全國大學聯考理綜卷生物試題及答案

1．下列與細胞相關的敍述，正確的是

A．核糖體、溶酶體都是具有膜結構的細胞器

B．酵母菌的細胞核內含有DNA和RNA兩類核酸

C．藍藻細胞的能量來源於其線粒體有氧呼吸過程

D．在葉綠體中可進行CO2的固定但不能合成ATP

2．離子泵是一種具有ATP水解酶活性的載體蛋白，能利用水解ATP釋放的能量跨膜運輸離子。下列敍述正確的是

A．離子通過離子泵的跨膜運輸屬於協助擴散

B．離子通過離子泵的跨膜運輸是順着濃度梯度進行的

C．動物一氧化碳中毒會降低離子泵跨膜運輸離子的速率

D．加入蛋白質變性劑會提高離子泵跨膜運輸離子的速率

3．若除酶外所有試劑已預保温，則在測定酶活力的實驗中，下列操作順序合理的是

A．加入酶→加入底物→加入緩衝液→保温並計時→一段時間後檢測產物的量

B．加入底物→加入酶→計時→加入緩衝液→保温→一段時間後檢測產物的量

C．加入緩衝液→加入底物→加入酶→保温並計時→一段時間後檢測產物的量

D．加入底物→計時→加入酶→加入緩衝液→保温→一段時間後檢測產物的量

4．下列與神經細胞有關的敍述，錯誤的是

A．ATP能在神經元線粒體的內膜上產生

B．神經遞質在突觸間隙中的移動消耗ATP

C．突觸後膜上受體蛋白的合成需要消耗ATP

D．神經細胞興奮後恢復為靜息狀態消耗ATP

5．在漫長的歷史時期內，我們的祖先通過自身的生產和生活實踐，積累了對生態方面的感性認識和經驗，並形成了一些生態學思想。如：自然與人和諧統一的思想。根據這一思想和生態學知識，下列説法錯誤的是

A．生態系統的物質循環和能量流動有其自身的運行規律

B．若人與自然和諧統一，生產者固定的能量便可反覆利用

C．“退耕還林、還草”是體現自然與人和諧統一思想的實例

D．人類應以保持生態系統相對穩定為原則，確定自己的消耗標準

6.理論上，下列關於人類單基因遺傳病的敍述，正確的是

A．常染色體隱性遺傳病在男性中的發病率等於該病致病基因的基因頻率

B．常染色體顯性遺傳病在女性中的發病率等於該病致病基因的基因頻率

C．X染色體顯性遺傳病在女性中的發病率等於該病致病基因的基因頻率

D．X染色體隱性遺傳病在男性中的發病率等於該病致病基因的基因頻率

29．（10分）

在有關DNA分子的研究中，常用32P來標記DNA分子，用α、β、γ表示ATP或dATP（d表示脱氧）上三個磷酸基團所處的位置（A－Pα～Pβ～Pγ或dA－Pα～Pβ～Pγ）。回答下列問題：

（1）某種酶可以催化ATP的一個磷酸基團轉移到DNA末端上，同時產生ADP。若要用該酶把

32P標記到DNA末端上，那麼帶有32P的磷酸基團應在ATP的＿＿＿＿（填“α”、“β”或“γ”）位上。

（2）若用帶有32P的dATP作為DNA生物合成的原料，將32P標記到新合成的DNA分子上，則帶有32P的磷酸基團應在dATP的＿＿＿＿（填“α”、“β”或“γ”）位上。

（3）將一個某種噬菌體DNA分子的兩條鏈用32P進行標記，並使其感染大腸桿菌，在不含有32P的培養基中培養一段時間。若得到的所有噬菌體雙鏈DNA分子都裝配成噬菌體（n個）並釋放，則其中含有32P的噬菌體所佔比例為2/n，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

30．（8分）

為了探究生長條件對植物光合作用的影響，某研究小組將某品種植物的盆栽苗分成甲、乙兩組，置於人工氣候室中，甲組模擬自然光照，乙組提供低光照，其他培養條件相同。培養較長一段時間（T）後，測定兩組植株葉片隨光照強度變化的光合作用強度（即單位時間、單位葉面積吸收CO2的量），光合作用強度隨光照強度的變化趨勢如圖所示。回答下列問題：

（1）據圖判斷，光照強度低於a時，影響甲組植物光合作用的限制因子是＿＿＿＿＿。

（2）b光照強度下，要使甲組的光合作用強度升高，可以考慮的措施是提高＿＿＿＿（填“CO2濃度”或“O2濃度”）。

（3）播種乙組植株產生的種子，得到的盆栽苗按照甲組的條件培養T時間後，再測定植株葉片隨光照強度變化的光合作用強度，得到的曲線與甲組的相同。根據這一結果能夠得到的初步結論是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

31．（9分）

病毒甲通過呼吸道感染動物乙後，可引起乙的B淋巴細胞破裂、T淋巴細胞功能喪失，導致其患腫瘤病，患病動物更易被其他病原體感染。給新生的乙個體接種甲疫苗可預防該腫瘤病。回答下列問題：

（1）感染病毒甲後，患病的乙更易被其他病原體感染的原因是＿＿＿＿＿＿＿。

（2）新生的乙個體接種甲疫苗後，甲疫苗作為＿＿＿＿＿可誘導B淋巴細胞增殖、分化成＿＿＿＿＿和記憶細胞，記憶細胞在機體被病毒甲感染時能夠＿＿＿＿＿，從而起到預防該腫瘤病的作用。

（3）免疫細胞行使免疫功能時，會涉及到胞吞和胞吐這兩種物質跨膜運輸方式，這兩種方式的共同點有＿＿＿＿＿＿＿（答出兩點即可）。

32．（12分）

已知果蠅的灰體和黃體受一對等位基因控制，但這對相對性狀的顯隱性關係和該等位基因所在的染色體是未知的。同學甲用一隻灰體雌蠅與一隻黃體雄蠅雜交，子代中♀灰體:♀黃體:♂灰體

:

♂黃體為1:1:1:1。同學乙用兩種不同的雜交實驗都證實了控制黃體的基因位於X染色體上，並表現為隱性。請根據上述結果，回答下列問題：

（1）僅根據同學甲的實驗，能不能證明控制黃體的基因位於X染色體上，並表現為隱性?

（2）請用同學甲得到的子代果蠅為材料設計兩個不同的實驗，這兩個實驗都能獨立證明同學乙的結論。（要求：每個實驗只用一個雜交組合，並指出支持同學乙結論的預期實驗結果。）

39．【生物——選修1：生物技術實踐】（15分）

空氣中的微生物在重力等作用下，可以一定程度地沉降。某研究小組欲用平板收集教室空氣中的微生物，以瞭解教室內不同高度空氣中微生物的分佈情況。實驗步驟如下：

①配製培養基（成分：牛肉膏、蛋白腖、NaCl、X、H2O）；

②製作無菌平板；

③設置空白對照組和若干實驗組，進行相關操作；

④將各組平板置於37℃恆温箱中培養一段時間，統計各組平板上菌落的平均數。

回答下列問題：

（1）該培養基中微生物所需的氮來源於＿＿＿＿＿，若要完成步驟②，該培養基中的成分X通常是＿＿＿＿。

（2）步驟③中，實驗組的操作是＿＿＿＿＿。

（3）若在某次調查中，某一實驗組平板上菌落平均數為36個/平板，而空白對照組的一個平板上出現了6個菌落，這種結果説明在此次調查中出現了＿＿＿＿＿現象。若將30（即36－6）個/平板作為本組菌落數的平均值，該做法＿＿＿＿（填“正確”或“不正確”）。

40．【生物——選修3：現代生物科技專題】（15分）

某一質粒載體如圖所示，外源DNA插入到Ampr或Tetr中會導致相應的基因失活（Ampr表示氨苄青黴素抗性基因，Tetr表示四環素抗性基因）。有人將此質粒載體用BamHI酶切後，與用BamHI酶切獲得的目的基因混合，加入DNA連接酶進行連接反應，用得到的混合物直接轉化大腸桿菌。結果大腸桿菌有的未被轉化，有的被轉化。被轉化的大腸桿菌有三種，分別是含有環狀目的基因、含有質粒載體、含有插入了目的基因的重組質粒的大腸桿菌。回答下列問題：

（1）質粒載體作為基因工程的工具，應具備的基本條件有＿＿＿＿（答出兩點即可）。而作為基因表達載體，除滿足上述基本條件外，還需具有啟動子和終止子。

（2）如果用含有氨苄青黴素的培養基進行篩選，在上述四種大腸桿菌細胞中，未被轉化的和僅含環狀目的基因的細胞不能區分的，其原因是＿＿＿＿＿；並且＿＿＿＿和＿＿＿＿的細胞也是不能區分的，其原因是＿＿＿＿＿。在上述篩選的基礎上，若要篩選含有插入了目的基因的重組質粒的大腸桿菌單菌落，還需使用含有＿＿＿＿的固體培養基。

（3）基因工程中，某些噬菌體經改造後可以作為載體，其DNA複製所需的原料來自於＿＿＿＿。

參考答案：

1.B.第1題主要考查細胞多樣性概念的理解，是對細胞內物質和結構（主要細胞器）以及真核細胞與原核細胞區別的考查，難度較低。A中，核糖體不具有膜結構；C中，藍藻細胞是原核細胞，雖可以進行有氧呼吸過程，但無線粒體；D中，在葉綠體中進行暗反應有CO2的固定，光反應是可以合成ATP的。所以本題答案是B。酵母菌是真核細胞生物，細胞核內含有DNA和RNA兩類核酸。

2.C第2題主要考查主動運輸的概念理解。題目以“離子泵”為信息，告知其發揮作用過程中，需要載體蛋白和消耗ATP，考生可以從中判斷通過離子泵的跨膜運輸應該是一種主動運輸。進而對選項中的一些生命活動的進行判斷和選擇，難度適中偏易。答案選C動物一氧化碳中毒會影響呼吸供能，這勢必會降低離子泵跨膜運輸（主動運輸）離子的速率。

3.C第3題主要考查酶的特性。題目以測定酶活力實驗為載體，要求考生對實驗操作順序給出合理的答案，難度適中。問題的關鍵是緩衝液具有什麼作用，為什麼要加緩衝液，在什麼時候加緩衝液？當往某些溶液中加入一定量的酸和鹼時，有阻礙溶液pH變化的作用，稱為緩衝作用，這樣的溶液叫做緩衝溶液。由於沒在發揮催化作用時，需要適宜範圍內的PH保證，因此需要在酶加入前就要加入緩衝液，因此本題答案只能選C。值得大家注意的是，C雖然是本題答案，但是本題還是可以有其他合理順序的，比如：加入底物→加入緩衝液→加入酶→保温並計時→一段時間後檢測產物的量。

4.B第4題主要考查興奮在傳導過程中，有關能量產生和耗能過程的判斷，難度適中。此道題，考生容易在B和D兩個選項中猶豫不決。B選項中“神經遞質在突觸間隙中的移動消耗ATP”是錯誤的，這個過程不消耗ATP，只是個普通的.擴散過程。在人教版《高中生物?必修3?穩態與環境》P.19明確寫道“神經遞質經擴散通過突觸間隙，然後與突觸後膜??”。而D選項中，神經細胞興奮後恢復為靜息狀態，在很多教輔資料上都認為是協助擴散，不消耗ATP。其實這種説法是不正確，或者説不夠準確的。在剛從動作電位恢復時，胞內的鉀離子濃度高時，確實可以看做是協助擴散，但如果要持續維持這個靜息電位則要用到鈉鉀泵來耗能（ATP）排鈉保鉀，外正內負的靜息電位與胞外高濃度的鈉離子和鈣離子都是有關的。所以膜的靜息電位（外正內負）是靠耗能維持。

5.B第5題只要考查生態系統的功能。題目以關注社會、關注生態位出發點，難度較易，屬於送分試題。答案是B。

6.D第6題考查了人類單基因遺傳病的發病率與基因頻率的關係，試題難度適中。答案是D

29.第29題考查了dATP的結構特點和構成DNA的基本單位、DNA複製，難度適中。考生對dATP的接觸主要還是在學習PCR過程中，但是這對試題好像並沒有太大幫助。如果考生在平時熟悉ATP-ADP-AMP的轉換，以及AMP是構成RNA的基本單位。再將這種知識轉換到dATP中，學生就能將第1、2兩問快速回答出來。看似簡單的兩空，卻是對學生生物素養和學習能力的完美考查。

[答案]（10分）

（1）γ

（2）α

（3）一個含有32P標記的噬菌體雙鏈DNA分子經半保留複製後，標記的兩條單鏈只能分配到兩個噬菌體的雙鏈DNA分子中，因此在得到的n個噬菌體中只有2個帶有標記

30.第30題算是很常規的一道試題，出題人也是有意將生活中的常見的“種子”再次搬到全國大學聯考試卷中。主要考查了光合作用的影響因素，第3小問還考查了遺傳和變異的關係。

[答案]

（1）光照強度

（2）CO2濃度

（3）乙組光合作用強度與甲組的不同是由環境因素低光照引起的，而非遺傳物質的改變造成的

31.第31題考查了特異性免疫過程、免疫的功能以及胞吞胞吐的相同點，難度適中偏低。“病毒甲通過呼吸道感染動物乙後，可引起乙的B淋巴細胞破裂、T淋巴細胞功能喪失”可以讓考生聯想到艾滋病毒、獲得性免疫缺陷症，這樣患病的乙更易被其他病原體感染的原因就容易想到免疫功能下降。第（2）、（3）小問都是很基礎的知識考查。

[答案]（1）免疫功能下降

（2）抗原漿細胞迅速增殖分化，大量分泌抗體

（3）能運輸生物大分子等；運輸過程中形成囊泡；需要消耗能量（答出兩點即可）

32.第32題，在我看來是含金量最大的試題，也是讓很多人最沒想到遺傳會這麼考的一道題。一對等位基因控制一對相對形狀，要求考生在試題基礎上，去設計實驗，從而判斷顯隱性關係和基因所在染色體類型的判斷。難度適中偏上。具有思維含金量的是第（2）問，只用一個雜交組合，來證明同學乙的結論，即控制黃體的基因位於X染色體上，並表現為隱性。按照題幹中所給出的信息，要想達到這一的目的，只能在選擇的組合後代中，產生性別與性狀由聯繫的子代。因此，可以選擇子代中♀黃體和♂灰體的雜交，或者選擇♀灰體和♂灰體的雜交。

有老師覺得此題存在不嚴謹，該等位基因所在的染色體可能有4種情形，即常染色體、X與Y非同源的X上、X與Y非同源的Y上、X與Y同源區段上。對這道試題如此深想，看似有一定的道理。我並不贊成如此去思考，這會讓人進去一個死衚衕。就像有人問你“吃飯了嗎？”，你想了很久説“我昨天的早飯吃了，中飯沒吃，晚飯吃得很飽，今天早上吃了，今天中午才吃完，晚上的飯還要再等幾個小時??”。

[答案]

（1）不能

（2）實驗1：

雜交組合：♀黃體×♂灰體

預期結果：子一代中所有的雌性都表現為灰體，雄性都表現為黃體

實驗2：

雜交組合：♀灰體×♂灰體

預期結果：子一代中所有的雌性都表現為灰體，雄性中一半表現為灰體，另一半表現為黃體

39.[答案]（15分）

（1）牛肉膏、蛋白腖瓊脂

（2）將各實驗組平板分別放置在教室不同高度的位置上，開蓋暴露一段時間

（3）污染不正確