關於大學聯考現代文閲讀主觀試題解題方法探討
大學聯考現代文閲讀是一個常考常新的考點。但萬變不離其宗，它始終緊扣對學生篩選、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查的要求。所佔分值18分，是大學聯考語文中的重頭戲，決定着大學聯考語文的成敗與否。那麼，怎樣才能科學、準確、高效地解答這類試題呢？下面就以近年的大學聯考試題為例對此作一番探討。
1審析題幹，座標定位
大學聯考現代文主觀閲讀試題的題幹設置，限定了考生答題的內容，指示着思維的方向。我們在解答現代文閲讀試題時就要仔細地審析題幹，弄清題目要求，然後以要求為座標來定位，根據上下文的意脈，尋找答題的信息，這樣才能有的放矢解答試題。例如，解答2002年大學聯考第19題，俞伯牙遇到鍾子期這個知音，為什麼會萬分地興奮和感激？要準確地解答這道題就必須仔細地審析題幹要求，並以其為座標定位。俞伯牙與鍾子期成為知音的內容敍述在文章的第二段，文中就有春秋時期的俞伯牙，他在停泊的小舟中專心致志地鼓琴，樵夫鍾子期竟會聽得出神入化。鍾子期對俞伯牙變幻無窮和神祕莫測的琴聲，感應得如此絲毫不差，竟猶如從自己心絃上盤旋着飛翔出來的，如此神奇地領悟和熟稔伯牙彈奏出來的裊裊情思，真像是變成了他的化身一般，這怎麼能不讓伯牙分地興奮和感激？等句子。通過以上的分析，這道題的答案就水到渠成地凸現在我們的眼前。
2整體閲讀，搜索提取
大學聯考現代文主觀閲讀試題，不單單考查對段落和某些主旨句、關鍵句、關鍵詞的理解闡釋，還要考查對整個全文內容的總體把握。包舉萬象，駕馭全局，這是一種更高的思維要求，也是閲讀能力的一種最高境界，也是大學聯考命題的必然選擇之一。例如，2002年大學聯考第20題，知音的`傳説已經成為中國傳統文化的一部分，根據文意，分兩點對此概括説明。要正確解答這道題，就必須整體閲讀全文，根據命題要求，在全文中去搜索提取信息。放眼全文，文中的第一段就有兩千多年前的關於知音的傳説，已經深深地珍藏在無數華夏子孫的心坎裏，神往神往和渴求充滿崇高友誼的知音，是一種多麼純潔而神聖的情操等句子。文章的第三段也有我偶或在黝黑的深夜裏瀏覽着《呂氏春秋·本味》和《列子·湯問》，思忖着知音這兩個字的分量我曾在《樂府解題》裏看到過這樣的記載等句子。這些語句就從兩個方面説明知音已經成為了中華傳統文化的一部分。
再如，2002年大學聯考第21題，俞伯牙因失去知音而不在鼓琴的故事已成為千古佳話，但作者為什麼還要唐突地勸慰他？根據文意，簡要回答。解答這道題，同樣要整體閲讀全文，根據題意，搜索提取信息。原文中第三段、第四段就從不同的側面闡述了這方面的內容。第三段中當我向他衷心地致敬時，多麼想唐突地勸慰他，依舊要奏出震撼人們靈魂的聲音，其中自然有悼念那位知音的悲歌，讓人們更透徹地理解，智慧的靈魂和豐盈的情感是多麼值得懷念和尊重，像這樣美麗動人的樂曲，難道不會薰陶出第二個、第三個乃至更多的知音？知音總是越多越好！第四段中有像這樣花費千辛萬苦學得的技藝，輕易放棄了是多麼嚴重損失，藝術的追求必須不懈地堅持下去，不能動搖和沉淪。以上句子都説明了作者要唐突地勸慰他的原因。
3理清文脈，舉綱張目
大學聯考現代文閲讀主觀試題，在強調整體閲讀的同時，必須緊緊把握文章的主旨，抓住文章的線索、理清文章脈絡。只有把握了文章主旨，理清了文章的脈絡，才能舉綱張目。例如，2002年大學聯考北京試題第22題通觀《一片樹葉》）全文，回答以下問題。
（1）作者是按怎樣的季節順序描述樹葉的？
（2）從一片樹葉中作者獲得了哪些感悟？請用自己的話概述。
要準確地回答這道題，我們就必須把握住文章的主旨，本文以小見大，以充滿感情的描寫詩化了人與自然的聯繫，自然界中藴含了豐富的啟示，即使一葉墜地，也隱含着深刻的哲理；同時也要抓住文章的線索。本文在觀察自然時是以時間為線索。原文第三段中就有我注視着院子裏的樹木，更準確地説，是在凝望枝頭的一片樹葉。那是去年冬，就在這片新葉尚未吐露的地方，吊着一片乾枯的黃葉，第五段中有春天終於來了，萬木高高興興地吐翠，第六段中有你迅速長成一片嫩葉，在初夏的太陽下浮綠泛金，第七段中有我預測着你的未來。等一場颱風襲過，天氣也隨之涼爽起來你的綠意，不知不覺黯然失色了，終於變成了一片黃葉在冷雨裏垂掛着。夜來，秋風敲窗，第二天早晨起來，樹枝上已消失你的蹤影等句子就較好地體現了作者描寫樹葉的季節順序，回答問題的第一小題也就水到渠成了。回答第二小題，就要把握文章的主旨。原文第八段中有一葉墜地，決不是毫無意義的。正是這片片黃葉，換來了整個大樹的盎然生機。這一片樹葉的誕生和消亡，正標誌着生命在四季裏的不停變化；第九段中有同樣，一個人的死關係着整個人類的生。死，固然是人人所不歡迎的，但是，只要你珍愛自己的生命，同時也珍視他人的生命，那麼，當你生命漸盡，行將回歸大地的時候，你應該感到安寧。這就是我觀察庭院裏的一片樹葉所得到的啟示等句子，這些句子，很好地回答了第二小題。
4優化整合，準確答題
大學聯考現代文主觀閲讀試題的答題，必須扣緊文本，優化整合，方能準確高效。為達此目的，特提出如下幾種方法以饗莘莘學子。
1.中心主旨句移用法
大學聯考現代文閲讀主觀試題的答題，難度大，要求高，往往事倍功半，或者廢力不討好，是大學聯考語文中最為棘手的問題。如果我們運用中心主旨句移用就能較好地解決這個問題。例如，解答2002年大學聯考第21題就可以移用原文中的中心句來回答：知音越多越好，俞伯牙應在失去鍾子期之後去尋找更多的新知音；千辛萬苦學得的技藝不應輕易放棄，藝術的追求必須不懈地堅持下去。再如，2002年上海大學聯考語文試題第11題，對於作者既有自己的獨特的感悟，又在傳統文化中找到了淵源，試分別用一句話加以説明。
作者的獨特感悟____傳統文化的淵源：____
要準確回答這道題，用原文中的語句可謂天衣無縫。説明作者的獨特感悟就直接移用原文第二段中濕了的大自然的景色卻格外地有韻味來回答；説明傳統文化的淵源仍可直接移用原文第二段中中國畫家愛畫風雨歸舟，愛畫斜風細雨不須歸的詩境來回答。
2.關鍵語句、中心詞組合法
大學聯考現代文閲讀能力的考查，既要求能夠篩選並提取文中的信息，還要求能夠歸納內容要點，概括中心思想。歸納、概括能力是一種較高的能力。要答好這類大學聯考題，如果運用關鍵語句、中心詞組合法，就可以恢恢乎遊刃有餘地也，而再也不會茶壺煮餃子，有貨倒不出了。例如，回答2002年全國大學聯考第20題，我們就可以運用第一段和第三段、第四段中的關鍵語句和關鍵詞來組合答案：①知音傳説已經深深地珍藏在無數華夏子孫的心坎裏，神往和渴求知音成為了華夏子孫的一種純潔而神聖的情操；②知音的傳説在《呂氏春秋》、《樂府解題》等古代典籍中多有記載、傳誦。再如，回答2002年北京大學聯考試題第22題第2小題，也同樣可以運用原文第九、十段中的關鍵句、關鍵詞組合，答案可為：
（1）當你生命將盡，行將回歸大地的時候，你應該感到安寧。
（2）一片樹葉的誕生和消亡，正標誌着生命在四季裏的不停轉化。
3.綜合分析，條分縷述法
大學聯考考試説明要求，大學聯考現代文閲讀不但要考查考生的分析能力，更要考查其綜合能力。而且還要在此基礎上考查表述能力。因此，我們在回答大學聯考主觀試題的時候，就要在綜合分析之後，條分縷析地表述出來。例如，2002年北京大學聯考語文試題第22題就可以在綜合分析的基礎上條分縷析地表述出來。本題答案可為：①從今年仲夏開始去年初冬____今年春天____初夏暑天____秋季____明年春天。（1）應對個體生命的自然消亡持安寧的態度。（2）生命是一個生生不息的過程。再如，2002年北京大學聯考語文第21題：本文結尾，在這就是我觀察庭院裏的一片樹葉的啟示之後，作者又加上一句不，這是那片樹葉向我娓娓講述的關於生命的要諦。這樣結尾含有什麼用意？請試着分析。要準確地答好這道題，就必須仔細地閲讀題幹，準確地理解題目要求。在整體閲讀的基礎上，根據全文內容進行綜合分析。原文第二段中就有人應當謙虛地看待自然和風景，體會自然給我們的啟示這個主旨句。因此，本文結尾，在這就是我觀察庭院裏的一片樹葉的啟示之後，再用不，這是那片樹葉向我娓娓講述的關於生命的要諦來照應，同時，這句話運用了擬人化的修辭手法，形象地描述了人與自然親切和諧生命相依相通的關係。此後我們便可以把這些內容條分縷析地表述出來：（1）把樹葉擬人化，使樹葉獲得了主體位置。（2）照應了人應當謙虛地看待自然和風景的觀點。或表達了人與樹葉具有平等地位的思想。
