【實用】快樂一生作文三篇

在生活、工作和學習中，大家一定都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的快樂一生作文3篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

快樂一生作文 篇1

快樂，處處都有。——題記

進入國中以來，有許多的快樂和少許的煩惱想告訴大家。但今天我只説説我的快樂。

鏡頭一

“鈴……”上課鈴響了。

“同學們，”老師開始預熱了，“今天我們來放鬆一下自己吧，來個小組競賽吧。勝者加分，敗者——不扣分加1分。呵呵！”

那時被分為7個小組。

“開始答題。現在從第一組開始到最後一組，再從最後一組到第一組。哪個小組答不上來，其他小組可以搶答。好！開始！”

全班同學都在認真的答題，有一部分在別人同學答題時小聲地説着答案，但正確與否概不負責，關鍵在於自己了。全班同學都在這個搶答中愉快地度過了一節課，增長了不少的知識。

鏡頭二

“同學們，今天我們來考最後一次語文考試，時間120分鐘。”老師站在講台上，手裏拿着一疊試卷。

“天啊！地啊！”大家都在裝腔作勢地叫着。

試卷一發下來，大家馬上全心全意地投入到考試中了，全然沒有一點浮躁的情緒和報怨的想法。

我很自信地答着試題，大約一節半的時間，我已經做完了全部試題，包括作文。作文可有800字喲！終於下課了，老師看到有兩個同學的作文好像還沒有寫完，就問道：“要不要，再加五分鐘！”

有的同學説要，有的同學説不要，老師從善如流，沒有再延長時間。按時收了試卷。

“我從不願搶佔同學們的時間。你們該休息時就好好休息，不會休息人就不會學習。下面是課外活動時間，請同學們自由活動吧！”

同學們都在這節活動課玩得不亦樂乎。因為老師從不佔我們的課處活動，總是給我們自由想像的空間，他是一位深受我們愛戴的語文老師，呵呵，同時還是我們的好班主

任——李老師。

後記：快樂不用尋找，你就會發現它就在你身邊！

快樂一生作文 篇2

對於以前的自己，國中生活是個神祕的棉紗，總想掀起它真正的面目，看看裏面的驚喜；可現在掀開了，帶來的卻是很多的苦惱，困惑，高興，傷心等等。這個驚喜真的讓自己無法一瞬間去接受。但是它還是一湧而來，想退也退不了。也許這樣一來才回令自己更加會記得和回味國中的生活上了國中了，代表着自己長大了，在也不是那個讓人寵着愛着護着的“小公主”，“小少爺”。代表着自己有自己的想法和自由，不再是一個只會聽父母的話，沒有主見的人了。雖然有了自由，可生活卻亂得不可收拾；雖然長大了，可有些事情卻不是一個人就不能獨立完成的。國中的.生活留下了無數的痛苦與快樂。痛苦是短暫，快樂是永久的。這是我一直堅信的。學習也不是很緊迫，即使自己管不住自己，身邊至少還有嚴厲的爸爸，媽媽。在家裏，自己是被寵着護着，什麼事情自己拿不定注意，身邊還有父母呢。生活過得有秩序，井井有條。

可是上了國中，一切自然都變了。好象進了一個陌生的世界。在學校小事自己解決。學校也很緊張，功課又多，自己管不住自己的時候，爸爸，媽媽也不太管了。因為他們覺得上了國中要學會自覺。在家裏，現在已經不是以前那個被寵被護的“小公主”了。什麼事情都要自己拿注意，因為他們説長大了，要有主見。就這樣，國中的生活在混亂中度過。每一天的生活沒有任何秩序。

在同學面前總是笑嘻嘻的，裝堅強。其實笑只是掩飾自己悲傷的一面，現在我才懂，“笑中有淚“的含義。因為沒有了以前父母寬敞的肩膀。痛苦時那個肩膀就像温暖的火爐，就像流浪的小孩找到了歸宿。可是現在，我沒有了歸宿，傷心時只有自己哭的份兒，在也沒有肩膀可以讓自己依靠。因為那個肩膀上靠着的人是從前的我。

個個都説國中的生活自由，輕鬆。以前我自然也在期待有一天可以快快長大，去享受國中的生活，等到得到了後才知道。原來自由的代價是悲傷。這種代價太大了，也太痛了。讓我一時反映不了。

鬱悶的時候，總在想着以前的一切。以為只要自己成績好了，父母也自然會更疼愛自己。可是當自己把在學校裏的一切告訴他們時，他們卻只説了一句“努力“。國中的生活，遇到苦惱的事，傷心的事總是自己在一旁流眼淚。

快樂一生作文 篇3

現在的一部分學生，沉迷於網絡遊戲，荒廢了學業，《一個網蟲的自白》，更有甚者由此走向了犯罪的道路，6月30日的法制報告會上的馬XX，為引導學生正確認識和使用網絡，河南校信通教育科技有限公司藉助網絡這一媒介以“班級博客”的形式開展了“20xx年寒假書香班級”“香滿博客”大賽，藉助河南閲讀的新發展，我班在1月7日建立了“班級博客圈”參加了本次大賽。全省700所學校的1400多個參賽班級、700個家庭進行了閲讀，大賽歷時3個月，評選出100個“優秀班級”，我班有幸獲得“河南省20xx寒假書香班級”稱號。

班級博客，利用了青少年接受新生事物快，有着張揚的個性，利用他們喜聞樂見的“建個人網頁、寫博文”的形式，能夠充分調動青少年參與的積極性，他們都希望把網頁製作得到別具一格，寫的博文能夠吸引更多的欣賞者，所以都努力提高自己的閲讀和寫作水平，充分展示個人才能，同時，以班級為單位的參賽形式，使得班內每位成員主動自覺地強化了“合作精神”，共同為集體榮譽而努力《如：王洋洋的“我的班集體”》，增強了班級的凝聚力。

班級博客，老師可以通過博客給學生推薦閲讀圖書，並進行閲讀方面的指導；家長可以和老師在博客中隨時交流學生的閲讀情況；學生在博客中紛紛記錄自己的閲讀收穫。老師和家長的在線點評更是提高了學生們的閲讀興趣和閲讀寫作水平。

班級博客，一方面老師、家長和學生之間可以就閲讀、學習和生活感悟進行充分的溝通與交流，另一方面學生們也能夠分享省內專家和名師的經驗。在這個過程中，培養了學生們利用網絡進行學習和工作的習慣，同時，也是一種推廣閲讀的創新舉動，充分調動了學生的積極性，以班級為單位開展，可以通過老師的合理引導，營造集體閲讀的良好氛圍，使學生之間相互影響、相互學習，並帶動家長參與進來，促進書香班級和書香家庭的建設。

班級博客，從學校到家庭、從老師到學生、到家長，閲讀經典、閲讀思想、閲讀文化、閲讀精神，通過建立班級圖書角和家庭圖書館，為大家創造良好的閲讀環境和條件，為學生引領一條正確利用網絡之路。