高中作文審題
在高中階段，同學們遇到的作文題目一般可以分成命題作文，材料作文和話題作文這三種類型，不同類型的作文題目有不同的審題方法和側重點，下面我們就來一一舉例分析。
審題是寫作文的第一個環節，同時也是最為重要的一個環節。考試大綱裏對作文的要求總是將切合題意放在首位。平時很多文筆不錯的同學最終作文未能獲得高分，相當一部分人是在審題上出現了問題。其實審題並不難，只要同學們掌握了一定的方法，再經過一些訓練，就能夠做到在較短的時間內準確地審清題意。
材料作文
材料作文一般是指出題者給出一些文字或圖畫材料，要求同學們根據所給文字或圖畫的內容自己命題進行寫作。
審材料作文的時候同學們一定要注意以下幾個方面：1.材料作文沒有給出固定題目，題目要同學們自擬，有的同學往往沒想好題目就直接寫文章，最後忘記寫題目，導致減分。2.材料作文要求考生依據材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，同學們不能脱離材料所揭示的中心來寫作，所以審題時把握住材料的內容和深刻含義是關鍵。3.同學們在審題的時候一定要全面理解材料，明確材料的內容以及各方面材料的關係，但最後一定要選擇一個特定的角度來進行寫作。
那麼我們如何去全面把握材料的內容並認清各個角度從而確定我們的寫作重點呢?請看下面一則材料：
一隻老鷹從鷲峯上俯衝下來，將一隻小羊抓走了。
一隻烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊!於是烏鴉模仿老鷹的俯衝姿勢拼命練習。
一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛衝下來，撲到一隻山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見了，問這是一隻什麼鳥，牧羊人説：“這是一隻忘記自己叫什麼的鳥。”孩子摸着烏鴉的羽毛説：“它也很可愛啊!”
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脱離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
同學們在審這個題目的時候，首先要做到的是全面理解材料，不僅要抓住故事情節，更應把握住情節所藴含的深層含義。這則材料講述了一隻烏鴉因羨慕老鷹能抓羊而拼命練習，卻最終以失敗告終並被人抓住的故事。我們如果分析烏鴉失敗的原因不難看出，它自身並不具備老鷹那種絕對的實力，可它卻沒有認清這一點，才導致最終的結局。同學們還可以通過材料中關鍵的語句來理解題意。所謂關鍵性的語句是指那些能夠表明材料中心或揭示出觀點態度的語句，如牧羊人所説的“這是一隻忘記自己叫什麼的鳥”。通過這句話同學們可以很容易地明白材料的含義了，那就是為人處世一定要認清自己，不能自不量力。三是應注意寫作角度的問題。孩子説烏鴉可愛的原因是什麼，即它勇於大膽嘗試並付出自己的努力，所以我們也可以從這個角度來展開自己的文章。最後要強調的是雖然可以從不同角度立意，但只能選擇其中的一個角度。
命題作文
命題
命題作文就是出題者給出既定的題目要求同學進行寫作，同學不能自擬題目來寫作。
審這一類題目同學們首先要理解題目中關鍵詞語的含義。除了詞的本意外，還要把握住詞語的引申義和比喻義。比如2006年上海大學聯考作文題目《我想握住你的手》中的“你”這個字是個代詞，我們固然可以把它看作是某一個人，如父母、老師或朋友。但也可以把它看作某種抽象的事物，如節約、文明、青春、繪畫等，這時候我們就抓住了“你”這個字虛指的含義，從而拓寬了我們寫作的思路。
其次，同學們要注意題目中起修飾和限制作用的詞語。比如《有句話常掛嘴邊》這個題目，很多同學看到這個題目後感覺很好寫，因為好像任何一句話都可以寫到這個題目當中，於是有人就寫到“天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”這位同學之所以選擇了這麼長的一句話主要是因為他在審題的時候沒有注意到“常”這個字，經常掛在嘴邊的話應該不是太長的話，是脱口而出的話。而這句話念一遍也得幾秒鐘了，如果在日常生活中經常説就顯得不太現實了。
在理解了題目中的關鍵詞語之後，我們還可以問自己“是什麼”“為什麼”和“怎麼樣”這樣的問題來幫助自己理解題目。比如《願景》這個題目，在理解了這個詞的詞義是“所向往的前景”後，我們可以問：自己的願景是什麼，自己為什麼有這樣的願景，還有我們要怎麼樣實現自己的願景(如寫別人的願景也是這個思路)。把這些問題想明白了，也就意味着這個題目的基本內容已經審清楚了。
話題
“話題”即談話的中心。以所給的話題為中心，並圍繞這個中心內容而進行選材寫出的文章就是話題作文。話題作文和命題作文相比，給予同學們寫作的空間更大。話題作文的題目本身一般由三部分構成——材料、話題、要求。同學們在審題的時候一定要注意材料對於話題的引導和限制作用，並看清有關字數和文體的具體要求。
請同學們看下面兩個例子：
知識好比寶石，求知如同採金。在一個人成長的過程中，求知的體驗常伴你左右。懸樑刺股、囊螢映雪是一種求知，李白、徐霞客漫遊名山大川是一種求知，陳景潤攻克哥德巴-赫猜想是一種求知，學生學做家務事是一種求知，甚至五歲的小孩趴在地上觀察螞蟻搬食也是一種求知……對於求知你或許有難忘的經歷，或許有深切的感受，或許有獨到的認識。
請以“求知”為話題，寫一篇不少於800字的文章，題目自擬，文體自眩
遇到這個題目後，我們首先應該分析它的材料部分，同學們頭腦當中一定要形成這樣的意識，材料中的每句話都對自己有提示作用。第一句話通過比喻的修辭手法揭示出了知識的價值和求知的重要意義。第二句話實際上是想要調動同學們積極地去思考日常生活中求知的`經歷。後面幾句話實際上是幫助我們開闊我們的思路，不要將求知僅僅理解為獲得書本知識，實際上求知的內容是相當廣泛的。最後幾句話實際上是引導我們選擇文體，有難忘的經歷實際上可以寫成記敍文，有獨到的認識自然可以寫成議論文。
第二個例子是這樣的：
徒弟去見師傅：“師傅!我已經學足了，可以出師了吧?”
“什麼是足了呢?”師傅問。
“就是滿了，裝不下去了。”
“那麼裝一大碗石子來吧!”
徒弟照做了。
“滿了嗎?”問。“滿了!”
師傅抓來一把沙，摻入碗裏，沒有溢。
“滿了嗎?”師傅又問。“滿了!”
師傅抓起一把石灰，摻入碗裏，還沒有溢。
“滿了嗎?”師傅再問。“滿了!”
師傅又倒了一盅水下去，仍然沒有溢出來。
“滿了嗎?”
以“滿”為話題寫一篇不少於800字的文章，題目自擬，文體自眩
這個話題實際上難度並不是很大，從情節上分析我們很容易把握住它的實質，那就是為人不能自滿或學無止境。但具體寫作的過程中有不少同學想要反向立意，那就是知足常樂，這個立意看似沒有脱離話題“滿”，但卻忽視了材料對於話題的限制作用，導致在審題上出現了偏差。
總的來説，近幾年的天津大學聯考作文都選擇了命題作文的形式，但新課改後是否會有所變化我們無從知曉，所以同學們唯有熟練掌握各種類型的作文題目的審題方法，才能做到成竹在胸，為作文成績的提高打下堅實的基矗
習作點評
燈塔·孤舟·遊船
佚名
社會浮華多變，如波瀾壯闊的大海。有的人是燈塔，固守在自己的腳下;有的人是“不繫之舟”，隨水而去;有的人則是遊船……
官場黑暗，舞弊成風，不為“五斗米折腰”的陶潛便“怒辭平章令”，從此伴桑徑樂籬而眠;恥入腐朽王朝，“迂疏漫浪”的吳承恩遂“拂袖而去”。他們是燈塔，在混濁的世間孤獨堅守的隱者，是濁浪滔天的海上屹立的燈塔。誠然，於那個黑暗的年代，他們的高潔令我們敬佩，然而，對於今天的社會呢?
我們在高速發展的當今社會，仍能做那樣的一座燈塔，隱居世外，避世桃源嗎?當然不能。“外化而內不化，外圓而內方”。融入這個社會是我們必須要做到的。
那麼我們是該做“不繫之舟”嗎?很多人在這個物慾橫流的社會中迷失了自己，隨波逐流。他們溜鬚拍馬，只為步步高昇;他們鋌而走險，只為一己私慾;他們圓滑世故，從無半句真言。他們像“不繫之舟”，毫無原則;像氾濫的洪水，讓道德與責任處處失守。他們“內外皆化”，讓那個包裝了的虛偽的自己逐步蠶食了那個內在的真我。他們的人生也終將像海上的孤舟，最終不知會漂到何方。
而有些人則是遊船，有自己明確的方向，卻又不止步於原地，動力十足的航行於大海之上，於是他們便在人生的路上高歌猛進。
他家財萬貫，是著名的商人，卻沒有身陷商場洪流，終日為金錢奔波。他又是一位考古學家，發現了兩座愛琴海古城，為考古界樹起了一座豐碑。他就是謝里曼。“我的夢想一直是想當一位考古學家。但是我知道考古是需要大量資金與技術支持的。考古不是與社會脱節的一個人的探索。”謝里曼擁有兩個自己，一個是外在的商人，一個是內在的從不忘記夢想的考古學家。內在的自己指明方向，外在的自己不斷拼搏，人生的遊船怎不會揚帆起航?
每當想起孟喬波，我記起的不是她那遍及亞洲的茶莊，也不是她龐大的資產，而是她始終縈繞茶香的心。“我永遠是賣茶的。”她總是這樣説。經商幾十年的她，從來不曾改變愛茶的初衷。“我想讓咖啡的國度也縈繞茶香。”這個夢想為她人生的遊船指明航向，無論激流險灘，人生的遊船總是不曾偏離航線。內在的真我從不迷失於物慾橫流的“商業戰潮。
燈塔，過分執著。孤舟，毫無原則。遊船，“內外兼修”。柳宗元曾説“為人，應外圓內方”。讓外在的自己幹練堅強，內在的自己堅守夢想，把握好人生的遊船，針對自己。
點評：
本文構思精巧，選用“燈塔、孤舟和遊船”三樣事物作為三種對待自己的不同態度的載體：燈塔，過分執著了;孤舟，毫無原則;遊船，“內外兼修”。並採用欲揚先抑的手法，先否定燈塔和孤舟，認為這都不是“慎對自己”，只有遊船的內外兼修才是真正的慎對自己。思路清晰，層層深入，值得借鑑。
此外，選材上，並沒有把“自己”侷限為“作者本人”，略寫陶潛、吳承恩，詳寫謝里曼、孟喬波，拓展了寫作構思的空間，充實了文章的內容。
語言上，比喻、引用、排比等修辭方法俯拾皆是，文采飛揚。確實堪稱考場上的上乘之作。
