2017大學聯考物理大題的答題規範與技巧

物理是理科中相對較難的，而對於物理大題，即我們通常所説的“計算題”，很多同學一看就完全沒有思路，以下是本站小編搜索整理的關於2017大學聯考物理大題的答題規範與技巧，供參考學習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

從功能上講，計算題能很全面地考查學生的能力，它不僅能很好地考查學生對物理概念、物理規律的理解能力和根據已知條件及物理事實對物理問題進行邏輯推理和論證的能力，而且還能更有效地考查學生的綜合分析能力及應用數學方法處理物理問題的能力。因此計算題的難度較大，對學生的要求也比較高。要想解答好計算題，除了需要紮實的物理基礎知識外，還需要掌握一些有效的解題方法。

每年大學聯考成績出來，總有一些考生的得分與自己的估分之間存在着不小的差異，有的甚至相差甚遠.造成這種情況的原因有很多，但主要原因是答題不規範.表述不準確、不完整，書寫不規範、不清晰，卷面不整潔、不悦目，必然會造成該得的分得不到，不該失的分失掉了，致使所答試卷不能展示自己的最高水平.因此，要想提高得分率，取得好成績，在複習過程中，除了要抓好基礎知識的掌握、解題能力的訓練外，還必須強調答題的規範，培養良好的答題習慣，形成規範的答題行為.

對考生的書面表達能力的要求，在大學聯考的《考試大綱》中已有明確的表述：在“理解能力”中有“理解所學自然科學知識的含義及其適用條件，能用適當的形式(如文字、公式、圖或表)進行表達”;在“推理能力”中有“並能把推理過程正確地表達出來”，這些都是考綱對考生書面表達能力的要求.

物理題的解答書寫與答題格式，在大學聯考試卷上還有明確的説明：解答應寫出必要的文字説明、方程式和重要演算步驟，只寫出答案的不能得分;有數字計算的題目，答案中必須明確寫出數值和單位.評分標準中也有這樣的説明：只有最後答案而無演算過程的，不給分;解答中單純列出與解答無關的文字公式，或雖列出公式，但文字符號與題目所給定的`不同，不給分.

事實上，規範答題體現了一個考生的物理學科的基本素養.然而，令廣大教育工作者擔憂的是，這些基本素養正在逐漸缺失.在大力倡導素質教育的今天，這一現象應引起我們足夠的重視.本模塊擬從考生答題的現狀及成因，規範答題的細則要求，良好素養的培養途徑等方面與大家進行探討.

　　一、必要的文字説明

必要的文字説明的目的是説明物理過程和答題依據，有的同學不明確應該説什麼，往往將物理解答過程變成了數學解答過程.答題時應該説些什麼呢?我們應該從以下幾個方面給予考慮：

1.説明研究對象(個體或系統，尤其是要用整體法和隔離法相結合求解的題目，一定要注意研究對象的轉移和轉化問題).

2.畫出受力分析圖、電路圖、光路圖或運動過程的示意圖.

3.説明所設字母的物理意義.

4.説明規定的正方向、零勢點(面).

5.説明題目中的隱含條件、臨界條件.

6.説明所列方程的依據、名稱及對應的物理過程或物理狀態.

7.説明所求結果的物理意義(有時需要討論分析).

　　二、要有必要的方程式

物理方程是表達的主體，如何寫出，重點要注意以下幾點.

1.寫出的方程式(這是評分依據)必須是最基本的，不能以變形的結果式代替方程式(這是相當多的考生所忽視的).如帶電粒子在磁場中運動時應有qvB=mv2/R，而不是其變形結果式R=mv/qB.

2.要用字母表達方程，不要用摻有數字的方程，不要方程套方程.

3.要用原始方程組聯立求解，不要用連等式，不斷地“續”進一些內容.

4.方程式有多個的，應分式佈列(分步得分)，不要合寫一式，以免一錯而致全錯，對各方程式最好能編號.

　　三、要有必要的演算過程及明確的結果

1.演算時一般先進行文字運算，從列出的一系列方程推導出結果的計算式，最後代入數據並寫出結果.這樣既有利於減輕運算負擔，又有利於一般規律的發現，同時也能改變每列一個方程就代入數值計算的不良習慣.

2.數據的書寫要用科學記數法.

3.計算結果的有效數字的位數應根據題意確定，一般應與題目中開列的數據相近，取兩位或三位即可.如有特殊要求，應按要求選定.

4.計算結果是數據的要帶單位，最好不要以無理數或分數作為計算結果(文字式的係數可以)，是字母符號的不用帶單位.

　　四、解題過程中運用數學的方式有講究

1.“代入數據”，解方程的具體過程可以不寫出.

2.所涉及的幾何關係只需寫出判斷結果而不必證明.

3.重要的中間結論的文字表達式要寫出來.

4.所求的方程若有多個解，都要寫出來，然後通過討論，該捨去的捨去.

5.數字相乘時，數字之間不要用“?”，而應用“×”進行連接;相除時也不要用“÷”，而應用“/”.

　　五、使用各種字母符號要規範

1.字母符號要寫清楚、規範，忌字跡潦草.閲卷時因為“v、r、ν”不分，大小寫“M、m”或“L、l”不分，“G”的草體像“a”，希臘字母“ρ、μ、β、η”筆順或形狀不對而被扣分已屢見不鮮.

2.尊重題目所給的符號，題目給了符號的一定不要再另立符號.如題目給出半徑是r，你若寫成R就算錯.

3.一個字母在一個題目中只能用來表示一個物理量，忌一字母多用;一個物理量在同一題中不能有多個符號，以免混淆.

4.尊重習慣用法.如拉力用F，摩擦力用f表示，閲卷人一看便明白，如果用反了就會帶來誤解.

5.角標要講究.角標的位置應當在右下角，比字母本身小許多.角標的選用亦應講究，如通過A點的速度用vA就比用v1好;通過某相同點的速度，按時間順序第一次用v1、第二次用v2就很清楚，如果倒置，必然帶來誤解.

6.物理量單位的符號源於人名的單位，由單個字母表示的應大寫，如庫侖C、亨利H;由兩個字母組成的單位，一般前面的字母用大寫，後面的字母用小寫，如Hz、Wb.

　　六、學科語言要規範，有學科特色

1.學科術語要規範.如“定律”、“定理”、“公式”、“關係”、“定則”等詞要用準確，閲卷時常可看到“牛頓運動定理”、“動能定律”、“四邊形公式”、“油標卡尺”等錯誤説法.

2.語言要富有學科特色.在有圖示的座標系中將電場的方向説成“西南方向”、“南偏西45°”、“向左下方”等均是不規範的，應説成“與x軸正方向的夾角為135°”或“如圖所示”等.

　　七、繪製圖形、圖象要清晰、準確

1.必須用鉛筆(便於修改)、圓規、直尺、三角板繪製，反對隨心所欲徒手畫.

2.畫出的示意圖(受力分析圖、電路圖、光路圖、運動過程圖等)應大致能反映有關量的關係，圖文要對應.

3.畫函數圖象時，要畫好座標原點和座標軸上的箭頭，標好物理量的符號、單位及座標軸上的數據.

4.圖形、圖線應清晰、準確，線段的虛實要分明，有區別.

在高中物理各類試題的解析中常用到的方法有：整體法、隔離法、正交分解法、等效類比法、圖象法、極限法等，這些方法技巧在大學聯考計算題的解析中當然也是重要的手段，但這些方法技巧涉及面廣.本模塊就如何面對形形色色的論述、計算題迅速準確地找到解析的“突破口”作些討論和例舉.

　　論述、計算題一般都包括對象、條件、過程和狀態四要素.

對象是物理現象的載體，這一載體可以是物體(質點)、系統，或是由大量分子組成的固體、液體、氣體，或是電荷、電場、磁場、電路、通電導體，或是光線、光子和光學元件，還可以是原子、核外電子、原子核、基本粒子等.

條件是對物理現象和物理事實(對象)的一些限制，解題時應“明確”顯性條件、“挖掘”隱含條件、“吃透”模糊條件.顯性條件是易被感知和理解的;隱含條件是不易被感知的，它往往隱含在概念、規律、現象、過程、狀態、圖形和圖象之中;模糊條件常常存在於一些模糊語言之中，一般只指定一個大概的範圍.

過程是指研究的對象在一定條件下變化、發展的程序.在解題時應注意過程的多元性，可將全過程分解為多個子過程或將多個子過程合併為一個全過程.狀態是指研究對象各個時刻所呈現出的特徵.

方法通常表現為解決問題的程序.物理問題的求解通常有分析問題、尋求方案、評估和執行方案几個步驟，而分析問題(即審題)是解決物理問題的關鍵.

　　一、抓住關鍵詞語，挖掘隱含條件

在讀題時不僅要注意那些給出具體數字或字母的顯性條件，更要抓住另外一些敍述性的語言，特別是一些關鍵詞語.所謂關鍵詞語，指的是題目中提出的一些限制性語言，它們或是對題目中所涉及的物理變化的描述，或是對變化過程的界定等.

大學聯考物理計算題之所以較難，不僅是因為物理過程複雜、多變，還由於潛在條件隱蔽、難尋，往往使考生們產生條件不足之感而陷入困境，這也正考查了考生思維的深刻程度.在審題過程中，必須把隱含條件充分挖掘出來，這常常是解題的關鍵.有些隱含條件隱蔽得並不深，平時又經常見到，挖掘起來很容易，例如題目中説“光滑的平面”，就表示“摩擦可忽略不計”;題目中説“恰好不滑出木板”，就表示小物體“恰好滑到木板邊緣處且具有與木板相同的速度”等等.但還有一些隱含條件隱藏較深或不常見到，挖掘起來就有一定的難度了.

　　二、重視對基本過程的分析(畫好情境示意圖)

在高中物理中，力學部分涉及的運動過程有勻速直線運動、勻變速直線運動、平拋運動、圓周運動、簡諧運動等，除了這些運動過程外，還有兩類重要的過程：一類是碰撞過程，另一類是先變加速運動最終勻速運動的過程(如汽車以恆定功率啟動問題).熱學中的變化過程主要有等温變化、等壓變化、等容變化、絕熱變化等(這些過程的定量計算在某些省的大學聯考中已不作要求).電學中的變化過程主要有電容器的充電和放電、電磁振盪、電磁感應中的導體棒做先變加速後勻速的運動等，而畫出這些物理過程的示意圖或畫出關鍵情境的受力分析示意圖是解析計算題的常規手段.

畫好分析草圖是審題的重要步驟，它有助於建立清晰有序的物理過程和確立物理量間的關係，可以把問題具體化、形象化.分析圖可以是運動過程圖、受力分析圖、狀態變化圖，也可以是投影法、等效法得到的示意圖等.在審題過程中，要養成畫示意圖的習慣.解物理題，能畫圖的儘量畫圖，圖能幫助我們理解題意、分析過程以及探討過程中各物理量的變化.幾乎無一物理問題不是用圖來加強認識的，而畫圖又迫使我們審查問題的各個細節以及細節之間的關係.

　　三、要謹慎細緻，謹防定勢思維

經常遇到一些物理題故意多給出已知條件，或表述物理情境時精心設置一些陷阱，安排一些似是而非的判斷，以此形成干擾因素，來考查學生明辨是非的能力.這些因素的迷惑程度愈大，同學們愈容易在解題過程中犯錯誤.在審題過程中，只有有效地排除這些干擾因素，才能迅速而正確地得出答案.有些題目的物理過程含而不露，需結合已知條件，應用相關概念和規律進行具體分析.分析前不要急於動筆列方程，以免用假的過程模型代替了實際的物理過程，防止定勢思維的負遷移.

　　四、善於從複雜的情境中快速地提取有效信息

現在的物理試題中介紹性、描述性的語句相當多，題目的信息量很大，解題時應具備敏鋭的眼光和靈活的思維，善於從複雜的情境中快速地提取有效信息，準確理解題意.