描寫我最喜歡的老師作文4篇

我最喜歡的老師(一)

他，四十左右年紀，身高“八尺”開外，粗腰窄背；天然捲髮頭上長，方正黝黑一面龐；濃眉小眼有光芒，鼻直口闊説四方；穩健持重不慌張，精詞妙句心中裝，聽得大家笑朗朗，同學愛戴齊鼓掌。

他是何許人也？別急別急，大家且聽我道來，故事講完，謎底自然揭曉。噓，可以先透露一點，他是我們的老師。

我們老師有三大特點：一是趣説姓名；二是講課旁徵博引，語言風趣；三是熱愛學生。怎樣地趣説姓名？且聽我道來。我班有個同學叫董晨龍，上課不認真聽講，老師説： “晨龍晨龍，早晨之龍，早上這麼好的時間你在開什麼小差暱？”朱雄飛沒考好，老師説： “雄飛雄飛，英雄起飛，展翅高飛，怎麼考這麼低呀？要做英雄，要起飛的呀！”他對蔣寅虎同學説： “你知道你的名字跟哪位名人一樣嗎？知道唐伯虎嗎？”有的同學喊： “唐伯虎點秋香。”老師接着説：“唐伯虎，姓唐名寅字伯虎，而你叫蔣寅虎，你看是不是和人家名字一樣？唐伯虎是‘江南四大才子’，你也要加把力，也成個才子行不行？”??老師基本上把我們每個人的姓名都能趣説演繹一番，不只有趣，也循循善誘地給了大家啟迪與鞭策。

老師講課時，喜歡給我們講跟課文有關的故事。比如説《晏子使楚》，老師就給我們講晏子如何訪問楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊， “訪問狗國”， “嬰最不肖，故宜使楚”， “得無楚之水土使民善盜”，維護了自己和國家的尊嚴。他還給我們講了《晏子使吳》《晏子使晉》的故事，老師邊説邊比畫，聲情並茂，逗得同學們笑成一片。

講到遊記性文章，比如《小石潭記》《阿里山紀行》《美麗的西雙版納》。老師就跟我們説，許多同學的這類作文猶如一些旅行團的團員： “上車就睡覺，下車就尿尿，到了景點就拍照，回去一問，啥也不知道。”“同學們，這個旅遊地，名勝古蹟，山水勝景，有幾個景點？都有什麼特點？有什麼文化？怎樣的歷史？有沒有名人留下相關詩詞？有沒有傳説故事？你們要了解，要留心，不能浮光掠影，走馬觀花，回來一問啥也不知道！印象中就是山高水清一堆人，吃了份涼皮買了個紀念品，拍了一堆照片。作文一寫流水賬！”諸如此類，老師的講課旁徵博引，又風趣幽默，讓我們在開懷大笑中長了知識。

他和藹可親，從不罵人。他的課堂常常充滿了笑聲，讓我們沒有一點壓力感和乏味感。他關心每一個學生，對學生仔細又耐心。同學們有什麼困難，他會真誠談心，關心周到。別的不説，就説這次作文大賽吧。我們班是個普通班，大家都沒信心。他多次鼓勵同學們參加這次作文大賽，老師告訴我們要有信心，人生在搏，向前邁一步，就離成

功近一步，即使沒得獎，也正常嘛，就當一次練筆。在老師的鼓勵下，同學們紛紛交了稿件。我也鼓起勇氣寫了一篇讓老師看，他讚許我有勇氣，對我的文章進行了評點，指出不足。我的文章要麼內容太簡單，要麼沒抓住人物特點，要麼寫法不對??天呀，好難寫！老師每次都不厭其煩地指導我，他總是微笑地鼓勵我： “桂華，沒事，你寫得好着呢，就是有些方面需要再改，一定會寫好的！這對你是一次很好的鍛鍊啊！”真的對我是個鍛鍊啊！不管能不能得獎，但我絕對有收穫呀！

他就是這樣的一個老師，讓我們歡喜，讓我們進步！他到底是誰暱？你們猜到了嗎？對了，他就是我們班的語文老師，行不更名，坐不改姓，他的大名叫——郭保明。

我最喜歡的老師(二)

“classbegins！”隨着這句響亮的口令，我們最敬愛的魏老師的趣味課又開始啦！不過，你們可千萬別被這句英語誤導了哦，我們的魏老師呀上的可是化學課噢！

“魏嗲”是我們對這位詼諧、幽默的化學老師的尊稱。不過，你可別聽我們稱他“魏嗲”，就以為他年齡很大，其實他是一個才學橫溢，上課生動有趣，愛耍酷而又有那麼點兒“自戀、自負”的中年老師。他的課堂氛圍輕鬆、活潑、有趣，是我們最享受的！“魏嗲”雖然比我們大三十幾歲，但時常和我們打成一片。可以説他不僅是我們最愛的好老師，也是我們的最好的知心朋友，但在醫生的眼中他卻是一個最不乖的病人，你們知道為什麼嗎？聽了我解説，你們就會恍然大悟。

好老師呢，是因為他有一套獨特的“魏氏”教學方法，能使他所教的學生人人愛學，個個都懂。比如説，他自編的“魏氏詩”和“打手板”等。你們知道嗎，雖然我們“魏嗲”是一名化學老師，可他曾是詩歌協會的會員哦！他為了讓我們輕鬆掌握那些化學知識，分別把它們編成一首首朗朗上口的詩詞，如“鉀鈉銨鹽硝酸鹽，溶於水中一片天??”還有就是他的那把尺子，讓我們既想念又害怕！因為他有一個規定，每次考試沒有達到他預定的目標，就要上台“領賞”—打手板。也許你們會認為他只是嚇唬我們，其實我告訴你們，那可是真的打呢！就是在他這種嚴格的要求下，我們班同學一個個進步很快，成績也就迅速提高囉！

至於好朋友嘛，要説的就太多太多，要不我給你們説一件事吧！“魏嗲”課餘時間經常在我們面前自誇他的烹調手藝如何好，尤其“魏氏紅燒豬腳”堪稱一絕。於是，我們就纏着要他做“魏氏紅燒豬腳”給我們解解饞。你別不相信，有個星期日他真的做了一大鍋的“魏氏紅燒豬腳”，並一個個打電話通知我們去品嚐。哇！他的手藝確實棒，我們每個人都吃得好香、好享受！你們説，我們的“魏嗲”是不是很夠朋友。

還有，你們一定感到奇怪，為什麼他在醫生眼中是最不乖的病人吧，那是因為“魏嗲”有胃病。本來在教我們之前，醫生就要他去治療，但他為了不影響我們的學習，一直堅持在講台上給我們講課。時常看到他用一隻手叉在腰上，起初我們以為他是在擺“pose”，卻不知是胃病正在折磨他。直到那次，他病倒休克才乖乖地躺在醫院的病牀上，有兩個星期沒來給我們上課。可他剛好一點兒，又偷偷從醫院溜出來給我們上課。這樣的病人，你們説醫院的醫生能不説他“不乖”嗎？我們畢業後，大家都以為“魏嗲”終於可以安心去治病了，但他這位視教育為生命，視學生為自己孩子一樣的人，沒有請假又毅然站到講台上??

關於“魏嗲”的故事，我説三天三夜也難以説完，他留給我們太多太多的記憶，教會了我們許多許多的知識和做人的道理。“魏嗲”就是這樣一位讓我們永遠忘不了的優秀教師。

我最喜歡的老師(三)

步入國中，我對班主任趙老師是不屑的，以至於只記得他模糊的樣子：戴着一副眼鏡，梳着一頭整齊的短髮，一套乾乾淨淨的衣服，以及在黑板上行雲流水書寫的背影。

現在，我讀懂了他，從恨到愛，從憎惡到感謝??

我的成績總是鶴立雞羣，同學們羨慕的眼光，親朋好友的稱讚，鑄就了我驕傲的性格，讓我以為我就是璀璨的明星，我就是鮮豔的花朵。

可是那次考試，我的數學成績居然未得滿分，對於試卷上的小錯誤，我已經犯了不止一次，不但沒有後悔傷心，反而矇騙自己説是粗心大意。趙老師在評講時，心情特別激動，特別是在評講我錯的這道題時，大聲説：“許鴻儒！你——給我站起來！”憤怒的氣焰烘烤着他的話語，“説説你怎麼又漏掉這個符號了？”突如其來的批評讓我難以適應，在同學嘲弄和驚訝的唏噓聲中，我面紅耳赤地站起來，深深地埋着頭。趙老師疾步走到了我的桌旁，奪過試卷，眼睛一掃，教鞭夾雜着刺耳的聲音炸雷般落到我頭上——“不是>第一次了吧！”腦袋在當時雖然已麻大，但我清楚地記得，從小到大，這是老師第一次這麼打我。瞬間，委屈和羞愧一齊湧上了心頭??

晚自習後，趙老師把我叫到辦公室，語重心長地説：“我批評你、打你並不是對你失望，而是想讓你記住這個教訓，讓你那顆浮躁的心平靜下來??”那天，我終於明白趙老師的良苦用心。

趙老師，您的鞭打讓我這隻驕傲於自己美麗羽毛的鳥兒學會了謙虛。

趙老師在生活上對我要求也十分嚴格。我一直都是一個懶懶散散、磨磨蹭蹭的人，可趙老師不知是故意還是無意，居然“發配”我去做苦工——打掃清潔區。

一日，我正怡然自得地啃着包子，猛然想起該我掃清潔區了，把包子胡亂塞進嘴裏，奔向教室，抄起掃把就往清潔區衝。當我姍姍來遲時，清潔區衞生已接近尾聲。趙老師朝我戲謔道：“又忘了吧！”我連忙把頭埋下去，羞赧地忙給其他同學幫忙。

一切都打掃完畢時，我轉身欲逃，卻被趙老師逮住，他指着裝得滿滿的垃圾桶，輕描淡寫地説：“去把垃圾倒了。”“什麼？就我一個人？”我惱怒地小聲嘀咕一句。可是趙老師好像聽見似的，狠狠地瞪了我一眼，態度強硬地説：“多勞動對你只有好處，沒有壞處！”以後，幾乎每次抬垃圾都有我，有時甚至是我主動，因為我已把這當成一種歷練。

久而久之，趙老師幫我甩掉了懶惰這頂帽子，讓我學會了熱愛勞動，學會了做事。

趙老師，您一層層剝落了我心靈上的繭殼，將我像玉一般經過細細打磨，讓我褪去驕傲，丟掉懶情。您的批評、您的教誨，時時激勵我去創造更美好的人生。

我最喜歡的老師(四)

寒假中，我認真拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當教師》，雖然書中的100個教育案例都是出自中國小校園，然而卻關係到所有教育戰線上的教師們對教師這個職業的理解。今天，我們應該怎麼當教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平。教師是一種使人類和自己都會變得更加美好的職業。教師以其創造性的勞動去實現自己的生命價值，並在創造性的勞動中，享受因過程本身而帶來的自身生命力煥發的歡樂。教師在為事業奉獻的過程中，其生命和才智也不斷獲得更新和發展。教師在為孩子操勞的過程中，也享受着教育的快樂和幸福。那今天，我們應當怎樣做一名好教師呢？

　　一、愛崗敬業 無私奉獻

我們一直認為：沒有愛崗敬業，無私奉獻的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造成績，做出貢獻。我選擇教師這一職業，是因為我們崇拜蠟燭精神--他燃燒了自己卻照亮了別人。同時我們堅信自己的選擇，無怨無悔。我想，只有當我們對事業注入深厚的感情時才能在教育的過程中得到內心極大的充實和滿足，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，達到物我兩忘，醉迷其中的"孔顏之樂"的境地。做一名教師既是我們對人生事業的追求，也是自己人生價值的體現。我們想要體現自己的價值就必須愛崗敬業，無私奉獻，幹出事業，幹出成績。

我任教的是寄宿班，對於寄宿在校的學生，學校就是他的`家，除了白天給他們上課，晚上還是留在學校裏陪伴着他們，可自己的兒子託付給外公外婆管，雖然對不起自己的孩子，可面對一個個活潑可愛、天真爛漫的孩子離開了自己的父母，我就是他們的代理媽媽，他們離不開我，我是他們四十個孩子的媽媽，自己的孩子受一點點委屈也值得的。教師的愛心更是特別要表現在關心和體貼上，是無微不至的：氣温驟冷，提醒學生“多穿一件衣服”身體不舒服，提醒學生“按時服藥”，打球出汗了，提醒學生“趕緊擦擦洗洗把濕衣服換了”直至再三叮囑：吃飯前一定要把手洗乾淨。我愛天真爛漫的學生，為了工作，為了學生的成長，我在工作與休息、工作與病痛、工作與家務的天平上，對於前者，加重了砝碼，全身心地投入，這是我的追求。作為一名教師，我只能用我的無私，奉獻給學生一份快樂，奉獻給學校一份榮譽，奉獻給社會一份熱誠。教育是事業，事業的意義在於獻身；教育是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。”——樂於奉獻、勤於探索、勇於創新是新世紀優秀教師的必備品性，三者缺一不可。

　二、 熱愛學生，誨人不倦

很喜歡一首歌中唱的：“愛是人類最美的語言，愛是正大無私的奉獻。”我總是在想，是不是就像雞媽媽愛小雞一樣，愛學舌功能也成了我們教師的一種本能，而且又正是這種愛，才得以使我們每天能滿腔熱情地迎接他們，無怨無悔地教育他們。十來年的教學，我們全力營造一種熱情洋溢的教育環境，以和藹可親的教態，關切温暖的語

言，温柔親和的目光組織教學。由只提要求到多給關懷，由一味指責到千方百計讓學生品嚐成功。在教育工作中把信任和期待目光灑向每個學生，把關愛傾注於整個教學的過程之中。用愛贏得每一位學生的信賴。愛，包容了教師工作的所有內涵。“金鳳凰”可愛，“醜小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心、一聲讚美、一個微笑，竭力尋找他們的優點，出自真心地讚揚，去鼓勵。為他們提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。相信“醜小鴨”一定會變成美麗的“白天鵝”。記得三（5）班的張倩，父母離異，從小媽媽帶大，但生活所迫，媽媽為了掙錢去廣州做生意，把孩子放在了學校裏。孩子平時學習成績不是很理想，住校後，她明顯瘦了，從她的眼神裏我知道孩子很想媽媽，又為自己的學習差而自卑，於是，我利用課間和晚自修時間給她補習功課，下課了，和她一塊兒走進寢室，坐坐她的小牀，聽聽她講的故事。就這樣，我慢慢走進了孩子的生活，走進了孩子的心裏。期末考時，她的學習進步飛快，母女倆高興得合不攏嘴。我想這就是愛的魅力。

　　三、以身作則 為人師表

教師是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更重要的是育人，育人者必先行為示範，為人師表，教師的言行對學舌功能的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學生來説具有示範性。身教重於言教，孔子説：“其身正，不令而行；起身不正，雖令不從。”教師是生活在學生中間的，他的言行舉止都是廣大學生看得

見的，因此我平時能嚴於律己，處處檢點。只有這樣，才能有力地説服學生，感染學生、薰陶學生，收到好的教育效果。

要當好教師，要有科學的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什麼”，學會理性的思考進行分析。老師們，讓我們輕鬆上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，做一個享受教育的陽光教師吧！

我接二（1）班，通過調查發現，孩子們非常喜歡過生日，找自己的好朋友慶祝一番，卻不知道父母的生日。為此，我借“三八婦女節”之際，開展了為母親送“特殊禮物”的活動，每人為自己的母親送上一份有意義的禮物，看誰的禮物能稱之為“特殊禮物”。孩子們有的送給媽媽一首歌，有的給媽媽寫一封信，有的送給媽媽一支護手霜等等李嘉凱在週記中寫道：“老師讓我給媽媽送一件特殊的禮物，我開始認真地觀察媽媽，媽媽每天除了上班，回家還要照顧我，買菜、做飯、洗衣服等等，媽媽太辛苦了。今天，我發現媽媽的手是那麼粗糙。我要給媽媽一支護手霜，以後放學回家要多幫媽媽做家務，讓媽媽手變得細嫩又光滑。孩子們會關心家長了，正如家長在回信中寫道：禮物雖小，卻表達了孩子們對家長的愛、對家長的理解、對家長辛苦的回報。有的家長還特意給我打電話表示感謝。對我説：“老師，謝謝你，你的教育真有用。本已對孩子失去信心，在收到孩子禮物時，聽到孩子的知心話時，一下子拉近了母子的關係，對孩子又增加了信心。”家長們表示會全力以赴配合老師，教育好孩子。就在這點滴滲透中，孩子們學會了去幫助別人，去播灑愛心。他們主動幫一年級小

同學做值日，積極為災區人民捐款、捐物。在學校的大掃除活動中，不怕苦，不怕累，積極完成學校佈置的任務。

今天，我們做教師，在於愛崗敬業，無私奉獻。

今天，我們做教師，在於熱愛學生，誨人不倦。

今天，我們做教師，在於以身作則，為人師表。

教師是太陽底下最崇高的職業。但願被稱為"人類靈魂工程師"的所有教育者，都以無私奉獻的精神去感染人；以淵博的知識去培育人；以真誠的愛心去温暖人；以高尚的師德去影響人；以優秀的成果去鼓舞人；以充實的人格去塑造人。辛勤耕耘，默默奉獻，讓美好的人生在教育事業這面火紅的旗幟下熠熠生輝。