怎樣準備公開課
上好一節公開課的先決條件是:教師要有紮實的基本功。然後是要做好充足的準備。
一、選課：
選課很關鍵，因為雖然不提倡公開課作秀，但是公開課是有別於家常課的，它是需要做充分的準備的，觀課的人也多，家常課出紕漏大家可以諒解，公開課出紕漏可能會遭到質疑，甚至使自己名聲掃地。但是數理化課又有別於一些文科類的課，比如科學課，你可以先講水，再講冬眠，也可以先講冬眠再講水。數學課，你則不能先講進位加法，再講不進位加法。而且一旦這節課學生學過了，你再去當新課來講，學生就沒有新鮮的感覺，沒有激情。臨時再換課，就很被動了。所以選課時一般是按正常進度的前後不超過三節課，要麼就選新的一章的單元起始課，這樣，只讓別人給你留着這個單元就行了，或者加節課趕進度，或者正課時上自習，以留着某節課上你來上。如果不是這樣，原任課老師就很難給你留着這節課了。選課要結合自己的特點，邏輯思維強的老師，可以選計算之類思維性強的課，形象思維比較強的老師，則可以選圖形、活動之類的課。
二、目標：
選過課後，一定要把握教材的編寫意圖，明白這節課的教學要求，正確確定教學目標。這節課是什麼類型的課，是新授課還是習題課，複習課還是活動課。每類課的要求是不一樣的。比如二上的數學廣角，它是個數學思想方法課。這類知識曾做為競賽題出現，後來正式編入了數學教材。按常理，這部分內容作為考查的內容，而不是考試的內容。因為數學思想方法本身就不易考察。而且要以活動為主，主要培養學生思維能力和推理能力。如果説還有知識點的話，就是會有序地思考問題，知道有些問題的排列與順序有關，有些問題的排列與順序無關。思維的重點應是學生能經歷由無序思考到有序思考的過程。在這裏要對照教師教學用書，課程標準讀相應的要求，以準確把握教學目標。
三、內容：
定下課題，明白了目標、大致類型之後，就要認真鑽研教材，精選教學內容，備有大量的素材，才能使教學內容豐富，才能使課上得厚實。第一步要先研讀教材，粗讀，看教材主要説了什麼，是從哪幾個方面來闡述的，共有幾個情景，每個情景主要説明了什麼問題。相應的有幾個配套練習，以確定教學內容，課時的劃分。細讀，教材中課題是怎麼呈現的，為什麼這個時候呈現。每幾個方面來説明，是怎麼説明的，從教材的呈現看所提供的學法。如數學廣角中，擺數字遊戲時，擺法是從幾個孩子口中説出的，顯然這裏要求學生合作學習，討論。而不是老師直接給出答案。也提供了換錢，打乒乓球，搭配衣服，握手等情境。每個情境體現了什麼意思圖。如數學廣角一課提供的情境中，顯然擺數字遊戲是一個數字的排列問題，是有順序要求的。而握手遊戲和配衣服遊戲及後邊的打球遊戲都是有順序要求的，即每一個具體的辦法都是沒有順序要求的。學生解決問題時思維的方法剛開始是零散的，經過交流、思考、討論，逐步形成了有序的思維。即擺數字時，可以先取數，再排序，也可以先擺十位再擺個位。這樣就可以找到最多有多少種方法。握手時，則可以先以一人為主，比如小明和小紅握，小明和小亮握，然後小紅和小亮握。這樣從三個事物中取出兩個，也是有序地思維。避免了重複，也避免了遺漏。學生就能很快地找出儘可能多的答案。
從教材來看，擺數字是主例題，也可以加一個配衣服做為副例題。握手和打乒乓球作為練習題。但是由於教材中的四個例子中，除了擺數字為與順序有關之外，其餘的全與順序無關，所以加一個照相的遊戲作為擺數遊戲的配套練習，這樣每一道例題都有配套練習，有講有練。
四、環節：
有了教學內容之後，對整個教學內容要有主線，即安排一個大的情景將各個環節給串起來。比如我們用遊“數學廣角”將整個情景給串起來。米奇導遊要帶同學們遊玩，先買門票(要換錢)，然後遊數字宮(擺數)，做得好祝賀(互相握手)，去體藝宮看球賽(乒乓球賽)，看之前先為運動員選衣服(搭配衣服)，比賽之後去照相館，通過真實的情景，將各個活動給串起來，然後挖掘每個活動中滲透的數學問題，可以用哪些數學知識來解決。由於是實踐活動課，所以我們以情景為主線來穿。知識方面的主線仍然是買門票——引子，遊數字宮和握手是主例題，其餘的為鞏固性遊戲，游完數字宮之後是兩個例子所滲透的知識的.對比，有序和無序。到看打球之後算結束，照相則為綜合性練習，若無時間，可延伸到課下。活動之後要總結收穫，將今天活動的經驗和思考的方法做一個回顧整理。每個環節都有具體的學習目標。如買門票只是讓學生將各種拿法整理，然後有序地排列，解決一共可有多少種拿法這樣的問題，但是隻是初步對有序的體驗。擺數字則是充分要學生參與，思考，不但知道一共可以擺出多少種不同的數，還要對這些數進行整理，然後總結出擺數時的最佳思考方法(有序思維)及兩類思路(先取數後排序和取、擺同時進行)。握手遊戲主要藴含了無序的排列問題，這裏沒有順序要求。當這兩個活動進行完之後要有個對比，讓學生明白擺數和握手的不同。數字的擺放位置與結果有關，握手時所站的位置與結果無關。搭配衣服和打球遊戲是鞏固握手的思想，照相則是鞏固和檢驗擺數的思想。
五、細節：
環節定下之後，具體的處理更要細，每個環節知識點怎麼呈現，活動怎麼組織，要突顯什麼。學生可能會出現哪些問題，哪些地方需要鋪墊，學生如出現哪類差錯該怎麼應對等等。如換錢遊戲，是拿紙讓學生動手擺還是看着大屏幕直接説，老師演示。由於學生已有經驗，而且難度不大，所以決定採用看大屏幕，學生説，老師展示過程的方法。擺數字，則是學生準備學具，親自擺。彙報結果時，先師展示學生的記錄結果，請學生用實物展台邊演示邊講解。老師總結時，配以大屏幕展示過程，老師在黑板上寫出整理後的結果。作為鞏固練習的打球遊戲的課件展示則有些簡略，因為已有握手情景和打球情景作基礎。例題採用重在引導學生邊做邊想，重要思維方法的獲取，結果的整理，思路的梳理，習題則重在學生獨立思考，獨立解決。老師重在檢查、糾錯。強化解題方法。例題要慢，要等待，等學生悟出道理;重總結，引導學生總結解此類題的技巧和通法。習題要快，放手讓學生做，讓學生自覺去運用所學的知識解決問題。鼓勵優生講解，同時發現學生的差錯，糾正思維偏差，以形成正確的思路，掌握技巧，快速、準確地解決問題。這時，可以讓學生自己，學生之間互評，互改，討論。以防微杜漸，警示別的同學勿犯同樣的錯誤。板書也要精心設計，哪些東西需要板書，什麼時候板書，怎麼板書?是貼卡片還是粉筆書寫等。
六、整合：
即寫教案、做課件、做教具、做學具階段。將前邊的各個環節，記錄下來，整理，做成課件，教案，準備上課。其實也可以邊想，邊添加，邊修改。同時在網上搜索資源，網上和你的想法類似的部分，可以直接複製調用。同時注意網絡道德，用時一定要注意註明資源的出處，感謝人家。拿去賽課的資源，絕大部分要是原創。這時，也可以參考同行的相關資源，與人家比較，修正自己的想法。教案主要書寫教學要求，重點，難點，學具，教具。教法，主要的教學環節，每個環節中教師的行為和學生的行為及要達到的效果。可以標明設計的意圖及注意事項，不要每一句話都寫出來。一些重要的語句可以呈現出來，如導語，每個環節所要提的問題，所要總結的語句。因為這些都是要仔細斟酌的。課件的製作一定要文字和背景的區分度，文字要清晰。圖片、音樂等要適合教學環境，如探究活動中所放的音樂要柔和，不刺耳。課件不要太花哨，分散學生的注意力。所需要的教具、學具等也要精心準備。還有板書設計。一切準備就緒後，就可以試教了
