閲讀國小五年級作文8篇
在日常生活或是工作學習中，大家都跟作文打過交道吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編精心整理的閲讀國小五年級作文8篇，希望能夠幫助到大家。
閲讀國小五年級作文8篇1
夏天，人們盡最大努力讓自己感到涼爽，所以風扇、空調、風扇等。在夏天很常見。有時候天氣太熱，粉絲和粉絲幫不了人解決夏天帶來的熱量。到了夏天，人的情緒開始變得狂躁，容易因為一些小事發脾氣，不僅對自己的身體不好，還會傷害到自己的親朋好友。她們夏天採用這種方法，我姐會笑話她們，但我和她們不一樣。我不像他們那樣使用那些常見的道具。夏天我需要的是幫助我退燒的書。我覺得我的方法很有效，既省電又能培養自己的情操。
每次暑假來臨，既讓大家興奮，又讓大家煩惱，因為他們期待暑假已經很久了，但是夏天的到來讓他們感到頭疼。每年夏天，大家都會擔心自己的皮膚，出去玩的時候會被太陽公公化粧，特別不好看。有女生夏天躲在家裏吹空調吹風扇，很多同學問我怎麼應對炎熱的夏天。我總是告訴他們，夏天我會安靜的看書，看一些好書好文章。我覺得這句話在夏天特別有用。讀書可以讓自己平靜下來。如果你試着去理解書中的知識和內涵，你會覺得自己來到了另一個地方。那個地方沒有暖氣和噪音，但是很安靜。聽了我的話，大家都很驚訝。他們覺得我亂説話，就不理我了。其實夏天真的很需要看書。
夏天看書，感覺很安靜。夏天帶給我的炎熱對我來説沒什麼。沒什麼大不了的。我的眼睛盯着書上的文字，腦子裏充滿了知識的力量。雖然炎熱的夏天讓我在閲讀時出汗，但我並沒有因為閲讀的神奇力量而感到狂躁和不安。感覺夏天需要看書。我經常建議我的朋友在夏天閲讀。夏天看書是一件非常有趣的事情。即使他們不能理解我，我覺得還是值得提倡的。
閲讀國小五年級作文8篇2
閲讀，誰都有過。高爾基説過：“書是人類進步的階梯。我愛閲讀勝過老鼠愛大米。書是我的長生果，是我精神上的財富。”
小時侯，我不識字。那些又小又黑的字對我來説就是個新的世界。我爸爸媽媽從小就給我買許多童話書。那些書上有許多插圖，我雖然不知道是什麼，但是每當看到那書上圖上絢麗的色彩都讓我萬分喜愛，當看到爸爸媽媽讀書的樣子時，我也模仿了起來。最後竟然着了迷，讓我想停也停不下來，好象書有一種神奇的力量。
在我上一、二年級時家裏書多得足以堆成一堆小山。每天中午放學後，回家總是拿着我最最心愛的《十萬個為什麼》不厭其煩，津津有味地看起來。這本書我一直看到差不多會背為止。從此，我知道了天為什麼是藍的?草為什麼是綠的?太陽為什麼是圓的等等。
三、四年級時，我讀書的品味又提升了，開始讀一些經典童話名著。我讀過《安徒生童話》、《奧次國童話》、《格林童話》等。當看到那緊張的片段時心都提了起來，當危險過後勝利的喜悦來臨時我不知不覺歡呼了起來。每當我在書海遨遊時都覺得自己的'知識是何等渺小。
五、六年級時，我讀書的品位越來越高，我開始廣泛閲讀，我的食量越來越大，好像總也“吃”不完。每當我出去時和別人交談總覺得自己變了一個人一樣。
書，讓我愛不釋手。每當我寫完作業就一定要用兩三個小時來讀，不放過一分一秒。記得有一次，我在牀上看書時，正看到精彩部分，突然，電燈被關了，屋裏黑漆漆的。原來是我媽媽，她和藹地説：“小書迷，好睡覺了。”“媽媽，我的好媽媽，再讓我看三十分鐘。”媽媽允許了，當我看完這篇故事後又被另一個故事所吸引。
三十分鐘很快就過去了，我先假裝睡着，媽媽看後滿意的離開了。等媽媽走後，我偷偷把燈打開，又開始欣賞起來。就這樣直到我把書上所有的內容看完才甘心睡覺。
書給了我快樂，讓我懂得了許多道理。
閲讀國小五年級作文8篇3
閲讀，本質上是對生命的一種體認。無論是在文學中體認人生，在哲學中體認思辨，在歷史中體認記憶，我們都需要足夠的時間。沏一壺清茶，在一個略顯陰沉的下午，於書中，需找一份厚度。
書中，每個文字，都是有生命的啊。每個文字，在書中都扮演了自己的角色，不可或缺。那些試圖對書籍進行概括的書評人，其中的不少，將書籍視作了表達自己思想的工具，許多人撰寫非專業的書評，僅僅是為了推廣一本書。其中，以七分褒揚，三分批評的立場存在的文章少之又少;更多的是乏味的溢美之詞。
讀者參與到書評的創作，也無可厚非，只是少了一些橫向研究與比較，書評也只能是就事論事了。但即便是再優秀的學者所撰寫的書評，也不能替代書籍本身;閲讀書評，不能替代閲讀書籍本身。許多淺見之士，自以為讀了幾篇旁人的評論，便可指點江山，殊不知失之毫釐、謬以千里。
閲讀應當是安靜的，應當是脱離塵世的。找一個僻靜之處，或是午後的書房，或是靜夜的居所，伴着燦爛千陽或是點點星光，領略文字背後的思想深度。
閲讀，是一種心態的修習，宜按部就班，嘻嘻品味;萬不可操之過急，求之過切。倘若為了多寫幾篇文字，刻意閲讀，就有些失去本真了。不帶任何成見與目的的求索，方為生命中最深沉的叩問。
當夜幕降臨，華燈初上，燈火萬家之時，給我一盞孤燈，我想用閲讀，對抗這個世界的繁華與喧囂。
當寒冬夜行，遠方漂泊，居無定所之時，書店就是燈火，尋一家光明，讀一城情愫。
讀書，最終，是為自己的靈魂找一方居所。
而當世界動盪之時，一張書桌的力量，足以獨當一面。
閲讀國小五年級作文8篇4
閲讀帶給我的樂趣有太多太多，與其説是閲讀，還不如説是悦讀，因為它會使你心情愉悦，把你帶到另一個世界裏去。
書是良藥，因為當我失望時，它會燃起我心中那闌珊的希望；書是引力，因為當我驕傲時，它會讓我腳踏實地。這一切都在於我“悦讀”了它。它總是牽引着我的魂，讓我總想“啃書”、“吃書”而忘記了一切。
閲讀使我身臨其境，好像我就是這書中的一員，直到讀完，我還在那仙境中流連忘返、不願離去。閲讀是我吸取知識的途徑，只要讓我閲讀，我就會覺得很滿足。像賣火柴的小女孩得到温暖，又像魯濱遜在航海時的興奮。這種樂趣我無法表達，亦不知如何吐露。
這閲讀的樂趣像是軟綿綿的白雲，因為它時刻都能伴隨我，又像是碧綠的草地，因為它時刻都能擁抱我。
記得，再一次失敗的考試後，我猶如一個體無完膚、傷痕累累、疲憊不堪的戰士。不知如何面對老師的批評、父母的責罵，我只有逃避。自己一個人反鎖在房間裏哭，就在不經意的抬眸間，看到了那一本重新振作的書。我不禁的拿起了那本書，我這一點挫敗算不得什麼，文中的人物個個遭受的比我多，但他們都勇敢的面對我又有什麼理由退縮。
這一次閲讀讓我脱胎換骨，這就是它帶給我的樂趣之一。中華文化博大精深，我們應以閲讀為途徑努力吸取文化，我像是一顆小草，只有用閲讀聚成的根去吸取營養，才會茁壯成長，努力向前。
我本人非常不提倡去讀言情小説，因為我覺得我們現在是學習的時期，什麼年紀就應該做什麼事情。那些不好的小説最好不讀，他不會使你感到閲讀的樂趣。一定要會閲讀，枯燥乏味的讀，倒如不讀。我們只有體會到了閲讀的樂趣，才算是成功的閲讀。
無論在什麼時間、什麼地點，這樂趣都一直陪伴着我。閲讀的樂趣只有你親身體驗後才會知道。他是我的老師、是我的摯友、是我的摯愛。
閲讀的樂趣，我已經感受到了，你呢？讓我們大家一起來閲讀，一起來分享這無法用語言描述的樂趣。
閲讀國小五年級作文8篇5
暑假剛開始，我和媽媽一起鄭重地訂了個暑假計劃，主題是“快樂閲讀”。媽媽還對我説，在閲讀完了指定的書籍後，會有一本“神祕”的書送作為禮物給我。
於是，接下來，按照計劃的要求，每天在規定的時間，我在家裏東翻西找，多讀書，讀好書，不知不覺讀過的書堆成了一摞，時間也在一天天飛快地過去。
好幾次，我忍不住問媽媽，什麼時候我能得到禮物，媽媽總是搖搖頭，臉帶笑容地讓我我再等等，説到時候自然會告訴我的。
眨眼到了8月下旬，有一天，媽媽告訴我，我們全家要去桂林旅遊，我太高興了，簡直恨不得要把媽媽抱起來。
我們在桂林整整呆了5天，遊遍了桂林的山山水水。逛象鼻山、觀駱駝峯、鑽大溶洞、遊灕江水，真是令人目不暇接;還登上了小火車、坐了小竹筏、乘了上山纜車、滑了老長的一段滑道，真是刺激好玩。
桂林的山水怎麼這麼迷人?導遊告訴我，這裏原來是一片茫茫大海，海底下是層層的石灰巖石，經過千百年海水的沖刷，形成了各式各樣的山峯和溶洞，後來，再經過千萬年的地殼運動，海水退去了，這些山峯和溶洞都顯露出來了，形成了今天美麗的景色。
哦，桂林如此之美，我終於明白了其中的道理!
媽媽意味深長地對我説：“大自然是一本神祕的書，需要用眼看、用耳聽、用心想，這樣才能學多更多的知識，掌握更多的本領，這就是我給你的禮物。”
我恍然大悟，原來媽媽送給了我一本大自然的書，這就是我朝思暮想的禮物啊!
讀萬卷書、行萬里路，以後我每年都要翻一翻大自然這本厚厚的神祕的書!
閲讀國小五年級作文8篇6
飛禽走獸，飢知食，渴能飲，又能營巢穴為休息之所。其異者，能為人言。惟不知讀書，故終不如人。人不讀書，則與禽獸何異?
這篇古文説的是人不讀書，那與禽獸何異。
而如果我問你：“而你為什麼讀書?”有人説，為了父母，也有人説，為了長大後的事業，還有人説，為了以後能賺更多的金錢。
不知道大家有沒有聽過一個成語，竹籃打水，你可能會問：“竹籃打水與讀書有什麼關係呢?”“當然有關係。”故事是這樣的：從前，有一對爺孫，每天清晨，爺爺都坐在桌邊閲讀書籍。孫子受爺爺的影響，也儘自己最大的能力，閲讀那些書籍。
一天，孫子問：“爺爺，我一直試圖像你一樣閲讀這些好書，但我不能真正理解它。花費這麼多時間讀這些書，有什麼用呢?”爺爺平靜地拿出一個放有煤的竹籃，説：“拿着這個竹籃，取一籃子水來。”孫子提着籃子走了。等他回到家中，竹籃裏的水一滴不剩。爺爺笑説：“下次打水時，你必須跑得更快。”孫子再打水時跑得比上次快了許多，但結果依然沒變。
孫子告訴爺爺：“用竹籃打水是不可能完成的任務。”爺爺説：“你能夠做到，只是你嘗試得還不夠充分。”説完，爺爺親眼看孫子去打水。孫子清楚地知道，竹籃打水是根本不可能的，但他希望給爺爺演示一遍，讓爺爺知道，即使他盡了最大的努力，籃裏的水也會漏光。孫子盛滿一籃水飛快地向爺爺跑來，籃子中空空如也。
孫子氣喘吁吁地對爺爺説：“爺爺，你看，根本沒有一點用。”“你真的認為這樣做沒有一點用處嗎?”爺爺説，“好好看看這個竹籃。”孫子仔細地打量了一下竹籃，竹籃確實和以前不同了，那個髒兮兮、黑乎乎的籃子不見了，取而代之的是一個潔淨如新的竹籃。
竹籃打水告訴我們：閲讀，即使你看不懂多少，它也能在不知不覺中淨化你的心靈。
閲讀國小五年級作文8篇7
天才是百分之九十九的勤奮加上……”你瞧！我又在朗讀名人名言了。我這一身書卷味很濃吧！哈哈！我最喜歡與書親密相處了！莎士比亞説過：“書是人類的營養品。”所以，我們要和書交朋友，不能破壞它，要珍惜它！
在家裏，我比書呆子還要書呆子，比啃書蟲還要啃書蟲呢！記得有一次，媽媽在廚房裏炒菜，我正在津津有味地看書，“琪琪，幫媽媽把鍋蓋拿過來。”我一邊捧着書，一邊慢吞吞地拿雨傘給老媽。“温敏琪，你拿雨傘幹什麼？”媽媽大聲喊道。“你要的雨傘唄！”我的手裏還拿着一本《分類作文》。“我要的是鍋蓋，不是雨傘！”媽媽的聲音一下子提高了八分貝，但當她看到我的手裏拿着書時，臉上突然由陰轉晴，高興地數落我：“你這個書呆子就知道看書，呵呵！”每當我有一本好書在手，我的感情總是那麼豐富：看到感人的情節時，我就成了一個小淚人；看到精彩的片段時，我就會反覆讀，便用一個摘抄本子記錄下來；看到幽默的語句，我會笑得前俯後仰。每當我陶醉在書的海洋裏時，一種奇妙的感覺就會充滿了我的心房，我似乎聽到自己心底發出的由衷感歎：“讀書的感覺真好！”儘管以後我們的學習生活將會非常緊張，我仍然不會壓縮我的讀書時間，它簡直成了我的精神支柱。
書，對於國小生來説，是世界上最好的朋友。因為它有豐富、淵博的知識；有通往知識海洋的金色道路；有教你做人的道理；還有那令人快樂、永遠都學不完的有趣故事。書，無所不有，包羅萬象。只要你願意打開它，你肯定説不願意放下它。睜開眼睛，你就不想再閉上。書就像一塊磁鐵，牢牢地吸引住你的目光。讓我們在書的海洋裏遨遊吧！
閲讀國小五年級作文8篇8
一個停電的日子，我不得不離開電視，百般無聊中拿起了《假如給我三天光明》。
開始讀到它時，我的心裏幾乎還都是電視明星，只覺得這就是一本枯燥無味的傳記。直到後來，當我讀到海倫·凱勒學會了英、法、德、拉丁、希臘五種文字，並且考上了美國哈佛拉德克利夫女子學院時，我的心裏卻激起了層層漣漪。我很難想象，這一位一生都生活在黑暗裏的柔弱女性是怎樣取得這樣的成就，創下這史無前例的奇蹟的！
當時我的心裏充溢着無法言説的震撼，但更多的是對自己所作所為的慚愧和內疚！
是啊，我能拿什麼來面對自己，能用什麼來面對自己所擁有的一切呢！我所擁有的十幾年的歲月卻抵不過海倫那十九個月的光明。我獨自一人昏昏沉沉地在自己的世界裏沉淪，而海倫卻在無盡的黑暗中尋覓到屬於自己的光明。
在書中，海倫説道；“光明，一個令人神往的詞語，擁有了光明，就能擁有一切美好的事物。”這是海倫對光明的認知，是海倫對光明的渴望，但這也恰恰就是我們所無法感同身受的。
讀了這本書，我深深地認識到了自己的錯誤，我不該揮霍着我的青春，肆意的享用着這世界的美好，我不該一蹶不振，渾渾噩噩地虛度光陰。我應該從此振奮起來，以飽滿的熱情去面對眼前的一切！
海倫·凱勒，一位生活在黑暗中但又給別人帶來光明的女性，一位身體上殘疾但堅強勇敢的女性，一位以自己的方式鼓舞了一代又一代人的女性，她用自己坎坷而又傳奇的一生詮釋了生命的意義，譜寫了生命的讚歌。
人的一生，幸與不幸總是相對的，關鍵在於你以怎樣的心態去對待。讀着《假如給我三天光明》，我似乎從中遇見更好的自己！
