關於《飲湖上初晴後雨》教學設計的文章
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優秀的教學設計,藉助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那麼問題來了,教學設計應該怎麼寫?以下是小編精心整理的《飲湖上初晴後雨》教學設計,僅供參考,大家一起來看看...
原文:飲湖上初晴後雨宋代:蘇軾水光瀲灩晴方好,山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子,淡粧濃抹總相宜。譯文:在晴日陽光照耀下,西湖水波盪漾,光彩熠熠,美極了;雨天的西湖,山中雲霧朦朧,縹縹渺渺,又顯出別一番奇妙景緻。如果把美麗的西湖...
無論在學習、工作或是生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?下面是小編為大家收集的飲湖上初晴後雨改寫作文,僅供參考,大家一起來看看吧。飲湖...
教材分析:《飲湖上初晴後雨》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)三年級上冊第21課的內容。該詩是宋代大詩人蘇軾寫的同題《絕句》中的第二首。作者以生動傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣候下呈現的不同風姿。教學中應從...
教材分析:《飲湖上初晴後雨》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)三年級上冊第21課的內容。該詩是宋代大詩人蘇軾寫的同題《絕句》中的第二首。作者以生動傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣候下呈現的不同風姿。教學中應從...
飲湖上初晴後雨在藝術手法上最大的成功就是大量修辭手法的運用。以下是由小編整理關於作品原文飲湖上初晴後雨,希望大家喜歡!作品原文飲湖上初晴後雨【宋】蘇軾水光瀲灩晴方好,山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子,淡粧濃抹...
蘇軾於宋神宗熙寧四年至七年(1071—1074)任杭州通判,曾寫下大量有關西湖景物的詩。《飲湖上初晴後雨》應是熙寧六年所作。下面小編給大家分享了《飲湖上初晴後雨》原文賞析,歡迎閲讀!《飲湖上初晴後雨》蘇軾(北宋)...
教材分析:《飲湖上初晴後雨》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)三年級上冊第21課的內容。該詩是宋代大詩人蘇軾寫的同題《絕句》中的第二首。作者以生動傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣候下呈現的不同風姿。教學中應從...
教學目標:1、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、讀懂詩句,體會感情,感受意境。3、培養學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。教學重點、難點:讓學生理解詩的內容和情感,體會詩的意境。教學準備:1、課前佈置學生預習。2、準備...
一天,蘇軾和朋友在西湖邊上飲美酒。開始天氣晴朗,不大工夫竟然陰了天,下起雨來。這樣,飲酒未盡,詩人便飽覽了西湖上晴和雨兩種截然不同的風光。接下來小編為你帶來蘇軾讚美西湖詩《飲湖上初晴後雨二首》賞析,希望對你有幫助...
學習目標:1、學習生字,理解詩句2、體會情感,有感情朗讀詩句,背誦詩句3、感受詩中美景學習過程:一、導入1、學生背誦《遊園不值》師:我們上節課學了《遊園不值》,這首詩寫的是(春天的景色),現在我們來看看夏天在詩人的的眼裏是怎...
學習目標:1、學習生字,理解詩句2、體會情感,有感情朗讀詩句,背誦詩句3、感受詩中美景學習過程:一、導入1、學生背誦《遊園不值》師:我們上節課學了《遊園不值》,這首詩寫的是(春天的景色),現在我們來看看夏天在詩人的的眼裏是怎...
教材分析:《飲湖上初晴後雨》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)三年級上冊第21課的內容。該詩是宋代大詩人蘇軾寫的同題《絕句》中的第二首。作者以生動傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣候下呈現的不同風姿。教學中應從...
在學習、工作或生活中,許多人都有過寫作文的經歷,對作文都不陌生吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編幫大家整理的飲湖上初晴後雨作文,歡迎...
教材分析:《飲湖上初晴後雨》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)三年級上冊第21課的內容,三年級語文上冊:《飲湖上初晴後雨》教學設計。該詩是宋代大詩人蘇軾寫的同題《絕句》中的第二首。作者以生動傳神的筆墨描繪了西...
教學目標:1、認識亦、粧兩個字。2、有感情地朗讀、背誦詩句。3、用自己的話説説詩句的意思,體驗詩句情感,培養熱愛祖國山河的感情。4、在小組交流中,體驗合作的方法、樂趣,增強競爭意識。5、鞏固學習方法,豐富學習經驗,激發...
學習目標①認識亦、粧2個字。會寫斷、楚、孤、帆4個字。瞭解詩句的主要意思。②正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。默寫《望天門山》。③通過朗讀感悟,感受詩中描寫的景物,體會詩人熱愛祖國河山的感情。課前準備①...
課前準備:古詩對對碰遊戲:可以學着詩人的樣子搖頭晃腦地去吟誦,看誰最有感覺。一、創設情境導入:1、配樂陸續出示不同的西湖風景圖,感受美師:讓我們來欣賞一組美麗的圖片。你們看到了什麼?發現了什麼?2、出示羅曼羅蘭的話:這個...
一、素質教育目標(一)知識教學點學會本課生字,理解詩句的意思。(二)能力訓練點1.有感情地朗讀古詩,並能背誦。2.訓練學生自我感悟詩句意思的能力。(三)德育滲透點體會詩人對大自然的熱愛,對生活的熱愛。(四)美育滲透點通過理解詩句...
一、教學目的1.學習古詩《飲湖上初晴後雨》《曉出淨慈寺送林子方》,理解詩句,體會詩歌描寫的意境。2.有感情地朗讀並背誦課文。二、教學重點1.理解詩句,體會詩歌描寫的意境。2.有感情地朗讀課文。三、教學難點比較古詩《飲湖...
在教學工作者開展教學活動前,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。那要怎麼寫好教學設計呢?下面是小編為大家收集的飲...
組織學生自學討論教材分析:《飲湖上初晴後雨》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)三年級上冊第21課的內容。該詩是宋代大詩人蘇軾寫的同題《絕句》中的第二首。作者以生動傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣候下呈現的不同...
【學習目標】1、學習生字,理解詩句。2、體會情感,有感情朗讀詩句,背誦詩句。3、感受詩中美景。【學習過程】一、導入學生背誦《遊園不值》師:我們上節課學了《遊園不值》,這首詩寫的是(春天的景色),現在我們來看看夏天在詩人的的...
一、素質教育目標(一)知識教學點學會本課生字,理解詩句的意思。(二)能力訓練點1.有感情地朗讀古詩,並能背誦。2.訓練學生自我感悟詩句意思的能力。(三)德育滲透點體會詩人對大自然的熱愛,對生活的熱愛。(四)美育滲透點通過理解詩句...
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優秀的教學設計,藉助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那麼問題來了,教學設計應該怎麼寫?以下是小編精心整理的《飲湖上初晴後雨》教學設計推薦(精選11篇),僅供參考,大...
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