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教學目標：
1、 誦讀：正確、流利、感情充沛地朗讀並背誦古詩。
2、 理解作者詩中所描繪的晚春景象，能夠初步感受詩的意境，並體會詩人的惜春之情，進而自己能夠做到珍惜時光。
3、 由本詩加以拓展，積累同類題材的古詩，加深對國學的積澱，提高學生的文學素養。
教學重點：
古詩中的字詞讀準，理解古文的意思。 教學難點：
體會詩中的意境之美，進而聯想珍惜到自身的時光。 教學過程：
課前欣賞《春天在哪裏》
一、課程導入
剛才那首歌唱的是什麼季節？大家喜歡春天嗎？跟大家一樣，古往今來，很多詩人也喜 愛春天，他們用自己的才華把春天寫進了詩裏，用優美的詩句來表達自己的感情。今天，我們就一起學習一首描寫春天的古詩。
之前老師佈置了讓大家預習，現在就請個同學來讀一讀。
二、課堂內容
（一）作者介紹及寫作背景
韓愈（768-824），字退之，自稱昌黎先生，世稱韓昌黎。他是唐代文學家，河南人，唐 宋八大家之一。《晚春》是《遊城南十六首》之一，作於元和十一年，此時他已經年近半百（此時49歲，終年57歲）。
（二）品詞析句
1、題目“晚春”，大概指的是什麼時間？春天的最後一段時間
不久歸：不久就要歸去，春天將要過去
百般：各種各樣
鬥：爭鬥，比賽
芳菲：花草茂盛而芬芳
榆莢：見圖，榆樹上的果實。 才思：才華和能力 惟解：只知道
詩句裏還有不明白的字句嗎？
2、句子解析：花草樹林知道春天不久將要歸去，於是萬紫千紅爭香半豔競相開放。而楊花榆莢沒有這個才華和能力，只知道像飛雪一樣漫天飛舞。
3、交流評議，感情意境：同學們可以討論下詩中用哪些物來描繪出晚春的.場景？以及這首詩所反映出來作者怎樣的感情？你是從哪看出來的？你還能想到關於珍惜時光的什麼名句？
三、拓展延伸，加強積澱
1、這首詩叫《晚春》，那麼與之對應的就是《早春》 ，大家通過這兩首詩來對比下早春與晚春有什麼不同？
2、你還學過什麼關於描寫春天的詩詞？或者其它季節的古詩？
《春曉》《江南春》
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備課時間 .6.14 執教時間 .6.15～16教案總序號：63、64
教學目標 ：
1、順暢朗讀，準確翻譯，概括寓意。
2、瞭解寓言故事藴涵的深刻寓意，正確認識客觀事物。
教學重難點：
重點：瞭解課文內容，理解課文中藴涵的深刻寓意。
難點：順暢朗讀，準確翻譯。
教學過程 ：
第一課時
一、朗讀課文，正音。
二、解釋重點字詞
三、個別學生朗讀、翻譯，邊明確。
四、學生討論這則寓言的寓意。
1、討論：如何理解“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷”這句話？
這句話的意思是：日月星辰，也不過是聚集在一起的有光的氣體，即使墜落，也不會擊中甚至打傷人。這句話揭示了杞人的無根據的瞎擔心。
2、討論：從這則故事中你瞭解到“杞人憂天”這個成語是什麼意思？
這是庸人自擾，毫無根據地瞎擔心，後比喻沒有根據或不必要的`憂慮。
3、討論：如何看待《杞人憂天》中那個好心人的解釋？
寓言中那位熱心人對天、地、星、月的解釋是不科學的，只能代表當時的認識水平，但他那種關心他人的精神、耐心誘導的做法，還是值得稱讚的。
第二課時
一、全班齊讀，正音。
二、解釋重點詞語
三、串講課文。
四討論：
如何理解“子無撲矣，子亦猶是也。曏者使狗白而往黑而來，豈能無怪哉？”這句話？
這句話的意思是：你不要打它，你自己也會是這樣的。剛才合情合理你的狗白着出去，黑着回來，你難道會不覺得奇怪嗎？這句話揭示了一種現象：現實社會中有很多人，只看現象，不看本質，結果往往出錯。
所以，《楊布打狗》這則故事批評了現實生活中許多人只看現象，不看本質，結果往往出錯。
後記：寓言深刻的寓意要講明，講通，讓學生理解。
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一、談話導入
1、同學們，前一課我們瞭解了一年中氣温的變化，誰來説説，一年中的氣温是怎樣變化的？（學生回答）
2、是啊，進入冬天，天氣就變得寒冷了，你有沒有發現，我們周圍的水發生了什麼變化？（水結冰了）。
3、今天，我們就來研究“水結冰”這個問題。
二、課堂探究
（一）認識水的三種形態
1、冰和水是什麼關係？它們各是什麼狀態？
2、除了這兩種狀態，你知道水還有哪種狀態？（氣態）水的氣態是什麼？
（二）模擬霜的形成
1、冬天的早晨，我們時常在屋頂上、樹葉上看見一層白白的霜，霜是怎麼形成的呢？誰來談談自己的想法？（學生談）
2、分組完成實驗。
（1）分組閲讀實驗方法。
（2）觀察分析：搪瓷杯的外面有沒有水？
（3）分組實驗，觀察冰的外壁有什麼現象發生？用手摸摸，它是什麼狀態的？
3、彙報交流
4、引導分析霜的形成原因
①霜是由水變成的嗎？為什麼？
②它是在什麼條件下形成的？
5、用自己的話説説實驗中霜是怎樣形成的？
6、大自然中的霜是怎樣形成的？
7、閲讀文中文字、瞭解水的特點。
（三）認識水的三態變化
1、當水和水蒸氣遇到0℃以下的低温時，就會變成固態的冰，那麼固態的冰會不會發生狀態變化呢？它是在什麼條件下變化的`？
2、學生互相交流。
3、提問：冬天掛在外面的衣服結冰變硬後，過幾天，衣服就變幹了。衣服上的冰沒有變成水，那麼，它到哪兒去了呢？
4、學生討論、交流。
5、小結：冰在受熱的條件下，可以變成水和水蒸氣。
6、出示水的三態變化圖。
7、學生在書上完成水的三態變化圖。
8、指名在黑板上完成。
9、師生共同評價。
（四）瞭解其他物體的形態變化
1、水的三態能發生變化，那麼你還知道哪些物體也有像水這樣的形態變化呢？
2、學生交流。
三、拓展研究
1、我們學習了水的三態變化，你能否運用學過的知識解釋一下雪是怎樣形成的？
2、關於水的三態變化，你還想研究什麼問題？（學生提問題）
3、指導學生篩選問題，設計方案。
4、課外作業：分小組對所選擇的問題進行課外探究，作好記錄。
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【教學目的】
１、訓練學生説、寫的能力，拓展學生思維空間。
２、引導學生正確對待成長過程中所遇到的困難和挫折。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
我們中學生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，於是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。
今天，我們就上一節作文課──《成長的煩惱》。
二、學生暢談自己的煩惱
提出如下兩個問題：
１、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？
２、你為什麼會有這樣的煩惱？
三、在此基礎上，我對學生提出更高一個層次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如説：我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙，再比如：我的煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影裏，等等。
四、名人成長的煩惱
當學生把煩惱用這種方式寫出來之後，我在讚賞、表揚的同時，會接着提出新的問提：煩惱伴隨着我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你們知道嗎？世界上許多的.名人名家在他們成長的過程中，也都曾經歷過這樣的日子。這時，我會給他們講愛迪生成長的故事、一代偉人毛主席成長的故事；然後讓學生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學聽。
五、你如何看待這些煩惱？
讓每個學生用名言警句的形式寫出你對煩惱的認識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。六、讓學生朗讀自己的名言警句，讓所有的同學大聲的朗讀全班推選上來的優秀的名言、名句。
第二課時
作文實踐
成長的煩惱
太陽，太陽，給我們帶來七色光彩，照得我們，心靈的花朵，美麗可愛。我們帶着七彩夢，走向未來。我們幾乎是唱着這首歌長大的，我們的生活確實充滿了七色陽光。然而，即便是在陽光普照的時候，也難免出現短暫的陰雲。成長中的少年，會有一些揮之不去的煩惱。這煩惱來自生活，來自學習，來自與同學的交往但是，有煩惱並不可怕，關鍵是要正確對待它。從現在起，讓我們一起清理煩惱，消除煩惱，帶着多彩的夢走向成熟。
請從下列三項活動中任選一項：
一、説一説自己的煩惱
剛剛步入少年旅途的中學生，隨着年齡的增長，青春意識的萌發，幼稚與成熟並存，煩惱與快樂共增。一旦有了煩惱，憂鬱、感傷就會籠罩在我們的心頭，生活也會失去光彩。你是不是有過這樣的體驗呢？請把你遇到過的煩惱列個清單，選擇自己最苦惱的一件事或幾件事，仔細作些分析，與同學們交流一下，然後寫一篇日記，爭取給你的煩惱畫上一個句號。
二、媽媽（爸爸、老師、朋友）少年時期的煩惱
某報社要開展一次討論，話題是回首成長的煩惱。現在請你以一名小記者的身份，採訪一下你周圍的成年人，如媽媽、爸爸、老師等。採訪內容：你在少年時期曾經有過煩惱嗎？是怎麼對待那些煩惱的？現在重新審視，你怎樣評價當年的那些煩惱？如果可能，你也可以找一找當地有名望的人或你仰慕的人，通過採訪，就這個問題與他們作些交流，然後寫成一篇作文，題目自擬。
三、替朋友解脱煩惱
常君是你國小時的同學，你們倆曾是無話不談的好朋友。後來他爸爸調到省城工作，他國小畢業後也隨父親到省城去讀中學。有一天，他給你打來電話，説自己心裏很煩，不適應省城的生活環境，與同學溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請你設身處地想想他的苦惱，先在電話裏與他交換看法，然後寫一封信，幫助他化解煩惱，爭取説得入情入理，使人信服。
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教學目標
1.藉助“漫畫”這一主題設計習作教學，進行習作練習。
2.進一步
3.進一步領會習作要有具體的內容，要有真切的情感。
教學重難點
學生創作漫畫並積極介紹漫畫。引導學生“獨特的思維，獨特的創意。”
習作做到言之有物，言之有情。
教學準備
多媒體課件一個各類漫畫等。
教學時間：約分鐘
教學過程
一：談話導入
二：展示漫畫
1.學生展示自己收集到的漫畫。
（1）指名學生介紹自己的漫畫，着重介紹最有特色的'地方。
（2）師生評價
（從創意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行）
（3）同學或小組之間相互介紹，相互評價。
（4）教師小結
三：創作漫畫
1.根據前圖創作
2.交流自己創作時的感受
四：自由習作
1.談話討論習作題材
2.多角度寫片段
3.評改
（1）選代表性片段進行評析（評析標準是有無將內容寫具體，有無表達自己真切的感情）
（2）學生朗讀自己認為寫得最好的句子，進行評點
4.小結
五：拓展延伸
教學目標
4.藉助“漫畫”這一主題設計習作教學，進行習作練習。
5.進一步
6.進一步領會習作要有具體的內容，要有真切的情感。
教學重難點
學生創作漫畫並積極介紹漫畫。引導學生“獨特的思維，獨特的創意。”
習作做到言之有物，言之有情。
教學準備
多媒體課件一個各類漫畫等。
教學時間：
約分鐘
教學過程
一：談話導入
二：展示漫畫
學生展示自己收集到的漫畫。
（5）指名學生介紹自己的漫畫，着重介紹最有特色的地方。
（6）師生評價
（從創意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行）
（7）同學或小組之間相互介紹，相互評價。
（8）教師小結
三：創作漫畫
3.根據前圖創作
4.交流自己創作時的感受
四：自由習作
5.談話討論習作題材
6.多角度寫片段
7.評改
（1）選代表性片段進行評析（評析標準是有無將內容寫具體，有無表達自己真切的感情）
（2）學生朗讀自己認為寫得最好的句子，進行評點
8.小結
五：拓展延伸
1.我們每一位同學都是一名很能幹的小説家，以前我們用筆描寫了充滿歡笑的勞動場
面，又抒發了對家鄉的一份份熱愛。今天，我們再一起聊聊另一個話題。（板書）：漫畫。
2.20xx年，五洲漫畫高峯會議在我們中國舉行，中國記者就問日本漫畫家木村忠夫：“為什麼日本人那麼喜歡漫畫呢？是不是漫畫曾引導了一種時尚嗎？”
木村忠夫就説：“是呀，這是怎麼一回事呢？我也正想知道。現在中國的年輕人、小孩不
是越來越喜歡漫畫了嗎？你能告訴我這是為什麼？”記者回答：“就是不明白啊，突然之間發現周圍的人都開始看漫畫了，從而還引導了一種時尚。”
3.説到這裏，我想問在座的同學，你看了漫畫以後，感覺怎麼樣？
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教學目標:
1、 嘗試用各種質地的紙，通過撕撕，看看，想想,畫畫等方式進行簡單的組合，體驗造型活動的樂趣。並能相互合作，提高學生的合作能力
2、 能用各種方式大膽地表現自己的想法， 培養學生的想象力和創造力，並對自己的作品做簡單的表述。
3、 樹立變廢為寶的意識,培養良好的衞生習慣。
教學重點: 啟發學生對撕下的任意形狀進行想象創意,逐步培養學生的觀察能力和造型表現能力
教學準備: 各種質地的紙,例如彩色紙,色卡紙,掛曆紙等,簡單教學課件《奇妙的撕紙添畫》,膠水,鉛畫紙
教學過程:
一、導入新課
1、講故事設疑:
唐朝的美女楊貴妃最愛聽紙撕裂的聲音,她最喜歡把紙撕成各種形狀的,(教師邊講邊撕),有一天她正在屋子裏高興地撕紙,忽聽太監説皇帝要來,心裏想:這可糟啦,皇上可不喜歡不愛乾淨的妃子,他見了一定會不高興。怎麼辦呢?
你們能幫她想個好辦法嗎?(學生自主發言)
2、釋疑:
楊貴妃靈機一動,將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫。並自己動手添畫了幾筆,畫面就更漂亮了。(出示圖片)皇帝看見了這些畫,覺得很新奇,還虛心向她學習呢,這種畫流傳到今,就是現在的撕紙添畫。(課件出示課題)
二、創作引導
1、撕一撕
在小朋友面前也有各種質地的紙,請你也選擇其中一張,動動你的手,聽聽紙撕碎動人的聲音。(提醒:將撕下的紙放在桌上,注意衞生)
2、教師示範
老師這裏也有一堆廢紙,其中任意一張我都能像楊貴妃一樣把它變成美麗的畫。你信不信?
請學生上講台考一考老師,學生觀察。
(教師示範添畫,故意放慢動作,讓學生仔細觀察教師畫時的過程)
看了老師的表演後,你有什麼感想?(學生回答)
3、小組討論：
這些畫是怎麼變出來的呢?變的過程中有什麼方法和竅門嗎?
分小組報告討論的結果。
教師小結：先看,再轉,然後再看,再轉動, 覺得它最像什麼(適時提問學生),選一個合適的角度,粘在紙上,用添畫的方法把它變出來。(邊小結邊示範)
4、想想試試
看了教師的表演,小朋友們想不想也像老師一樣變出一幅幅奇妙的畫來?
從你撕下的紙中選擇一張喜歡的紙,向你旁邊的小朋友説説它像什麼,可以怎麼變,聽聽他的意見,得到認可後把它製作成一張畫。(強調快速)
分小組進行,對想得好,有創意的學生給予表揚。
5、看看評評
展示部分學生的作品,先讓學生描述一下:你變的是什麼
評一評:你覺得誰想得最巧妙。
小結:剛才我們每個小朋友都學習了撕紙添畫的做法,那麼現在我們要來比一比哪一個小組最團結了。
三、合作創作
1、啟發
其實真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的,如果把你們的作品都貼到一張紙上,也會成為一幅有趣的圖畫。你們看----(課件出示範圖:由房屋,樹,小路等組成的較難的作品,作簡單的.講解)
如果讓幾個小朋友合作完成一張完整的又有內容的畫,要注意些什麼呢?
(商量、選擇、合作、添畫)
2、小組合作
和你小組的成員一起動手來撕,並添畫成一幅完整的畫。(強調合作與快速)
表揚在製作過程中注重一起合作的小組。
3、評價
展示每一組的作品,評一評哪一組是最佳合作小組。
四、延伸總結
今天我們學習了撕紙添畫。其實面對碎紙,我們還有更多的方法把它們組成一幅幅美麗的畫。(課件出示範例) 各種撕紙拼貼的畫,紙與其它物品一起拼貼的畫等等。 有興趣的小朋友可以在課外嘗試製作一些更漂亮的畫。現在我們的地面已經變得花花綠綠了,我們小朋友覺得在製作的過程中還應該注意些什麼呢?現在又有哪些聰明的小朋友能像楊貴妃一樣把所有的廢紙都利用起來,完成一張美麗的畫呢?
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一、目錄
1.學校簡介 4. 教育調查
2.概況簡介 5.小結
3.實習教育工作6.致謝
二、學校簡介
昆明市盤龍區桃源國小創建於1913年，具有近百年的辦學歷史，是一所名副其實的百年老校。學校坐落於穿金路上，校園地理位置優越，交通方便。校園佈局合理，設施配備齊全，環境優美，是市政府市環保局命名的“綠色國小”；區級文明單位，文明學校。
學校有一支高素質的教師隊伍，他們愛崗敬業，有良好的職業道德，高尚的奉獻精神，人人講學習、講團結、比奉獻。個個心想工作，情繫學校。
三、概況簡介
10月20日，我在桃源中學進行的近兩個月的教育實習順利結束了。進入實習
學校的第一天，學校給我們安排了各自的指導老師 。指導老師是楊燕老師，他是學校的骨幹 教師同時也是學校的教導主任。在楊燕老師的精心指導和幫助下，我較好的完成了教育實習任務。實習的基本內容包括 數學教學和學校的管理工作。作為一名實習教師，在這一個多月裏，我以一個教師的身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行儀表，關心愛護學生，本着對學生負責的態度，盡心盡力的做好每一項工作。虛心聽取學校領導和老師的指導意見，並且和其他實習生一起團結協
作完成實習學校佈置給我們的任務。在這裏，我獲得了很多寶貴的教學與管理班級的經驗。
三、實習教學工作
聽課階段：
第一週主要是聽課、評課、議課、試講。自10月20號起開始聽課，先後聽課大約有20節（包括心理健康競賽説課），並且作了聽課記錄。聽課的重點是學習老師怎樣備課、講課，怎樣系統的把知識傳授給學生，怎樣駕馭整個課堂。我積極聽課學習，並試着書寫教案、備課，積極與指導老師 楊雁老師交流心得體會，並請楊老師給予指導建議。
上面也説到，我全程參與並聽取了20xx年雲南省中國小心理健康教育説課競賽。在這一週的時間裏我不僅一睹來自雲南省各地區優秀教師的課堂風采，他們的授課技巧、課堂掌控方法等等，為我之後的.課堂講課奠定了堅實基礎。更主要的是也給我上了一週精彩的心理健康課，受益頗多。所謂心理健康教育，是指根據心理活動的規律，採取各種方法與措施，以維護個體的心理健康及培養其良好的心理素質。其主要任務是幫助學生形成自我調控能力，使之維持正常的心理狀態，幫助進入了不利狀態的學生及時擺脱這種狀態，恢復正常狀態，幫助身心不健康的學生使之恢復健康狀態。在國小的教育真，卻又不少學生存在心理上的偏差，據有關部門的心理調查及我自己的心理健康調查表明，多達近30%的學生有不同程度的心理問題，任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、自卑、嫉妒等等。因此我在此呼籲全社會給於孩子更多的關注和關心，讓他們能健康的成長。
上課階段：
上課階段
自11月1號第一次走上講台正式講課後，就不斷聽取指導老師，實習老師們及學生們的意見，在不斷總結與改進中探索有自己特色的講課技巧與風格。先後在六一班講課兩個模塊；批改作業，早、晚自習輔導也不曾落下，參加學校的各種教研會議 。 從備課到講課再到批改作業，我都認真對待每一節課，每節課都是認真分析教學目標和重點難點，尋求最適合的方法傳授知識，並虛心向老師詢問細節問題。
每上完一節課都要認真做教學反思。課後與指導老師共同探討教學效果，查漏補缺，認真分析，努力解決學生在學習過程中易錯難懂的知識點。在教學過程中，也發現了自身的不足，在教材的挖掘程度上還需努力，理論水平還需提高，還需要積累更多的教學經驗，鍛鍊自己的語言表達能力，從而不斷提升組織能力與應變能力，不斷提升個人素質，不斷完善各項能力。
四、教育調查
? 在實習結束之際我做幾個關於國小及國小生的調查。
? 關於國小生心理健康的調查
? 關於國小生髮胖的原因調查
? 是否存在教師變相體罰學生的調查
? 關於國小生上網的調查
國小生是祖國未來的希望，搞好國小教育是教育事業發展的關鍵和基礎。也是
祖國的未來能否取得長足發展的關鍵。近年來，由於學校、社會、家庭等多方面的原因，給國小生的健康成長造成了一定的傷害，因此國小生的身心健康應該引起全社會更高的關注，從多方面給孩子營造一個健康的成長環境。
五、小結
一個多月的實習很快結束了，這次實習是對我人生的一次有益的嘗試和磨練。在
這一個月裏，我學到了很多教學和管理上的經驗。同時也深刻的認識到了自身的一些不足，在以後的學習中還需要繼續努力。
六、致謝
感謝學校可以給我們這樣的實習機會，感謝指導老師給予我的精心指導，今後我會更加努力、認真，爭取早日成為一名優秀的人民教師。
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很多人認為，PPT就是簡單的文字和圖片的複製粘貼，然後堆積到一起就好了，其實不然，PPT本身最大的價值就是將高度概括化的文字轉變為一種適合人視覺感官的圖案和文字的結合。
通過這次小組合力的PPT製作，我還知道了，PPT絕對要濃縮成精華，不能在頁面上鋪張大面大段的文字，然後照讀，必須要提取出重點，能用圖片的就絕不用文字，能用詞語的就絕不用句子，所以濃縮才是精華。那麼，也許會有人問了，簡短，該刪掉哪些部分呢？對於這個問題我們要換個角度來説，應該是一個頁面上，PPY只需要保留哪些內容。
首先需要保留的是核心觀點。比如這次的主題是校風學風，那麼就要將校風的重點放在一個頁面上，讓大家對好的校風一目瞭然，還有就是將如何引導培養大家好的風氣列出來，使聽眾一清二楚。
還有就是保留同學聽眾感興趣的內容，對於一個課件PPT來説，只有提前瞭解哪些內容是觀眾真正有興趣知道的，關心的，將這樣一些內容點名在頁面上，能夠明確的告訴觀眾這個頁面的話題是這個，是你們所感興趣的。
最後還要保留的就是一些醒目的數字數據，數字能引起大家的關注和討論，也可以集中大家的.注意力，再加上數據本身的震撼力，對於提高整個演講效果會產生較大的幫助和效果。
通過這次配合合作，讓我瞭解團隊合作的重要性，知道了只有大家通力合作才能做好，各自發揮長處，比如我的口才不是很好，我就要在製作上多出力，上台演講就交給另外的組員，通過配合做到最好。
當然，我們的PPT不足還是很多的，觀看了其他組的PPT，動畫與音樂的配合，圖片文字邏輯性強，台上演講互動多，內容引人入勝，觀點絲絲入扣，這些都是我們很好的榜樣。
我們會吸取教訓與不足，在以後的製作與合作中做到更好，將更好的PPT呈現給大家。
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一、目標
1，對中國古代朝代名有大致印象
2，熟記中國古代朝代名
3，基本掌握瞭解中國古代朝代名及歷史大事
二、過程
1，引入武俠劇古裝片
大家有沒有看過西遊記（作為冷場的提示）啊?~~那大家還記得西遊記裏面那位皇帝是叫什麼名字嗎？（唐太宗）那麼大家又知不知道西遊記裏面所説的唐僧和唐太宗是出自哪個朝代的`呢？（唐朝）好~~除了唐朝以外中國古代還有哪些朝代呢？？那你們喜歡哪個朝代呢？
三國演義東漢末年
紅樓夢清朝
水滸傳北宋
倚天屠龍記明朝
天龍八部北宋末年
射鵰英雄傳神鵰俠女南宋
笑傲江湖明清之間
鹿鼎記清朝好~這些都是歷史朝代，那麼除了這些朝代，大家還聽説過別的朝代麼？
2，列出朝代名
黃帝炎黃子孫
堯舜禹（大禹治水：變堵為疏，為了治水，三過家門而不入（提醒同學們要抵抗網吧誘惑）
夏（4000多年前有了曆法又叫夏曆按月亮的運行週期{複習月亮運行週期}制定又叫陰曆也就是現在的農曆）
商（封神榜姜太公釣魚願者上鈎妲己哪吒二郎神）
周（西周和東周（春秋和戰國））卧薪嚐膽百家爭鳴孔子儒家
秦（秦始皇嬴政統一六國，成為歷史上第一
個統治中國的“皇帝”，兵馬俑，萬里長城）漢：（西漢和東漢)項羽和劉邦打架，然後劉邦打贏了，劉邦就做了皇帝，建立漢朝三國：提問大家都知道哪些三國時代的人物啊？三顧茅廬樂不思蜀過五關斬六將兩晉：王羲之墨池
南北朝：提問：知道圓周率麼？知道幾位？祖沖之數學家
隋：隋唐英雄傳
唐朝：唐詩大家都認識什麼唐代的詩人呢？？（小白，小甫）
五代十國：李煜問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。
宋朝：宋詞
元：元曲
明：鄭和下西洋
清：甄嬛傳
3,記憶口訣
夏商與西周，東周分兩段；春秋與戰國，一統秦兩漢；三國兩晉南北朝，隋唐五代傳；宋元明清後，朝代至此完。
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根據公司關於開展xxxx年“安全生產月”活動要求，結合七公司只有青萊高速公路青馬段第八合同一個項目的實際情況，對七公司xxxx年安全生產月活動進行了具體安排。現將本次安全月活動總結如下：
一、 領導重視，組織措施到位。
為加強本次安全月活動的組織領導，確保安全月活動的有效落實，項目部主管安全的王書記負責本次安全月活動的組織實施。為提高管理層對安全月活動的重識，在安全例會上組織施工處的主管領導、安全員學習和發動主題為“安全發展，國泰民安”的專題動員會。
二、開展形式多樣的宣傳教育活動。
活動期間我們開展了警言警句安全簽名，組織員工進行安全月全員教育考試、參加安全生產普法知識競賽活動，評選安全文明流動紅旗等形式多樣的安全宣傳教育活動。針對施工的特點，我們收集了高空作業、防觸電，防機械傷害，防現場習慣性違章等相關方面的'安全知識宣傳資料，發放到各作業隊，組織其學習。教育員工“安全發展，國泰民安”，提高員工自我防護能力。
通過宣傳安全生產月活動，營造濃郁的安全文明施工氛圍，從而提高全體員工的安全文明施工意識。
三、以安全月為契機，實實在在解決幾個問題
安全月活動期間朱經理、王書記、各部室、施工處、在安全生產月活動中實實在在地解決幾個問題，把安全月落實到實處作為目標。安全生產月活動期間，安全環保部做了大量的工作，解決了一大批問題
先後組織了兩項專項安全檢查，檢查和整改了一批問題，消除危險源。有針對性的做好夏季防汛，防風，防雷工作，確保汛期施工安全;並且進行了安全消防演習。
狠抓高空作業安全管理。針對現場高空作業比較多，危險性較大，我們主要做好三點：一、收集、發放相關高空作業資料給各施工隊，提高作業員工高空安全知識;二，安全投入比例增大，在重點部位安裝了安全網，防護護網;三、加大對現場反習慣性違章監察力度。要加大習慣性違章的處罰和管理力度工作。
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【課時安排】
建議本節安排1～2課時。
【世界上人口最多的國家】
1.引入新課
（1）由啟發性問題引入新課：關於我國人口是“世界上人口最多的國家”，學生對這一“話題”已有一定的知識儲備和各種各樣的看法。由啟發性問題直接引入新課，一方面可通過學生髮表意見，在學生思考討論中形成活躍的教學氣氛，另一方面也是引入人口觀點教育的有效途徑之一。
（2）由與世界面積和人口大國的對比中引入新課：可聯繫以前學過的世界地理的知識，提問世界人口總數，世界前十位人口大國和前五位面積大國，再與我國人口和麪積數值進行計算和對比。例如算一算中國的人口數分別是俄羅斯、加拿大、美國和巴西人口的多少倍，中國在世界上人口1億以上的國家中的排位，中國與印度在人口國情方面的異同點，從而説明我國人口在世界的地位，加深對中國人口最多的印象。
2.轉折深入
（1）結合課本“我國人口的增長（公元初～20xx年）”圖，説明人口增長折線圖的繪法，引導學生從圖中分析出我國在1578年後和1949年後兩個人口增長高峯，特別是1949年後人口增長過快的特點。
（2）學生基礎較好的學校可進一步分析：從以前學過的人口的出生率、死亡率、自然增長率三者之間的相互關係進行分析，補充説明解放後我國人口增長快的主要原因是經濟文化發展，醫療衞生條件改善，人民生活水平提高，死亡率下降，平均壽命延長，同時人口出生率長期保持較高水平。
隨後，聯繫正文的“話題”，引出1970年我國人口自然增長率為2.59％（特別是1960～1970年，某些年份的人口自然增長率高達3％以上，平均每年新增人口2 000多萬，超過澳大利亞的總人口數1 875萬）；我國1999年的人口自然增長率為0.88％，每年新增人口1 200萬（接近荷蘭的總人口數1 570萬，超過南斯拉夫、希臘、比利時、捷克、匈牙利、白俄羅斯、葡萄牙這些人口總數為1 000萬左右的歐洲國家），近30年少生2.5億人（接近美國總人口數2.78億），僅撫養費一項就為社會節約開支約3萬多億元。説明70年代以來，我國實行/Article/Index.html>計劃生育使人口出生率有所下降的事實，並分析由於人口基數這個人口“分母”太大了，每年淨增人口數很大的事實，突出“人均”觀念，從而使學生明確我國人口基本國策的重要意義，教育學生自覺地執行與宣傳我國人口國策。
（3）提出人多好不好的問題，展開討論，啟發學生明確人是生產者，也是消費者，人口數量的發展要與經濟發展相協調，與環境與資源相協調的人口觀。再由學生聯繫實際，結合課本活動教材，舉例説明我國人口基數大、增長過快所帶來的突出的人口問題，以及晚婚晚育對人口增長的影響。
3.組織學生分組活動
學生基礎較好的學校可印發一些資料，引導學生進一步討論分析我國的.人口構成和人口素質。例如利用“中國文化程度構成百分比變化”“中國人口文化程度的構成”“中國每10萬人中各種文化程度人口的增長”圖表，説明新中國成立以來，我國人口素質正在逐步提高的事實，加強愛國主義、社會主義制度優越性的教育。還可以舉例説明我國四化建設，特別是改革開放，加速社會主義經濟建設對人口素質提出更高要求，而以上圖表反映我國人口中大學、中學文化程度的百分比數值還不高，再依據“中國各省（區、市）文盲、半文盲人口比”圖及“各省（區、市）人口的文化素質”圖，分析我國文盲、半文盲仍佔較大的比重，各省區文化素質有較大的地區差異，説明進一步提高我國人口素質的重要性，並結合人口教育的宣傳圖片，教育學生要努力提高自身素質，為建設祖國打好基礎。
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一、創設情境，複習立體圖形名稱
問題：你們能找到哪些認識的立體圖形?
能説出這些立體圖形的名字嗎?
二、動手操作，認識平面圖形
(一)學生動手，拓出平面圖形
(二)認一認，給平面圖形分類
(三)體會平面圖形的`特徵
三、應用拓展，鞏固新知
(一)找一找，説一説
問題：説一説，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形?
(二)遊戲：畫出自己喜歡的圖形
問題：你能用平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎?
國小一年級下冊ppt課件2：《象形統計圖》分類與整理
一、創設情境，體會分類整理的意義
問題：如果要看《365夜故事》，你更願意從哪個書架上找?説説你是怎麼想的。
二、分類計數，認識象形統計圖
(一)藉助情境，進行分類
(二)選定標準，分類計數
(三)動手操作，表示結果
問題：你能用自己喜歡的方法，把分類和計數的結果清楚地表示出來嗎?(提示：可以畫一畫、寫一寫，也可以擺一擺。)
(四)認識象形統計圖，讀圖回答問題
介紹：像這樣畫出的圖，可以稱為象形統計圖。
問題：哪種氣球最多?哪種氣球最少?你是怎麼知道的?
三、運用知識，解決問題
問題：仔細觀察，你看到了什麼?可以怎樣分類呢?
完成：1. 按水果的種類分一分，在教材上塗一塗、填一填。
2. 按卡片的形狀分一分，在教材上塗一塗、填一填。
四、佈置作業
作業：第29頁練習七，第1題。第30頁練習七，第3題。
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一．概述
課題來源：九年級英語
所需課件：一課時
學習內容：定語從句中關係代詞who, whom ,which ,that ,as的用法。
定語從句是一個很重要的語法項目，為以後的英語學習打下堅定的基礎，也是初大學聯考出現頻率較高的考點。
二．教學目標分析
知識與目標分析
知識與技能目標：幫助學生掌握關係代詞who, whom, which, that, as 的用法，豐富學生的語法知識，形成獨立的學習能力，能夠運用這些知識去解決定語從句的習題。
過程與方法目標：讓學生主動參與感知——積累——理解關係代詞的過程，讓學生學會關係代詞的'用法，學會探究解決問題。
情感態度價值觀目標：讓學生體驗到學習定語從句的樂趣。
三．學習者特徵分析
國中生剛剛接觸與從句，對句子結構認識不夠清楚，但是這部分內容很重要，有助於學生完善整個英語語法知識結構。
四．教學策略選擇與設計
本課題主要採用啟發式教學策略，合作學習，探究學習的策略，在教學中，創設問題情景，以小組為單位進行討論，合作學習，得出結論。
五．教學資源與工具設計
多媒體教室計算機 PPT課件
六、教學過程
第一步:複習（檢查作業）
第二步：導入
Marry is a beautiful girl. Marry is a girl who has long hair.
……（討論句子特徵 ）
老師總結：什麼是定語從句，先行詞，引出定語從句由關係代詞，關係副詞來引導。 第三步：介紹引導定語從句的關係代詞。
第四步：詳細介紹這些關係代詞的用法。
第五步：習題（加深印象）
第六步：課後總結
第七步：佈置作業
七、教學評價設計
創建量規，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。另外，可以創建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。
八、幫助和總結
教師以啟發誘導的方式向學生提供幫助和指導，針對不同的學習間斷的學生採取不同的幫助
和指導，之處不同水平的要求，給予不同的幫助。對於學習能力強的可以以暗示的方式進行指示，對學習能力差的學生可以通過逐步深入的方式進行討論。
在學習結束後，對學生的學習做出簡單的總結，可以佈置一些練習題，以強化學習效果。
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教學目標
1、 認識原子的組成及核電荷數、質子數和核外電子數的關係。
2、 瞭解原子、分子和離子的異同點和相互關係，會用原子和分子的觀點説明化學反應的發生過程。
3、 進一步認識事物的可分性，逐步培養學生樹立物質的變度能引起質變的辨證唯物主義觀點，培養學生的觀察能力、分析綜合能力和抽象綜合能力。
●重點和難點
重點：原子的組成
難點：原子、分子和離子的異同點和相互關係。
●教學方法
自學研究法、講述法、談話法、討論法。
● 教學媒體選擇
多媒體系統
● 教學內容分析
“認識原子”這一節的主要內容是認識原子的結構和相對原子質量，第一課時主要是原子的結構和電子的知識。小結時重點應放在原子、分子的主要區別上，也就是看兩種微粒在化學反應裏能否再分，可以採取總結、對比、討論的方法促進理解。
在上一節的學習中，學生已經掌握了有關化合反應、分解反應的概念，這是引導學生從分子認識原子的十分有效的基礎知識。通過物質的分解反應可以從宏觀上觀察到一種物質分解成兩種或兩種以上的其他物質，再從“分子是保持物質化學性質的微粒”來分析，能推斷出分子是可分的，從而引出原子能否可分的問題。
● 教學對象分析
在“原子能不能再分”教學中，就目前的實驗手段來説，還難以讓人們直接看到原子的內部結構，在此化學啟蒙階段，學生又缺乏分析推斷原子結構的知識基礎，比較理想的方法是用描述原子結構的動畫片，使學生對原子結構有一個比較形象的瞭解。
在節課教學之前，學生頭腦中已形成了一系列有關分子的形象，而且原子概念又是通過分析反應導出的，所以有必要讓學生清楚的對原子和分子加以對比，瞭解二者的相似、相異和相關之處。
在教學中，對於電子的運動，既不能套用宏觀物體的運動規律去體會微觀粒子的.運動狀態，又不能不以宏觀物體的運動狀態為例來描述原子核和電子的行為，否則學生將無法建立起有關的形象，應該向學生指出電子在核外作高速運動，與汽車在公路上奔馳、人造衞星按一定軌道繞地旋轉是不同的，它沒有固定的線性軌道。
● 教學流程設計
創設情景，提出問題 分子可以再分，原子能否再分？
引出課題 原子的結構
提出問題，共同探究 1、為什麼只有極少數α粒子被反彈回來？
2、原子核能把轟擊它的α粒子反彈回來，説明什麼？
3、原子核很小，是不是不能再分了？
討論交流 結合教師的講解對原子的結構有比較深刻的理解
提出問題，學生閲讀 對電子的得失形成初步印象
教師總結，學生練習 檢查對本節課內容是否全面掌握
● 教學過程
［教師］1、舉例説明分子是真實存在的；
2、分子具有哪些性質？一一舉例説明；
3、寫出水通電分解的符號表達式。
[學生]思考教師提出的問題，回答
[教師]我們已經知道物質的分子在化學變化中可以再分，它分成了什麼呢？分成了原子。原子是一種非常非常小的粒子，一個原子跟一個乒乓球的體積之比，相當於乒乓球跟地球的體積之比。在化學反應裏分子可以分為原子，而原子在化學反應裏卻不能再分，是不是説原子是不能再分的實心球體？
1897年，英國科學家湯姆森在原子中發現了帶負電的電子，人類才揭開原子內部結構的祕密——在一定的條件下，原子是可以再分的。
【板書】一、原子的結構
【講述】湯姆森的西瓜模型、盧瑟福的α粒子散射實驗
【提出問題】為什麼絕大多數的α粒子能夠順利穿過金箔，而只有極少數被反彈回來？
［學生］探究活動：對盧瑟福α粒子散射實驗的思考和討論
[教師]點評：對盧瑟福的實驗現象進行解釋，提出原子核的概念，並進一步提出問題：原子核的體積非常小，只佔原子體積的幾千億分之一，卻能把轟擊它的α粒子反彈回來，説明什麼？
[學生]以小組為單位進行討論並全班交流
[教師]點評
科學實驗證明，原子是由居於原子中心的原子核和核外電子構成的。原子非常小，而原子核更小，原子核的半徑僅為原子半徑的幾萬分之一。但是，原子的質量主要集中在原子核上，核外的電子質量非常小，與原子核相比可以忽略不計。電子在原子內很大的空間內做高速運動。
【設問】原子很小，是不是不能再分了？
【導入】現代原子能的利用、原子彈的爆炸，證明原子核可以再分。
【結合動畫指出】科學實驗證明，原子核是由質子和中子構成。每個質子帶一個單位的正電荷，而中子不帶電。因此，原子核所帶正電荷數目等於原子核內質子的數目。
即：核電荷數=質子數。
【板書】核電荷數=質子數。
[學生]觀察、領悟。
[學生]閲讀教材第45頁最後一段。
【設問】原子核帶正電，核外電子帶負電，而原子為什麼不帶電？
【討論】小組活動，回答：核外電子數=原子核所帶正電荷數
【板書】核電荷數=質子數=核外電子數
【設問】不同種原子之間有什麼本質的區別？
[學生]思考。
[教師]科學證明，不同類的原子，其原子核所帶的正電荷數同。同種原子的質子數、中子數
都相同，同類原子的質子數相同。
解説氫、氧、碳等原子。
【動畫展示】原子結構圖（教材P46）。
【設問】在原子中，電子的體積和質量非常小，它有什麼用途？
【板書】二、原子中的電子
[學生]閲讀教材第46頁，對電子的得失形成初步印象。
[學生]填寫下表，對分子和原子、離子進行比較。
分子
原子
離子
微觀粒子的共性
本質區別
聯繫
【設問】電子非常小，可是它所“佔據”的空間卻非常大，它在原子核周圍空間中怎樣運動？
[教師]電子在核外作高速運動，與汽車在公路上奔馳、人造衞星按一定軌道繞地球旋轉是不同的，它沒有固定的軌道。我們無法知道它在某一時刻所處的位置，只能想像，電子在核外運動時就像一團雲霧籠罩在原子核周圍，所以形象地把它稱為“電子雲”。
【小結】原子的結構
[學生]記憶
[教師]佈置課堂學習
[學生]練習，檢查鞏固
[教師]佈置課後作業：
（1） 通過本節課的學習，你對原子有哪些印象？把你的收穫和體會告訴你的同學。
（2） 以“我相像中的原子結構”為題，寫一篇科普學作。
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教材分析
1、第二單元的課文都是敍事性作品，寫的都是普通人。《台階》一文，以農民的兒子作為故事敍述者，敍述父親為蓋新屋而拼命苦幹的一生，表現農民艱難困苦的生存狀態和他們為改變現狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。
2．本單元閲讀教學，要求感受課文所表現的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操。要求熟讀課文，從中瞭解敍述、描寫等表達方式，揣摩記敍文語言的特點。讓學生領會，使用語言要在樸素自然的基礎上，吸收融進典雅的書面語，這是提高語言能力的正道。
學情分析
1、學生知識基礎和生活經驗
本文立意新鮮，情節樸素感人，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文藴含的社會背景以及父親的形象意藴問題較深奧，八年級學生學習起來有一定的難度，應結合學生的生活經驗重點突破。
2、能力分析
學生對故事內容的把握沒有問題，並且能夠通過反覆閲讀感悟文章的思想內涵。八年級學生在記敍文閲讀中雖能注意事件的整體把握，但在語言鑑賞能力提升方面缺乏有效的學習方法。所以，要着重讓學生明白語言特點，學會從比較中體會，抓住關鍵詞語進行閲讀也是本節課的訓練重點。
教學目標
知識目標：
①積累詞語
②整體感知課文內容,把握故事情節。
③體會作者的思想感情。
能力目標：
①學習作者通過故事情節展示人物的寫法。
②學習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情的閲讀方法。
情感目標：
培養學生熱愛父親,尊重父親，熱愛勞動人民的思想感情，感受父親性格中艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，培養對人生積極健康的心態。
教學重點和難點
教學重點：
把握情節，分析父親形象。理解父親這個中國農民典型形象的特點。
探究敍述、描寫的表達方式在文中的作用。
教學難點：
朗讀課文，分析父親形象的意藴和組織材料的詳略安排。
教學過程
一、導入：父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育着孩子們，告訴我們什麼是人生；告訴我們什麼是生活；告訴我們應該怎樣刻苦學習，拼搏奮進，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不願向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前衣着炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石，可父親在你跌倒了時，他會扶起你來,教會你怎樣站立，在你困難時，鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來學習這篇謳歌父親的文章：《台階》
二、講授新課
（一）檢查預習
1.比一比,看誰讀的準
凹凼()門檻()涎水()砌()黏性()尷尬()撬()憋()半晌()揩()
三、 與文本對話--講故事
1、快速瀏覽課文,試用第三人稱概述課文的主要內容.
（父親覺得自家的台階低,望着別人家的'高高的台階,羨慕不已。他不甘心低人一等,立下宏願,也要造一棟高台階的新屋,於是終年辛勞,準備了大半輩子,終於造成了有九級台階的新屋。）
2、為什麼“父親總覺得我們家的台階低”？
因為台階是地位的標誌，人家高的有幾十級，自己家的台階只有3級，被人家小看，“沒人説過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的台階低。
3、父親為了台階做了哪些準備？
撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥
四、與人物對話--評人物
請用簡潔的語言説説你對文中父親的認識.以“父親是一個－－－的人”為話題
? 父親是一個堅強的人
? 父親是一個要強的人
? 父親是一個勇敢的人
? 父親是一個勤勞的人
? 父親是一個樸實的人
總之：父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人後，他要自立於受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親是一個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有着中國傳統農民所特有的謙卑，當新台階造好後，他反而處處感到不對勁，不自在，並且不好意思坐上去。
五與作者對話--悟主旨
學生自主、合作學習,探究主旨。
明確：作者對父親的優秀品質表示敬仰和讚歎；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。
六、 重温經典，感受父親艱辛。
那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯
父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養大
忘不了一聲長歎半壺老酒等我長大後
山裏孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑
盼兒歸一袋悶煙滿天數星斗都説養兒能防老
可兒山高水遠他鄉留都説養兒為防老
可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱
願天下父母平安度春秋
七、與心靈對話--表真情
以“父親，我想對您説......”向父親直抒胸臆。
八、總結…
九、作業佈置
1,課外尋找關於“父親”的文章、詩歌進行自主閲讀。
推薦書目：蘇童《父愛》、梁實秋《代溝》周國平《妞妞--一個父親的札記》
2,練筆:(二選一)
a.將父親，我想對您説：……整理成一片情真意切的隨筆。
b.以<<我與父親>>為題,寫一篇短文.
板書設計
新台階高（地位高）
辛勤勞作
摸黑踏泥
台階 父 親 草鞋成堆 執著追求堅忍不拔
積錢累工
撿磚撿瓦
舊台階低（地位低）
