我的自畫像-國中寫人作文1200字

在日常生活或是工作學習中，大家總少不了接觸作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的我的自畫像-國中寫人作文1200字，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的'朋友。

我是王X鑫。雖然我和許許多多的人一樣，都很平凡，但我們，卻都是獨一無二的，都有着屬於我們自己的性格特點。

我的性格特點之一，是好勝心強。這個特點，使我生活壓力大，但同時也驅使着我向上進步。記得有一次，當我知道我考了99分，雖然不錯，但對我而言，簡直五雷轟頂。當那“你是99分。”這四個字從申韻澤口中説出，這幾個字簡直像針一樣，扎到了我的心裏。但我不想在他面前哭，我強忍着在眼裏打轉的淚水，默默離開了。申韻澤離開後，我幾乎要癱坐在地上了，正欲號啕大哭，卻又怕出醜，便使勁忍着，可再也忍不住了，淚水順着臉頰，無聲無息地滑落……那一天，我錯過了體活課。類似這樣的事情，不勝枚舉。這使我更加努力地學習，以壓力為動力。這樣固然使我學習成績穩定在前面，但卻使我多了幾分焦慮，多了幾分憂愁，多了幾分傷感，也不知，是福是禍。

我的性格特點之二，是有主見。記得有一次班級比賽的運動會。老師説寫稿子也能加分。我一開始還為我不能上“戰場”而感到內疚，但既然如此，又何樂而不為呢?於是，我便握起筆，一筆一劃地傾住着自己的心血。然而，我很快便意識到，只憑我一個人，還不夠。於是，我便卯足了勁，用一連串的修辭和動作描寫，寫在這紙上。可惜，交者仍舊不多。為了能加更多的分，回到家，我便拿出電腦，長舒一口氣。連貫快速地打着字，我激動而興奮地快速變化手指，手指在空中一閃而過，如行雲流水地敲着鍵盤。打完了，我便發到了Q羣了。具體內容，現在已經有些記不清了，但大致意思就是説：“今天作業少，為了班級的榮耀，我動員大家寫稿子，每個人都為班級出一份力。”説實話，寫這篇時，我有些緊張。“因為我在Q羣是被禁言過了，也是因為有主見，都是在很早以前競選三好學生時，我便發到：“我認為黃熙元和申韻澤，學習很努力，也都很好，希望大家能投。”結果是：禁言一天。為什麼?被認為拉票。事實上，我那次確實有些冤，因為我不但沒讓大家投自己(那次我也參選)而且是真誠地這樣認為，他們從一年級到當時再到現在，這兩位的學習掉下去過嗎?沒有!更何況再往前，我因為發了些資料，被認為與學習無關，然後……禁言!這次雖然正能量，可是誰知道呢?我忐忑不安，然而一分，兩分……+分鐘過去了，沒有被禁!我欣喜若狂，更讓我為之一振的是開始有人迴應我，一個，兩個……越來越多……老師也表揚了我。第二天，又有很多人交稿。雖然最後我們沒有排到前八，但我們憑藉稿子，得了“風尚獎”!我還是為班級貢獻了力量，有自己的主見。

我的性格特點之三，是熱愛語文。不知從什麼時候起，我對閲讀和寫作入了迷。幾乎是手不釋卷。書本，成了我的好朋友。當我學習壓力大時，我會看書緩解壓力;當我傷心時，我會看書平靜心情;當我緊張焦慮時，我會看書放鬆身心;當我無事可做時，我會看書尋覓樂趣。書與我形影不離，與我同甘共苦，與我乘風破浪!寫作也是如此。有時，每一個修辭，每一句語言，每一個動作，都會被我要求到極致。我寫作尤擅編故事，脱離生活，才使我能發揮文筆之極。無論是百班千人比賽我寫的《小青蛙大冒險》，還是隨筆本上《風雪中的捕獵》，那都是與我無關，回過頭來，説實話，我這篇文章的文筆差勁多了。然而，聯繫到我自己時，我尤擅議論文，如果記敍事實，最多不過A++++,絕無A+++++之可能。這也正是我寫作風格兩大極端——文筆極和思想極，若要是記敍，則在二極之間，平凡而己。我寫作文就差一個結合，一個文筆與思想的結合。

這就是我，一個獨一無二的我，一個與眾不同的我，一個在寫到這裏時結尾不知如何昇華，第三個特點沒點面結合的我。