大學聯考作文高分技巧
在學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編整理的大學聯考作文高分技巧，希望對大家有所幫助。
大學聯考作文高分技巧1
作文，我和它打交道已近十年了。從三五行的日記到略顯乏味的狀物文和稍有遐想的童話故事，再延伸向詳略得當昇華中心的記敍文，最終蜕變成觀點鮮明論據新穎且強有力的議論文。雖然偶有嘗試其他文體，但學習與考場中的主線卻是按部就班，未曾節外生枝。
數不清的小蝌蚪在我的筆觸下流淌，它們雖曾那樣隨性，卻時常掙不脱搜腸刮肚下所不可避免的磕絆。一路沿着年華的車轍，小心翼翼地拉扯着試題的纖繩，我在那密密麻麻的方格間一遍遍走過，雖是按部就班，卻難免節外生枝了……
國小三年級，作文紙被擺上了考試的枱面。那樣甜蜜地記着，無論小考還是大考，憑藉一張張作文卷每每奪魁。彷彿倚在觀眾席上自得地觀看舞台上碌碌的表演人員似的，我沉浸在一覽眾山小的幸福感中，無論小筆如何揮動都能博得閲卷老師的青睞，然後在同學的嘖嘖稱羨中，露出得意的微笑，接過那張輕飄飄的試卷。
不可一世的日子一去不復返了。自五年級起，我開始在考場上出現失誤，作文低分就這樣出現了，頻率還在提升着。我欣然接受了語文老師對我的安慰：“不同的老師有不同的看法，評分高低也是有的。”所以我還是興致盎然地期望着每一次大顯身手的機會。
國中，考試中作文得分：高分、合格、偏題已經各自佔據不相上下的地盤，而我卻只能眼看着諸侯割據卻不知所措。就這樣提心吊膽地捱過一場場考試。下筆時先考慮如何夾敍夾議，開頭時先規劃何處照應中心，收尾前先思量怎麼呼應開頭。行文成為了套公式的計算，再也沒有了當初如魚得水的輕快。最為嚴重的莫過於偏題離題，一旦中心與作文題目偏離，任你詞藻精美，造句巧妙也是無濟於事，分數照樣低得讓你紅着臉掩了試卷，表情呆滯，許久張不開口。
高中，議論文如期而至。原聽説議論文最易拿分，只要心中裝着幾個典型例子，到時候照格式往上一套，基本分便到手了，不過要得高分卻是不易。可想象比現實美好也不是一次兩次了。純命題作文還好，可碰上材料作文讓你讀材料，根據感受撰文便玄了。有的時候莫名其妙地偏了題，可這正所謂仁者見仁，智者見智的材料觀點又是怎麼能偏了題呢？正如此刻捧着刺眼分數顫抖的手，當初考場上下筆前的心虛和遲疑是那樣地徹骨。
或許是我怕了。往日練筆時自由揮灑的筆墨入了考場的電場便像細小的頭髮屑一樣迅速地密集，排列成了一條條電場線。嚴謹總不會錯吧？我這樣對自己説。連記敍文都講究突出中心以方便老師閲卷，議論文就更不能隨性而為了。用做學問的周密來規劃構建，填充一篇文章，如此“做文”豈不既方便老師，又保障了自己的'分數，何樂而不為呢？
可是，僅僅是保障。優秀的行文者大多已經跳出了一絲不苟的框架，以各自不同的方法打動着讀者。他們下筆時沒有拘束，一氣呵成，行雲流水般地“作文”，就像古人閒來，感時銜觴賦詩，均是即興之作，妙語連珠，流傳千古。
記得兒時寫作文是想到哪兒寫到哪兒，一句將盡，後一句才從心底悠悠冒出。一篇作文下來竟也能字數恰當，語句流暢。而現在呢？處處小心，筆筆謹慎卻越來越觸摸不到行文的門道，時而“做文”，時而“作文”，徘徊於兩者之間，迷失了自己的方向。
“考”是我們當下無法避免的字眼，哪個考生不渴望一鳴驚人，又有哪個考生能長勝為王？不過是自己捧着卷子苦惱一番，沉思一番，隨即開顏，把煩惱、緊張、壓抑全部拋向了下一次挑戰。正如此時的我，隨意地“作文”，讓心中憋悶隨墨痕宣泄罷了。
大學聯考作文高分技巧2
1、立意緊貼材料
材料作文中所提供的材料是審題的原點，是立意的根基，是觀點的依託。
考生必須緊密結合材料進行審題立意，在審題立意時，一定要全面解讀材料，辨明主次，抓住核心，使自己的作文立意呈現命題的最大價值，開拓審題的新鮮視野。
2、題目緊貼材料
俗話説：“題好一半文，文好題先行。”
作文擬題是十分重要的。題目自擬其實就是考查考生的擬題能力。
擬題的一般要求是：概括內容、觀點鮮明、新穎別緻、簡潔生動。比如寫道德類材料，“人以德為天”“莫使道德向隅而泣”“看客們，醒醒吧!”等比較好的作文題目，猶如“明眸善睞第一瞥”，能在第一時間抓住評卷老師的眼球，博得好感，佔據獲取高分的良機。
3、適當運用題記
題記不能濫用;要與作文材料關係要密切;概括或者深化主旨;語言要簡潔，一般控制在一行字以內為佳，寫出幾十字題記往往弄巧成拙;要防止題記的內容與題目、文章首段的內容重複。
有一篇題為“呼喚誠實”的考場作文，題記這樣寫道：“輕輕地一聲問候，不想驚擾你，只想知道你是否安好?”這個題記距離作文材料甚遠，讓人覺得非常突兀。比如，一篇題為“年輕無極限”的作文題記：“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”，既不貼合材料，也未進一步明晰題旨。
4、開頭緊扣主題
材料作文的開篇最好能夠扣合材料，入題迅捷，觀點鮮明，語言精練。
比如，《成事須明德》的開篇：“公共場所大聲喧譁競爭可以不擇手段——如此違背社會公德及個人品行的做法在青少年中竟成了難以評價的做法。一個人對道德尺度的把握應是其修身的根本，成事的關鍵，由此觀之，青少年的價值觀尚需正確的引導。”小作者對材料進行適當的擇取，言出有據，筆墨經濟;在分析材料的基礎上，順勢明確立場，語言乾淨。這就是閲卷老師希望看到的開篇。
5、結尾申明主題
如果前面的環節考生都沒有把握住，那麼，結尾就是最後一次結合材料的機會，處理得當，仍可力挽狂瀾，使文章提檔升分。但遺憾的是，有一小部分考生行文至結尾仍然沒有貼合材料，錯失最後的良機，令人感到非常惋惜。
有一篇題為“當今的青少年”的文章，文章用大量篇幅論述青少年的依賴性，結尾這樣收束：“當今的社會條件下，變數很多，所以人們不能還按傳統辦事，要多動腦子。所以當今社會下的青少年所要面對和考慮的事情會更多更復雜，希望青少年們擺脱依賴性，要有勇氣創新。”這個結尾雖然照應了開頭，但是沒有與材料建立聯繫，使整篇文章墜入“不切題”的萬丈深淵。
如果改為：“當今社會下的青少年所要面對和考慮的事情會更多更復雜，更需要擺脱依賴性，以正確的人生觀、價值觀為指導，具體問題具體分析，對事物做出正確的判斷和選擇。”經修改後的結尾，基本秉承原意，表述更為集中，不僅在形式上照應開頭，而且在內容上貼近了材料的核心，從而把文章從“不切題”的深淵中打撈上來。
看了這幾個技巧，你是否明白了寫作文需要主題鮮明，貼近材料;開頭要先聲奪人，結尾要互相照應。
相信學會這五個技巧的你，作文一定可以取得高分~
大學聯考作文高分技巧3
這是一個學生走過的作文之路，由“作文”至“做文”，不因其他，只是緣於考試，緣於分數。苡靈並不排斥寫作，甚至可以説，她曾經那麼喜歡寫作，可現在，寫作之於她，估計是難以言愛了！
寫作本是言為心聲，當然應該隨性而為隨心而作，不知道哪個作家是因為深諳諸多寫作門道而成為作家的，但當寫作淪為考試的工具，這一切似乎都變味了！
罪魁似乎是考試！
然而，實際情況又並非如此！
參加今年大學聯考作文閲卷的朋友談起閲卷感受：“立意不再扣題至上，只要學生自己能從材料中的某一點圓轉到自己的觀點，這個觀點是否扣題都無關緊要，能自圓其説即可。”
並總結“高分作文”的幾條標準：
1、觀點新穎；
2、分析論證能力強，分析語言佔大部分，分析有理；
3、論證過程思路嚴密，有邏輯性、有思路，反對單線思路；
4、例證中要有遞進，不斷地質疑、釋疑。
本次大學聯考改卷，對學生是否離題要求相對寬鬆，只要言之成理即可，沒有硬性規定論點只能侷限在某幾方面，給學生更寬鬆的環境，可以暢所欲言。對於立意新穎，見解獨到，語言表達酣暢淋漓的作文，鼓勵給高分。今年大學聯考作文題立意不難，學生也不易離題，但大多中規中矩，多數作文議論的是樂觀面對人生，換一個角度看問題，遇到困難學會變通等等，很有創意的作文並不多見。因此，立意有新意且論述得當的作文，便極易獲得較高分。
低分卷5分，10分，20分，20幾分都有，這些作文表明，部分考生基本不懂寫作，無話可説，不知該寫些什麼，有的只有一兩段話，還不着邊際，似乎沒經過作文訓練。在30幾分的作文卷裏，很多隻是為湊足800字，或不知所云，或東拼西湊，或廢話連篇，只是勉強湊成一篇作文，而不是寫出一篇作文。40分左右的作文卷大多流於平庸，缺乏亮點，缺乏深度，表述平淡、乏味。能上48至50出頭的作文大多在立意方面並無特別，但論述過程較嚴謹，文章條理較清晰，層次也分明，表述上往往有亮點。能上60分的試卷大多立意較新，見解獨到，結構嚴謹，表述流暢，一氣呵成，卷面往往也整潔，字跡娟秀。
由此可見，閲卷者也厭見陳腐造作的文章，考試本身也不鼓勵“做文”！
由此可見，考試的主辦者也不願意見到千篇一律假話連篇的“做文”！
那麼，是什麼導致寫作愛好者們討厭寫作文呢？
其一、閲卷者雖樂見言為心聲獨具創見的作文，但囿於閲卷的形式和條件以及閲卷者水平的良莠不齊，雖樂見，但不一定有能力發現。在某種程度上，也影響了“作文”者的心態。
其二、考試的主辦方雖渴望考生寫作走上正途，但總是不經意地用各種形式引導着考生們走上“做文”之路，如每年風格不一的所謂作文優卷，其標準千變萬化，其導向自然姿態各異。
其三、寫作教學者水平參差不齊，理念千差萬別。考前突擊印發資料讓考生死記硬背者大有人在，列出條條框框讓考生生搬硬套者不在少數，祭出作文寶典作文技巧作文絕活大旗的人也絕對不是一個人在戰鬥……凡此種種，直接影響考生的寫作心態和寫作初衷。
其四、學生的功利觀念也決定着其寫作的走向，“作文”者為求穩而只能“做文”。
其實，寫作自然是需要一點技巧的，因此，作文總歸要遵循這樣的規律：作文——做文——作文。
希望學生們耐心點，在閲讀中學會“做文”，在體悟中慢慢“作文”，就好像苡靈的這一篇《做“作文”》。
是以推薦，以饗讀者！
