你看看，我可真是慘，做個好學生容易嗎？做個作業也要被打，老天爺，這可真是不公平！我心裏長歎一口氣，只得裝作認真聽講的模樣，又熬過了十分鐘。

回來實在是忍不住啦，我低下頭，偷偷翻看起了後面的課文。起先，我的警惕性很高，不時抬起頭來，裝作這堂課的參與者。到後來，漸漸的被後面精彩的課文所吸引，頭也抬不起來了，一個勁的在心裏偷笑。這不笑不要緊，一笑，可不就釀成大禍了嗎？“媳婦”的彩色普通話戛然而止，目光竟然漸漸的轉向我這邊來了。而我居然一點不知道，同桌碰了碰我的胳膊，我心裏有點不耐煩，叫到:“幹嘛呀你？走開了啦！”我猛地抬起頭，目光正對着“媳婦”嚴厲的目光，手一抖，書掉到地上去了。“媳婦”毫不留情地説道:

“那位上課開小差的同學，下課來我辦公室一趟。”

我的眼眶紅起來了，迫使眼淚不掉下來。同桌一個勁地歎氣:“你説説看你，我好心提醒你，怎麼還不信呢？”我倔強地扭過頭，不去看同學們驚異的目光。別看我呀，別看我呀……我撿起了書，心裏默默地念叨着。後面的十幾分鍾我壓根一點都聽不進去，只想着待會下課怎麼想老師解釋。

“老師，我上課沒開小差……我，我是因為沒聽懂才翻看課文的，老師你要是不喜歡，我下次絕對不會再這樣了！”不行，“媳婦”既然知道我開小差，這個理由肯定過不了關啊。

“老師對不起！我下次絕對不這樣了！您千萬千萬別罰我，求求您了！”這個肯定也不行，“媳婦”怎麼可能這麼容易被説動，肯定對我的印象分更低了……到底該説什麼啊……

下課鈴聲措不及防地響了起來，我一下子回到了現實。萬般無奈之下，我還是站起身向“媳婦”走了過去。“媳婦”並沒有走向辦公室，而是帶我走到了教室後面，我一時不知道該説什麼，腦子裏空蕩蕩的，就那麼傻乎乎地站在那裏。“媳婦”低聲説道:“你知道嗎？以前我也有個學生，跟你一樣，上課容易開小差。我也批評過他，後來他就改正了，我希望你跟他一樣。”看着席老師語重心長的模樣，我連忙點了點頭。

“我知道你很聰明，這些東西都懂，可是，你對老師的尊重呢？老師辛辛苦苦地備課，為了誰？為了我們自己嗎？不是，是為了你們。”席老師停頓了一下，接着説，“我想，你們是國中生了，不需要我講很多大道理。相信你們在國小就知道這點，在希望自己被得到尊重的同時，是不是也應該尊重別人呢？”我的眼眶又朦朧了，只知道點頭，席老師揮了揮手，示意讓我回去，我心裏好像多了些什麼，我好像長大了，成熟了……

後來呢？後來，我在“媳婦”的諄諄教導下，改正了這個壞毛病，同時懂得了一個終生受用的道理，就像“媳婦”説的那樣:在希望自己被得到尊重的同時，是不是也應該尊重別人呢？

有人説，老師就像一盞明燈，照亮學生前行的路。我可以説，老師就像一隻粉筆，犧牲自己，成全別人。“媳婦”，不，席老師，你就是那隻“粉筆”，而我們，就是“別人”。

黑黑的皮膚，矮矮的個子，嚴肅的表情，這個老師一看就知道很嚴厲，果然，她讓我們實行貝多芬政策(背就多分)，背不過就罰站一節課。

留作業最多的是她，每天，她一上完課，就廣播起來：今天，把歷史同步做到N頁，把歷史填充圖冊做到N頁，把N期報紙添了，作業本上寫N道題連我們班寫字最快的同學都直叫天。

但是她上課別有一絕，從元謀人到大汶口社會;從炎黃時期到三國鼎立就像是講故事，娓娓道來，同學們聽的都很入迷，在不知不覺中就學會了新課程。

嚴厲老師竟然還有這樣一套祕訣!

這就是我的國中老師們，各有個的形象，各有個的特長，他們的知識就像陽光雨露，滋潤着我們這一羣祖國的花朵，我們在陽光下茁壯成長，以後必將成為祖國的有用之材!

説實在的，在我將近9年的讀書生涯中，見識了一些各有特點的老師，他們各自的精明與卓越，嚴厲與苛刻，都在我的成長曆程中扮演了一個個不尋常的角色，或者説，從他們身上，我的到的感慨與啟示，是我逐步成熟的基礎。

國小階段，首先得讚美那位年輕的班主任陳老師。

我還記得她那炯炯有神的慈祥的目光，充滿無窮魅力的手勢，以及她那一頭烏黑而富有神韻的長髮。

她之所以能在國小段三個班主任中給我留下最深的印象，只在於她的認真、好學。

平日裏，她的衣着過於簡樸，清一色的翻領制服，黃、紫、綠、藍總給人帶來一股清新。

她的特點在於精益求精，在她的課上，我們不僅能把小小的一篇短文分析得爛熟，而且透徹得絕不能再挖掘。

課外知識的積累也在她的精心策劃下井井有條，做詩，成語接龍，優美語句摘抄類似於這祥的活動應有盡有，這樣豐富多彩的活動伴我們共度了二年時光，她的慈祥、和藹，充滿吸引力的悦耳話語，都給我們以良好的身教。

但過分的温柔加之只抓學習，忽略班內的和諧和後進生的思想工作，使久積的不良風氣突然爆發當她知道班內己出現了團結、友誼方面的危機時，為時已晚，她毫無力度的温情教育沒有起到任何作用，最終，她沒能管住我們。

一想起教數學課的方老師，我脊樑骨上就不由得升騰起一股冷氣，説白了，就是懼。

我們全班同學對她的態度都是望而生畏，她的嚴厲與苛刻讓我望而卻步。

當然，這大概與她的年齡有着很大關係。

她五十歲開外，雖滿頭銀髮卻處處像一個青年人一般充滿着無限活力，她那鋭利的鷹眼常常逼迫性地朝你壓來，此時，即使你鼓了一肚子怒火也不得不泄氣，不得不在她面前低下頭。

接下來，一陣狂轟濫炸似機關qiāng一樣，有時會讓你委屈得眼中落珍珠呢!總之，我班同學都得到了一個很好的教訓：方老師教訓你的時候，萬不可頂嘴巧辯，否則，她會更加粗暴地呵斥你，把你説得一無是處，在這一點上，她絕對鐵面無私!在方老師看來，學生與老師是不可能平等的，學生要洗耳恭聽老師的一切訓斥而沒有發言的份兒。

邁入緊張的中學階段，我有幸遇到了一位性格直率的周老師，他教我班的數學課，由於他的直爽，同學們都願意聽他的課。

無論縱橫交錯的幾何題還是變化多端的代數，一到他那兒就變得如此簡單有趣。

周老師總是源源不斷地向我們傳授他的學習方法，並總是帶給我們一些危機感。

他那靈敏的思維與超人的反應能力常常讓我們急得喘不過氣來。

這位大家公認的優秀數學老師，果然名不虛傳哪!

雖然這幾位老師性格各異，但他們都是我的好老師。

我將在恩師們的指導下，在不斷學習中成長起來。

今後遇到的老師也許會更具特色，不論如何，老師總是愛學生的。

你們穿梭於過去，現在和未來，停駐在一所所需要你們的學校，一留就是半輩子甚至更長。匆匆踱步於走廊和樓道之間，古時還曾受過貴族子弟的不屑的眼神，現在的你們用尖鋭的目光徘徊在或稀或密的作業之中，思考着我們青少年無法理解的問題。

你們總是起得很早，睡的很晚，毫不睏倦的緊盯着我們，就像一個媽媽急着凝視剛從自己肚子裏生出來的嬰兒一樣。

隨着早自習那清脆悦耳的鈴聲飛過，朝窗外一望您就站在那裏，這是你們的特技嗎？駕馭那鈴聲來到走廊裏。然後你們移動着那炯炯有神的目光，盯着必須一個空位也沒有的課桌，聽着我們朗朗的讀書聲，你們時而站在講台上滿懷熱忱的教學，時而火冒三丈的對待我們不該犯的錯誤，時而説我們十分可愛，時而又控訴我們多麼令人憎恨。

神一般的存在，你們就坐在那斑駁的講台後面，不！你們甚至有的連坐都不想坐，不厭其煩地督促我們聽讀背默，毫不留情的在一頁一頁的作業上勾勒那些既單調又讓心跳加快的鈎和燒紅的鉗子，就像那些抽象派的藝術大師，但和你們相比，他們顯得遜色多了！因為你們的每一幅鉅作都被賦予了強烈的使命感。就這樣拖延下去，我們吃不着晚飯了，我們便罵你、怨你，放肆地指責你的不是，你那消瘦的身軀讓這些假裝聽不到的語句飛向教室外，拉下天空的帷幕，像一羣算命師傅的你們神奇地預測出我們不會捱餓，卻又能吸取到教訓的時間，精確到秒時放學。可你們卻不顧代價，要知道食堂裏的阿姨不會再為你們端上一份熱氣騰騰的晚餐了。

你們也常常自嘲道：“我在講台上講的天花亂墜，而你們卻趴在課桌上昏昏欲睡！”多麼無奈的語氣呀！可惜的是：在一片鬨然大笑之後，沒有誰能夠理解這其中的酸楚和心寒……我們仍然陶醉於與同學間的歡鬧聲中，依舊瞌睡於那五花八門的課本之上。

調皮搗蛋的我們，可不是些省油的燈，把自己的歡樂建立在你們尷尬和難堪的基礎之上，我們學着你們並不標準的口音，在課堂上有模有樣的即興表演，我們時常取笑你們那老土的，幼稚的手機鈴聲，在你們的衣着方面大呼小叫，給你們取上一個無中生有的不雅的綽號，而你們以之面對的那神祕的微笑，使我們感到十分的愧疚。

而事實證明，你們的心裏是時刻護着我們的，新的學期一開始，你們就作了一回福爾摩斯。凡是家庭貧困的無一例外予以幫助和鼓勵，瞭解到我們每一個人的性格和特點，力求一見面就能喊出我們的名字，你們始終微笑着，就好似那懸在天邊修飾這個時代的太陽，美的令人讚歎！

你們在上課時都是非凡的演員，不顧形象模仿文章中那些好的，壞的角色，一聲大笑，使得我們也跟着開懷大笑，一聲哀歎，又引來了全班無數聲慨歎，你們做的那些滑稽的動作只為博的我們會心一笑，讓我們更高效的學習，取得更優秀的成績。你們所做的這些從未要求我們有任何回報，就好像那聳立在家鄉的大山和那源遠流長的河流。

對於我們，你們就像對自己的親生兒女一樣，生怕我們受到傷害，一個學期，關於安全你們能講幾十次，每次放假前都是首先囑咐我們回家注意安全……天氣冷了就要多穿點衣服，天熱了就要打開門窗透氣，正如艾青所作中的大堰河呀！那粗糙的繭更是神似。

為了我們你們學會了一些本不應該你們去做的事情。為了我們，你們熟練的釘好被一隻無名的腳踢壞了的門，從幾層樓以下搬來一塊沉重的厚木板掩蓋那張本來被我們捅壞了的講桌，在我們最疲憊的時候像幼兒園老師一般陪我們做幼稚的小遊戲，和我們一起笑，但你們又是一個個善於偽裝的人，放假時，掩飾你們內心的憂思，開學時掩飾你們內心的歡笑，執着的你們還試圖完美地藏住畢業時的傷感，但這一次你們終究還是被我們識破了，你們顯的如此害羞以至於在大哭一場之後便連面都不露了！

老師，我們對您的感激無法單隻用言語來表述，那麼就允許我説一聲：你們辛苦了！