實用的寫人記事作文5篇
在學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的寫人記事作文5篇，歡迎大家分享。
寫人記事作文 篇1
教學目標：
l、瞭解順敍、倒敍和插敍的特點、作用和要求。
2、懂得根據表達中心思想的需要組織材料，安排順序，寫一篇敍事的作文。
教學重點：目標l、2
教學難點：目標2
教學過程：
教學設想：（説課精要）
一、設計若干自讀思考題。指導學生自讀知識短文“寫人記事要注意記敍j預序”。
二、根據短文所介紹的知識，模仿本單元中某一篇課文的寫法，寫一篇敍事的作文。
三、教學時數：兩教時。
教學內容及步驟：
一、指導複習本單元課文的寫作順序；讓學生複述進行記憶。點評。
二、指導學生自讀知識短文“寫人記事要注意記敍順序”。
１.出示自讀思考題。15分
（1）什麼叫記敍的順序？記敍的順序？記敍的順序已學過幾種？
（2）什麼叫順敍？用順敍的方法記敍應注意些什麼？
（3）什麼叫倒敍？運用倒敍的方法要注意些什麼？
（4）什麼叫插敍？為什麼要用插教？要注意什麼？
2.自讀提示：（結合課文內容，學生歸納；教師明確）(15分）
①記敍事件時安排材料的先後次序叫順序，已學過的順序有三種：順敍、倒敍、插敍。
②按照事情的發生、發展和結局的順序來寫；就是順敍，運用順款的方法要注意
A、必須把時間交代清楚。
B。要注意前後照應使事情的發生、發展合情合理。
C．要有重點。分清主次，不要寫流水帳。
③把後發生的事情或結果寫在前面，把先發生的事情或原因寫在後面，叫倒敍。
運用倒敍。要把時間關係交代清楚，開始追憶部分結束後要前照應。
④插敍是是搭在贏餘甲心事件的過程中插入從前的或其他與事件有關的敍述。插敍往往是對人物或對中心事件的某一
作交代、介紹、補充式鋪墊。
三、佈置練習：閲讀《一件珍貴的襯衫》
①這篇課文按什麼順序寫？
②找出記敍的6要素。
教學用具：膠片
作業佈置：五、作文訓練（一重課）1
1．文題：不該發生的事
2要求：運用倒敍的方法；500字左右
板書設計：寫人記事要注意記敍順序
記敍順序:順敍、倒敍、插敍
寫人記事作文 篇2
我們班有個“哭鼻子”名叫林嘉磊，他小小的個子，圓圓的腦袋，一雙烏溜溜的眼睛透着靈活，他的眉毛呈八字形，看上去十分滑稽。別看他平時嘻嘻哈哈，就像一個開心果，一旦遇上一點不開心的事情他的臉馬上就能由晴轉陰，接着下起傾盆大雨呢！
林嘉磊愛哭，在班中可是鼎鼎有名的，放學被留堂了要哭，被老師批評了要哭，和同學吵架了要哭，作業寫不好了要哭，東西找不到了要哭?
有一次，林嘉磊和幾個同學下課時和同學打架，被老師批評了一頓，還要罰抄課文，只見他皺着眉頭，撅着嘴巴，淚水在眼眶裏直打轉，心不甘情不願地抄起課文來。到了放學，林嘉磊和幾個同學留下來抄課文，眼看着其他同學一個個抄好回家了，而他還有一大半課文還沒抄。他臉上的笑容不見了，垮下臉來可憐巴巴地看看同學又看看老師，見沒人理他，他嘟起嘴巴，眼圈慢慢變紅了，手中的筆也漸漸慢了下來，眼淚吧嗒吧嗒掉在本子上，一開始他還是小聲地抽泣，後來他竟張大嘴巴哇哇大哭起來，那淚水就像決了堤的潮水般奔湧而出。“林嘉磊，你怎麼又哭了？”“抄不完你哭有什麼用啊？別哭了，快抄吧！”同學們紛紛圍過來安慰他，可是他似乎一點也沒聽進去，只管自己一邊用手背擦眼淚，一邊閉着眼睛直跺腳：“嗚嗚嗚??我做不完了??哇哇哇??我不要抄了??晚回家媽媽要罵的啊??嗚嗚嗚??”
直到老師同意他先回家去寫檢討，他才止住哭聲，抽抽噎噎地整好書包，耷拉着腦袋回家去了。
瞧，這就是我們班的哭鼻子——林嘉磊。
寫人記事作文 篇3
“下雪啦！下雪啦！”一下課，同學們就歡呼着紛紛湧出教室。我站在教室裏透過窗口向外望去，“啊！好美呀！”大樹披上了白色的大衣；房屋戴上了白色的棉帽；大地也蓋上了一層軟乎乎的棉被準備睡覺了，簡直成了一個銀白色的'世界。
我出門來到操場，那潔白無暇的雪更是令人陶醉。我想，何不在雪上畫一幅畫呢？我先用兩隻腳並在一起跳，一個樹幹做好了，我再用一根小木棒在“樹幹”上畫了一條條樹枝，最後，該畫梅花了，怎麼畫呀？正當我發愁時，突然想起奶奶家的小狗貝貝，貝貝的腳印就是梅花呀！但貝貝又不在場，我該怎麼辦呢？有了，我靈機一動，把手套的三個手指放在一起一朵一朵印上去，一棵栩栩如生的梅花樹就畫好了。但是我覺得還缺點什麼呢？奧，對呀！一幅完美的畫應該是圖文並茂啊！接着我就在旁邊寫上“梅花傲雪”四個大字。
看着我做的畫，心裏甭提多高興了！
寫人記事作文 篇4
有一天，電視上一名雜技演員表演“雞蛋入杯”，瞬間這個節目就吸引了我的目光。
只見表演者把四個酒杯放在桌上，酒杯上放上一塊木板，再將四個雞蛋放在木板上方且又和酒杯對應的地方。突然，表演者手拿一根木棍，用力橫着敲擊墊雞蛋的木板，墊板飛了出來。看到這，我為雞蛋捏了一把汗，要是雞蛋掉下去摔碎了，也太浪費了!果然，雞蛋掉了下去。但是卻穩穩當當落到了酒杯裏。奇怪，這沒道理啊!莫不是這位表演者有魔法?我想了想，決定自己做個試驗，用科學來證明。
我準備好一把木尺和九塊積木，接着把積木疊成了積木塔。手持一把木尺橫着對準最下面一塊積木，用力迅速擊去。敲完那一瞬，我不由自主緊張地閉上了眼睛，捂住了雙耳，我彷彿聽到了積木摔倒的聲音，看到了積木摔在一地。
咦，怎麼沒動靜?我把捂住雙耳的手慢慢鬆開，緊閉着的眼睛慢慢張開。啥事都沒發生，除了那塊被我“擊飛”的“可憐”的積木。其他積木還好好地疊着，我簡直不敢自己的眼睛。為了驗證，我接連把其他最底層的積木一塊塊擊飛，可結果都一樣，“存活”的積木都安然無恙的穩立在桌面上。我疑惑了：為什麼敲擊下面的積木，下面的積木飛出去了，上面的積木卻不倒?
帶着疑惑，我查找了百度：原來，物體具有慣性，在沒有受到外力作用的情況下，物體會保持原來的狀態不變，積木塔原本是靜立在桌面上，當你用木尺橫着敲擊最下面一塊時，這塊積木便受到水平衝力飛出去，而其它積木因為慣性仍然保持原來的靜止狀態。這就是積木塔不倒的原因，也是雜技表演成功的祕訣。
雜技表演，原來有這麼多科學道理，看來，科學真的無處不在。
寫人記事作文 篇5
“滴答，滴答……”窗外，一片霧濛濛的灰色。屋內，老師還在不厭其煩的一遍又一遍排練。今天，是彩排。明天，我們就要上台了。
雨，更大了。豆大的雨點在路上濺起一大朵一大朵的水花。
走出六藝樓，天，已經半黑了。雖然和同學一起撐了一把傘，水花還是濺濕了我的腿。
看來，我只能冒雨回家了。心中有點後悔。早知如此，何必當初。剛才給老媽打電話時幹嘛要逞能説“我自己能回家”。現在後悔也晚了。這麼大的雨，不打傘回家，就算不發燒，也會得感冒。有沒同學和我同路……唉。
當我換好衣服走出教室時，雨絲毫沒有小下去。我站在校門口，望着遠處的車站。太遠了，跑到那兒衣服肯定全濕了……我在心中暗暗估計着。
正當我準備不顧一切衝去車站時，忽然看見遠處有一個小紅點正在向校門口艱難的移動着。
一步，兩步……
等到那個紅點走近了，我才看清那是一把紅傘。傘下，一個模糊的身影正在朝校門走來。
是來接孩子的家長吧?那個小孩也真幸福，這麼大的雨，家長還特地來接他。他父母一定很愛他吧?
三步，四步……
那片紅色離我更近了。可是，為何那傘下的身影令我有一種似曾相識的感覺？
那片紅色已經離我不遠了，我看得更加清楚了，那熟悉的模樣，熟悉的衣服，熟悉的挎包，是……媽媽？
她手上那把紅傘，被風吹得東倒西歪。褲眼全濕了，貼在小腿上。頭髮半濕着搭在肩上，顯得有些凌亂。
七步，八步……
媽媽來到了我的面前。一邊把傘伸向我，一邊嘮叨着：“這麼的的雨，我不接你你就不回來了……”
我鑽進傘下。這裏，沒有風，沒有雨。沒有恐懼，沒有害怕。有的，只是無限的温暖與愛。
時光匆匆，轉眼間，我已經五年級了。也許很多事都將伴隨着時光的流逝，從我的記憶中淡去。但揮之不去的是在風雨中搖曳的那一片紅色……
