二級心理諮詢師考試多選題練習及答案
心理諮詢師是指運用心理學以及相關知識，遵循心理學原則，通過心理諮詢的技術與方法，幫助求助者解除心理問題的專業人員。以下是小編為大家整理的二級心理諮詢師考試多選題練習及答案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
二級心理諮詢師考試多選題練習及答案 篇1
1[多選題]下列説法中正確的是( ) 。
A.人耳對1000 ~ 4000赫茲的聲波最敏感
B.人耳對16 ~ 20000赫茲的聲波最敏感
C.老年人首先喪失的是對高頻聲波的聽覺
D.老年人首先喪失的是對低頻聲波的聽覺
參考答案：AC
2[多選題]許又新提出的心理健康標準包括( ) 。
A.體驗標準
B.操作標準
C.發展標準
D.內省標準
參考答案：ABC
3、下列説法中正確的是( ) 。
A.認知是人認識外界事物的過程
B.意志是需要克服困難和挫折的行為
C.人格可以通過心理過程得到表現
D.情感屬於心理過程
參考答案：ACD
4[多選題]下列説法中正確的包括( ) 。
A.自然科學和數學領域的創造力高峯在青年期
B.自然科學和數學領域的創造力的高峯在中年期甚至老年期
C.人文科學領域的創造力的高峯在青年期
D.人文科學領域的創造力的高峯在中年期甚至老年期
參考答案：AD
5[多選題]精神分裂症的特點是( ) 。
A.精神活動的脱離現實
B.多起病於青年和壯年
C.智能受損往往較嚴重
D.患病期間自知力喪失
參考答案：ABC
6[多選題]LES的不足之處是( ) 。
A.採用即時記錄方法
B.易受評定者的情緒狀態影響
C.總分計算比較複雜
D.對於特殊人羣的針對性較差
參考答案：BD
7[多選題]使用面質技術時應該注意( ) 。
A.要做好充分的理論準備
B.避免個人發泄
C.以良好諮詢關係為基礎
D.避免無情攻擊
參考答案：BCD
8[多選題]受檢者16PF實驗性高分，人格特徵是( ) 。
A.自由
B.尊重道德觀念
C.激進
D.不拘泥於現實
參考答案：ACD
9[多選題]常用的印象管理策略包括( ) 。
A.隱藏自我
B.投人所好
C.自我抬高
D.按社會期待管理自己
參考答案：ABCD
10[多選題]自我概念的功能包括( ) 。
A.印象管理
B.決定期待
C.解釋經驗
D.保持個體內在的一致性
參考答案：BCD
11[多選題]凱利指出，人們的歸因所涉及的因素包括( ) 。
A.刺激客體
B.背景
C.行為主體
D.社會視角
參考答案：ABC
12[多選題]根據語義分析技術，要使一個包含“我”的句子有意義，必須做到( ) 。
A.表語位置上不能使用“我”
B.謂語位置上不能使用系動詞
C.表語位置上的詞須能根據一定的標準進行評價
D.把“我”換成與“我”有關的具體行為和事件
參考答案：CD
13[多選題]年齡量表的基本要素是( ) 。
A.智商
B.一組可以區分不同年齡組的題目
C.常模表
D.一個常模團體
參考答案：BCD
14[多選題]下列説法中，符合精神分析理論關於心理動力觀點的是( ) 。
A.一切心理動力來源於人類的性本能
B.力比多不是個體惟一心理動力
C.自我保存本能是個體惟一心理動力
D.個體保存和種族延續兩種本能同時為心理動力
參考答案：BD
15[多選題]可以作為構思效度證據的有( ) 。
A.測驗的內容效度
B.測驗的內部一致性指標
C.分析幾個測驗間的相互關係
D.分析被試者對題目的反應特點
參考答案：ABCD
16[多選題]選擇測驗必須注意，所選測驗必須( ) 。
A.適合主試者的要求
B.符合心理測量學的要求
C.適合測量的目的
D.適合主試者的職業道德要求
參考答案：BC
17[多選題]在求助者中心療法中，自我概念指求助者( ) 。
A.對自己錯誤觀念的認識
B.如何看待自己
C.對自己的批評
D.對自己與環境關係的認識
參考答案：BD
18[多選題]SCL - 90的總分主要用途是反映( ) 。
A.病情嚴重程度
B.症狀羣的特點
C.症狀羣的`分佈
D.病情演變情況
參考答案：AD
19[多選題]自我意識第二次飛躍的主要表現為( ) 。
A.十分關心自己的人格特徵和情緒特徵
B.強烈關注自己的外貌和體徵
C.一系列關於“我”的問題開始反覆縈繞於心
D.自我評價開始具有批判性
參考答案：ABC
20[多選題]尋找引發心理行為問題的生物學原因時，應該考慮的因素包括( ) 。
A.軀體疾病
B.年齡差異
C.社會交往
D.性的差異
參考答案：ABD
二級心理諮詢師考試多選題練習及答案 篇2
1.動機的產生依賴於兩類因素(AD)
A、 需要
B、興趣
C、偏好
D、誘因
【解析】首先，動機是在需要的基礎上產生的。需要必須達到一定強度並指引行為朝向一定方向時，才有可能激發動機。其次，誘因，即使個體趨向或逃 避刺激而獲得滿足後，也會影響人的動機。個體的行為往往取決於需要和誘因的相互作用，只有需要和誘因相結合才能成為實際活動的動機。
2.影響個體自我效能感的因素主要有三類(ABC)
A、 學習狀況
B、榜樣
C、他人評價
D、學習興趣
【解析】自我效能感指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷。
影響自我效能感形成的因素主要有：①個人自身行為的成敗經驗。這個效能信息源對自我效能感的影響最大。一般來説，成功經驗會提高效能期望，反覆 的失敗會降低效能期望。但事情並不這麼簡單，成功經驗對效能期望的影響還要受個體歸因方式的左右，如果歸因於外部的不可控的因素就不會增強效能感，把失敗 歸因於內部的可控的因素就不一定會降低效能感。因此，歸因方式直接影響自我效能感的形成。②替代經驗。人的許多效能期望是來源於觀察他人的替代經驗。這裏 的一個關鍵是觀察者與榜樣的一致性。③言語勸説。因其簡便、有效而得到廣泛應用，但缺乏經驗基礎的言語勸説其效果則是不鞏固的。④情緒喚醒。
3.一般來講，學習任務對學生有三種價值(ABC)
A、 成就價值
B、內在價值
C、效應價值
D、心理價值
【解析】學習任務對學生有三種價值：(1)成就價值，它表明學生在任務中表現良好的重要性，如一個人想使自己表現得很聰明，並且相信測驗中的高 分能表明其聰明，那麼測驗對其有很高的成就價值;(2)內在價值或興趣價值，它是指個體從活動本身獲得樂趣，如有人喜歡學習的體驗，也有人喜歡從事繁重的 體力活動或解決挑戰性的難題;(3)效用價值，即幫助個體達到一個短期或長期目標的價值，如學習外語可能自己進入外企工作提供更大可能性。
4.促進學生自信心的策略主要有(ABC)
A、 設置合理目標
B、增強自我效能感
C、進行歸因訓練
D、合理獎賞促進學習參與策略
【解析】促進學生自信心的策略包括：1.設置合理目標。在課堂教學中，目標可用來激發學生的動機以改善他們的作業表現。一般來説，具體的，短期 內能實現的，難度中等的目標可以有效激發學生動機。由此，教師應當教導學生將相對寬泛的總體目標分成多個具體的子目標，將一個長遠目標分成多個近期子目 標。此外，對學習目標達到與否的反饋或評價有助於激發動機。 2。增強自我效能感。 增強學生的自我效能感，可以通過要求學生形成適當的預期來實現。為此，教師可以嘗試讓學生回答一些涉及“可能自我”的觀念性問題。設想可能自我，可引發學 生更高的成就動機，增強自我效能感，還可以通過提供挑戰性任務來實現。 3。進行歸因訓練。 大多數學習困難的學生都將失敗歸因於不可控制的能力因素，並因此不再作出努力。教師必須讓學生明白，他們學業的成功或失敗取決於自己的努力程度。低成就學 生可能不知道如何努力，所以僅僅規勸其用功學習是不夠的，還必須教授他們有效的學習方式。因此，訓練低成就學生適當歸因的一項技術，就是教其使用有效的策 略來完成學業任務，然後讓學生知道他們的成功或失敗取決於在學習及使用策略中的不同努力程度。
5.相對於新教師，專家教師能制訂更為有效的教學計劃，這主要表現在(ACD)
A、計劃觀念
B、計劃方法
C、 計劃形式
D、計劃功用
【解析】相對於新教師，專家教師能制訂更為有效的教學計劃，這主要表現在三方面：在計劃觀念上，專家教師是以學生為中心，考慮如何讓學生來學 習;而新教師是以教材或教學為中心，考慮如何來教好某個內容;在計劃形式上，專家教師所計劃的很多內容並沒有反映在書面上，其教案內容又是雖然不多，但在 頭腦中已經對學生學習進行了反覆思考，而新教師雖然教案內容看似很多，但大多是一些“細枝末節”的思考，無法圍繞主要目標或內容來計劃教學;在計劃的功能 上，專家教師的計劃是為教學目標或學習目標服務，往往會根據學生當前的學習狀況作相應調整，而新教師往往為了計劃而計劃，其計劃常常無法有效指導課堂教 學。
6.教學目標的功能在於(ABC)
A、導“學”
B、導“教”
C、導“測”
D、導“管”
【解析】教學目標通常也稱為學習目標，它簡短地陳述了學生在接受教學之後，應該在自己的行為和能力上表現出來的預期成績或者進步。好的學習目標應該能區分什麼是學生要學的內容;而在確定這些目標時，一般要求教師必須以可測量的方式明確學習內容。
