高中語文作文審題立意教學策略論文

【摘要】作文一直以來都很受到高中語文教學的重視，並且作文的作用在語文教學中也變得越來越重要。其中，審題立意和語文素質這兩大能力是需要重點培養的。在寫作過程中，高中生很難對作文的審題立意進行準確的掌控，在這種情況下，具體的語文教學課程中，有效的進行審題立意教學策略是目前教學所急需的。在此背景之下，我們在下面的語文作文教學中，如何更好的審題立意教學方案進行了相關的研究，進一步使得高中生作文能力的提高，讓他們更好的發展。

【關鍵詞】高中語文;作文;審題立意;實施策略

我們要是從作文類型這一角度而説，敍述類和評論性兩大作文是最主要的，就像漫畫，故事和名言性材料等都是寫作素材所常常包括的，而在這個過程中審題立意卻為重中之重。在裏面的“意”是作文的要點，高中生寫作這一過程中，為了更好的明白寫作材料的要點，高中生可以通過推敲和思考，而且在這個過程完成之後，這樣就可以通過現象看到本質了，在寫作中，把內心的情感更好的表露出來。所以，在新課改的浪潮之下，在寫作彙總報告之後，我們有必要進行有效的審題立意方案的改革。

一、作文教學面臨的現實狀況

就教學經驗方面而言，如今的寫作教學以下幾個問題很明顯：第一個，在這個寫作的課程中，學生的主體地位沒有得到充分的發揮，而且在審題立意方面，他們的主管能動性和創造性被限制；第二個，是在論文作文中，學生表達能力缺乏老師們重視，而寫作結果卻被廣大教師關注；第三個，教師在寫作教學中，傳統的寫作模式被教師選取，老師們在佈置關於寫作方面的作業，學生們在課後被要求完成作業，之後採用課內講評法來對寫作實行點評，傳統教學模式的應用，使得學生們寫作教學效率極其低下，同時對學生提高寫作水平影響不大。這些現象和問題對學生語文寫作也是不利的，與現在推廣的新課改方向完全是背道而馳。

二、審題立意教學的開展

在具體的寫作教學裏，應該要注意下面幾點教學事項：

（一）對要進行寫作的作文素材仔細分析，辨別要進行寫作的類型

就寫作而言，第一步就是掌握要進行寫作的類型。審題立意教學的重點，要求學生按照作文素材來明確寫作的要點，為了使得學生作文水平提高，應該使學生充分理解寫作材料。不同的寫作材料，主題、寫作方式也是大有區別。教師在具體的寫作教學課程中，應該教會學生明白，不可以只是理解作文寫作材料的表層意義，而要學生去挖掘作文更深層次的含義，從深度與廣度的層面去提高學生們的寫作水平。

（二）關鍵句和主題句應該被學生們重視

在具體的寫作中，敍述性的作文居多。在這種情況下，進行審題立意方案的時候，教師應該以循序漸進作為原則，學生在審題的時候，應該重視作文中的關鍵句和主題句，對其展開全方位的思考，使學生進一步理解寫作的主題，在高中語文寫作的教學課程裏，應該用具體案例的形式來教學。教學課程結束之後，就作文材料和主題可以讓他們自行選擇，就學生作文中提取主題句和關鍵詞，教師也應該及時的實行評價，通過具體的實踐提取練習，進一步提高學生們去理解作文的審題立意。

（三）根據實際情況，開發學生的寫作思維

學生對材料和主題要全方位的理解就是高中作文教學的基本要求，對此，學生在練習寫作的時候，應該從多個視角來開發自己的思維，應該要讓學生們把要寫作的`素材結合自己的日常實際是教師在教學的過程中要做的事情，教師在教學寫作的時候，講解的每一篇課文都可以是審題立意的案例，學生更好的理解課文之後，再結合其他的作文素材，使他們能夠發散自己的思維從多個方面去寫文章。就培訓學生寫作的發散性思維的時候，一定不能讓他們沒有根據的亂想，甚至防止他們臆想，在此過程中，合理的，適當的想象力是教師在具體教學中應該培養學生的，適當的推理與理性的思考，有利於學生們的寫作，在寫作的時候，應該使自己想象充分的發揮出來，從而寫出既有深意，又有文采的文章來。簡而言之，教師在培養學生們作文寫作教學的時候，想要更好的實施審題立意的方法，就要讓作文材料和實際緊密相連，從淺慢慢入深，使學生們更加深層次的理解和認識作文素材，從而去充分的提取主題句和關鍵句，並且在實際的課程中，培訓學生，讓學生的發散性思維充分的發揮出來，結合他們現實狀況，在高中生語文寫作的教學過程中，讓他們的積極性與創造性得以全面的發揮，進一步慢慢的使高中生的語文作文寫作水平得到提高，也能提高他們實際寫作的能力。

參考文獻：

[1]文慧.高中語文作文審題立意教學探究[J].速讀旬刊,2016(6)

[2]馬娟.高中語文材料作文的審題立意分析[J].新課程(下),2017(6)

作者:樊正峯 單位:甘肅省臨夏中學